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Los principios pedagógicos de Emmi Pikler.

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Los principios pedagógicos de Emmi Pikler.

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La doctora Emmi Pikler dedicó gran parte de su enfoque pedagógico al desarrollo integral de la motricidad en bebés y niños pequeños. Su enfoque se centró en la salud tanto física como psicológica, abordando el desarrollo integral del cuerpo y la mente, así como la interacción fundamental entre el individuo y su entorno. Estos aspectos se consideraban inseparables en la filosofía de Pikler

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Hablemos con el Precursor - Metodología Emmi Pikler [Capsula Entrevista Educativa]

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Pikler cuestionó la necesidad de una intervención directa por parte del adulto para que el bebé adoptara, mantuviera o cambiara las distintas posturas corporales relacionadas con su desarrollo temprano. Es decir el niño no era un ser pasivo que se transformaría en activo gracias únicamente a la influencia del adulto (Falk, 2018c).

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Consciente de la complejidad del desarrollo temprano, en 1946 asumió la dirección de la casa cuna de la calle Lóczy en Budapest, un espacio destinado a bebés y niños pequeños que carecían del cuidado materno por diversas razones. Su principal propósito era aplicar las reflexiones y conocimientos adquiridos a partir de su formación, buscando así prevenir el síndrome de hospitalismo. En este contexto, priorizó la creación y garantía de condiciones óptimas para la vida de estos infantes, brindándoles especial atención y cuidado.

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Este centro se basaba en cuatro principios fundamentales que buscaban asegurar la continuidad en la vida de los niños, aspecto crucial durante la primera infancia para proporcionarles seguridad y tranquilidad.

1.El valor de la actividad autónoma.

2.El establecimiento de una relación afectiva privilegiada entre el-la niño-a y un número limitado de educadoras.

3.La importancia de tomar conciencia de sí mismo-a y de su entorno.

4.La importancia de un buen estado de salud física.

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Pikler sostenía firmemente que la relación entre educadoras y niños no debía ni podía representar la relación materna, ya que las educadoras no eran las madres biológicas de los niños. Sin embargo, Pikler creía en la posibilidad de brindarles, dentro de un entorno colectivo, una experiencia completamente distinta pero igualmente enriquecedora para su desarrollo integral.

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En la casa cuna Lóczy, se consideraba fundamental para llevar a cabo una labor educativa efectiva el conocimiento profundo de cada niño, algo que se lograba a través de una actitud respetuosa. Las educadoras se hacian observaciones detalladas y registros diarios sobre las actividades de los niños a su cuidado, permitiéndoles realizar descripciones minuciosas que resumían los aspectos más relevantes de su desarrollo.

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La actividad estudiada: el acompañamiento en el juego libre.

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La actividad estudiada: el acompañamiento en el juego libre.

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Esto hace enfasis a un contexto físico equipado con juguetes y objetos que son una fuente de placer continuamente renovado y favorecen al máximo la potencialidad del juego infantil, en el cual el-la niño-a es capaz de iniciar su propia actividad de juego que,  lo que promueve de manera autónoma la consecución de los objetivos que se plantea. Esta vivencia supone para él-ella una experiencia de aprendizaje integral.

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El modelo en la actualidad: la Escuela Infantil Emmi Pikler.

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El modelo en la actualidad: la Escuela Infantil Emmi Pikler.

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Debido a cambios en las demandas sociales de la época, la casa cuna de la calle Lóczy tuvo que cerrar, siendo reemplazada por otra institución. Sin embargo, en 2006, se estableció la Escuela Infantil Emmi Pikler en el mismo lugar. Esta escuela acoge a niños y niñas de 0 a 3 años que viven con sus familias y asisten diariamente. A pesar de este cambio, los principios educativos del centro se mantienen el mismo sistema original de la casa cuna, aunque adaptados al nuevo contexto educativo.

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Emmi Pikler en la escuela infantil primer ciclo