# data[].attributes.headline
Класс: 11Направл

# data[].attributes.body
Класс: 11
Направление: ЕМН
Тема: Транскрипция. Посттранскрипционная модификация пре-м рибонуклеиновая кислота. Этапы трансляции.

# data[].attributes.headline
Используемые технологии и методы

# data[].attributes.subject
Используемые технологии и методы

# data[].attributes.headline
Этап изучения нового материала включает в себя

# data[].attributes.subject
Этап изучения нового материала включает в себя

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=k253UsTHhlE

# data[].attributes.attachment_link.title
Транскрипция ДНК - биология и физиология клетки

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=k253UsTHhlE

# data[].attributes.attachment_link.title
Транскрипция ДНК - биология и физиология клетки

# data[].attributes.headline
Прием «Алгоритм Цицерона».

# data[].attributes.subject
Прием «Алгоритм Цицерона».

# data[].attributes.headline
один из самых простых и в то же время эффективнейших приёмов запоминания информации, не требующий особой подготовки или тренировки

# data[].attributes.subject
один из самых простых и в то же время эффективнейших приёмов запоминания информации, не требующий особой подготовки или тренировки

# data[].attributes.headline
Дескрипторы:

# data[].attributes.body
Дескрипторы:

-записывает определение процессов биосинтеза белка

- определяет положение протекающих процессов

- указывает особенности механизма транскрипции и трансляции

- объясняет значение проходящих этапов в роли синтеза природных полимеров

# data[].attributes.headline
Прием «Моделирование»

# data[].attributes.subject
Прием «Моделирование»

# data[].attributes.headline
Моделирование - построение и изучение моделей реально существующих предметов, процессов или явлений с целью получения объяснений этих явлений.

# data[].attributes.subject
Моделирование - построение и изучение моделей реально существующих предметов, процессов или явлений с целью получения объяснений этих явлений.

# data[].attributes.body
Модель - выступает как «инструмент» совместной деятельности учащихся и учителя.

# data[].attributes.headline
Сегодня на уроке вы будете моделировать процессы, протекающие при биосинтезе белка

# data[].attributes.subject
Сегодня на уроке вы будете моделировать процессы, протекающие при биосинтезе белка

# data[].attributes.body
1 группа - этап транскрипции
2 группа – процессинг (процесс созревания и-рнк из пре- м рнк)
3 группа - этап трансляции

# data[].attributes.headline
Дескрипторы:

# data[].attributes.subject
Дескрипторы:

# data[].attributes.body
- изображает модель процесса
- объясняет особенности механизма на этапе защиты модели

# data[].attributes.headline
Прием «Кубик Блума»

# data[].attributes.subject
Прием «Кубик Блума»

# data[].attributes.headline
«Кубик Блума» -&

# data[].attributes.body
«Кубик Блума» -  один из популярных приемов технологии критического мышления. Это способ формулировки учебного задания в соответствии с поставленной задачей, при котором на грани геометрической фигуры наносятся вопросы, предполагающие рассмотрение всех аспектов изучаемой темы.

# data[].attributes.body
С какого момента начинается процесс транскрипции?

-Какой термин не относится к теме “Биосинтез белка”? Аминокислота,  Триплет,   Генетический код,  Жиры

-Установите соответствие между характеристиками и видами матричных реакций: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

-Установите правильную последовательность событий, протекающих в ходе синтеза белковых молекул.

-Всем известно, что сегодня белки научились получать искусственно. Для этого нужны аминокислоты, И-РНК, и рибосомы. В определённые условия поместили И-РНК овцы , рибосомы кролика и аминокислоты человека. Какой белок – овечий, кроличий или человеческий будет синтезироваться?

-Почему молекула ДНК не транспортируется из ядра в цитоплазму, к месту синтеза белка, тогда не нужна была бы молекула-посредник – информационная РНК?

# data[].attributes.headline
Дескрипторы:

# data[].attributes.subject
Дескрипторы:

# data[].attributes.body
- знает вещество –регулятор биосинтеза белков- 1 балл

- использует правильно терминологию урока- 1балл

-определяет процессы биосинтеза белка- 1 балл

- устанавливает последовательность процессов синтеза- 1 балл

- определяет продукт реакции – 1 балл

- объясняет значение и-РНК- 1 балл

# data[].attributes.headline
«Узнать можно лишь тогда, когда учишься; дойти можно лишь тогда, когда идёшь»

# data[].attributes.subject
«Узнать можно лишь тогда, когда учишься; дойти можно лишь тогда, когда идёшь»

# data[].attributes.headline
Только разумное сочетание активных методов, форм, видов и средств обучения, а также применение  информационных технологий способствует формированию познавательной активности  учащихся

# data[].attributes.subject
Только разумное сочетание активных методов, форм, видов и средств обучения, а также применение  информационных технологий способствует формированию познавательной активности  учащихся

# data[].attributes.headline
Осуществлять этап изучения нового материала необходимо на основе создания ситуации, когда основным ответственным лицом за свое обучение становится сам учащийся.		

# data[].attributes.subject
Осуществлять этап изучения нового материала необходимо на основе создания ситуации, когда основным ответственным лицом за свое обучение становится сам учащийся.		

# data[].attributes.body
Ребенок – субъект учения, он партнер учителя, в ходе урока должен чувствовать себя самим собой, а не исполнителем какой-либо роли.