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No olvide indicar a qué dimensión apunta dicha actividad, y los integrantes del grupo.

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No olvide indicar a qué dimensión apunta dicha actividad, y los integrantes del grupo.

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Ejemplos de estrategias que puedan para enseñar de forma explícita esta habilidad.  

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Ejemplos de estrategias que puedan para enseñar de forma explícita esta habilidad.  

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Indiquen qué habilidad han escogido, y qué estrategia de enseñanza de esa habilidad han hallado o creado. Coloquen sus nombres.

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Creación de una actividad que promueva: actuar a favor del bien colectivo y el desarrollo sostenible.

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Creación de una actividad que promueva: actuar a favor del bien colectivo y el desarrollo sostenible.

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Mónica y Paty

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Infografía para aprender a separar basura o residuos

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Actividad Dimensiónes_ Mayra y Esly 16-oct-25

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Dimensión "Actuar a favor del bienestar colectivo y el desarrollo sostenible"

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Dimensión "Actuar a favor del bienestar colectivo y el desarrollo sostenible"

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Elizabeth Ruiz y Paulina Bueno

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en los adolescentes

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Reflexión. pensar de forma crítica y creativa

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Dimensión de la competencia global IBAMEX

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Nombre de la actividad. Reconocimiento y aprovechamiento sostenible de los recursos naturales del Colegio. 

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Nombre de la actividad. Reconocimiento y aprovechamiento sostenible de los recursos naturales del Colegio. 

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Los alumnos de la materia de biología indagan sobre el arbolado y diversos recursos naturales (flora y fauna) que está dentro o rodea las instalaciones.

Se desarrolla un programa de aprovechamiento. Ejemplo. Frutos de nogales y encinos, plantas polinizadoras.

Se ejecuta y se enlaza a los diversos proyectos ecológicos y sociales de la prepa.

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3. Reflexión sobre el aprendizaje: comprender su proceso de aprendizaje, revisar su experiencia de aprendizaje e identificar los factores que pueden mejorar su proceso de aprendizaje para obtener mejores resultados

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3. Reflexión sobre el aprendizaje: comprender su proceso de aprendizaje, revisar su experiencia de aprendizaje e identificar los factores que pueden mejorar su proceso de aprendizaje para obtener mejores resultados

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Desarrollar a partir de un cuento, caricatura, grabación, dibujo o una reflexión, en la que muestres las fortalezas y habilidades que sí tienes; además, expón las dificultades que se presentan en tu proceso de aprendizaje, incluye acciones sencillas, concretas y medibles a corto plazo.

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crea una imagen que represente un cuento o caricatura sobre emociones y resiliencia. Un adolescente rompe con la apatía

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1.	Sentido de propósito y curiosidad: saber por qué quiere o necesita aprender y ver el aprendizaje como un deber propio. (Paty, Esly, Mónica)

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1.	Sentido de propósito y curiosidad: saber por qué quiere o necesita aprender y ver el aprendizaje como un deber propio. (Paty, Esly, Mónica)

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> Querer aprender

Conocimiento de uno mismo.

> DIA DE LA PREGUNTA: Implementa un «Día de la Pregunta» semanal en el aula, donde los estudiantes tienen la oportunidad de escribir preguntas anónimas sobre el tema que están estudiando. El profesor selecciona algunas preguntas para discutir en clase, alentando a los estudiantes a explorar diferentes perspectivas y buscar respuestas juntos. Esta actividad no solo promueve la curiosidad, sino que también crea un ambiente donde los estudiantes se sienten cómodos expresando sus dudas e inquietudes.https://educamas.org/6-estrategias-para-mejorar-las-actitudes-de-aprendizaje-en-el-aula/

Recurso de apoyo 2: UNAM. Ciencia de redes para entender y definir a la curiosidad. Aleida Rueda. 29 de abril de 2021 https://www.c3.unam.mx/pdf/noticias/NOTICIA_187.pdf

A diferencia de otras habilidades que con el paso de tiempo se van desgastando, la curiosidad permanece intacta con el paso del tiempo. Este instinto primitivo es un instrumento cognitivo que nos motiva a aprender, tomar decisiones o percibir el mundo de cierta manera.

Definición: curiosidad es la búsqueda por obtener el conocimiento de aquello que desconocemos o de lo cual hemos sido privados.

Mientras más crecemos el hecho de ser curiosos deber ser justificado, motivador y de interés para la persona.

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El aprendizaje es un proceso continuo y dinámico que requiere no solo de habilidades cognitivas, sino también de actitudes positivas y proactivas por parte de los estudiantes. En este artículo, exploraremos seis estrategias fundamentales que pueden mejorar significativamente las actitudes de aprendizaje de los estudiantes. Estas estrategias están diseñadas para fomentar un entorno educativo más inclusivo, motivador y efectivo.

1. Fomenta un sentimiento de pertenencia recíproca

El sentimiento de pertenencia es un factor crucial para el éxito académico. Los estudiantes que sienten que forman parte de una comunidad educativa son más propensos a participar activamente en el proceso de aprendizaje.

Según el Dr. John Hattie, profesor de Educación y director del Melbourne Education Research Institute, "el sentido de pertenencia en el aula puede tener un impacto significativo en el rendimiento académico de los estudiantes. Cuando los estudiantes sienten que son parte de una comunidad, están más motivados para aprender y participar activamente en el proceso educativo".

Para fomentar el sentimiento de pertenencia, los educadores pueden implementar las siguientes acciones:

Un sentimiento de pertenencia no solo mejora la motivación, sino que también reduce la ansiedad y el estrés, lo que facilita un aprendizaje más efectivo.

Caso práctico: proyecto de clase multicultural

Imagina una clase de historia donde los estudiantes deben investigar y presentar sobre diferentes culturas del mundo. Cada grupo de estudiantes elige una cultura y prepara una presentación que incluya aspectos como la historia, las tradiciones y las contribuciones culturales. Al final del proyecto, la clase organiza una "feria cultural" donde los estudiantes comparten sus presentaciones y aprenden unos de otros. Este tipo de actividad no solo fomenta el aprendizaje colaborativo, sino que también ayuda a los estudiantes a apreciar y celebrar la diversidad en el aula.

2. Promueve la disposición a preguntar

La curiosidad es una de las fuerzas impulsoras del aprendizaje. Sin embargo, muchos estudiantes sienten temor a hacer preguntas por miedo al juicio o la crítica. Para contrarrestar esto, es esencial crear un ambiente donde la disposición a preguntar sea vista como una fortaleza:

Al promover la disposición a preguntar, se estimula el pensamiento crítico y se fomenta un aprendizaje más profundo y significativo.

La Dra. Carol Dweck, experta en mindset psicológico, afirma que "fomentar la curiosidad y la disposición a preguntar en los estudiantes es esencial para desarrollar una mentalidad de crecimiento. Cuando los estudiantes sienten que sus preguntas son valoradas, están más dispuestos a explorar nuevas ideas y conceptos".

Actividad para el aula: Día de la pregunta

Implementa un "Día de la Pregunta" semanal en el aula, donde los estudiantes tienen la oportunidad de escribir preguntas anónimas sobre el tema que están estudiando. El profesor selecciona algunas preguntas para discutir en clase, alentando a los estudiantes a explorar diferentes perspectivas y buscar respuestas juntos. Esta actividad no solo promueve la curiosidad, sino que también crea un ambiente donde los estudiantes se sienten cómodos expresando sus dudas e inquietudes.

3: Fomenta la tolerancia al riesgo y al fracaso

El miedo al fracaso puede ser un obstáculo significativo para el aprendizaje. Para superarlo, es importante desarrollar una actitud positiva hacia el riesgo y el fracaso:

En este sentido, el psicólogo Albert Bandura, reconocido por su trabajo sobre la teoría del aprendizaje social, señala que "la capacidad de aprender de los errores es una habilidad crítica para el éxito a largo plazo. Los estudiantes que desarrollan la tolerancia al riesgo y al fracaso están mejor equipados para enfrentar los desafíos académicos y personales."

Al fomentar la tolerancia al riesgo y al fracaso, los estudiantes se vuelven más resilientes y están más dispuestos a enfrentar desafíos académicos.

Caso práctico: Diario de aprendizaje

Introduce un "Diario de Aprendizaje" donde los estudiantes registran sus experiencias de aprendizaje, incluyendo los errores que han cometido y las lecciones que han aprendido de ellos. Al final de cada semana, los estudiantes comparten sus reflexiones en pequeños grupos, lo que les permite ver el valor del error como una oportunidad de crecimiento. Esta práctica fomenta una mentalidad de crecimiento y ayuda a los estudiantes a desarrollar resiliencia frente a los desafíos académicos.

4. Ayuda a cultivar una relación saludable con el estrés

El estrés es una parte inevitable de la vida académica, pero no tiene por qué ser perjudicial. "El estrés no siempre es perjudicial", asegura la Dra. Kelly McGonigal, psicóloga de la salud. "Cuando los estudiantes aprenden a manejar el estrés de manera efectiva, pueden convertirlo en una fuente de motivación y energía positiva".

Por lo tanto, manejar el estrés de manera efectiva puede mejorar el rendimiento académico y el bienestar general:

Una relación saludable con el estrés permite a los estudiantes enfrentar los desafíos académicos con mayor confianza y eficacia.

Actividad para el aula: Rincón de relajación

Crea un "Rincón de Relajación" en el aula, un espacio tranquilo donde los estudiantes pueden ir cuando se sientan abrumados o estresados. Proporciona materiales como cojines, libros de colorear y auriculares para escuchar música relajante. Además, introduce sesiones breves de meditación guiada o ejercicios de respiración al inicio o al final de la clase. Este espacio y estas prácticas ayudan a los estudiantes a desarrollar habilidades de manejo del estrés y a mantener un equilibrio saludable entre el estudio y el descanso.

5. Promueve la creencia en el potencial de aprendizaje de todos

La mentalidad de crecimiento es la creencia de que las habilidades y la inteligencia pueden desarrollarse con el tiempo. Fomentar esta mentalidad en los estudiantes puede tener un impacto significativo en su motivación y rendimiento académico. "Cuando los estudiantes creen que pueden mejorar sus habilidades a través del esfuerzo y la perseverancia, están más motivados para enfrentar desafíos y superar obstáculos", sostiene la Dra. Carol Dweck, pionera en la investigación sobre la mentalidad de crecimiento.

Algunas sugerencias para aplicar en el aula, serían:

Promover la creencia en el potencial de aprendizaje de todos los estudiantes fomenta un entorno educativo más equitativo y motivador.

Caso práctico: Proyecto de crecimiento personal

Implementa un "Proyecto de Crecimiento Personal" donde los estudiantes eligen una habilidad o área de conocimiento que desean mejorar durante el semestre. A lo largo del proyecto, los estudiantes documentan su progreso, reflexionan sobre los desafíos que enfrentan y las estrategias que utilizan para superarlos. Al final del semestre, cada estudiante presenta su viaje de aprendizaje, destacando cómo han crecido y qué han aprendido sobre sí mismos. Este proyecto refuerza la mentalidad de crecimiento y muestra a los estudiantes que el aprendizaje es un proceso continuo.

6. Fomenta el desarrollo de la empatía hacia los compañeros y los profesores

La empatía es una habilidad social fundamental que mejora la comunicación y la colaboración en el aula. El Dr. Daniel Goleman, autor del libro Inteligencia emocional, indica que la empatía es una habilidad esencial para el éxito en la vida. "Los estudiantes que desarrollan empatía son más capaces de construir relaciones positivas y colaborar efectivamente con los demás", señala.

Desarrollar empatía hacia compañeros y profesores puede enriquecer el entorno de aprendizaje:

Desarrollar empatía en el aula no solo mejora las relaciones interpersonales, sino que también crea un ambiente más colaborativo y solidario.

Actividad para el aula: Círculo de empatía

Organiza un "Círculo de Empatía" semanal donde los estudiantes se sientan en círculo y comparten sus experiencias, pensamientos y emociones sobre un tema específico. Durante la actividad, los estudiantes practican la escucha activa y el respeto por las diferentes perspectivas. Este ejercicio no solo ayuda a desarrollar la empatía, sino que también fortalece las relaciones entre los estudiantes y crea un sentido de comunidad en el aula.

Preguntas frecuentes

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6 estrategias para mejorar las actitudes de aprendizaje en el aula | Educa+

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Implementar estas estrategias puede transformar el entorno de aprendizaje y mejorar significativamente las actitudes de los estudiantes hacia el aprendizaje. Al hacerlo, no solo se fomenta el éxito académico, sino también el desarrollo personal y social de los estudiantes.

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Aprender en colaboración con otras personas y de ellas: participar en aprender y construir conocimiento con otras personas

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Aprender en colaboración con otras personas y de ellas: participar en aprender y construir conocimiento con otras personas

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Mapa Mental Sencillo Minimalista Blanco y Negro

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Enfoque del Campo Formativo: De lo humano y lo comunitario, que impulsa el reconocimiento de sí mismo, la expresión de emociones y la autorregulación.

Aprendizajes esperados relacionados con la identificación y manejo de emociones propias y ajenas, según los lineamientos de la SEP y la NEM 2022.

Estrategias derivadas de la educación socioemocional propuesta por UNESCO y CASEL, adaptadas al contexto de preescolar (Kinder 3).

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Fátima y Ray

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Enseñar la resiliencia y el manejo de la emoción.

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Sugerencia de Cristy, Eli y Vero.

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Examinar cuestiones de importancia local, global y cultural.

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Examinar cuestiones de importancia local, global y cultural.

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Conexiones:

Los enfoques de la enseñanza permiten el desarrollo de competencias globales, ya que modelamos, practicamos y reflexionamos a través de estas interacciones y la escucha activa de diferentes perspectivas. Tiene que ver con que se aprenda a ser un aprendiz de por vida.

Ampliación:

Lo que hemos revisado nos permite darnos cuenta que el docente también está en constante desarrollo de sus habilidades y que aprende colaborativamente con el alumno.

Podemos ampliar esto cuando nuestro planificador está enfocado en desarrollar habilidades y no solo contenido. Que lo que enseñamos pueda ser transferible a otros contextos, materias, lugares, etc.

Desafío:

Cuestionarme como docente que tanto tengo competencias globales. Para abordar temáticas de forma neutral, escuchando todos los puntos de vista y dejando que cada alumno tome su criterio a partir de información confiable.

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Conexión: La competencia global tiene como una de sus dimensiones examinar cuestiones de importancia local y global, así como apreciar perspectivas y visiones del mundo, esto se aborda a través del enfoque de enseñanza del IB que se desarrolla en contextos locales y globales. Por otro lado, el enfoque de enseñanza IB amplía la importancia de trabajar con la inclusión y la diversidad. Dificultad: Reconocer qué parte de la competencia global (conocimientos, actitudes, valores, habilidades) se está desarrollando a partir de cada enfoque. ¿Las competencias globales se construyen colectivamente y se evalúan individualmente?

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Protocolo de conexiones, ampliaciones y dificultades

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Protocolo de conexiones, ampliaciones y dificultades

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Competencias globales: proporcionan el marco ético y cultural

Habilidades de prendizaje: ofrecen los medios para hacerlo

Fundamentos de la enseñanza: crean las conexiones con el mundo real

Conexión:

En conjunto estas permiten que los estudiantes crean pensamieto complejo desde múltiples perspectivas.

Ampliación:

Al integrar estos elementos no solo se desarrollan destrezas cognitivas sino también competencias sociales, emocionales y éticas. Y convierte el aprendizaje en una experiencia interdisciplinaria.

Desafíos:

Algunas dificultades serían que las diferentes perspectivas puede llevar a conflictos interpersonales.

La contextualización del lenguaje.

El docente a veces puede no tener las bases o no comprender por completo la multiculturalidad y por tanto la complejidad del problema.

El trabajar la actitud de mente abierta y receptiva al momento para lograr una contextualización adecuada que logre impactar de manera positiva la actividades y experiencia.

Hacer explícitos y visibles no solo los conocimientos y habilidades, pero también las actitudes y valores necesarias.

Andy, Fátima, Marcos, Rodrigo

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1. CONEXIONES: La competencia global se relaciona con lo que hacemos pues son los elementos que seguimos en la planificación de nuestras clases a diario.; que ocasiones encontramos barreras para el trabajo en equipo sobre todo con los alumnos más grandes, pero es parte importante de lo que hacen.

2. AMPLIACIÓN: Importancia de desarrollar personas que aprenden globalmente: Trabajar en concientizar los enfoques en los que trabajamos con los alumnos, que ellos sepan de manera explícita para que sirve y por qué hacemos cada uno de los enfoques, lo que los ayudaría incluso a motivarlos. También podemos ampliar la aplicación de estos enfoques primero en nosotros como guías.

3. DIFICULTADES: Cuestiona nuestras ideas sobre el concepto de competencia: aspectos como la inclusión y diversidad, cómo aplicar las estrategias para lograr esta diferenciación, que no necesariamente sea de forma individual para cada alumnos sino la variación de actividades para lograr incentivar a unos y a otros. Otra dificultad que comentamos es que los alumnos a veces no tienen un propósito y/o no están motivados, y consideramos que el primer paso es nosotros como docentes buscar y tener clara nuestro propósito para lograr transmitir este "gusto por apender" aunque no se logre en su totalidad.

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CONECTA, AMPLIA Y DESAFÍA. KAREN, VERO, CRISTY Y NONA.

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CONECTA, AMPLIA Y DESAFÍA. KAREN, VERO, CRISTY Y NONA.

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1. Conectamos que en general ya lo hacemos a través de diferentes prácticas, aunque detectamos que tenemos área de oportunidad. Además, los enfoques de la enseñanza los conectamos con las dimensiones de las competencias globales.

2. Ampliamos que es necesario que hagamos explícitas algunas conexiones de nuestro trabajo con lo global; además la evaluación debe ser continua a través de comentarios formativos, proactivos y positivos para llevar al alumno al siguiente nivel de logro.

3. El desafío que identificamos es en el trabajo cotidiano con relación a los alumnos con barreras para el aprendizaje y la participación.

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competencia global vs enfoques de enseñanza

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Equipo PAI wuuuu: Mayra, Andrea, Marcos y Kenya

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Equipo PAI wuuuu: Mayra, Andrea, Marcos y Kenya

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Conocimiento: “Conjunto de saberes o información que al estar conectados o al saber aplicarlo en diferentes contextos te permite comprender diversos aspectos de tu entorno”.

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Conjunto de información que adquirimos para aprender y comprender el mundo que nos rodea.

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Conocimiento (Raymundo, Xo, Ceci, Mónica)

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Conocimiento (Raymundo, Xo, Ceci, Mónica)

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Es apropiarse de una serie de datos, ideas, conceptos, modelos, teorías, entre otros; que le permite al individuo desarrollarse en el mundo.

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Definición de conocimiento:

Conjunto de interacción entre sucesos, experiencias, entornos, épocas, cultura e influencia que generan un cambio evolutivo en la persona; todo esto da por resultado un acomodo cognitivo, una plasticidad neurológica que deriva en conductas impactantes, relacionales y significativas.

Rodrigo, Andrés, Esly

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Es la adquisición de datos, información, conceptos que se demuestra.

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EQUIPO: LUPITA, TETE, KAREN Y ELI.

El conocimiento es el resultado del aprendizaje que, a través de la experiencia, da forma a la conciencia, permitiendo organizar la información, establecer un vínculo y una relación entre la memoria y la transferencia de lo aprendido a nuevas situaciones.

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Equipo PAI wuuuu. Actividad "La educación en México y el mundo"

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Equipo PAI wuuuu. Actividad "La educación en México y el mundo"

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Estamos en modo personaje: "estudiante del PAI"

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DIMENSIÓN: Examinar cuestiones de importancia local, global y cultural TEMA: Migración (Raymundo, Xo, Ceci, Mónica).

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DIMENSIÓN: Examinar cuestiones de importancia local, global y cultural TEMA: Migración (Raymundo, Xo, Ceci, Mónica).

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Pregunta: ¿En qué medida el fenómeno de la migración enriquece u obstaculiza el desarrollo o funcionamiento de la sociedad?

Investigación: Podrían realizar una investigación primaria o secundaria.

Testimonios, videos, notas periodísticas.

Concepto de migración.

Tipos de migración.

Enfocar en migración humana.

Analizar sobre los efectos positivos y negativos de la migración.

Sintetizar, presentar y avanzar:

Realizar un DEBATE sobre la situación de los migrantes mexicanos en los EEUU.

Dar argumentos a favor y en contra

Beneficios y obstáculos de la migración.

Reflexión.

Cambio de postura sobre el tema de la migración.

Cómo el estudiante fue capaz de ver diversas perspectivas sobre el tema.

Fortalezas y debilidades identificadas en el proceso de esta indagación

De qué manera te pareció útil esta indagación para tu vida y por qué?

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Dimensión: Comprender y apreciar las perspectivas y visiones del mundo de otras personas

Proyecto: Diseño para todos

Nona, Paulina, Amanda, Fátima

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Experiencia de aprendizaje para 4° 5° y 6°

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Experiencia de aprendizaje para 4° 5° y 6°

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ACTUAR A FAVOR DEL BIENESTAR COLECTIVO Y DESARROLLO SUSTENTABLE.  

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1. Actividad detonante

2. Indagación (preguntas detonantes y de indagación)

3. Clasificación de información

4. Preguntas

5. Conclusiones

6. Acciones a implementar

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ACTUAR A FAVOR DEL BIENESTAR COLECTIVO Y DESARROLLO sUSTENTABLE

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Equipo de DESARROLLANDO LAS COMPETENCIAS ESTUDIANTILES

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Equipo de DESARROLLANDO LAS COMPETENCIAS ESTUDIANTILES

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Comparto con ustedes algunos ejemplos de la estrategia de RAFTs, espero les sea útil el recurso. Es un placer aprender de todos y cada uno de ustedes ¡gracias!

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El Infierno del Dante y la justicia, castigo y naturaleza humana

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El Infierno del Dante y la justicia, castigo y naturaleza humana

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El éxito no siempre es bienestar, ¿te has preguntado si tus deportistas de referencia, están bien