# data[].attributes.body
Guru yang mampu melaksanakan coaching kepada murid di kelas, kepada teman sejawat, dan pada supervisi akademik. Hasilnya diharapkan dapat memperbaiki diri sendiri, pembelajaran kepada murid, dan pemecahan masalah bersama orang lain.

# data[].attributes.body
semakin memahamkan tentang Coaching Supervisi Akademik

# data[].attributes.body
Belajar identifikasi aktivitas guru dalam pembelajaran: coaching, mentoring, training, fasilitasi, dll

Belajar coaching dengan alur TIRTA

Belajar implementasi coahing dengan murid di kelas, dengan teman sejawat, dan pada supervisi akademik

# data[].attributes.body
Semakin memahami tentang Coaching untuk supervisi akademik

# data[].attributes.body
Memberdayakan siswa dan rekan guru dengan pendekatan coaching

# data[].attributes.body
Memahami kedudukan coaching untuk supervisi akademik dan membedakan coaching dengan kegiatan lain yang mirip (mentoring, training, dll)

# data[].attributes.body
Coach harus menempatkan dirinya sebagai mitra,dan menggali potensi Coachee

# data[].attributes.body
Lebih mengerti lagi tentang pemahaman bagaimana teknik coaching dalam kegiatan suervisi akademik

# data[].attributes.body
Teringat kembali ketika mempraktikkan coaching dengan CGP, dan semakin menguatkan pemahaman tentang coaching

# data[].attributes.body
Materi tentang couching adalah materi tentang komunikasi yang bsa membeerdayakan yang diajak komunikasi

# data[].attributes.body
Saya menjadi faham bahwa proses coaching itu lebih kepada memberdayakan CGP agar menemukan sendiri permasalahan yang dialaminya

# data[].attributes.body
Pentingnya Supervisi Akademik secara Coaching dengan suasana yang nyantai dan nyaman

# data[].attributes.body
Pertanyaan-pertanyaan yang menggali

# data[].attributes.body
Coaching dapat dilakukan untuk supervise akademik, dimana Antara coach dan coachee harus setara terlebih dahulu. Tidak ada yang lebih pintar atau ahli. Sebisa mungkin menghindari kata mungkin atau kira-kira untuk pertanyaan yang bersifat pasti. Coaching bisa digunakan untuk menyelesaikan sebuah permasalahan atau menggali potensi pada coachee

# data[].attributes.body
Belajar tentang pendekatan-pendekatan dalam memberdayakan seseorang, khususnya coaching

# data[].attributes.body
Pengalaman yang saya dapatkan selama mempelajari modul 2.3 adalah tentang komunikasi yang memberdayakan dalam proses coaching, tentang prinsip dan pola pikir coaching yang dilanjutkan dengan kompetensi inti coaching dengan alur TIRTA sebagai salah satu model coaching, mengenai supervisi akademik dan pola pikir coaching.

# data[].attributes.body
Pengalaman bagaimana melakukan supervisi akademik dengan teknik coaching

# data[].attributes.body
Bahwa untuk memfasilitasi seseorang menyelesaikan masalah bisa dilakukan dengan teknik coaching

# data[].attributes.body
pengalaman belajar coaching untuk supervisi akademik yang bisa memperbaiki kualitas pembelajaran

# data[].attributes.body
Coaching dengan alur Tirta

# data[].attributes.body
Pertanyaan pemantik untuk menggali informasi kepada teman yang di coach

# data[].attributes.body
Mendampingi CGP sepenuh hati dan memberdayakan CGP dengan segenap potensi, dengan tidak menggurui

# data[].attributes.body
mempelajari dan memahami coaching untuk supervisi akademik

# data[].attributes.body
Mendapatkan wawasan yang lebih dalam tentang coaching dengan alurnya, dan pentingnya menerapkan coaching untuk menggali ide penyelesaian masalah oleh coachee

# data[].attributes.body
Praktek Coaching dengan pertanyaan pemantik untuk menggali rekan yang disupervisi

# data[].attributes.body
Pengetahuan yang diperoleh:

percakapan coaching alur TIRTA

1. Tujuan

2. Identifikasi masalah

3. Rencana aksi

4. TAnggung jawab

# data[].attributes.body
Implementasi coaching dalam kegiatan supervisi atau program lain

# data[].attributes.body
teknik coaching merupakan hal baru yang perlu dikuasasi guru. dengan teknik coaching apa yang menjadi keresahan/kegelisahan/kesulitan coachee bisa terpecahkan dengan cara yang tepat.

# data[].attributes.body
Sebagai seorang pendidik harus mampu melakukan coaching karena coaching dalam konteks pendidikan adalah guru sebagai pamong dalam memberi tuntunan dan memberdayakan potensi yang ada pada murid.

# data[].attributes.body
Pengalaman coaching saat menjadi PP yaitu ada tugas supervisi akademik. Dalam hal ini PP melakukan percakapan coaching saat pra obesrvasi dan Pasca Observasi

# data[].attributes.body
Pendidik yang mampu melaksanakan coaching kepada peserta didik di kelas, kepada teman sejawat, dan pada supervisi akademik

# data[].attributes.body
pengalaman saya dalam melaksanakan coaching untuk supervisi akademik yaitu dilaksanakan pada saat pra supervisi dan paska supervisi

# data[].attributes.body
Guru yang terus belajar melaksanakan coaching kepada anak didiknya di kelas dan teman sejawat dengan tujuan menggali potensi atau meningkatkan potensi yang ada anak didik dan teman sejawat dengan cara yang sopan dan menyenangkan.Pernah mensupervisi CGP angkatan 7 dan mensupervisi teman sejawat

# data[].attributes.body
Supervisi akademik dengan paradigma berpikir coaching, percakapan coaching dengan pola alur TIRTA, Kompetensi inti coaching

# data[].attributes.body
Pengetahuan yang saya peroleh adalah konsep dan penerapan Coaching, lalu prinsip-prinsip yang berkenaan dengan coaching untuk supervisi akademik

# data[].attributes.body
Implementasi kepada siswa di kelas dengan melaksanakan coaching dengan alur TIRTA

Implementasi coaching dengan alur TIRTA

kepada teman sejawat

Implementasi coaching dengan alur TIRTA

di komunitas belajar

# data[].attributes.body
Saya mendapatkan pengalaman tentang keterampilan coaching seperti mendengarkan aktif, bertanya reflektif, membangun hubungan dan membantu coachee untuk mencapai tujuannya

# data[].attributes.body
Seperti Air ... mengalir .... ciptakan suasanya santai dan nyaman

# data[].attributes.body
pemahaman tentang coaching,training,fasilitasi ,mentoring serta belajar bagaimana alur tirta dalam pelaksanaan coaching akademik

# data[].attributes.body
Dalam supervisi akademik metode couching sangat cocok karena melalui metode TIRTA bsa memberdayakan komunikan

# data[].attributes.body
Selama ini mungkin kegiatan coaching ini pernah kita lakukan, hanya saja mungkin terkadang tidak sesuai alur yang tepat.

# data[].attributes.body
Menggali potensi pada rekan sejawat dengan prinsip duduk bersama sehingga akan timbul perbaikan pada kegiatan coaching di supervisi akademik, pernah saya lakukan juga sewaktu jadi PP

# data[].attributes.body
Saya akan memperdalam pemahaman tentang coaching untuk supervisi akademik dan menerapkannya dalam pembelajaran dan kehidupan sehari-hari (di sekolah maupun komunias praktisi) agar kemampuan saya untuk coaching bisa lebih baik lagi

# data[].attributes.body
Alhamdulillah bisa mengimplementasikan coaching pada peserta didik, teman sejawat, CGP, keluarga dan orang lain. Saat PP kemarin melakukan Supervisi Akademik CGP hasilnya GGP sangat senang. Dan di sekolah kami ada program Sanjung ( Saling Kunjung ) di kelas kelas sesuai jenjang kelas.

# data[].attributes.body
Pengetahuan yang saya peroleh selama mempelajari modul 2.3 adalah tentang konsep coaching dalam dunia pendidikan sebagai pendekatan pengembangan kompetensi diri dan orang lain, prinsip-prinsip coaching dalam komunikasi yang memberdayakan untuk pengembangan kompetensi;

# data[].attributes.body
Refleksi dan pemberdayaan

# data[].attributes.body
Menerapkan prinsip-prinsip coaching untuk meningkatkan kompetensi rekan sejawat maupun siswa, dimana dimana coach memfasilitasi peningkatan atas performa kerja, pengalaman hidup, pembelajaran diri, dan pertumbuhan pribadi dari coachee

# data[].attributes.body
Saya akan berusaha untuk komunkasi dengan orang lain dan cgp say dengan alur TIRTA

# data[].attributes.headline
ARIS NGESTI  mempelajari tentang tujuan coaching  yaitu unyuk murid menuntun perkembangan anak menuju capaian pendidikan yaitu bahgia sedangkan coaching supervisi akademik kepada teman sejawat yaitu pada saat supervisi kegiatan KBM

# data[].attributes.subject
ARIS NGESTI  mempelajari tentang tujuan coaching  yaitu unyuk murid menuntun perkembangan anak menuju capaian pendidikan yaitu bahgia sedangkan coaching supervisi akademik kepada teman sejawat yaitu pada saat supervisi kegiatan KBM

# data[].attributes.body
Prinsip kemitraan, proses kreatif, memaksimalkan potensi

# data[].attributes.body
Prinsip coaching adalah mitra, duduk sama rendah, berdiri sama tinggi.

# data[].attributes.body
Kompetensi inti coaching ada 3 yang dipelajari pada modul 2.3 ini, yaitu kehadiran penuh (presence), mendengarkan aktif dan mengajukan pertanyaan berbobot. ketiga kompetensi ini sangat penting untuk dipahami, diterapkan dan di latih secara terus menerus. Alur percakapan coaching TIRTA merupakan akronim dari T (tujuan), I (identifikasi), R (Rencana Awal), TA (tanggung jawab)

# data[].attributes.body
Prinsip coaching yang saya lakukan :kemitraan, proses kreatif, dan memaksimalkan potensi

# data[].attributes.body
Prinsip-prinsip coaching dan penerapan coacching menggunakan alur TIRTA

# data[].attributes.body
Menerapkan pendekatan coaching ini dalam pembelajaran bersama anak anak.

# data[].attributes.body
Saya belajar bahwa coaching adalah sebuah proses kolaboratif yang berfokus pada pengembangan diri dan pencapaian tujuan. Sedangkan Supervisi akademik adalah proses yang membantu guru untuk mengembangkan profesionalitasnya dan meningkatkan kualitas pembelajaran.

# data[].attributes.body
Perasaan yang menyenangkan dalam kegiatan coaching dengan pertanyaan pemantik untuk menggali potensi diri rekan guru

# data[].attributes.body
Semakin mengetahui tentang coaching untuk Supervisi Akademik

# data[].attributes.body
Lebih memahami berbagai teknik coaching yang baik

# data[].attributes.body
Nantinya melakukan praktik coaching dengan CGP dan untuk sementara menerapakn coaching pada siswa di sekolah

# data[].attributes.body
Dengan pembelajaran coaching kita memberdayakan murid n guru untuk terus bisa mengembangkan kemampuannya dlm mengungkapkan berbagai persoalan

# data[].attributes.body
mempelajari konsep coaching yang di gunakan dalam kegiatan supervisi akademik misalnya dengan alur TIRTA

# data[].attributes.body
Belajar identifikasi aktivitas guru dalam pembelajaran: coaching, mentoring, training, fasilitasi,belajar coaching dengan alur TIRTA,

belajar implementasi coahing dengan murid di kelas, dengan teman sejawat, dan pada supervisi akademik berbasis coaching sehingga diharapkan dapat memperbaiki diri sendiri, pembelajaran kepada murid, dan pemecahan masalah bersama orang lain

# data[].attributes.body
Prinsip kemitraan

# data[].attributes.body
Aktivitas yang akan dilakukan setelah mempelajari modul 2.3 adalah Saya akan mengimplementasikan di komunitas sekolah yaitu melakukan supervisi akademik berdasarkan peradigma berpkir coaching yang mana konsep coaching dalam konteks pendidikan sebagai pendekatan pengembangan kompetensi diri dan orang lain

# data[].attributes.body
teknik coaching merupakan salah satu teknik yang digunakan saat melakukan supervisi akademik. melalui teknik ini coachee mampu mencari solusi dari masalahnya. sangat tepat untuk melakukan supervisi akademik terlebih jika kepsek jenis orang yang tidak enakan.

# data[].attributes.body
pengetahuan yang saya peroleh yaitu untuk memecahkan permasalahan pembelajaran dalam bentuk kemitraan yang harus di bangun adalah bersikap terbuka, ingin tahu, memiliki kesadaran dan mampu melihat peluang baru dan masa depan untuk mengembangkan kompetensi yang dimiliki

# data[].attributes.body
melaksanakan supervisi akademik menggunakan coaching untuk memaksimalkan potensi guru

# data[].attributes.body
Prinsip yang saya terapkan adalah dengan komunikasi alur TIRTA dan mendengarkan dengan RASA

# data[].attributes.body
pengalaman yang diperoleh selama mempelajari modul 2.3. adalah menyenangkan dan lebih memperdalam lagi kemampuan coaching yang memberdayakan bukan memperdayai.

# data[].attributes.body
Merefleksi terhadap percakapan coaching apakah sudah sesuai dengan tujuan atau ada yang masih perlu di perbaiki serta melakukan pendampingan terhadap siswa dan rekan sejawat itu dalam melakukan perbaikan

# data[].attributes.body
Meningkatkan kemampuan membuat pertanyaan yang memberdayakan.

# data[].attributes.body
Manggali dan mengembangkan

# data[].attributes.body
Mengimplementasikan coaching dengan alur TIRTA kepada siswa, teman sejawat, dan komunitas belajar intra sekolah

# data[].attributes.body
kemitraan, merefleksikan dan memkasimalkan potensi

# data[].attributes.body
Secara normatif, saya akan berusaha dengan konsisten untuk menerapkan Prinsip Coaching yaitu:

1) Kemitraan adalah posisi coach terhadap coachee-nya adalah mitra. Itu berarti setara dalam coaching, tidak ada yang lebih tinggi maupun lebih rendah.

2) Proses kreatif adalah dilakukan melalui percakapan, yang dua arah, memicu proses berpikir coachee, memetakan dan menggali situasi coachee untuk menghasilkan ide-ide baru.

3) Memaksimalkan potensi adalah memaksimalkan potensi dan memberdayakan rekan sejawat, percakapan perlu diakhiri dengan suatu rencana tindak lanjut yang diputuskan oleh rekan yang dikembangkan

# data[].attributes.body
Ketika nanti melaksanakan tugas fasilitator akan menerapkan coaching kepada CGP dengan pendekatan/desain yang tidak menampakkan bahwa coachee sedang dicoaching khususnya jika pada saat ruang kolaborasi.

Namun di dalam kelas yang saya pegang, akan diterapkan kepada peserta didik yang membutuhkan coaching

# data[].attributes.body
Konsep coaching dan supervisi akademik

# data[].attributes.body
kemitraan dan memberdayakan

# data[].attributes.body
Yang kami dapat adalah Mengidentifikasi guru dalam pembelajaran dengan Coaching dengan alur TIRTA

# data[].attributes.body
Seorang coach harus memiliki lebih banyak pertanyaan untuk memberdayakan cgp

# data[].attributes.body
aktivitas yang dilakukan yaitu pada saat pra supervisi dan paska supervisi akademik yang biasanya dilakukan dua kali dalam setahun

# data[].attributes.body
Saya dapat memahami apa yang dilakukan dan dipelajari oleh CGP, apa yang dilakukan oleh fasilitator, apa yang harus dijelaskan/dikonfirmasi/diberikan penguatan terkait materi pada kegiatan ruang kolaborasi, aktivitas apa saja yang harus diberikan umpan balik dan aktivitas apa saja yang harus diberikan penilaian pada paket Modul 2.3 ini

# data[].attributes.body
coaching yang memberdayakan untuk mengembangkan komptensi

# data[].attributes.body
Prinsip Coaching : Kemitraan, dimana saya menempatkan Coachee setara.

Percakapannya Kreatif dan memaksimalkan potensi

# data[].attributes.body
semangat Tut Wuri Handayani

Mitra

# data[].attributes.headline
ARIS NGESTI....mengetahui alur pelaksanaan coaching yaitu TIRTA adalah tujuan,identifikasi masalah,rencana aksi dan tanggung jawab

# data[].attributes.subject
ARIS NGESTI....mengetahui alur pelaksanaan coaching yaitu TIRTA adalah tujuan,identifikasi masalah,rencana aksi dan tanggung jawab

# data[].attributes.body
berlatih dan belajar lebih dalam tentang teknik coaching. kemudian menerapkannya ke guru

# data[].attributes.body
Prinsip kemitraaan antara coach dan coachee, berproses kreatif dalam melakukan coaching dengan serangkaian pertanyaan pancingan, serta menggali potensi dengan setting wellbeing

# data[].attributes.body
kemitraan, proses kreatif, dan memaksimalkan potensi

# data[].attributes.body
Saya dalam Supervisi membersamai dalam supervisi dengan coaching baik dalam pra supervisi maupun paska supervisi

# data[].attributes.body
Pengalaman yang sangat berkesan ketika belajar dan menerapkan coaching adalah, saya merasa kesusahan untuk membuat pertanyaan berbobot dan mengarahkan coachee tanpa memutuskan

# data[].attributes.body
Kemitraan, percakapan kreatif dan pemberdayaan potensi

# data[].attributes.body
Menerapkan cpaching ketika menemukan permasalahan bersama anak anak

# data[].attributes.body
Terus berlatih dan menerapakannya di sekolah.

# data[].attributes.body
Menerapkan prinsip coaching dengan sesama teman sejawat dan siswa

# data[].attributes.body
Dalam kegiatan supervisi baik dilakukan :Konsep coaching secara umum dan coaching dalam konteks pendidikan

Paradigma berpikir dan prinsip coaching

Kompetensi inti coaching dan TIRTA sebagai alur percakapan coaching

Supervisi akademik dengan paradigma berpikir coaching

# data[].attributes.body
Membangun cemistry

# data[].attributes.body
Yang saya pelajari yaitu coaching danpertanyaan yang memberdayakan

# data[].attributes.body
Pengalaman mempraktikkan Coaching kepada rekan sejawat pada saat PI pada saat jadi PP