# data[].attributes.body
5 bước

Bước 1: NHẬN THÔNG TIN HS TỪ EC

Khoanh vùng bài test

Chuẩn bị thiết bị

Bước 2: CHÀO HỎI PH & HS

Chào hỏi (bằng Tiếng Anh với HS) & giới thiệu bản thân

Lấy phiếu thông tin từ EC

Bước 3: TEST HỌC SINH

Hỏi 1 vài câu speaking cơ bản (tương ứng với độ tuổi) và 1 vài câu trong bài test đã khoanh vùng => Xác định bài test nói & viết phù hợp

Nếu có task phát sinh => cho làm test giấy trước (ưu tiên kỹ năng viết để xác định khả năng ngữ pháp & từ vựng; sẽ khoanh các bài trọng tâm -=> tiết kiệm thời gian)

Còn không, sẽ test nói trước => test giấy

Bước 4: CHẤM BÀI & VẼ LỘ TRÌNH

Bước 5: TRAO ĐỔI KẾT QUẢ

# data[].attributes.body
6 bước

Bước 1. Chào hỏi, đón tiếp học sinh và phụ huynh

.Chào hỏi PH & HS

.Giới thiệu bản thân, và quy trình thực hiện PT với PH

.Nói chuyện và tạo cảm giác dễ gần với học sinh

Bước 2. Lấy thông tin, xác định trình độ của học sinh

.Lấy thông tin từ học sinh: Tên đầy đủ, Trường học, độ tuổi, lịch sử học tiếng Anh, Điểm trên trường nếu có, Giáo trình học trên trường, Địa chỉ nhà, số tiết học tiếng Anh trên trường, có học với GVBN hay không, mục tiêu học/thi TA

Bước 3. Thực hiện kiểm tra

.Dựa vào độ tuổi và lịch sử học tiếng Anh của hs để chọn bài PT phù hợp

.Thực hiện bài kiểm tra kỹ năng nói

.Thực hiện bài kiểm tra giấy (khoanh vùng kiến thức chủ điểm để tránh bài PT quá dài khiến học sinh chán và PH đợi lâu

Bước 4. Trao đổi kết quả kiểm tra, sắp xếp lịch học

Trao đổi KQ: Theo từng kĩ năng:Từ vựng / Ngữ âm / Đọc hiểu, Tương tác / Phản xạ, Ngữ pháp / Kĩ năng viết - Hướng trao đổi: Trao đổi điểm mạnh, yếu của HS theo cách trung lập => Đưa ra giải pháp cho HS (Đầu ra khóa học phù hợp với con, Hướng bổ trợ: Apps CEC, lớp TV, lớp NP,...) - Cách trao đổi: Giới thiệu bản thân -> Trao đổi KQ theo từng tiêu chí (nêu trên) -> KL trình độ (Con phù hợp khóa học nào? Khóa sẽ củng cố điểm mạnh nào của con và nâng cao các kỹ năng nào?) - Ngôn ngữ, tác phong: Giọng rõ ràng, mạch lạc; sử dụng ngôn từ chính xác; để phiếu KQ quay về phía mình - Sắp xếp lịch học

Bước 5. Chốt lớp

a. Dựa vào trình độ bài kiểm tra

b. Ghi đầy đủ vào file test (Trao đổi lộ trình)

c. kết hợp sale để có lớp phù hợp lịch

d. trao đổi thêm để xử lý các thắc mắc và câu hỏi của PH

Bước 6. Tư vấn thêm

a. phương pháp học

b. kỳ thi, chứng chỉ

c. lớp ngữ pháp, thư viện, ngữ âm

# data[].attributes.body
1. Before Test:

Lấy thông tin học sinh từ EC (tuổi, trường, lịch sử học TA để chuẩn bị trước bài test).

Sử dụng tiếng Anh chào hỏi PH và học sinh, tươi cười giới thiệu bản thân với PH và HS.

Xin phép PH được đưa con đi test. Nói rõ test trong bao nhiêu lâu.

2. Test HS:

Test nói để khoanh level trước

Xác định lại các thông tin của học sinh. Take note các vấn đề

Động viên học sinh trong quá trình kiểm tra.

Sau khi có KQ test của học sinh, hỏi lại về lịch trống của HS để xếp lớp

3. Trả test:

Bước 1: Giới thiệu lại bản thân với PH

Bước 2: Confirm thông tin PHHS, đặt các câu hỏi rõ hơn về mục tiêu và mong muốn của PH

Giới thiệu về bài test mình sử dụng cho con ngày hôm nay và show pathway để cho PH cái nhìn tổng quát hơn về các chương trình học tại CEC.

Bước 3: Định hướng lộ trình

Bước 4: Nhận xét test

Sửa bài trực tiếp cho HS trc mặt PH. Sau đó trả bài cho PH:

1. Đi từ tổng quát tới chi tiết ( nội dung kiểm tra - Lý do

2. Đi từ điểm mạnh (khen) đến điểm yếu (chê)

3. Không chốt lớp tại CEC mà chốt theo cấp độ của Cam/CEFR

4. Vì sao chốt điều đó? Khóa học bù đắp đúng phần nào của con ( mở giáo trình ra để chỉ cho PHHS phần còn thiếu trong kiến thức của hs)

Bước 5: Xếp lớp + Chốt lớp

Bước 6: Giải quyết các thắc mắc của PH

Chốt sale

# data[].attributes.body
Gồm 6 bước:

1. Khai thác thông tin học sinh, xác định trình độ ban đầu để chuẩn bị bài test

Cần lấy đủ thông tin tên, tuổi, trường học, giáo trình đang học, trình độ đang học, lịch sử học, đã học tiếng anh vs GVNN chưa

2. Chào hỏi và đón tiếp PH và HS

QC giới thiệu bản thân với PH và tương tác với HS bằng Tiếng Anh

3. Thực hiện kiểm tra

Tiến hành kiểm tra đầu vào theo bài test đã chuẩn bị. Trong quá trình làm bài test, QC theo dõi tình hình HS làm bài để chủ động thay đổi đề test nếu quá dễ/khó với HS.

4. Trao đổi kết quả kiểm tra và lịch học, xử lý từ chối nếu có

Trao đổi dựa vào phần ghi chú trong phiếu kết quả test

Nhấn mạnh điểm mạnh và điểm yếu của HS -> Đưa ra được giải pháp cho các điểm yếu

Cách thức trao đổi: Trao đổi tập trung, rõ ràng, mạch lạc, có tương tác với PH

Tìm lịch học theo các yếu tố: Giờ học phù hợp + Lớp học phù hợp + Sĩ số

5. Chốt lớp

Sau khi thống nhất lớp học phù hợp, ghi lại đầy đủ thông tin và phối hợp vs EC để chốt cọc

6. Tư vấn thêm

Một số trường hợp hỗ trợ thêm thông tin cho PH về tiêu chuẩn các kỳ thi, chứng chỉ, đầu vào khi chuyển cấp hoặc phương pháp học tập tại nhà

# data[].attributes.body
Bước 1: Chào hỏi

giới thiệu bản thân

Bước 2: xác nhận thông tin học sinh (tuổi, lịch sử học tiếng Anh, điểm trên trường, lịch rảnh, giáo trình học, thời lượng trên trường, có học với GVNN hay không, ) -> xác định trình độ test học sinh

Bước 3: Thực hiện test

test speaking : dựa vào kĩ năng nói để định hướng hệ học (ES/DIS)

thực hiện bài viết (nếu cần)

Bước 4: Xếp lớp + xây dựng lộ trình

lưu ý xếp lớp cần để ý lịch rảnh của học sinh

Bước 5: Trả test + giải đáp thắc mắc của phụ huynh

hỏi thêm thông tin về phụ huynh: có kèm con hay không, mong muốn và định hướng của phụ huynh cho con

# data[].attributes.body
Quy trình làm Placement test

Bước 1: Chào hỏi đón tiếp PH-HS

PH: giới thiệu bản thân, giải thích lí do vì sao có mặt ở đây.

HS: Mỉm cười, giới thiệu giao lưu bằng TA. Dẫn HS vào phòng test.

Bước 2: Lấy thông tin và xác định trình độ của HS

Hỏi tuổi, trường, sách học để khoanh vùng xếp lớp ban đầu

Hỏi lịch sử học TA

Hỏi điểm trên trường

Hỏi lịch trống

Bước 3: Thực hiện bài KT

Thực hiện bài KT phù hợp thông qua các tt đã khai thác

Ưu tiên test Speaking để xác định hệ học phù hợp.

Bước 4: Trao đổi KQ KT + sắp xếp lịch học

Dựa vào phần KQ KT trao đổi theo từng kỹ năng: từ vựng / ngữ âm / đọc hiểu, tương tác - phản xạ, ngữ pháp / viết, kiến thức chung. (Lưu ý: 2 khen - 1 chê, điểm mạnh trước - điểm yếu sau)

Trao đổi lộ trình học: nhấn mạnh vào lộ trình lâu dài

Sắp xếp lịch học (ưu tiên lịch trống) dựa vào 3 yếu tố: giờ học phù hợp - lớp học phù hợp trình độ - sĩ số của lớp

Bước 5: Chốt lớp

Đặt câu hỏi chốt sale cho PH: nhấn mạnh vào sự khan hiếm và sự đồng cảm của PH

Quan trọng: Push PH đặt cọc (VD: Vậy em sẽ báo cô Hiền làm thủ tục nhập học cho con. Buổi thứ Ba này bạn sẽ tham gia lớp luôn mẹ nhé)

Bước 6: Tư vấn thêm

Tư vấn thêm về pp học, các kì thi quốc tế....

# data[].attributes.body
Yến VQ1

Bước quan trọng nhất là bước 3: thực hiện bài kiểm tra

Ở bước này. QC có thể nắm được các thông tin cần thiết để chốt lớp, nắm đc trình độ của hs để trao đổi vs PH

# data[].attributes.body
Các bước đều rất quan trọng, tuy nhiên theo em bước quan trọng là bước 5: chốt lớp cho học sinh ạ

# data[].attributes.body
Em cho rằng bước 4 (Trả test) quan trọng nhất, bởi

Đây là bước show được "tâm" và "tầm" của trung tâm

Việc tương tác với cả PH và HS tạo nên ấn tượng và niềm tin cho PH về chất lượng của sản phẩm -> chốt sale

# data[].attributes.body
bước quan trọng nhất : trả test (hoàn thiện được mục tiêu của bài test : trả kết quả level cho học sinh + tư vấn chương trình học của CEC)

vì đây là cơ hội để convince PH chi tiền cho con đi học.

# data[].attributes.body
bước quan trọng nhất là bước 1: ấn tượng với PH và Hs

S (thể hiện chất lượng uy tín, ấn tượng, phản ánh tổng quan chuyên môn và hình ảnh trung tâm)

# data[].attributes.body
Theo em bước chốt lớp quan trọng nhất

Vì buổi test thành công phụ thuộc vào có chốt được lớp hay không. Các bước trước đó là bước đệm để đạt được mục tiêu cuối cùng

# data[].attributes.body
Bước nào cũng quan trọng và cần làm đầy đủ các bước. Để tạo yếu tố thành công thì bước 5, chốt lớp là quan trọng nhất.

# data[].attributes.body
bước 5 chốt lớp là bước quan trọng chứng tỏ những bước trước đó đã làm tốt,và PH có cho con đi học luôn hay không.

# data[].attributes.body
Theo em bước 4 trả test và trao đổi với PH là quan trọng nhất vì bước này vừa đòi hỏi QC nắm rõ được trình độ của hs và chương trình học để xếp lớp phù hợp, vừa ycau QC có sự linh hoạt trong cách xử lý vấn đề và điều hướng PH

# data[].attributes.body
Bước quan trọng nhất: Bước 1: Chào hỏi PH, HS

Lý do: Đây là bước gây ấn tượng với PH và HS cũng như tạo sự uy tín cho PHHS khi test làm tiền đề tốt cho các bước sau

# data[].attributes.body
Bước quan trọng nhất là Bước 4

Vì đây là lúc phụ huynh đánh giá xem trung tâm có xác định được lực học của con hay không, có lộ trình phù hợp với mong muốn, mục tiêu hay không

# data[].attributes.body
Bước 5: Trao đổi về nhu cầu, mong muốn của PH và kết luận lớp học phù hợp với chương trình hiện có => Quan trọng nhất

# data[].attributes.body
Bước 5: Chốt lớp. Quan trọng nhất là cho PH thấy được con đang ở level xét theo thang đo CEFR/Cam (để tránh bị hớ) và con đang phù hợp với lớp học nào (học chương trình học gì và chương trình học đó giúp ích gì cho con).

# data[].attributes.body
Bước quan trọng nhất: Bước 4. Trao đổi kết quả

Lý do: Ở bước này cho thấy bài PT đó có thành công hay không và phụ huynh sẽ quyết định việc học sinh có học hay không

# data[].attributes.body
Bước 5 chốt lớp là bước quan trọng nhất, vì đó là thành quả trong quá trình trao đổi kết quả kiểm tra của học sinh. Chốt được lớp -> giới thiệu được học lớp này học sinh đạt được gì, chương trình của mình hỗ trợ đc học sinh ntn

# data[].attributes.body
Theo em, bước quan trọng nhất là bước 4 - Trao đổi kết quả với PH:

Trong quá trình trao đổi test QCs sẽ thể hiện được khả năng đánh giá trình độ của HS và từ đó đưa cho PH những thông tin chi tiết về trình độ cũng như lộ trình học cho HS

Quá trình trao đổi test cũng thể hiện được sự nổi bật của các hệ chương trình tại CEC để thuyết phục PH

# data[].attributes.body
Em thấy rằng bước 4: trao đổi kết quả vì trong quá trình trao đổi mình có thể show ra trình độ, nhiệt tình khi tương tác chữa bài cho con, tương tác với PH

# data[].attributes.body
Bước quan trọng nhất:

Bước 3: Test học sinh:

Xác định được trình độ, điểm mạnh, điểm yếu của học sinh

Bước 4: Trả test

Cho phụ huynh thấy được kĩ năng và trình độ của học sinh (điểm mạnh và yếu của HS, những điều cần cải thiện)

Trao đổi thêm về phương án để cải thiện điểm yếu.

Khi cùng chữa bài với học sinh, cho phụ huynh thấy phương pháp của bên mình có thể giải quyết vấn đề của HS.

# data[].attributes.body
Lớp 3:

Từ vựng: bản thân, bạn bè, sở thích, trường học..

Ngữ pháp: Hiện tại đơn, Hiện tại tiếp diễn (cơ bản), this that these those, từ để hỏi, tính từ sở hữu, danh từ số ít/nhiều, câu mệnh lệnh

Lớp 4

Từ vựng: chung chủ đề lớp 3 nhưng mở rộng hơn

Ngữ pháp: HTĐ, HTTD ( củng cố và mở rộng), QKĐ cơ bản, liên từ, giới từ

Lớp 5

Từ vựng:mở rộng so với lớp 4

Ngữ pháp: QKĐ mở rộng, tương lai đơn cơ bản, củng cố mở rộng câu hỏi, động từ tình thái, trạng từ, giới từ

# data[].attributes.body
Lớp 3:

Np: HTĐ + HTTD, Wh -qs, đại từ nhân xưng + chỉ định, tính từ miêu tả

Nghe hiểu cơ bản: trả lời đầy đủ câu đơn

Nói + viết được một vài câu đơn về cuộc sống xung quanh

Lớp 4:

Np: HTĐ + HTTD (mở rộng), QKĐ, động từ tình thái, liên từ, giới từ

Nghe hiểu và làm theo những chỉ dẫn cơ bản, hội thoại từ 35-40 từ

Nói viết được đoạn, sử dụng cụm từ đơn giản

Đọc được văn bản từ 45-55 từ

Lớp 5:

Np: QKĐ (mở rộng), tương lai đơn, trạng từ, động từ tình thái

Nghe hiểu nội dung truyện ngắn, nhận biết được trọng âm từ

Nói viết được về các chủ đề cơ bản, liên quan đến chủ đề cơ bản trong và ngoài lớp học

Đọc hiểu được đoạn văn bản từ 60-80 từ

Có tổng lượng từ vựng từ 600-700 từ

# data[].attributes.body
LỚP 3:

Ngữ pháp:

HTĐ + HTTD

Câu đơn

Đại từ chỉ định, nhân xưng, TTSH

Câu hỏi có từ để hỏi, YES/NO

Câu mệnh lệnh

Động từ tình thái can may, Tính từ miêu tả

Danh từ (số ít, số nhiều).

4 KN:

Nghe: từ & cụm từ quen thuộc, đơn giản, đoạn hội thoại ngắn, rất đơn giản khoảng 20 - 30 từ (nói chậm và rõ ràng)

Nói: chỉ dẫn, từ. cụm từ đơn gỉản, gthieu bản thân và những người khác, lớp học, chủ đề quen thuộc, sử dụng các từ và cụm từ rất đơn giản (có sự trợ giúp)

Nguyên âm đơn, nguyên âm đôi, phụ âm, tổ hợp phụ âm

Đọc:

Đọc đúng chữ cái trong bảng chữ cái, chữ cái trong từ.

Đọc hiểu nghĩa các từ và cụm từ, các câu ngắn, quen thuộc, rất đơn giản, các văn bản ngắn khoảng 30 - 40 từ

Viết:

Viết các từ, cụm từ, các văn bản ngắn khoảng 10 - 20 từ (có gợi ý)

Điền thông tin cá nhân vào các mẫu rất đơn giản

LỚP 4:

Ngữ pháp:

NP3 (củng cố & mở rộng)

HTĐ, HTTD

Đại từ chỉ định

Câu hỏi

Thêm:

QKĐ

Câu đơn

Động từ tình thái: can, would

Liên từ: and, but, or, because

Giới từ

4 KN:

Nghe: chỉ đẫn đơn giản, câu, hội thoại ngắn

Nói: chỉ dẫn, từ. cụm từ đơn gỉản

Nguyên âm đơn, phụ âm, tổ hợp phụ âm, trọng âm từ

Đọc: các đoạn văn bản ngắn, đơn giản khoảng 45 - 55 từ về các chủ đề

Viết: Câu ngắn, văn bản ngắn, đơn giản khoảng 20 - 30 từ (có gợi ý)

# data[].attributes.body
Lớp 3:

Ngữ pháp:

HTĐ, HTTD (Bài tập chia động từ trong test ES 1-3, Dis 1,2)

Câu đơn

Đại từ chỉ định this/ that/ These/ Those

Câu hỏi nghi vấn Yes/No; Câu có từ để hỏi

Tính từ sở hữu, tính từ miêu tả, đại từ nhân xưng

Danh từ số ít, số nhiều

Từ vựng:

Liên quan đến chủ điểm: Em và những người bạn của em, Em và trường học của em, Em và Gia đình của em, Em và thế giới quanh em

Năng lực giao tiếp:

Nghe hiểu các từ. và cụm từ quen thuộc; hiểu và làm theo hướng dẫn đơn giản trong lớp; trả lời được câu hỏi đơn giản về chủ đề quen thuộc, nghe hiểu đoạn hội thoại ngắn (Giao tiếp với QC + speaking test)

Nói được các từ và cụm từ đơn giản; Hỏi và trả lời câu hỏi về bản thân và người khác, các câu hỏi thường dùng trong lớp, và một số chủ đề quen thuộc (Speaking test- thông tin bản thân, miêu tả hình ảnh)

Đọc được bảng chữ cái, hiểu nghĩa các từ và cụm từ quen thuộc trong chủ điểm; đọc được câu ngắn, văn bản ngắn. (Reading và Vocab trong Test ES 1-3, Dis 1-2)

Viết được từ/cụm từ đơn giản, điền được thông tin cá nhân; viết văn bản ngắn 10-20 từ

Lớp 4:

Ngữ pháp:

HTĐ, HTTD củng cố và mở rộng; QKĐơn

Động từ tình thái can, could

Liên từ and, but, or, because .. và giới từ with, near, behind, next to, opposite, by...

Từ vựng/ Nói/ Viết: nghe nói theo các chỉ dẫn, câu đơn giản; từ vựng liên quan chủ điểm gia đình, trường học (hoạt động học tập, ngoại khoá), thế giới (Động vật, chỉ đường, biển chỉ dẫn, thời tiết), người bạn xung quanh (thói quen, sở thích)

Lớp 5:

Ngữ pháp:

QKĐơn củng cố và mở rộng

Tương lai đơn

Động từ tình thái should, could would,

TRạng từ tần suât

Giao tiếp về chủ đề bản thân và thế giới xung quanh (nơi sinh sống, sở thích, ước mơ, nghề nghiệp, sức khoẻ, phương tiện giao thông, danh lam thắng cảnh)

Nghe và nhận biết trọng âm từ, chỉ dẫn cơ bản, và từ vựng trong chủ đề

Nói được chỉ dẫn và đề nghị, hỏi và trả lời câu hỏi thuộc chủ đề

Đọc văn bản ngắn, được chuẩn bị trước, 60-80 từ

Viết các cụm từ, câu đơn giản thuộc chủ điểm, viết đoạn văn ngắn 30-40 từ; điền thông tin vào bảng biểu, tin nhắn

# data[].attributes.body
Yêu cầu lớp 3:

- Từ vựng xoay quanh các chủ đề - Bản thân, Những người bạn của em, Sở thích, Trường học của em, Lớp học của em, Đồ dùng học tập, Ngôi nhà của em, Phòng và đồ vật trong nhà, Thành viên trong gia đình, Đồ chơi của em, Màu sắc yêu thích, Các con vật nuôi.

- Kỹ năng Nghe xoay quanh việc nghe hiểu các từ và cụm từ quen thuộc, đơn giản cũng như khả năng nghe hiểu các đoạn hội thoại ngắn, rất đơn giản khoảng 20 - 30 từ về các chủ đề quen thuộc được nói chậm và rõ ràng.

- Kỹ năng Nói xoay quanh việc nói các từ và cụm từ quen thuộc, đơn giản cũng như hỏi và trả lời các câu hỏi rất đơn giản về bản thân và những người khác.

- Kỹ năng Đọc xoay quanh việc đọc đúng chữ cái trong bảng chữ cái, chữ cái trong từ và khả năng đọc hiểu các câu ngắn, rất đơn giản khoảng 30 - 40 từ về các chủ đề trong nội dung Chương trình.

- Kỹ năng Viết xoay quanh việc viết các từ, cụm từ rất đơn giản và viết các văn bản ngắn khoảng 10 - 20 từ (có gợi ý) trong phạm vi các chủ đề trong Chương trình.

- Các hiện tượng Ngữ pháp xoay quanh Thì hiện tại đơn, Thì hiện tại tiếp diễn, Câu đơn, Đại từ chỉ định, There is/There are, Câu hỏi có từ để hỏi (what, where, who, how, how old), Động từ tình thái (may, can), Đại từ nhân xưng (I, you, he, she, it, we, they), Tính từ sở hữu (my, your, his, her, its, our, their), Danh từ (số ít, số nhiều), Tính từ miêu tả

Yêu cầu lớp 4:

- Từ vựng xoay quanh các chủ đề Bản thân và bạn bè, Những việc có thể làm, Hoạt động hằng ngày, Thói quen, sở thích, Hoạt động học tập ở trường, Hoạt động ngoại khoá ở trường, Ngoại hình, nghề nghiệp của các thành viên trong gia đình, Hoạt động của các thành viên trong gia đình, Động vật, Chỉ đường và biển chỉ dẫn, Thời tiết

- Kỹ năng Nghe xoay quanh việc nghe hiểu và làm theo những chỉ dẫn đơn giản trong lớp học, nghe và trả lời các câu hỏi rất đơn giản về các chủ đề quen thuộc, nghe hiểu các đoạn hội thoại ngắn, rất đơn giản khoảng 35 - 40 từ về các chủ đề quen thuộc.

- Kỹ năng Nói xoay quanh việc nói các từ và cụm từ quen thuộc, đơn giản cũng như nói về một số chủ đề quen thuộc, sử dụng các từ và cụm từ đơn giản (có sự trợ giúp).

- Kỹ năng Đọc xoay quanh việc đọc hiểu các câu ngắn, đơn giản về chủ đề quen thuộc cũng như đọc hiểu các đoạn văn bản ngắn, đơn giản khoảng 45 - 55 từ về các chủ đề trong Chương trình.

- Kỹ năng Viết xoay quanh việc viết các câu trả lời rất đơn giản, điền thông tin vào các mẫu đơn giản (thời khoá biểu, thiếp sinh nhật, nhãn vở, …), viết các văn bản ngắn, rất đơn giản khoảng 20 - 30 từ (có gợi ý) về các chủ đề quen thuộc.

- Các hiện tượng Ngữ pháp xoay quanh Thì hiện tại đơn (củng cố và mở rộng), Thì hiện tại tiếp diễn (củng cố và mở rộng), Thì quá khứ đơn, Câu đơn, Câu hỏi có từ để hỏi, Câu hỏi nghi vấn (Yes/No question), Động từ tình thái (can, would), Đại từ chỉ định (củng cố và mở rộng), Liên từ (and, but, or, because), Giới từ (with, near, behind, next to, opposite)

# data[].attributes.body
Nội dung rút ra được khi đọc đề án

Đối với môn Tiếng Anh, học sinh phát triển toàn diện đầy đủ 4 kỹ năng nghe, nói, đọc, viết.

Cụ thể:

Lớp 3:

Nói: Học sinh có khả năng giao tiếp chào hỏi, tạm biệt và giới thiệu về bản thân, về gia đình và bạn bè

Nghe: Nghe hiểu các cụm từ đơn giản, các đoạn hội thoại ngắn

Đọc: Đọc hiểu các từ đơn, cụm từ, đoạn văn ngắn.

Ngữ pháp: Thì hiện tại đơn, hiện tại tiếp diễn, đại từ chỉ định, danh từ số ít số nhiều, đại từ nhân xưng, các từ dùng để hỏi.

Viết: Viết từ và cụm từ đơn giản, viết đoạn văn 20-30 từ

Lớp 4:

Nói: Học sinh nói các cụm từ và các câu đơn giản, nói về một số chủ đề quen thuộc

Nghe: Nghe hiểu và làm theo chỉ dẫn, nghe hiểu các đoạn hội thoại ngắn 30-40 từ

Đọc: Đọc hiểu các câu ngắn, đoạn văn ngắn 45-55 từ

Ngữ pháp: Củng cố thì hiện tại đơn, hiện tại tiếp diễn, học về thì Quá khứ đơn, các câu hỏi nghi vấn, giới từ .

Viết: Viết từ các câu trả lời đơn giản, điền thông tin vào các mẫu đơn, viết đoạn văn ngắn về cá chủ đề đơn giản 20-30 từ