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Pasos a seguir por el tutor/a antes de la llegada del alumnado de nuevo ingreso:

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Pasos a seguir por el tutor/a antes de la llegada del alumnado de nuevo ingreso:

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1. Revisión del Plan de Acogida del centro

Leer detenidamente el documento para conocer los objetivos, las actividades programadas y el calendario de acogida.

Revisar las funciones asignadas al tutor en el plan.

2. Coordinación con el equipo docente

Participar en reuniones con otros docentes de la etapa para consensuar criterios, actividades comunes y posibles ajustes.

Acordar qué tareas subirá cada docente al mural colaborativo (Padlet).

3. Recopilación de información previa del alumnado

Revisar los informes de etapas anteriores (si es alumnado que viene de otro ciclo del mismo centro) o los datos aportados por las familias.

Conocer posibles necesidades educativas específicas, diversidad cultural, nivel académico u otras situaciones personales relevantes.

4. Preparación del aula y de los materiales de bienvenida

Asegurarse de que el aula esté organizada y acogedora (carteles, materiales individuales, zona de lectura, espacios de trabajo).

Preparar materiales simbólicos de bienvenida (carteles con nombres, tarjetas identificativas, mensajes positivos, etc.).

5. Elaboración o adaptación de actividades de acogida

Diseñar dinámicas para los primeros días que fomenten la cohesión del grupo, el conocimiento mutuo y la confianza.

Asegurarse de que sean inclusivas y accesibles para todo el alumnado.

6. Comunicación con las familias

Enviar una carta o circular de bienvenida explicando el horario, materiales necesarios, normas básicas y el enfoque del periodo de acogida.

Ofrecer un canal de contacto abierto (correo electrónico, agenda, entrevista inicial).

7. Configuración del espacio digital del grupo (si se utiliza)

Crear o actualizar el espacio online del grupo (Aula Virtual, blog de aula, Classroom, etc.).

Subir la información de acogida o las primeras actividades si se va a trabajar en entornos digitales.

8. Subida de actividades al Padlet colaborativo

Añadir las tareas diseñadas para los primeros días al Padlet del Plan de Acogida, indicando el curso y el tipo de actividad.

Consultar las aportaciones de otros docentes para enriquecer la planificación.

9. Actitud proactiva y acogedora

Prepararse emocionalmente para generar un clima de cercanía, respeto y seguridad desde el primer día.

Estar disponible para resolver dudas y acompañar a los alumnos en su proceso de adaptación.

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Acceder al muro de Padlet

El tutor o coordinador del plan de acogida facilitará el enlace del muro de Padlet a todo el profesorado implicado.

Se recomienda guardar el enlace en marcadores o favoritos para acceder fácilmente.

Entrar con el permiso adecuado

El muro debe estar configurado como “colaborativo” permitiendo que cualquier persona con el enlace pueda escribir.

Si se requiere iniciar sesión, los docentes deberán hacerlo con su cuenta institucional o personal autorizada.

Crear una nueva aportación

Hacer clic en el símbolo “+” o en cualquier parte del muro donde indique “Hacer doble clic para publicar”.

Se abrirá un cuadro donde se podrá introducir la información de la tarea.

Rellenar la información de la tarea

Título de la tarea (por ejemplo: “Juego de bienvenida: Bingo de emociones”).

Descripción breve de la actividad: objetivos, grupo destinatario, materiales necesarios, tiempo estimado.

Adjuntar archivos si es necesario (PDF, imágenes, enlaces a vídeos o documentos, etc.).

Clasificar por etapa o curso

En caso de que el muro esté organizado por columnas (por ejemplo: “1.º Primaria”, “2.º Primaria”, etc.), deberán añadir la tarea en la columna correspondiente.

Si no hay columnas, pueden incluir en el título o la descripción la etapa educativa o curso al que va dirigida.

Revisar antes de publicar

Leer el contenido para evitar errores ortográficos o de formato.

Confirmar que los enlaces o materiales adjuntos funcionen correctamente.

Publicar y compartir

Hacer clic en “Publicar” o simplemente cerrar el cuadro (dependiendo del tipo de muro).

Comprobar que la tarea ha quedado visible para los demás docentes.

Consultar y comentar otras aportaciones (opcional)

Es posible ver, leer y comentar las tareas de otros compañeros/as, fomentando la cooperación y el enriquecimiento profesional.

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Aspectos a tener en cuenta para la selección del infante acompañante 

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Aspectos a tener en cuenta para la selección del infante acompañante 

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Madurez emocional y responsabilidad

Debe ser un alumno que sepa manejar sus emociones, mostrar empatía y actuar con responsabilidad.

Capaz de comprender la importancia de su papel sin tomárselo como un juego.

Capacidad comunicativa

Que se exprese con claridad y sea capaz de escuchar activamente.

Que pueda explicar normas, rutinas o resolver pequeñas dudas del nuevo compañero/a.

Actitud acogedora e inclusiva

Debe mostrar respeto por la diversidad y no ser excluyente.

Tener una actitud abierta hacia los demás, independientemente de sus características personales o culturales.

Buen conocimiento del entorno escolar

Conocer bien las normas del aula y del centro, los espacios comunes y las rutinas.

Esto le permitirá orientar al nuevo alumno/a de forma adecuada.

Relaciones positivas con el grupo

Que tenga buena relación con la mayoría de los compañeros y no genere conflictos.

Esto facilita que el alumno nuevo se integre más rápidamente en el grupo.

Voluntariedad

Es importante que el alumno quiera asumir el rol y se sienta motivado para hacerlo.

No se debe imponer este papel a quien no lo desea, ya que podría ser contraproducente.

Modelo positivo de comportamiento

Que respete las normas, sea puntual, ordenado y tenga hábitos de trabajo adecuados.

Actuar como referente implica ser un ejemplo a seguir.

Equilibrio entre alumnos/as elegidos

Siempre que sea posible, alternar entre niños y niñas y entre alumnos de diferentes estilos o características, para no sobrecargar siempre a los mismos.

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Seguimiento con el alumnado recién llegado

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Seguimiento con el alumnado recién llegado

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🔄 1. Reuniones periódicas de tutoría individual

Objetivo: Valorar la adaptación emocional, lingüística y social del alumno o alumna.

Frecuencia recomendada: Cada 15 días durante el primer trimestre, después mensualmente.

Contenidos a tratar: Estado de ánimo, relaciones sociales, comprensión de las clases, necesidades específicas.

👩‍🏫 2. Coordinación con el profesorado del equipo docente

Reuniones con otros docentes para intercambiar información sobre su rendimiento, comportamiento y participación en clase.

Observación conjunta de su evolución en distintas áreas (lenguaje, matemáticas, interacción, etc.).

🧒🤝 3. Evaluación del rol del compañero/a referente

Supervisión del acompañamiento: Observar si la relación se mantiene activa y efectiva.

Retroalimentación a ambos alumnos: Hablar con el referente sobre cómo se siente en el rol y si necesita orientación adicional.

📋 4. Uso de registros de observación

Diseñar una rúbrica o diario de observación donde se recojan indicadores como:

Participación en clase

Uso del idioma

Juego e interacción en el recreo

Nivel de autonomía

Respeto de normas y rutinas

📱 5. Implicación de la familia de acogida

Establecer canales de comunicación fluidos (correo, reuniones, cuaderno de comunicación).

Informarles sobre la evolución y pedir su colaboración desde casa en el uso del idioma, apoyo emocional, etc.

📚 6. Revisión y ajuste del plan de acogida

Analizar qué partes del plan han sido efectivas y cuáles necesitan mejorar.

Adaptar tareas, materiales o tiempos según las necesidades del alumnado.

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🗣️ 1. Traductores y herramientas de apoyo lingüístico

Google Translate: Traducción rápida para comprender instrucciones o textos básicos.

Microsoft Translator: Ideal para comunicación oral con traducción en tiempo real, incluso en conversaciones grupales.

Lingokids o Duolingo: Aplicaciones lúdicas para aprender vocabulario básico en español u otro idioma de referencia.

📚 2. Plataformas educativas interactivas

Genially: Crear presentaciones interactivas del centro o normas del aula de forma visual y accesible.

Kahoot o Quizizz: Para que el alumnado participe en dinámicas de repaso o conocimiento del entorno escolar en formato juego.

Educaplay: Recursos interactivos (sopas de letras, crucigramas, adivinanzas) personalizados para trabajar conceptos clave del aula.

👥 3. Herramientas de colaboración y socialización

Padlet: Un muro virtual donde el alumnado puede compartir sus intereses, presentarse con fotos, audios o vídeos, fomentando el conocimiento mutuo.

Book Creator: Crear cuentos o diarios personales digitales que fomenten la expresión emocional del alumno recién llegado.

🎧 4. Recursos audiovisuales inclusivos

Canales de YouTube educativos con subtítulos o audios en distintos idiomas: por ejemplo, Smile and Learn o Happy Learning.

Cuentacuentos digitales: Favorecen la comprensión del idioma, rutinas escolares y valores de convivencia.

🧩 5. Herramientas de accesibilidad

Pictotraductor: Para crear frases con pictogramas que ayuden a la comprensión de normas, rutinas y mensajes clave.

ARASAAC: Banco de pictogramas y materiales adaptados para apoyar la comunicación alternativa y aumentativa.

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Ideas de actividades alumnado recién llegado

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Ideas de actividades alumnado recién llegado