# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Course catalogue

Catalogue of professional development courses for school teachers and staff.

Mobility project for school education staff under Key Action 1 (teaching assignments and staff training). Read more

Mobility opportunities

Opportunities for school staff to undertake teaching assignments and job shadowing in a host school/organization abroad.

Mobility project for school education staff under Key Action 1 (teaching assignments and staff training). Read more

Strategic partnerships

Search for partner schools/organizations across Europe to carry out joint projects that aim at improving standards and the quality of teaching and learning.

Strategic Partnerships under Key Action 2 (partnership search). Read more

# data[].attributes.attachment_link.description
Catalogue of professional development courses for school teachers and staff. Mobility project for school education staff under Key Action 1 (teaching assignments and staff training). Read more Opportunities for school staff to undertake teaching assignments and job shadowing in a host school/organization abroad.

# data[].attributes.attachment_link.description
Der Kurskatalog umfasst Präsenz- und Online-Kurse, die auf die berufliche Weiterbildung von Lehrkräften ausgerichtet sind. Die Präsenzkurse werden von unabhängigen Kursanbietern angeboten und sind von keiner Behörde vorab genehmigt oder validiert worden.

# data[].attributes.attachment_link.description
Partner finding is a meeting point for schools and teachers interested in hosting mobility activities and taking part in them, such as teaching assignments, job shadowing or placements. Listings can be posted both by organisations that offer mobility opportunities and individuals looking for such opportunities. Learn more about the partner finding types here.

# data[].attributes.headline
Welche Dokumente sind bei Maßnahmen auszufüllen ?

# data[].attributes.subject
Welche Dokumente sind bei Maßnahmen auszufüllen ?

# data[].attributes.headline
Unser Mittelabruf für die nächsten 12-15 Monate

# data[].attributes.subject
Unser Mittelabruf für die nächsten 12-15 Monate

# data[].attributes.attachment_link.description
CLIL Techniques & ICT Course summary Porto, Portugal 4-day Course Erasmus+ KA1 CLIL has 3 main characteristics: students learn the target language through which the content is taught; it responds to the EU lifelong learning program proposal for all citizens, where multilingualism and multiculturalism are thought to promote integration, understanding and mobility among Europeans; and ...

# data[].attributes.headline
Zusammenfassung aller geplanten Erasmus Aktivitäten 2022/23

# data[].attributes.subject
Zusammenfassung aller geplanten Erasmus Aktivitäten 2022/23

# data[].attributes.body
1) Hospitation zur Inklusion
2) Schülerbegegnung zur Digitalisierung
3) Sprachkurs
4) Kultureller Austausch
5) Aufnahme junge Lehrkraft

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Erasmus+ kurz gesagt

Seit 2014 fördert Erasmus+ persönliche Begegnungen, digitalen Austausch und gemeinsame Projekte für Schulen, Vorschulen und Kitas aus ganz Europa. Tausende Lehrkräfte, Schülerinnen und Schüler aus Deutschland haben Europa dadurch ganz neu erlebt und kennengelernt.

Jetzt geht Erasmus+ in die zweite Runde - gehen Sie mit! Nutzen Sie die neuen Angebote, die umfassende Förderung und unsere individuelle Beratung. Und bringen Sie mehr Europa ins Klassenzimmer.

# data[].attributes.attachment_link.title
Erasmus+ Schule: Das EU-Programm Erasmus+ für den Schulbereich im Überblick

# data[].attributes.attachment_link.description
Das EU-Programm Erasmus+ in Deutschland: Information, Beratung und Antragsstellung für europäischen Austausch für Lehrkräfte, Schulen und Kindergärten.

# data[].attributes.headline
Zusammenfassung aller geplanten Erasmus Aktivitäten 2022/23

# data[].attributes.subject
Zusammenfassung aller geplanten Erasmus Aktivitäten 2022/23

# data[].attributes.body
1) Hospitation zur Inklusion
2) Schülerbegegnung zur Digitalisierung
3) Sprachkurs
4) Kultureller Austausch
5) Aufnahme junge Lehrkraft

# data[].attributes.body
Was möchten Sie erreichen?

Wir möchten die Kompetenz unserer Schülerinnen und Schüler in der englischen Fremdsprache
verbessern

Erklärung

Wie hängt dieses Ziel mit Ihren Bedürfnissen und Herausforderungen zusammen, die Sie im Abschnitt „Hintergrund“ erläutert  haben?

Englisch ist für viele unserer Schülerinnen und Schüler eine tote Sprache. Eine praktische Anwendung
durch den kommunikativen Austausch kommt für die wenigsten unserer Jugendlichen in Frage. Insofern
ist die Motivation sich und Anstrengungsbereitschaft in diesem Fach nicht besonders hoch. Die
Ergebnisse der Vera-Vergleichsarbeiten haben diese ungünstige Tendenz bestätigt. Gleichzeitig konnten
wir im Laufe unserer bisherigen Erasmus-Projekte merken, wie sehr der gegenseitige Austausch in
Projekten, der Vorbereitung, Durchführung und im langfristigen Kontakt Sprachhemmungen beseitigen
und geradezu befreiend auf Beteiligte wirken kann. Wir sind uns bewusst, dass wir damit nur einen
Bruchteil unserer Schülerinnen und Schüler erreichen können, so dass wir auch über etwinning und
PASCH mit Gleichaltrigen kommunizieren. Erasmus Begegnungen wären aber nach wie vor der
maßgebliche Faktor, um die Sprachkompetenz zu steigern, aber auch den kollegialen Austausch über
Sprachunterricht zu fördern.

Zeitplan

Zu welchem Zeitpunkt erwarten Sie Ergebnisse in Bezug auf dieses Ziel?

Erste Fortschritte werden sich sicher schon schnell bei den Projektbeteiligten einstellen.Unsere
Erfahrungen bei den Erasmus Projekten zeigten, dass die aktiv an Erasmus Projekten beteiligten Schüler
ihre Sprachkenntnisse bereits in Kürze deutlich verbessern konnten. Wenn die Schüler merken, wofür sie
Englisch lernen, sind sie auch bereit sich dafür zu motivieren. Einen ersten Fortschritt könnte man m.E.
nach 6 Monaten, einen deutlichen nach 12 Monaten messen.

Fortschritt messen

Wie werden Sie die Fortschritte in Bezug auf dieses Ziel überprüfen und
evaluieren?

Die Verbesserung der VERA-Ergebnisse unserer Schule und des Notenspiegels in Leistungserhebungen,
aber auch die Messung der aktiven Mitarbeit können Indikator für das Erreichen des Zieles sein. Ein
langfristiges Ziel, das erreicht werden könnte, wäre die Implementierung der englischen Sprache als
durchgängiger Unterrichtssprache im Englischunterricht. Wenn dies mit einer am Projekt beteiligten
Klasse gelingt käme dies einer erfolgreichen Evaluation des Ziels gleich.

# data[].attributes.body
Wir wollen unser Schulklima verbessern
Erklärung

Wir stellen in vielen Stellen unseres Schullebens eine Verrohung der Sprache und des MiteinanderUmgehens fest. Dies beeinflusst maßgeblich das Schulklima, das Wohlbefinden aller an der Schule
Tätigen und der Außenwirkung unserer Schule. Beleidigungen, Respektlosigkeiten, Grenz-
überschreitungen sowie Disziplinlosigkeiten und mangelnde Achtung vor dem Eigentum anderer belasten die
Qualität des Unterrichts in zunehmendem Maße.

Die Balance zwischen Fördern und Fordern, zwischen
Verständnis und Grenzen-setzen ist ein pädagogischer Auftrag, dem wir uns alle verpflichtet fühlen und
bei dem wir auch auf Unterstützung durch die Möglichkeiten der neuen Erasmus-Programmgeneration
setzen.

Zeitplan
Zu welchem Zeitpunkt erwarten Sie Ergebnisse in Bezug auf dieses Ziel? 1

2 Monate nach Projektbeginn

Fortschritt messen
Wie werden Sie die Fortschritte in Bezug auf dieses Ziel überprüfen und
evaluieren?

Wir werden Evaluationen über Teams mit der gesamten Schulklientel durchführen und in gemeinsamen
regelmäßigen Sitzungen der SV mit den Verbindungslehrern und dem Schulsozialarbeiter Fortschritte
thematisieren und überprüfen können. Ein Instrument wäre sicherlich der Fragebogen zum Klassenklima
(https://www.bpb.de/lernen/grafstat/klassencheckup/46318/m-01-02-fragebogen-zum-thema-klassenklima
)

# data[].attributes.body
Ziel 3

Was möchten Sie erreichen?
Wir möchten unsere Schüler mit Förderstatus besser in den Schulalltag integrieren und bestmöglich in
der Regelschule fördern

Erklärung
Wie hängt dieses Ziel mit Ihren Bedürfnissen und Herausforderungen
zusammen, die Sie im Abschnitt „Hintergrund“ erläutert haben?

Wir stellen fest, dass Inklusion an unserer Schule in sehr unterschiedlichem Maße funktioniert. Es gibt
Förderschüler, die sich problemlos in den Unterricht integrieren lassen und in vielen Fächern auch
Regelnoten bekommen können. Ein hoher Prozentsatz an Schülern mit Förderstatus ist jedoch nur dann
imstande dem Unterricht zu folgen, wenn ein Förderlehrer an seiner Seite ist. In anderen Fällen zeigen
sich diese Schüler überfordert, Integration und Inklusion stoßen hier an ihre Grenzen. Wir möchten von
Ansätzen europäischer Partnerschulen profitieren, und lernen, die schon längere bzw. traditionelle
Erfahrungen mit Inklusion haben und ihre Konzeptionen kennenlernen, um unser pädagogisches Profil in
diesem Bereich schärfen zu können.

Zeitplan
Zu welchem Zeitpunkt erwarten Sie Ergebnisse in Bezug auf dieses Ziel?

12 Monate nach Beginn der Umsetzung der ersten Maßnahmen

Fortschritt messen
Wie werden Sie die Fortschritte in Bezug auf dieses Ziel überprüfen und evaluieren?

Die Fortschritte können von der Förderlehrerin, Frau Neifer, in Förderplänen und Förderberichten
aufgrund des Lernfortschritts der Förderkinder überprüft und evaluiert werden. Fortschritte könnten in der
aktiven Mitarbeit der Förderschüler im Regelunterricht, der Ermöglichung der Regelbenotung von
Förderschülern in einzelnen Fächern aber auch einfach der Verbesserung der Leistungen der
Förderschüler im Unterricht überprüft werden.

# data[].attributes.body
Wir möchten unsere digitale Kompetenz verbessern

Erklärung

Wie hängt dieses Ziel mit Ihren Bedürfnissen und Herausforderungen zusammen, die Sie im Abschnitt „Hintergrund“ erläutert haben?

Ein Hauptziel der Erasmus Akkreditierung wird die Verbesserung der digitalen Kompetenz unserer Schülerinnen und Schüler und unsere Schulgemeinschaft als Ganzes sein. Insbesondere mit dem auftreten der Corona Pandemie wurde uns bewusst, dass wir noch großen Nachholbedarf haben um uns digital kompetent aufzustellen. Zwar gibt es einige Lehrkräfte, die über spezielle Fortbildungen oder Kenntnisse in der digitalen Anwendungen haben, aber ein einheitliches Konzept und eine Verankerung im konkreten Unterrichtsalltag ist vielfach nicht vorhanden. Durch ein Steuerungsteam, das sich mit digitalen Prozessen in der Schulgemeinschaft befasst, sollte dies behoben werden, allerdings werden wir nicht um her kommen auch Schulungen und Expertenwissen unserer Partner in Anspruch zu nehmen, Unsere Schüler fit für das digitale Zeitalter zu machen, zu qualifizieren und uns auch für weitere Phasen des Home Learnings gut aufzustellen.

Zeitplan

Zu welchem Zeitpunkt erwarten Sie Ergebnisse in Bezug auf dieses Ziel?

20 Monate Fortschritt messen

Wie werden Sie die Fortschritte in Bezug auf dieses Ziel überprüfen und evaluieren?

Medienkompass