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El método de aprendizaje es el camino que sigue el estudiante para desarrollar habilidades más o menos generales, aprendiendo contenidos. Un método es una forma de hacer. Cada estudiante, con sus diferencias individuales, tiene un estilo peculiar de aprender, es decir, una manera concreta de recorrer el camino del aprendizaje.

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Las estrategias, son siempre conscientes e intencionales, dirigidas a un objetivo relacionado con el aprendizaje. Una técnica de aprendizaje es un procedimiento algorítmico.

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Distribución de temas.

Estudio individual.

Discusión del tema en equipo.

Formulación de conclusiones del equipo.

Sustentación de las conclusiones grupales.

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El triángulo pedagógico es un triángulo que no se cierra en su base, pues el alumno y el profesor son personas libres y queda abierto al enigma que el sujeto mismo constituye en tanto que es una persona real.

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PARA EL APRENDIZAJE Y EDUCACION DEL SUJETO

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PARA EL APRENDIZAJE Y EDUCACION DEL SUJETO

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Debera provocar o movilizar el interés del estudiante

organizar y proponer actividades ricas, variadas y sugestivas que sean capaces de desarrollar las habilidades y las actitudes del estudiante aprendiendo determinados contenidos culturales.

Todo ellos debe contar con la actividad mental del sujeto y con su compromiso para aprender.

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Actualmente la profesión docente viene asumiendo mayor trascendencia en relación con las otras profesiones, por ello, la tarea permanente es desarrollar la conciencia profesional de los profesores/as que día a día van construyendo el futuro de nuestros estudiantes, asumiendo nuevos roles que deben ejercer con compromiso y responsabilidad.

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Al profesor se le supone una madurez que le permita ser el mediador entre el alumno y los contenidos que el alumno debe aprender. El profesor tiene una misión esencial que es, motivar, orientar y educar al alumno, más que instruirlo. El profesor ha de ser, ante todo, mediador en el aprendizaje, guía, facilitador, orientador, tutor y modelo de los estudiantes.

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Un procedimiento es un conjunto de pasos ordenados y secuenciados que conducen a un fin o propósito.

Los procedimientos se clasifican en cuatro categorías:

Disciplinares: son específicos de un área de conocimiento, como resolución de problemas matemáticos, análisis crítico de textos históricos, etc.

Inter-disciplinares: se utilizan y aplican en diferentes disciplinas, pues pertenecen y son comunes a varias áreas, como por ejemplo el análisis, síntesis, representación, argumentación, etc.

Algorítmicos: son un conjunto finito de pasos fijos y ordenados, cuya sucesión está prefijada y secuenciada, y su correcta ejecución lleva a una solución segura del problema o de la tarea; por ejemplo, realizar una raíz cuadrada, coser un botón, sumar, multiplicar, etc.

Heurísticos: son un conjunto finito de acciones no estrictamente secuenciadas que conllevan un cierto grado de libertad y cuya ejecución no garantiza la consecución de un resultado óptimo; por ejemplo, realizar una entrevista, llevar a cabo una negociación, la orientación topográfica, etc.

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Es un procedimiento algorítmico. Es un conjunto finito de pasos fijos y ordenados, cuya sucesión está prefijada y secuenciada, y su correcta ejecución lleva a una solución segura del problema o de la tarea; por ejemplo, realizar una raíz cuadrada, coser un botón, sumar, multiplicar, integrar, etc.

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La estrategia es un procedimiento heurístico que permite tomar decisiones en condiciones específicas. Una estrategia de aprendizaje es una forma inteligente y organizada de resolver un problema de aprendizaje. Una estrategia es un conjunto finito de acciones no estrictamente secuenciadas que conllevan un cierto grado de libertad y cuya ejecución no garantiza la consecución de un resultado óptimo.

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En función de las habilidades que se quieren desarrollar al aplicarlo a un contenido determinado, de las características del estudiante, de su nivel de desarrollo psicológico, de los contenidos del área de que se trate, de la posible mediación del profesor, etc.

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Es el conjunto de criterios y decisiones que organizan de forma global la acción didáctica en el aula, determinando el papel que juega el profesor, los estudiantes, la utilización de recursos y materiales educativos, para lograr objetivos educativos de manera efectiva

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TECNICAS METODOLOGICAS EN CLASE MAGISTRAL

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TECNICAS METODOLOGICAS EN CLASE MAGISTRAL

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Expositiva

Demostrativa

Interrogativa

Esto tiene como objetivo esperado comunicación del profesor

y recepción del alumno.

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TECNICAS METODOLOGICAS EN TRSBAJO INDIVIDUAL

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TECNICAS METODOLOGICAS EN TRSBAJO INDIVIDUAL

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Trabajo persona

Tiene como objetivo esperado la resolución del conflicto cognitivo.

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TECNICA METODOLOGICA EN APRENDIZAJE COLABORATIVO ( TABAJO EN GRUPO)

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TECNICA METODOLOGICA EN APRENDIZAJE COLABORATIVO ( TABAJO EN GRUPO)

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Trabajo por parejas

Trabajo de grupo

Juego pedagógico

Salidas al campo

Visitas guiadas

El objetivo esperado es comunicación entre iguales y producción de contenidos Nuevos a partir de lo que ya se sabe.

Socialización

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Factores que hay que tener en cuenta al escoger una técnica

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Factores que hay que tener en cuenta al escoger una técnica

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La edad y nivel escolar de los estudiantes;

El tipo de objetivos que se intentan conseguir

Las dificultades materiales

número de estudiantes, local, materiales disponibles.

La necesidad de variar las técnicas empleadas sin desorientar a los estudiantes

La propia competencia del profesor en el dominio de cada técnica.

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Las actividades de aprendizaje son estrategias metodológicas diseñadas por el profesor para que el estudiante desarrolle capacidades-destrezas, valores-actitudes y aprenda contenidos curriculares.

Que la actividad permita al estudiante tomar decisiones razonables respecto a cómo desarrollarla.

Una actividad es más sustancial que otra si facilita desempeñar al estudiante un papel activo: investigar, exponer, observar, entrevistar, participar en simulaciones, etc.

Una actividad que permita al estudiante o le estimule a comprometerse en la investigación de las ideas, en la aplicación de procesos intelectuales o en problemas personales y sociales.

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MOTIVACION: Motivar a los alumnos, es suscitar su interés identificando necesidades del alumno; la motivación debe ser continua, durante todo el proceso de aprendizaje; se puede lograr mediante la empatía del profesor, refiriendo una anécdota, un hecho histórico, planteando un problema.

FASE DE ADQUISICIÓN: Lo mas importante es (destreza + contenido + método + ¿actitud?) de esa manera la ACTIVIDAD se convertirá en una estrategia de aprendizaje significativo y funcional.

EVALUACION Y RETROALIMENTACION: Proporcionar retroalimentación constructiva y formativa para mejorar ,tambien valuar el desempeño de los estudiantes, no solo en términos de resultados, sino también en el proceso de aprendizaje.

LA TRANSFERENCIA- FUNCIONALIDAD

Guiar y apoyar a los estudiantes mientras trabajan en la actividad, fomentando la colaboracion y la reflexión personal .

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ANALISIS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 

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ANALISIS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 

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Se trata de qué destreza-actitud va a desarrollar, con qué contenidos y qué método de aprendizaje va a utilizar

Responder al ¿PARA QUÉ? (fines)

Responder al ¿QUÉ? (contenidos)

Responder al ¿CÓMO? (método o forma de hacer)

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La meta-cognición es la reflexión personal sobre el conjunto de procesos mentales que utilizamos cuando llevamos a cabo una tarea como leer y escribir un cuento, hacer un marco o red conceptual tratando de hacerla lo mejor que podamos y comprendiendo bien lo que hacemos.

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La meta-cognición es el grado de conciencia que uno tiene sobre los procesos de su pensamiento (cogniciones) y la habilidad para autoregular esos procesos con el fin de organizarlos, adecuarlos y modificarlos, en función de nuevos aprendizajes y la necesidad de utilizarlos en la vida cotidiana.

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Hay tres tipos de funciones

Funciones cognitivas en la fase de entrada

-Percepción clara y precisa

-Comportamiento sistemático

-Instrumentos verbales adecuados

-Orientación espacial (relativa y absoluta)

Funciones cognitivas en la fase de elaboración

-Percibir y definir el problema

-Diferenciar datos relevantes e irrelevantes

-Comparar de modo espontáneo

-Amplitud del campo mental

-Percepción global de la realidad

-Uso de razonamiento lógico

-Interiorizar el propio comportamiento

Funciones cognitivas en la fase de salida

-Comunicación descentralizada

-Proyección de relaciones virtuales

-Comunicación de respuestas sin bloqueo

-Respuestas certeras y justificadas (sin ensayo-error)

-Vocabulario adecuado en la comunicación

-Precisión y exactitud al responder

-Transporte visual adecuado

-Conducta controlada (no impulsiva)

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Metodología. Estrategias y técnicas metodológicas” (2013) de Latorre M. y Seco del Pozo C. file:///C:/Users/123/Downloads/Introduccion-Estrategias-Tecnicas-y-Metodologicas%20(2).pdf