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Anos 1920: Fundação da Rádio Sociedade do Rio de Janeiro

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Anos 1920: Fundação da Rádio Sociedade do Rio de Janeiro

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O que aconteceu: Criação da Rádio Sociedade do Rio de Janeiro em 1923, visando a difusão cultural e alfabetização de massas.

Artefato: Rádio.

Pontos Positivos (Possibilidades): Democratização do acesso à informação básica em áreas de difícil alcance geográfico.

Pontos Negativos (Limites): Modelo unidirecional e passivo; a recepção do sinal não garantia a apropriação do conhecimento (Bonilla; Oliveira, 2011).

Referência: Roquette-Pinto (1927).

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Anos 1970-1990: Expansão da Educação Supletiva via Rádio e TV

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Anos 1970-1990: Expansão da Educação Supletiva via Rádio e TV

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O que aconteceu: Projetos como o SACI e o Telecurso focados na aceleração da escolaridade para jovens e adultos.

Artefato: Televisão.

Pontos Positivos (Possibilidades): Padronização de currículos mínimos e suporte para suprir a carência de professores em regiões remotas.

Pontos Negativos (Limites): Transposição do modelo de aula tradicional para o vídeo; o estudante permanecia como espectador passivo (Valente; Almeida, 2022).

Referência: Moran (1995); Valente e Almeida (2022).

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Anos 1980: Início da Informática na Educação e Construcionismo

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Anos 1980: Início da Informática na Educação e Construcionismo

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O que aconteceu: Primeiras experiências com a linguagem Logo, focadas no desenvolvimento cognitivo através da programação.

Artefato: Computador (Linguagem Logo).

Pontos Positivos (Possibilidades): Estímulo à autonomia; o estudante utilizava o artefato para construir o seu próprio conhecimento de forma ativa.

Pontos Negativos (Limites): Dificuldade de escala nas políticas públicas e resistência cultural à mudança metodológica (Valente; Almeida, 2022).

Referência: Valente (1999); Papert (1985).

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A partir de 1997: O ProInfo e a Era dos Laboratórios

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A partir de 1997: O ProInfo e a Era dos Laboratórios

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O que aconteceu: Implementação de laboratórios de informática em massa nas escolas públicas brasileiras.

Artefato: Computador de mesa (Desktop).

Pontos Positivos (Possibilidades): Inserção física inicial das comunidades escolares na cultura digital.

Pontos Negativos (Limites): Isolamento dos artefatos em salas trancadas; foco no ensino técnico da máquina e não na integração curricular (Bonilla; Oliveira, 2011).

Referência: Bonilla e Oliveira (2011).

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Anos 2000 em diante: Foco no Projeto Técnico-Pedagógico

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Anos 2000 em diante: Foco no Projeto Técnico-Pedagógico

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O que aconteceu: Surgimento de plataformas para gestão do ensino e aprendizagem mediados por rede.

Artefato: Softwares Educativos e AVAs.

Pontos Positivos (Possibilidades): Potencial de mediação pedagógica e transformação das relações entre professor, aluno e conteúdo (Coll; Mauri; Onrubia, 2010).

Pontos Negativos (Limites): Subutilização pedagógica; o artefato interativo era frequentemente usado apenas como repositório de PDFs ou transmissão tradicional.

Referência: Coll, Mauri e Onrubia (2010).

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2020 a 2022: Pandemia de COVID-19 e o Ensino Remoto Emergencial

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2020 a 2022: Pandemia de COVID-19 e o Ensino Remoto Emergencial

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O que aconteceu: Fechamento das escolas e a transferência forçada das aulas presenciais para o ambiente digital.

Artefato: Plataformas de Videoconferência e Smartphones.

Pontos Positivos (Possibilidades): Aceleração do letramento digital docente e manutenção emergencial do vínculo educativo (Valente; Almeida, 2022).

Pontos Negativos (Limites): Exposição severa da exclusão digital; transposição exaustiva da aula expositiva presencial para as telas.

Referência: Valente e Almeida (2022).

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2023 a 2026: Inteligência Artificial e a Estabilidade na Mudança

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2023 a 2026: Inteligência Artificial e a Estabilidade na Mudança

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O que aconteceu: Massificação de modelos de IA Generativa e a adaptação dos estudantes a um cenário de mudança tecnológica constante, porém persistente em suas demandas.

Artefato: IA Generativa e Algoritmos de Aprendizagem.

Pontos Positivos (Possibilidades): Personalização em larga escala, suporte imediato à pesquisa e automação de tarefas administrativas (Pedró, 2020; Educause, 2026).

Pontos Negativos (Limites): Riscos éticos, desinformação e o perigo de a tecnologia tornar a questão pedagógica ainda mais obscura se não houver um propósito claro (Livingstone; Stricker, 2024).

Referência: Pedró (2020); Educause (2026); Livingstone e Stricker (2024).