# data[].attributes.attachment_link.title
Taller uso de datos - Red Futuro Técnico Valparaíso

# data[].attributes.attachment_link.title
Estándares Indicativos de Desempeño. EID

# data[].attributes.headline
Pauta de observación y retroalimentación 

# data[].attributes.subject
Pauta de observación y retroalimentación 

# data[].attributes.headline
Operación Renta al servicio de la comunidad 

# data[].attributes.subject
Operación Renta al servicio de la comunidad 

# data[].attributes.headline
Presentación Liderar el aprendizaje profundo

# data[].attributes.subject
Presentación Liderar el aprendizaje profundo

# data[].attributes.attachment_link.description
open es una iniciativa de SUMMA, realizada con el apoyo del fondo de cooperación triangular, que dispone de recursos pedagógicos para apoyar el trabajo de docentes y comunidades escolares de América Latina y el Caribe con el fin de mejorar los aprendizajes de los y las estudiantes.

# data[].attributes.body
Equipo Gastronomía

# data[].attributes.body
Ficha de Uso de Datos

# data[].attributes.body
Liderar el aprendizaje profundo

# data[].attributes.body
Datos Liceo Industrial de Valparaíso

# data[].attributes.attachment_link.title
Agencia Calidad de la Educación _09 de julio

# data[].attributes.attachment_link.title
Aprendizaje + Servicio: Innovar para transformar

# data[].attributes.attachment_link.description
Aprendizaje + Servicio: Innovar para transformar - 2023

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
STEM y ABP: una combinación perfecta

Reflexionar en forma crítica y buscar respuestas o soluciones a preguntas y desafíos son acentos esenciales para la educación escolar actual. La idea es que los estudiantes trabajen, se motiven e involucren en torno a situaciones reales y significativas para ellos, participando activamente, aplicando distintas perspectivas y áreas del conocimiento, hasta llegar a una solución que se expresa en un producto.

Para ello, se enlazan dos modalidades: el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP o PBL, por sus siglas en inglés) y los proyectos STEM (sigla en inglés para ciencia, tecnología, ingeniería y matemática).

El ABP supone que los alumnos creen un proyecto en respuesta a una pregunta desafiante y auténtica, en forma conjunta. Los desafía a encontrar nuevas respuestas, indagando por su cuenta, y reflexionando con sus pares desde diversas perspectivas, en un marco de trabajo colaborativo, comunicación, pensamiento crítico y creativo, entre otros.

La educación STEM, por su parte, integra diferentes saberes y disciplinas de ciencia, matemática, tecnología, e ingenieríá para resolver problemas en contextos reales en ambientes como la propia escuela, la comunidad y el trabajo.

Si bien estas filosofías educativas parecen diferentes en la superficie, en realidad son más similares de lo que muchos podrían pensar. De hecho, diría que PBL es la base sobre la cual se puede construir la educación STEM. A continuación se presenta un intento para comparar ambos enfoques.

Comparación STEM y ABP

Problemas y contextos auténticos del mundo real

Sí

Sí

Elaboración de un producto público

Sí

Generalmente, pero no obligatoriamente

Enfoque interdisciplinario

Un proyecto puede integrar varias asignaturas, pero no necesariamente

Sí: integra las asignaturas STEM (ciencias, tecnología, ingeniería, matemática)

Desarrollo de habilidades necesarias para la vida y el trabajo

Sí

Sí

Elaboración de un producto de conocimiento público

Sí

Puede existir, pero no es imprescindible

En ABP, los docentes hacen que aprender se vuelva algo real!

Estudiantes aprenden resolviendo problemas del mundo real o respondiendo una pregunta esencial y desarrollan un producto público o una presentación para una audiencia real.

A través del trabajo por proyectos, se fomenta el aprendizaje de contenidos y habilidades del siglo XXI, desatando una energía contagiosa y creativa entre estudiantes y docentes!

¿Quieres una definición más formal de ABP?

El ABP es un método de enseñanza-aprendizaje donde estudiantes desarrollan conocimientos y habilidades del siglo XXI trabajando a partir de proyectos en donde investigan en torno a un problema, desafío o pregunta compleja que sea auténtica y motivadora.

¿Cuál es la diferencia entre trabajar por ABP y hacer un proyecto?

La metodología de ABP se está implementando en un gran número de establecimientos de diferentes maneras. Sin embargo, hay aspectos claves que diferencian "hacer un proyecto" de "hacer un proyecto ABP".

¿Recuerdas cuanto hiciste "germinar un poroto"? Este proyecto corto e intelectualmente liviano solía realizarse luego de que el docente cubriera el contenido que tenía que "pasar".

En ABP, el proyecto es el motor para enseñar a estudiantes los conocimientos y habilidades que necesitan aprender. Estos proyectos se enmarcan en el currículum nacional de los programas de estudio.

A diferencia del proyecto de "germinar un poroto", ABP requiere pensamiento crítico, resolución de problemas, colaboración y comunicación.

Los y las estudiantes deben hacer mucho más que recordar información, necesitan usar habilidades de pensamiento de orden superior y aprender a trabajar en equipo.

Aprende por proyectos proporciona al sistema educativo chileno de "Estándares de oro", asegurando un ABP de calidad. Existen dos "Estándares de oro" útiles para docentes:

Los estándares de oro AP se basan en el "Marco para el aprendizaje de alta calidad basado en proyectos", el cual detalla lo que estudiantes deben estar haciendo y aprendiendo en un buen proyecto.

Conoce más acerca del "Marco para el aprendizaje de alta calidad basado en proyectos"

# data[].attributes.attachment_link.description
¿Qué es ABP? Aprender por proyectos Estudiantes aprenden resolviendo problemas del mundo real o respondiendo una pregunta esencial y desarrollan un producto público o una presentación para una audiencia real.

# data[].attributes.attachment_link.title
Ficha de trabajo Metacognición en el aula, la importancia de enseñar a pensar

# data[].attributes.body
Trabajo colaborativo potente

# data[].attributes.attachment_link.title
¿Cómo enmarcar un problema de práctica en mi escuela? Experiencia Escuela Buena Vista - Zaror

# data[].attributes.attachment_link.title
Ciclo Corto de Mejora en Educación Técnico Profesional