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Frente a esta noticia me pregunto:
¿Sólo la escuela es la responsable de aplicar la ESI?
Este articulo habla sobre un relevamiento realizado, donde se entrevista a los estudiantes y estos declaran:
"que se dio alguna situación de discriminación por orientación sexual o identidad de género durante los años de educación secundaria, y que frente a esto no hubo intervenciones educativas que permitan reflexionar y reparar el daño de esas experiencias."
Esto me llevó a pensar en el hecho de que la ESI sobrepasa a la escuela, es un compromiso que debemos tener como sociedad. Aunque si bien la escuela es un buen lugar para reproducir las premisas que se contienen en la ley, la sociedad debe asumir que es un debate actual del que debemos hacernos cargo.

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En octubre, la ley 26.150 de Educación Sexual Integral (ESI) cumplió 15 años, y la Fundación Huésped presentó, esta semana, los resultados de una encuesta nacional que busca actualizar la información producida acerca del conocimiento y aplicación de ESI a través de una encuesta autoadministrada difundida por redes sociales, destinada a estudiantes del secundario, egresados y docentes de los diferentes niveles educativos. Según los resultados, ocho de cada diez estudiantes y egresados considera que la ESI "no se aplica de forma adecuada en las escuelas".

El relevamiento se realizó durante el mes de agosto, tuvo alcance nacional y participaron 2.459 docentes de todos los niveles y 1.345 estudiantes y graduados secundarios. "Un aspecto importante para poder interpretar los datos que arrojó el estudio es entender de qué se trata la integralidad de la ESI. La ley 26.150 propone un abordaje que comprende todas las materias en todos los niveles educativos y todas las prácticas educativas", explicó Cecilia Valeriano, Directora de Programas de Fundación Huésped.

Según la experta, "esto incluye los contenidos curriculares, la organización de la vida escolar y el abordaje de conflictos y preocupaciones cotidianas. En ese sentido, distintas escenas emergentes, como situaciones de discriminación, embarazos, transiciones de género, entre otras, deben ser abordadas por la comunidad educativa".

Y agregó que "cuando vemos que la mitad de los estudiantes entrevistados declaró que se dio alguna situación de discriminación por orientación sexual o identidad de género durante los años de educación secundaria, y que frente a esto no hubo intervenciones educativas que permitan reflexionar y reparar el daño de esas experiencias, podemos tener un registro más profundo sobre los desafíos pendientes a 15 años de la sanción de la ley en nuestro país".

Por su parte, el 94% de los docentes indicaron que incorporaron la ESI a sus clases, un 8% más que los valores obtenidos en 2016. Sin embargo solo un 20% de estudiantes y graduados considera que se aplica de forma adecuada en su escuela.

Además, los datos obtenidos de la encuesta arrojaron que el medio de acceso a la información sobre temas de ESI más mencionado por los estudiantes entrevistados son los buscadores de Internet. Le siguen Instagram y sitios especializados.

Además, nueve de cada diez estudiantes declara haber encontrado en internet contenidos a los que calificaron como "desagradables, violentos o asquerosos", y sólo un 20% dice haber hablado en la escuela sobre las precauciones que deben tener en la búsqueda sobre estos temas en la web.

Leandro Cahn, director ejecutivo de Fundación Huésped, sostuvo que "es importante conocer la brecha que existe entre la percepción de la ESI que brindan las instituciones educativas y la real demanda de los y las estudiantes. Estos resultados muestran la necesidad de seguir profundizando la implementación de la ESI".

La encuesta es una de las actividades que lleva adelante la Fundación Huésped para En ese contexto, también se brindan una serie de cursos virtuales y gratuitos sobre ESI para docentes de todas las provincias del país.

Se estima que, al finalizar este año, habrán participado alrededor de 10 mil docentes. Además, desde el sitio web de Fundación Huésped se puede acceder a guías y juegos gratuitos para trabajar la educación sexual integral, también, en el ámbito de las familias.

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Para el 80% de alumnos, la ESI no se aplica bien en las escuelas

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En octubre, la ley 26.150 de Educación Sexual Integral (ESI) cumplió 15 años, y la Fundación Huésped presentó, esta semana, los resultados de una encuesta nacional que busca actualizar la información producida acerca del conocimiento y aplicación de ESI a través de una encuesta autoadministrada difundida por redes sociales, destinada a estudiantes del secundario, egresados y docentes de los diferentes niveles educativos.

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Esta noticia no es específica de la ESI en relación al cómo se la enseña, contenido, etc. Pero sí nos permite visibilizar la concepción de derecho con la cual se escribió la misma, la cual en mi opinión es en relación a la educación como derecho social que debe ser garantizado por el Estado, y el cual no se estaría cumpliendo (en Tucumán). Frente a varios casos de desfinanciamiento, la CESCR recomienda específicamente a Argentina "la implementación de políticas pública
garantistas de derechos, abstenerse de la adopción de medidas regresivas, y asegurar que el presupuesto contenga un enfoque de derechos humanos y género" (Saforcada & Baichman, 2020). Como vemos a lo largo del curso, el dimple dictado de leyes no basta, es necesario implementar y conocer las políticas públicas y, como agentes parte del sistema educativo, hacerlas cumplir.
Como menciona Milagros, también es necesaria la participación activa de la sociedad civil, para lo cual es importante generar y fomentar lazos interinstitucionales donde se de lugar y escucha a las diferentes voces de la sociedad.

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Desde la Agrupación Marrón Docente nos solidarizamos con les trabajadores del Plan ENIA que en la provincia, y a nivel nacional, están de paro contra la precarización laboral, por una mejora salarial y contra el vaciamiento del programa pero también por el derecho de miles de estudiantes al acceso a la salud y a la ESI.

En Tucumán el plan ENIA cuenta con apenas 11 acompañantes pedagógicxs ESI para todas las escuelas públicas de nivel medio de capital, Cruz Alta y Tafí Viejo, 6 trabajadorxs del Dispositivo de Base comunitaria (DBC) antes dependiente de Desarrollo Social y 50 asesorxs de Salud integral en las adolescencias (ASI); son quienes realizan, entre muchas otras tareas, asesorías en derechos sexuales, reproductivos y no reproductivos, recorridas barriales, talleres, stands informativos, capacitación y formación docente para garantizar la aplicación de la ESI, asesoran en salud integral a estudiantes, acciones de promoción y prevención de la salud integral y son facilitadores para el acceso a recursos en salud sexual en el ejercicio del derecho a la salud de adolescentes.

El conjunto de trabajadorxs están bajo el régimen del monotributo, exentos de todo derecho laboral básico, demostrando que el primer explotador y garante de la precarización laboral es el ESTADO. Con la renuncia del ministro de economía Martín Guzmán, su reemplazo por Silvina Batakis y el anunció de medidas como el congelamiento en los ingresos a la planta estatal de miles de precarizados y el ajuste en partidas presupuestarias y salarios, continuando el plan de ajuste del FMI y el gobierno nacional esto se profundiza. Los gremios tienen que romper la tregua con el gobierno y organizar un plan de lucha en serio, convocando asambleas de base para fortalecer la unidad y que esta crisis no pese sobre las espaldas de la clase trabajadora.

El vaciamiento del Plan ENIA es también un ataque al derecho de les adolescentes al acceso Educación Sexual Integral en una provincia como Tucumán donde tenemos uno de los índices de embarazo adolescente más alto del país pero hasta la fecha la presente ley, que cuenta con 16 años de aprobación, no se ha ejecutado de forma homogénea, así como tampoco se implementa la Ley de Salud Sexual y procreación responsable.

En cada escuela, junto a docentes, estudiantes y familias, es necesario rodear de solidaridad a les trabajadores del Plan ENIA; contra el ajuste y por los derechos de les pibes.

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Ajuste. "Todo el apoyo a les trabajadores del Plan ENIA, contra el ajuste y por el acceso a la ESI y la salud en las escuelas"

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Desde la Agrupación Marrón Docente nos solidarizamos con les trabajadores del Plan ENIA que en la provincia, y a nivel nacional, están de paro contra la precarización laboral, por una mejora salarial y contra el vaciamiento del programa pero también por el derecho de miles de estudiantes al acceso a la salud y a la ESI.

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https://fmlatribu.com/noticias/2019/03/25/donde-esta-mi-esi-un-manual-de-educacion-sexual-de-lxs-chicxs-para-lxs-chicxs/#

En esta oportunidad, seleccioné un artículo que retoma una entrevista realizada a una docente en la radio: “F.M La Tribu”; la cual busqué a razón de una situación que transitamos en una de las escuelas, en donde articulo actividades de mi programa.

Puntualmente, lxs pibxs le expresaron a uno de los Equipos de Orientación que trabajan junto a mí, que sentían que los temas que hablaban sobre E.S.I en los espacios, talleres y la forma que algunxs docentes la abordaban de forma transversal en sus clases, no lxs representaban, no respondían a la realidad que ellxs atravesaban, a la forma que están construyendo su proyecto de vida.

Ante esta inquietud, se reflexionó y se retomó un libro armado por estudiantes de una escuela secundaria de la ciudad de La Plata, denominado: “¿Dónde está nuestra E.S.I?”; el cual es presentado en la entrevista que les comparto.

Este mismo, fue producido en el marco de los talleres de “Jóvenes y Memoria”, acompañadxs por la docente entrevistada. Ellxs, al igual que lxs educandxs con lxs cuales trabajo, levantaban la bandera, ponían en discusión y problematización que algunas temáticas no estaban tratadas desde una real perspectiva de género, de la diversidad cultural, de la diversidad de capacidades, no clasista, no supremacista blanca.

Dirá la docente: “los chicos sintieron que su derecho estaba siendo vulnerado, negado parcialmente, o que no estaba en su total aplicación y que era la ley de Educación Sexual Integral”.

Así, es que fruto de sus propias investigaciones, entrevistas a activistas, retomando su propia historicidad es que nació este libro y ha servido de ejemplo para llevar adelante espacios de formación conjunta y colectiva, en relación a una educación desde una perspectiva integral de derechos, de cuidados y de corresponsabilidad, que no solo convoque a lxs educadores y educandxs, sino a toda la comunidad educativa.

¡Buena jornada a todxs!
Abrazo.
Flor.

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PARE, MIRE Y ESCUCHE... LA ESI SE DEFIENDE COMO GARANTES DE DERECHOS...                

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PARE, MIRE Y ESCUCHE... LA ESI SE DEFIENDE COMO GARANTES DE DERECHOS...                

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La noticia traída a consideración proviene de una pagina web creada por activistas de ESI que denuncian violaciones en contra de los derechos promulgados por la Ley Nacional de Educación Sexual integral en Salta.
Me parece oportuno traer esto a consideración porque nos presenta otra faceta de la implementación de ESI no solo en las escuelas, sino en el discurso social. Con la mera promulgación de una Ley no podemos pretender que las situaciones de discriminación social cambien de repente. Esto implica un proceso de transformación continuo y paulatino, colectivo, reflexivo y colaborativo que nos convoque como personas y como profesionales de la educación, mas allá de representaciones individuales. La ESI es un derecho de todas las personas que deben ser tomadas en cuenta y sobre todo, defendidas.  En el padlet presentado por Milagros había una necesidad de compromiso social para garantizar el derecho a la educación sexual integral de todas las personas y considero que esto fomenta su análisis y reflexión
Continuo leyendolos...

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La Educación Sexual Integral es un derecho fundamental de todes les estudiantes, al igual que el respeto a su identidad de género autopercibida. ¡Sin embargo, a 15 años de la Ley de ESI, su implementación es desigual en nuestro país!

Apoyá esta petición para solicitar al Ministerio de Educación de Salta la efectiva implementación de la ESI en todas las escuelas de la provincia, tanto de gestión pública como privada, y que garantice la no discriminación de les estudiantes por identidad de género.

Recientemente, padres y madres de estudiantes salteños denunciaron al Instituto Timoteo ante el Instituto Nacional contra la Discriminación, la Xenofobia y el Racismo (INADI) por restringir la admisión de jóvenes que se identificaran con un género distinto al asignado al nacer.

El colegio de gestión privada estableció una categoría discriminatoria en la ficha de ingreso que dice:

"El Instituto Timoteo trata a sus alumnos de acuerdo con su sexo al nacer. Si en el futuro Ud. o su hijo o hija decide ser tratado de manera distinta, no de acuerdo a su sexo al nacer, ¿se compromete a trabajar con la institución para buscar un pase a otra institución?".

Esta pauta de ingreso y permanencia en la institución educativa va en contra de la Ley de Identidad de Género y la Ley de Educación Sexual Integral ¡La obligación de respetar la identidad de género de les estudiantes y llamarles por su nombre elegido no queda a discrecionalidad de cada institución! La obligación de asegurar un trato digno y de promover la igualdad y la no discriminación alcanza a todas las escuelas del país.

Información adicional

Los estados provinciales se comprometieron a implementarla educación sexual integral en todos los niveles y modalidades educativas, abordando, sin excepción, el respeto por la diversidad, la equidad de género y el ejercicio de derechos - Res. CFE 340/18-. Sin embargo, casos como el del instituto Timoteo ponen en evidencia la falta de acceso a la ESI en las escuelas argentinas.

Esto ocurre en un país en el que el 22% del personal directivo de escuelas secundarias tuvo que intervenir frente a situaciones de discriminación por orientación sexual e identidad de género -Evaluación Aprender 2019 del Ministerio de Educación de la Nación- y en una provincia afectada por altos índices de desigualdad de género, violencia contra las mujeres, niñas y personas LGBTI+, embarazos no-intencionales en la adolescencia y otras vulneraciones de los derechos sexuales y reproductivos.

La ESI tiene el potencial de cambiar la vida de niñes y jóvenes, transmite habilidades, actitudes, valores y conocimientos que contribuyen a que les niñes puedan tomar decisiones libres e informadas sobres sus cuerpos; puedan desarrollar relaciones sociales y sexuales respetuosas y puedan disfrutar de su sexualidad.

Es prioritario y urgente la adopción de políticas que garanticen el derecho de niños, niñas y adolescentes a la educación sexual integral.

Apoyá esta petición para que el @MEducacionSalta avance en la implementación de la ESI en todos los colegios de Salta y que garantice el derecho de las personas a vivir su identidad de género y su sexualidad libremente.

CC. Al Ministerio de Educación de Nación

Pedimos al Ministerio de Educación de la Nación, en su rol de rectoría de la implementación de ley N° 26.150 de Educación Sexual Integral, que incremente los esfuerzos para promover el acceso a la ESI en todo el territorio nacional.

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Más ESI y menos discriminación en Salta - ¡Sumá tu voz!

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La Educación Sexual Integral es un derecho fundamental de todes les estudiantes, al igual que el respeto a su identidad de género autopercibida. ¡Sin embargo, a 15 años de la Ley de ESI, su implementación es desigual en nuestro país!

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La estimatizacion de la ESI por los medios de comunicación 

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La estimatizacion de la ESI por los medios de comunicación 

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La noticia elegida para ser analizada es una editorial corta sobre la licitacion y compra de una cantidad de preservativos y  gel lubricantes que lleva adelante la provincia de Buenos Aires.
Por mi parte considero que es una política  públic  sanitaria  necesaria  para el siglo en el que vivimos. Preventiva, no solo para controlar la natalidad sino tambien para enfermedades de transmisión  sexual. Los mismos son repartidos en centros sanitarios, consultorios de consejerías sexuales y centros educativos.
Sin embargo, un sector periodístico , como el presentado junto a otros que se hicieron eco de la situación buscan estigmatizar  las políticas  públicas  relacionadas a la ESI, utilizando como herramientas los tabues aún  vigentes en una parte de la sociedad, llevandolas a un nivel banal y generando una opinión publica errónea. Relacionando a la ESI  exclusivamente con la genitalidad.

Dentro del aula es preciso trabajar  la ESI relacionada a los medios de comunicacion masiva que generan opinión  y tendencias.
Así  como la Esi lucha para erradicar estereotipos  arraigados sobre el cuerpo y la belleza fomentados por los medios. Se precisa trabaja   en las aulas  temas relacionados a los discursos de odio hacía  la educación  sexual integral.
Recordemos que la ley  nro   26150 que crea el Programa   Nacional de Educacion Sexual Integral es un  avance en materia de política  pública  y garantía  de derechos y se conjuga con diferentes leyes con la finalidad  de "asegurar  la trasmisión  de conocimientos pertinentes, precisos, confiables y actualizados sobre los distintos aspectos involucrados en la educación  sexual integral".  Intentando combatir  la desinformación malintencionada promovida por algunos medios.

(MARINA PÉREZ SOTOMAYOR)

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Eduardo Feinmann, sobre la compra estatal de preservativos y gel lubricante: "Estamos en las cosas importantes"

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El periodista Eduardo Feinmann reaccionó a una investigación periodística que expuso la compra de varios millones de preservativos y sobres de gel lubricante por parte del Gobierno Nacional y de la provincia de Buenos Aires.