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Tune in – Jugendliche und Fachpersonen im Gespräch über Sucht und Drogen in der Offenen Jugendarbeit Fislisbach

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Tune in – Jugendliche und Fachpersonen im Gespräch über Sucht und Drogen in der Offenen Jugendarbeit Fislisbach

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Im Rahmen der Praxisausbildung an der Berner Fachhochschule (BFH) setzt sich die Jugendarbeiterin Katarina Barnjak vertieft mit den Themen Sucht und Drogen in der Offenen Jugendarbeit auseinander. Die Themen werden für Jugendliche aufgearbeitet, mit ihnen zusammen bearbeitet und schliesslich im Form von Livestreams in den Sozialen Medien der Jugendarbeit Fislisbach ausgestrahlt. Für die Gespräche im Livestream werden zusätzlich Fachpersonen herbeigezogen, welche sich den Fragen der Jugendlichen rund um die Themen Sucht und Drogen stellen.

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Digitale Zukunft – Wie Smartphones und Roboter unsere Kinder beeinflussen

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Digitale Zukunft – Wie Smartphones und Roboter unsere Kinder beeinflussen

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Digitale Zukunft – Wie Smartphones und Roboter unsere Kinder beeinflussen | Einstein | SRF Wissen

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https://www.fhnw.ch/de/weiterbildung/soziale-arbeit/9445211

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Digitale Medien sind in der Alltagskommunikation mittlerweile unverzichtbar. Beratungsstellen und Beratende integrieren diese deshalb verstärkt in ihr Angebot. In diesem praxisorientierten und wissenschaftlich fundierten CAS-Programm erwerben Sie die Kompetenzen, um lebensweltnah, flexibel und zeitgemäss zu beraten.

Beratung im digitalen Setting bietet eine grosse Vielfalt von Möglichkeiten: neben der schriftbasierten Onlineberatung haben inzwischen die Beratung per Video und per Messenger, aber auch das Blended Counseling an Bedeutung gewonnen. Beim Blended Counseling werden systematisch und auf konzeptioneller Grundlage verschiedene Kommunikationskanäle im Beratungsprozess miteinander kombiniert. Die Weiterbildung greift diese Entwicklungen auf und vermittelt die notwendigen Kompetenzen für gelingende Beratung im digitalen Setting. Die Methoden und Tools knüpfen überwiegend an systemische und lösungsorientierte Ansätze an.

Zielpublikum

Das CAS-Programm Digitale Beratung richtet sich an Fachpersonen aus der Sozialen Arbeit sowie angrenzender Disziplinen, die Beratungskompetenz im Hinblick auf digitale Settings (weiter-)entwickeln wollen. Dazu gehören Beratende, die

Kompetenzen für die professionelle Durchführung von Distanzberatungen erwerben wollen,

Kompetenzen für die professionelle Konzeption und Durchführung von Blended Counseling-Prozessen erwerben wollen,

Kompetenzen zu beiden Schwerpunkten erwerben wollen,

im Rahmen eines beraterischen MAS-Programms dieses CAS-Programm als Wahl-CAS absolvieren wollen.

Struktur

Das CAS-Programm im Umfang von 15 ECTS-Kreditpunkten ist gegliedert in acht mehrteilige Moduleinheiten und wird ergänzt durch eine kontinuierliche Lernbegleitung / Supervision.

1 - Grundlagen der Distanzberatung
2 - Mail-, Messenger-, Chat und Telefonberatung
3 - Datenschutz, Tools und Technik Distanzberatung
4 - Professionell agieren in der Distanzberatung
5 - Vom "Entweder oder" zum "Sowohl als auch" - Grundlagen Blended Counseling
6 - Grundlagen der systemischen Videoberatung
7 - Datenschutz und technische Lösungen für Blended Counseling
8 - Kommunikative Settings und Prozessgestaltung im Blended Counseling / Abschluss

Das CAS-Programm Beratung Digital besteht aus zwei Fachkursen, die auch einzeln gebucht und mit einer Teilnahmebestätigung abgeschlossen werden können. Personen, die das gesamte CAS-Programm absolvieren, starten in der Regel mit dem Fachkurs Distanzberatung (1 - 4) und absolvieren anschliessend den 2. Teil zum Blended Counseling (5 - 8). Sofern Plätze vorhanden sind, kann das CAS-Programm auch mit dem Fachkurs Blended Counseling gestartet werden.

Weitere Informationen

Download Detailübersicht
Download Modulübersicht
Download Teilnahmebedingungen

Mit Emily Engelhardt (Autorin Lehrbuch Onlineberatung), Dr. Joachim Wenzel (Experte für Datenschutz in der Beratung), Daniela Melone und dem Team der HSA FHNW www.blended-counseling.ch/ueber-uns).
Weitere Informationen zu Blended Counseling finden Sie unter www.blended-counseling.ch.

Dieses CAS-Programm kann als Wahl-CAS im Rahmen des MAS-Programms Systemisch-lösungsorientierte Kurzzeitberatung und -therapie absolviert werden.

Kostendetails

CHF 6800 CAS-Programm, inklusive Programmunterlagen und Zugang zu zwei verschiedenen datenschutzkonformen Beratungsplattformen

CHF 3500 Fachkurs Blended Counseling (Teilnahmebescheinigung)
CHF 3500 Fachkurs Distanzberatung (Teilnahmebescheinigung), jeweils inklusive Unterlagen und Zugang zu einer datenschutzkonformen Beratungsplattform

Bemerkung

Änderungen und Preisanpassungen vorbehalten

Anmeldung

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Digitale Medien sind in der Alltagskommunikation mittlerweile unverzichtbar. Beratungsstellen und Beratende integrieren diese deshalb verstärkt in ihr Angebot. In diesem praxisorientierten und wissenschaftlich fundierten CAS-Programm erwerben Sie die Kompetenzen, um lebensweltnah, flexibel und zeitgemäss zu beraten.

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Die Jugendarbeit Fislisbach möchte ihr mediales Angebot ausweiten und neben unterhaltenden Videos einen informellen Kanal via Live-Streaming für Jugendliche von Jugendlichen aufbauen. Nach den guten Erfahrungen mit dem Filmen in den vergangen drei Jahren und dem Erfolg des Youtube-Kanals möchten wir uns weiterentwickeln, um dem digitalen Wandel, welchem sowohl unsere Jugendlichen als auch wir unterliegen, mitzuhalten. Deshalb adaptieren wir unser Angebot an der Tendenz zum Livestream und der damit einhergehenden Interaktion via Instagram und Co.

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Wer von euch benutzt Tiktok in der oKJA? Wir versuchen aktuell gerade eine Jugendgruppe aufzubauen, welche sich dessen annimmt

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Wer von euch benutzt Tiktok in der oKJA? Wir versuchen aktuell gerade eine Jugendgruppe aufzubauen, welche sich dessen annimmt

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EXPLORATIVE STUDIE: NUTZUNG DIGITALER MEDIEN IN DER JUGENDARBEIT

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EXPLORATIVE STUDIE: NUTZUNG DIGITALER MEDIEN IN DER JUGENDARBEIT

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Explorative Studie: Nutzung digitaler Medien in der Jugendarbeit - DOJ / AFAJ

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Die Nutzung und der Umgang mit digitalen Medien beschäftigt viele Jugendarbeitsstellen. Eine zentrale Frage dabei ist: Wie ist ein*e Jugendarbeiter*in professionell im digitalen Raum unterwegs und respektiert dabei angemessen die Privatsphäre der Jugendlichen? Auf diese Fragen gibt es (bisher) keine allgemeingültige Antwort. Im Rahmen einer von der ZHAW finanzierten Studie wurde der Umgang und die Nutzung digitaler Medien in drei Gemeinden des Kantons Zürichs untersucht. Dabei wurden in den Gemeinden jeweils Gruppendiskussionen mit Jugendarbeitenden wie auch Jugendlichen durchgeführt.
In der Erhebung wurde eine heterogene Sichtweise hinsichtlich der Privatsphäre von Jugendlichen deutlich. Dabei scheint es zentral, die Sichtweise der Jugendlichen, mit welchen man in Kontakt steht, bei der Beantwortung dieser Frage miteinzubeziehen. Ein weiterer zentraler Aspekt sind die die Ressourcen. Zudem sind für die Nutzung digitaler Medien Kenntnisse zu den einzelnen Apps nötig, das Aneignen dieser setzt wiederum Ressourcen, aber auch Bereitschaft von Jugendarbeitenden, sich auf die neuen Kommunikationsformen einzulassen, voraus. Und nicht bloss das Eindringen in die Privatsphäre der Jugendlichen ist ein Thema als Jugendarbeitende. Auch umgekehrt stellt sich die Frage, inwieweit man sich als Jugendarbeitende persönlich im digitalen Raum zeigen soll. Es geht somit um Fragen zur Privatsphäre der Jugendlichen wie auch derjenigen der Jugendarbeitenden.

Vor dem Hintergrund der Studie stellt sich zudem die Frage: In welchen digitalen Räumen sollte man präsent sein? Die Jugendarbeitsstellen müssen festlegen, auf welchen Apps sie präsent sein möchten. Dabei ist einerseits zu beachten, welche Apps die Jugendlichen nutzen. In der Studie wurde deutlich, dass einige Apps von Jugendlichen genutzt werden, von den Jugendarbeitsstellen jedoch nicht. Es erscheint zentral, die Nutzung von einzelnen Apps fortlaufend zu überprüfen, da sich die Nutzung von Apps je nach Alter unterscheidet, wie die letzte JAMES Studie gezeigt hat. Beispielsweise wird TikTok bei jüngeren Jugendlichen zunehmend beliebter und umgekehrt wird Instagramm zunehmend weniger von jüngeren Jugendlichen genutzt.

Andererseits stellt sich die Frage, inwiefern die Jugendarbeit auf Apps präsent sein möchte, welche medial kritisch diskutiert werden. Beispielsweise die App TikTok, welche aufgrund fragwürdiger Algorithmen, welche die New York Times (2021) auf der Grundlage von internen Papieren der Organisation publik machte, stark in der Kritik stand.

Vor dem Hintergrund der Studie stellt sich nicht bloss die Frage, wie und in welchem digitalen Raum sich Jugendarbeitende verhalten sollten. In den Gruppendiskussionen mit den Jugendlichen wird auch deutlich, dass für alle Jugendlichen der digitale Raum ein bedeutender Sozialraum ist, welcher vielfach genutzt, jedoch auch als kritisch eingeschätzt wird hinsichtlich des Suchtpotentials, der weiteren Zukunft oder der Kommunikation. Es zeigte sich, dass der digitale Raum für die Jugendlichen mit verschiedenen Herausforderungen verbunden ist. Vor diesem Hintergrund stellt sich die Frage für die Jugendarbeit: Inwiefern können Jugendarbeitende Jugendliche im Umgang und Nutzung digitaler Medien befähigen? Wie Jugendarbeit im digitalen Raum künftig aussieht bzw. aussehen soll, wird sicherlich Gegenstand weiterer Studien wie auch Diskussionen sein müssen.
Quelle: Scholian, A. (2022). Nutzung digitaler Medien in der Jugendarbeit : eine explorative Studie. Zürich: ZHAW Zürcher Hochschule für Angewandte Wissenschaften. Schlussbericht (PDF) Foto: Colourbox

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Explorative Studie: Nutzung digitaler Medien in der Jugendarbeit

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Die Nutzung und der Umgang mit digitalen Medien beschäftigt viele Jugendarbeitsstellen. Eine zentrale Frage dabei ist: Wie ist ein*e Jugendarbeiter*in professionell im digitalen Raum unterwegs und respektiert dabei angemessen die Privatsphäre der Jugendlichen? Auf diese Fragen gibt es (bisher) keine allgemeingültige Antwort.

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Bachelorarbeit: Beziehungsarbeit in der schriftlichen Kommunikation über WhatsApp

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Bachelorarbeit: Beziehungsarbeit in der schriftlichen Kommunikation über WhatsApp

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Beziehungsarbeit in der schriftlichen Kommunikation über WhatsApp (soziothek.ch)

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Die zunehmende Digitalisierung in der Gesellschaft führt auch in der offenen Jugendarbeit zu einer digitalen Transformation des Berufsfelds. Daher bearbeitet der Verfasser im Rahmen dieser Bachelorarbeit den Einfluss der schriftlichen Kommunikation über den digitalen Dienst WhatsApp auf die Beziehungsarbeit als eines der zentralen Prinzipien der offenen Jugendarbeit.

Die Beziehungsarbeit ermöglicht der offenen Jugendarbeit, in einem subjektorientierten Bildungsauftrag, die Begleitung von Jugendlichen während einer selbstbestimmten Sozialisation in der Gesellschaft. Die offene Jugendarbeit stellt dabei einen wichtigen Teil des sozialen Unterstützungsnetzwerks von Jugendlichen dar, da sie ihnen Räume anbietet, die lebensweltorientiert gestaltet sind. Damit jedoch anhand der Beziehungen zwischen den Fachpersonen und ihren Zielgruppen eine pädagogische Wirkung erzeugt werden kann, ist ein zwischenmenschliches Vertrauen notwendig, welches auf einem personalen Bezug in der interpersonellen Kommunikation aufbaut.

Der Kommunikationsdienst WhatsApp stellt für die Jugendlichen eine der wichtigsten Applikationen für eine zwischenmenschliche Kommunikation im digitalen Raum dar. Dabei zeichnet sich der Dienst nicht nur als wichtige Lebenswelt, sondern auch durch einige zentrale Merkmale aus, die das Vertrauen im zwischenmenschlichen Austausch fördern. Unter der Berücksichtigung der daraus entstehenden Möglichkeiten, aber auch Herausforderungen, wird ein wichtiges Handlungsfeld für die offene Jugendarbeit sichtbar, wobei deutlich wird, dass WhatsApp die Voraussetzungen für eine ergänzende Nutzung zur herkömmlichen Beziehungsarbeit aufweist.

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Beziehungsarbeit in der schriftlichen Kommunikation über WhatsApp

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Die zunehmende Digitalisierung in der Gesellschaft führt auch in der offenen Jugendarbeit zu einer digitalen Transformation des Berufsfelds

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Die Trendforschung ist ein digitales Projekt der KJU Baden, wobei sie sich zum Ziel nimmt frühzeitig aktuelle, zielgruppenrelevante Themen zu erkennen und die Fachpersonen zu informieren. Durch das dadurch geförderte Wissen sollen u.a. Projekte aktueller, resp. den Zielgruppenbedürfnissen entsprechend gestaltet werden.