# data[].attributes.headline
Organização do acompanhamento do programa

# data[].attributes.subject
Organização do acompanhamento do programa

# data[].attributes.body
Nesta secção são apresentados o cronograma, o calendário das sessões, os ciclos e turmas envolvidos, bem como as evidências do desenvolvimento do ProLiteracias ao longo do ano letivo, incluindo produtos mediáticos e momentos de reflexão pedagógica.

# data[].attributes.body
Para conhecer o enquadramento, os objetivos e os instrumentos de monitorização do ProLiteracias no Agrupamento, consulte a página oficial da Biblioteca Escolar: https://sites.google.com/view/begaviao/projetos?authuser=1

# data[].attributes.body
O projeto ProLiteracias visa desenvolver competências de literacia mediática e da informação, promovendo a análise crítica, a avaliação de fontes e a produção responsável de conteúdos mediáticos, de forma progressiva ao longo dos ciclos.

# data[].attributes.body
O projeto enquadra-se nos referenciais nacionais e internacionais de literacia mediática e da informação (UNESCO/MIL e RBE).
A versão completa dos referenciais e documentos orientadores encontra-se disponível na página oficial da Biblioteca Escolar.

# data[].attributes.headline
4º ano - Plano de Aula – O que são os media e para que servem?

# data[].attributes.subject
4º ano - Plano de Aula – O que são os media e para que servem?

# data[].attributes.body
Ano: 4.º ano
Duração: 50 minutos

Objetivos:
– Identificar diferentes tipos de media (televisão, jornais, internet, redes sociais).
– Compreender que os media transmitem mensagens com intenções.
– Desenvolver uma primeira atitude crítica face ao que se vê e lê.

Atividades:

1. Conversa orientada: “Onde é que vemos notícias, vídeos e histórias?”

2. Apresentação de imagens e pequenos excertos (notícia, publicidade, vídeo de YouTube).

3. Discussão guiada: Quem fez isto? Para quê? Para quem?

4. Registo coletivo no quadro: diferentes tipos de mensagens e objetivos.

# data[].attributes.headline
5º ano - Plano de Aula - Toda a informação é fiável?

# data[].attributes.subject
5º ano - Plano de Aula - Toda a informação é fiável?

# data[].attributes.body
Ano: 5.º ano
Duração: 50 minutos

Objetivos

Compreender que nem toda a informação encontrada nos media e na internet é verdadeira ou fiável.

Identificar pistas simples para avaliar a credibilidade de uma fonte.

Desenvolver atitudes de questionamento e verificação da informação.

Atividades:

1. Ativação de conhecimentos prévios

2. Exploração orientada

3. Sistematização

# data[].attributes.headline
7ºano - Plano de Aula - A informação que vemos é sempre neutra?

# data[].attributes.subject
7ºano - Plano de Aula - A informação que vemos é sempre neutra?

# data[].attributes.body
Ano: 7.º ano
Duração: 50 minutos

Objetivos

Compreender que toda a informação é construída a partir de escolhas.

Identificar pontos de vista, enquadramentos e intenções numa mensagem mediática.

Desenvolver uma leitura crítica de textos, imagens e títulos.

Desenvolvimento da sessão

1. Situação-problema
Apresentação de duas manchetes sobre o mesmo acontecimento (por exemplo, uma de um jornal e outra de um site sensacionalista).
Os alunos comparam:
– O que muda?
– Que imagem do acontecimento é criada?

2. Análise guiada
Em pequenos grupos, os alunos analisam uma notícia, observando:
– título
– imagens
– palavras usadas
– o que é destacado ou omitido

Registam as suas observações.

3. Discussão e sistematização
Construção coletiva da ideia de que os media não são neutros:
há seleção, linguagem, enquadramento e intenção.

4. Aplicação
Os alunos reformulam uma pequena notícia mudando o título ou a imagem para alterar o efeito produzido no leitor.

# data[].attributes.body
Foi uma sessão fabulosa em que tivemos pérolas como "O meu pai diz que quase tudo o que vem na internet é mentira. Vá, 50/50." Afonso (4ºano)

# data[].attributes.body
Ao longo da implementação desta ação de formação, sentiu-se a necessidade de proceder a um ajustamento ao plano inicialmente previsto no que respeita ao público-alvo.

O projeto estava inicialmente desenhado para o 3.º ano, mas passou a ser desenvolvido com uma turma de 4.º ano. Esta decisão resultou de uma leitura pedagógica e organizacional do contexto, uma vez que esta turma já se encontrava envolvida em outras iniciativas de âmbito transversal (cidadania, comunicação, leitura e expressão crítica), o que potenciava uma maior coerência e impacto do trabalho a desenvolver.

A mudança não alterou os objetivos estruturantes da formação — desenvolver competências de literacia mediática, pensamento crítico e uso consciente da informação — mas permitiu adequar as estratégias, os materiais e o nível de profundidade às características do grupo.

Este ajustamento constitui, assim, uma decisão pedagógica fundamentada, alinhada com o princípio de que a educação para os media deve partir dos contextos reais dos alunos e das dinâmicas já existentes na escola.

# data[].attributes.headline
AULA 2 - POSSO CONFIAR NESTA INFORMAÇÃO?

# data[].attributes.subject
AULA 2 - POSSO CONFIAR NESTA INFORMAÇÃO?

# data[].attributes.body
A implementação desta sessão correu de modo absolutamente fantástico. Os alunos foram extremamente colaborativos e todos queriam fazer o podcast. Assim, sim, vale a pena!

# data[].attributes.body
Durante a sessão, muito participada, os alunos relataram experiências pessoais, e referiram alguns perigos que já tinham identicado, na escola ou com a família. Estão a produzir o cartaz fisico com a docente titular de turma e o digital com a monitora da autarquia, na sala Aprender+.

# data[].attributes.body
Relativamente a esta sessão, aquilo que acaba por ter mais impacto, enquanto docente, foi o facto de os alunos não terem conhecimento da licença Creative Commons. Ficou claro para mim que é urgente fazer uma sessão formativa interna, com os docentes, de forma a sensibilizar para a importância do tema.

# data[].attributes.attachment_link.title
ProLiteracias — Literacia Mediática e da Informação Implementação no AE de Gavião

# data[].attributes.attachment_link.description
Check out this Presentation designed by Claudia Cordeiro.