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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?
Nuestro colegio tiene ya sistematizado un trabajo colaborativo por parte de los equipos de aula, sin duda es una estrategia que nos ha traído importantes logros en los procesos de aprendizaje de nuestros niños. si bien ya existe una sistematización de este trabajo en en las asignaturas de lenguaje y matemáticas aun nos falta instalarla de manera mas estable en las otras asignaturas. por su parte el análisis de dato es una ejercicio permanente en los equipos de aula y entre docentes, se generan instancias de reflexión en torno a los datos obtenidos y en la movilidad positiva y negativa que pueden tener nuestros estudiantes.

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

Es una cultura de colaboración, respetuosa y solidaria en la que prima el trabajo entre colegas para la mejora de los procesos de enseñanza. El análisis de datos es una practica que se está instalando de manera lenta, ya que es necesario dedicar tiempo a esta práctica.

¿El concepto de "datos" solo remite a información cuantitativa?

No, es información cualitativa, hay instrumentos como entrevistas, rubricas y listas de cotejo que entregan este tipo d e datos.

¿Crees que existen las condiciones para realizarlo de manera sistemática y significativa?

Si, el trabajo colaborativo debe ser una práctica que se sostenga en el tiempo.

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Los dos años de clases remotas nos ayudó a fortalecer el trabajo colaborativo en el establecimiento.
Si bien, antes de la pandemia este se ejercía, hoy nos encontramos inmersos en la creación de Departamentos por asignaturas, lo que nos ha llevado a crear instancias de reflexión y apoyo entre los docentes. Buscando estrategias que fortalezcan la labor docente, como también los aprendizajes de los estudiantes.

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El trabajo colaborativo es uno de nuestros sellos institucionales, lo propiciamos y establecemos como obligatorio en el ejercicio de equipos de aula, proyectos interdisciplinarios y en la cooperación con el hogar. 

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El trabajo colaborativo es uno de nuestros sellos institucionales, lo propiciamos y establecemos como obligatorio en el ejercicio de equipos de aula, proyectos interdisciplinarios y en la cooperación con el hogar. 

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?
Existe una cultura de trabajo colaborativo hace muchos años en el establecimiento, lo menciona nuestro PME y PEI. Actualmente trabajando fuertemente en el DPD basado en el trabajo colaborativo, va muy de la mano con el uso de datos y la evaluación formativa.
¿El concepto de "datos" solo remite a información cuantitativa?
Pueden ser cualitativos de igual forma.
¿Crees que existen las condiciones para realizarlo de manera sistemática y significativa?
Claro que si, es un trabajo que se genera de a poco pero con grandes satisfacciones.

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La importancia de crear espacios de reflexión  y trabajo colaborativo:  

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La importancia de crear espacios de reflexión  y trabajo colaborativo:  

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En toda organización, desarrollar un conjunto de habilidades y competencias  y fortalecer el  trabajo colaborativo, asegura que los docentes logren aprendizajes más reales  a nivel de los conocimientos relacionados con su formación profesional y reflexión de la practica en si misma.

En una organización educativa sería interesante medir aspectos tales como; la valoración, organización y aprendizajes obtenidos durante el trabajo colaborativo entre la experiencia del trabajo colaborativo de los docentes y la experiencia en aula con los alumnos para desarrollar esta estrategia.  Esta propuesta tiene la necesidad de comparar ambas experiencias para desarrollar trabajos colaborativos efectivos para los docentes y alumnos.

La función de los líderes que dirigen las escuelas es instaurar una cultura altamente innovadora y de comunidades de aprendizaje en la práctica profesional docente para mejorar la practica docente como los aprendizajes de calidad para nuestros alumnos. Otorgar los espacios para diseñar, reflexionar e implementar esta metodología es una tarea clave al momento de proyectar una comunidad de aprendizaje. Sin embargo, antes de instalar propuesta deberíamos preguntarnos, ¿Cómo un docente puede enseñar algo que no ha aprendido?

Para  implementar un trabajo colaborativo en una comunidad educativa lo primero es hacer un análisis de las características sobre el trabajo colaborativo en diferentes etapas educacionales (enseñanza pre- básica - básica – media ) por parte de los docentes de la escuela, es necesario definir, ¿ qué es el  colaborativo?. Este se considera como el conjunto de métodos de instrucción o entrenamiento, así como de las estrategias para propiciar el aprendizaje de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social) en los estudiantes que conforman un grupo de trabajo (Maldonado, 2008). El aprendizaje colaborativo se caracteriza porque cada miembro del grupo es responsable de su propio aprendizaje, así como el de los restantes miembros del grupo mientras desarrollan una tarea que tiene una meta común (Maldonado, 2008).

Finalmente en el aprendizaje, busca establecer características en torno a los resultados y expectativas logradas por los docentes en relación al trabajo colaborativo y el rol que cumplen los profesores guías en lograr esta  apropiación tanto las instrucciones, la evaluación y productos finales. Para que los centros educativo puedan lograr una comunidad de aprendizaje se requiere de un compromiso de participación mutua entre todos los que componen una comunidad educativa y la definición de ésta debe establecer un continuo aprendizaje permanente de colaboración y crecimiento profesional.

Cristian Silva

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La cultura de trabajo colaborativo y uso de datos 

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La cultura de trabajo colaborativo y uso de datos 

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En la escuela Poeta Pablo Neruda se trabaja colaborativamente en los talleres por ciclo que se desarrollan una vez por semana donde se comparte material se desarrollan actividades de crecimiento profesional docente, por otra parte en el análisis de datos trabajamos con la prueba DÍA y con la lectura que las jefas de UTP toman periódicamente esto nos ha permitido ver nuestros avances y la vez preocuparnos de mejorar.

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

Es una cultura instalada y validada por todos los docentes, se hacen acompañamientos al aula no de  una manera punitiva , es trabajo colaborativo donde se parte de las fortalezas y se comparten experiencias , pues también los directivos tenemos habilidades por mejorar o desarrollar

¿El concepto de "datos" solo remite a información cuantitativa?

Los datos son relevantes ya que con ellos se analizan los factores asociados y se toman decisiones importantes para la mejora de los aprendizajes de todos y todas las estudiantes del establecimiento educacional

¿Crees que existen las condiciones para realizarlo de manera sistemática y significativa?

Contamos con las condiciones, además son prácticas instaladas ya por varios años las que son valoradas por todos los docentes quienes se sienten actores relevantes de un proceso tan importante para los niños y niñas

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¿Crees que existen las condiciones para realizarlo de manera sistemática y significativa?

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¿Crees que existen las condiciones para realizarlo de manera sistemática y significativa?

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En primer lugar considero una muy buena estrategia la observación indirecta en colaboración con los pares, considero una excelente estrategia debido a que se promueve la confianza entre pares, la significancia de la retroalimentación y el aprendizaje permanente a partir de la autorreflexión.
Sin duda es una estrategia que en nuestro Establecimiento se puede realizar, debido a que esta acción es una responsabilidad compartida, no solo de UTP sino del docente involucrado y de todos los que participan en el proceso de observación.

La sistematicidad es un factor fundamental que se puede agendar en conjunto y trabajar en horarios de reflexión pedagógica.

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En nuestro establecimiento estamos al igual que muchos colegas en proceso de reestructuración, lo que lejos de presentarnos dificultades, se nos presentado como una muy buena oportunidad para implementar y instaurar paulatinamente la cultura del trabajo colaborativo y de comenzar a trabajar con datos.  Datos que aún son poco variados, es decir la información se nos da en reducidos ámbitos.  Sin embargo lentamente se está trabajando en nuevos registros internos  de información relevante para nuestra Comunidad Educativa.  Esto sumado a un acompañamiento pedagógico y trabajo colaborativo.

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En nuestro establecimiento estamos al igual que muchos colegas en proceso de reestructuración, lo que lejos de presentarnos dificultades, se nos presentado como una muy buena oportunidad para implementar y instaurar paulatinamente la cultura del trabajo colaborativo y de comenzar a trabajar con datos.  Datos que aún son poco variados, es decir la información se nos da en reducidos ámbitos.  Sin embargo lentamente se está trabajando en nuevos registros internos  de información relevante para nuestra Comunidad Educativa.  Esto sumado a un acompañamiento pedagógico y trabajo colaborativo.

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En el establecimiento existe la cultura del análisis de datos hace varias años , con esta práctica es mas efectiva la toma de decisiones oportunas.
Antes solo teníamos datos y los datos por si solo no son efectivos, es solo perder el tiempo.

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¿Crees que existen las condiciones para realizarlo de manera sistemática y significativa?

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¿Crees que existen las condiciones para realizarlo de manera sistemática y significativa?

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Me perdí con esta pregunta pero creo que intenta que demos respuesta a si existen condiciones para realizar el análisis  de datos de manera sistemática y significativa
Bajo esa mirada creo que hay que reconocer desde el MINEDUC la intencionalidad de generar instancias para que las UE las realicen .Las jornadas de fin del primer semestre y las de fin de año ,instaladas como hitos en el calendario escolar son ya instancias formales y que además nos condicionan y comprometen  al menos a  generar espacios previos en cada semestre para su preparación.
No obstante pienso que cada escuela hoy en día debiese dar  espacios de análisis de no solo de "los resultados "sino también del "proceso" de acciones claves en sus plan de gestión.

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¿El concepto de "datos" solo remite a información cuantitativa?

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¿El concepto de "datos" solo remite a información cuantitativa?

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Creo que antiguamente se consideraba "dato "a lo relacionado con lo cuantitativo ,incluso algunas acepciones lo relacionan con "cifras " .Hoy podemos hacer la diferencia entre "datos duros" que se expresan en cifras o porcentajes como por ej.la asistencia ,la puntualidad, las notas y otros y aquellos "datos" que se obtienen desde observación y registro valido y sistemático desde un punto de vista cualitativo ej: entrevista a los/as apoderados ,conversaciones con estudiantes y otros

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

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En nuestra escuela estamos hace ya un par  de años potenciando el trabajo colaborativo .Hemos creado el concepto de "equipos de aula "el cual involucra a todos los docentes y asistentes de la educación que trabajan en un curso  .Además hemos gestionado y  generado la instancia para que estos se reúnan y puedan planificar ,preparar y seleccionar material y también por supuesto sean parte del proceso de evaluación. Esto también considera el trabajo del área de convivencia escolar para buscar en conjunto soluciones a problemáticas que pudiesen darse en esa área y que son sin duda hoy mas que nunca factores determinaste del éxito del proceso de enseñanza aprendizaje .
Debo eso si mencionar que en contexto de pandemia y clases virtuales o jornada reducida , el factor de tiempo jugaba a nuestro favor para realizar las reuniones .Hoy estamos en proceso de acomodar nuevamente horarios para realizar este trabajo y que puedan participar todos/as de estas instancias .

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Actualmente nos encontramos en un proceso de estructuración y concientización hacia el trabajo colaborativo de forma institucional, creando en este sistema una visión compartida de herramienta para la mejora en torno al diálogo y la participación docente, de manera seria, formal con altura de miras y carente de comentarios o catarsis improvisadas, con acciones intencionadas y coherentes con las metas y objetivos que se van trazando. En general había otras visiones de lo que es el trabajo colaborativo y se enfocaba más en puntos de expresión de opiniones

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·         ¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

En nuestra unidad educativa existe el trabajo colaborativo, el cual se desarrolla en las horas de reflexión pedagógica, es un espacio en el que se conecta con el análisis de datos cualitativos y cuantitativos los que nos permiten tomar decisiones de manera adecuada y oportuna para avanzar en los aprendizajes de niños y niñas.

Es un trabajo que se desarrolla de manera sistemática, puesto que una vez a la semana se realizan estos encuentros con los docentes, profesionales PIE, equipo de convivencia escolar y directivos.

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

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Nuestra escuela es pequeña, por lo que se da de manera natural la realización del trabajo colaborativo, porque es casi una necesidad para velar por el buen funcionamiento; sin embargo, el análisis de datos se ha limitado a las instancias de jornadas de evaluación y planificación programadas en calendario escolar, salvo situaciones excepcionales que han requerido una atención inmediata, se han generado nuevos espacios. En unidades anteriores se ha reconocido el registro de datos como una de las debilidades que identificábamos dentro de nuestra cultura escolar, por lo que estamos trabajando en la implementación de nuevas estrategias que nos permita sistematizar prácticas que favorezcan la recogida de información para la toma de decisiones orientada a mejorar las herramientas pedagógicas manejadas hasta ahora.

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En el establecimiento donde cumplo funciones se ha implementado a propósito de la Pandemia un trabajo articulado y colaborativo, primero a través del Proyecto Éxito escolar y hoy con EPA, respecto al uso de datos estamos tratando de hacerlo de manera sistemática pero aun nos falta poder concretar y consolidar su uso, me atrevería señalar que su uso es de manera incipiente. Saludos. 

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En el establecimiento donde cumplo funciones se ha implementado a propósito de la Pandemia un trabajo articulado y colaborativo, primero a través del Proyecto Éxito escolar y hoy con EPA, respecto al uso de datos estamos tratando de hacerlo de manera sistemática pero aun nos falta poder concretar y consolidar su uso, me atrevería señalar que su uso es de manera incipiente. Saludos. 

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¿Cómo es la “cultura de trabajo colaborativo” y de análisis de datos en tu establecimiento?

En nuestro establecimiento la “cultura de trabajo colaborativo” para el análisis de datos está en etapa inicial. Estos últimos años hemos podido organizar espacios para realizar este proceso de manera conjunta y tomar acuerdos entre todos.

¿El concepto de “datos” solo remite a información cuantitativa?

En nuestro establecimiento abordamos la información cuantitativa y cualitativa que se observa tanto dentro del aula como fuera de ella, pero no de forma sistemática.

En el análisis de datos participan todos los docentes y asistentes de la educación.

¿Crees que existen las condiciones para realizarlo de manera sistemática y significativa?

Creo que existen las condiciones para realizar un análisis de datos de manera sistemática y significativa. Existen algunos obstáculos como, por ejemplo: la distribución de los tiempos de profesores que trabajan en otros colegios. Pero se pueden generar acciones para lograr que por lo menos en algunas sesiones puedan participar.

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•	En el establecimiento donde me desempeño existen instancias de trabajo colaborativo con el PIE, entre niveles, con la encargada de UTP e integrantes del equipo de gestión, quienes realizan acompañamiento y retroalimentación, sin embargo aún no está la capacidad de retroalimentarnos en conjunto como se vio en el análisis de las clases grabadas.•	En cuanto al análisis de datos solo está el que realizamos del reporte de los resultados del DIA, en este aspectos estamos débiles ya que existen muchos aspectos a analizar pero no somos sistemáticos aún.

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•	En el establecimiento donde me desempeño existen instancias de trabajo colaborativo con el PIE, entre niveles, con la encargada de UTP e integrantes del equipo de gestión, quienes realizan acompañamiento y retroalimentación, sin embargo aún no está la capacidad de retroalimentarnos en conjunto como se vio en el análisis de las clases grabadas.•	En cuanto al análisis de datos solo está el que realizamos del reporte de los resultados del DIA, en este aspectos estamos débiles ya que existen muchos aspectos a analizar pero no somos sistemáticos aún.

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

Nuestro colegio tiene como sello Trabajo colaborativo, el cual se intenciona a través de la coordinación de las Horas No lectivas, Codocencia, Coordinación PIE. En dichas reuniones técnicas constantemente se analizan datos para tomar decisiones de manera continua

¿El concepto de "datos" solo remite a información cuantitativa?

Los datos son cuanti y cuali los cuales se logra en los espacios de reflexión

¿Crees que existen las condiciones para realizarlo de manera sistemática y significativa?

Si están las condiciones profesionales, lo que resulta complejo es la organización de horarios, ya que somos un colegio con doble jornada, el cual limita la organización con todos y todas los docentes y el tiempo que se dispone.

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Cultura de Trabajo Colaborativo, concepto de datos y condiciones internas.

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Cultura de Trabajo Colaborativo, concepto de datos y condiciones internas.

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La cultura de Trabajo Colaborativo se instaló hace dos años en el establecimiento, pasando por distintos proyectos que concretizan dicha práctica. Iniciamos con una Metodología basada en Proyecto y actualmente se está abordando el trabajo colaborativo entre pares, por medio de la observación de clases grabadas (existe mucha similitud con lo expuesto en el video). Definitivamente, los datos no sólo son cuantitativos, no obstante, lo más importante es que a partir de ellos se generan instancias de análisis que proyectan la superación de los mismos consensuadamente. En nuestro escenario educativo, existen las condiciones ya instaladas, para realizar un trabajo planificado y sistemático, que nos permitan crecer profesionalmente y como Comunidad Educativa.

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Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?¿El concepto de "datos" solo remite a información cuantitativa?¿Crees que existen las condiciones para realizarlo de manera sistemática y significativa? 

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Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?¿El concepto de "datos" solo remite a información cuantitativa?¿Crees que existen las condiciones para realizarlo de manera sistemática y significativa? 

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La cultura de trabajo colaborativo , es parte de toda la comunidad , nuestro establecimiento cuenta con equipos de profesionales de PIE y convivencia escolar que trabajan articuladamente con los docentes  desde la planificación y las problemáticas que se presentan , existen horas , tiempos destinados para este trabajo, además del trabajo colaborativo del plan de formación docente que cuenta el establecimiento donde hay acciones destinadas al acompañamiento y apoyo a la evaluación docente.
El trabajo con datos se da desde el ámbito pedagógico con datos cuantitativos de los diagnósticos y resultados de evaluaciones para la toma de decisiones además de trabajar con encuestas para mejorar y también hay un trabajo que apunta a la reflexión desde el análisis cualitativo de jornadas.
Sí, existe un trabajo sistemático en la medida que se incluya en los planes.

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

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En el establecimiento donde me desempeño como Director ha ido consolidando en el tiempo una cultura de trabajo colaborativo paulatinamente a partir de la orientación técnica, acompañamiento del equipo técnico e incorporación dentro de la planificación anual momentos para que docentes y asistentes de la educación se reunan. La colaboración la podemos ver en los equipos de aula que planifican los apoyos pedagógicos a sus estudiantes, los consejos de profesores han sido diseñados como instancias de trabajo práctico y en el último tiempo hemos relevado la necesidad de otras competencias personales que pueden mejorar esta relación de colaboración entre las personas que interactúan.

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¿ Cómo es la cultura de trabajo colaborativa y de análisis de datos?

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¿ Cómo es la cultura de trabajo colaborativa y de análisis de datos?

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En el Liceo Municipal Luis Gregorio Valenzuela Lavin , hay una cultura permanente de trabajo colaborativo; sin embargo, en el ámbito del análisis de datos es incipiente. Estamos trabajando con los datos de la Prueba DIA, consiguiendo no sólo un análisis cuantitativo , sino también, cualitativo. Estamos trabajando para lograr que esto sea sistemático y estamos convencidos que es relevante.

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Por ser una escuela pequeña, el trabajo colaborativo es parte de nuestra cultura, nos apoyamos mutuamente en todo el quehacer escolar. En cuanto al análisis de datos, por el hecho de ser pocos, no siempre contamos con el tiempo para llevarlo a cabo.

Entiendo que el concepto de datos no es solo información cuantitativa, de hecho, en nuestro establecimiento, por ser escuela especial, los datos usados son más cualitativos.

Por lo mencionado con anterioridad, se nos hace difícil, el realizar el análisis de datos, pero es una tarea en desarrollo.

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Desde el año 2019, se instalo la cultura de datos en el establecimiento, como análisis de encuestas de satisfacción,  encuestas a los estudiantes como están aprendiendo. Lo que ha llevado a una reflexión desde los docentes a instalar la practica de observación al aula para tener un dialogo pedagógico que aporte a las mejoras de las prácticas   

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Desde el año 2019, se instalo la cultura de datos en el establecimiento, como análisis de encuestas de satisfacción,  encuestas a los estudiantes como están aprendiendo. Lo que ha llevado a una reflexión desde los docentes a instalar la practica de observación al aula para tener un dialogo pedagógico que aporte a las mejoras de las prácticas   