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Los aparatos de uso personal para el apoyo visual son recursos diseñados para que los estudiantes con baja visión puedan aprovechar mejor su capacidad visual.

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·Lentes correctivos

·Lupa electrónica

·Atril ajustable

·Filtros de pantalla

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La prótesis es un dispositivo diseñado para reemplazar una parte faltante del cuerpo o para hacer una parte del cuerpo mejor, pueden ser los brazos, dientes, ojos, articulaciones faltantes o enfermas.

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·Prótesis de pierna

Es un dispositivo artificial que sustituye a una pierna perdida o dañada.

·Prótesis de férulas

Las férulas ortopédicas permiten que las personas se sientan seguras y cómodas, independientemente de si se están recuperando de una lesión.

·Prótesis de rodilla

Reproduce la función de una articulación de rodilla natural.

·Prótesis de mano, brazo, etc.

Pueden ser de miembro inferior o superior, parcial o total.

·Prótesis de amputación por encima de la rodilla, diseñada para dar más movilidad y funcionalidad a quienes han perdido una extremidad inferior.

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Ventajas de su uso y limitaciones o barreras: 

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Ventajas de su uso y limitaciones o barreras: 

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Mejoran la movilidad y el equilibrio

Favorecen la independencia

Ayudan a realizar actividades diarias

Mejorar la autoestima y la calidad de vida

Limitaciones o barreras

Infraestructura inadecuada

Actitudes discriminatorias

Escasa capacitación docente

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Son herramientas, aparatos o adaptaciones que permiten a los estudiantes realizar actividades cotidianas escolares de forma más autónoma, segura y cómoda.

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Cojines posturales

Almohadones o soportes diseñados para mejorar la postura y estabilidad al estar sentados, pueden ser los cojines antideslizantes, respaldo lumbar portátil, etc.

Adaptaciones ergonómicas

Objetos adaptados al cuerpo o necesidad del estudiante, tales como lápices o bolígrafos gruesos o triangulares.

Utensilios adaptados para comer

Cubiertos o vasos adaptados, como los cubiertos con mango grueso o curvo, platos con borde elevado o vasos con boquilla antiderrame.

Utensilios adaptados para escribir

Herramientas especiales para facilitar la escritura, como los bolígrafos con peso o marcadores gruesos.

Útiles escolares adaptados

Son aquellos útiles escolares con cambios para facilitar su uso, pueden ser los cuadernos con líneas guía o tablas de lectura en braille o con pictogramas.

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Ventajas de su uso y limitaciones o barreras:

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Ventajas de su uso y limitaciones o barreras:

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Autonomía

Realizar tareas por sí mismos

Acceso a información sin depender de otros

Mayor confianza y seguridad

Libertad para aprender y moverse

Participación

Seguir el ritmo de la clase

Expresar ideas y participar en actividades

Integración con compañeros

Igualdad de oportunidades

Limitaciones o barreras

Falta de conocimiento docente

Carencia de recursos y materiales adaptados

Infraestructura inadecuada

Resistencias o prejuicios

Escasa capacitación del personal escolar

Falta de apoyo especializado

Limitaciones tecnológicas

Entorno social y familiar

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Son dispositivos que ayudan a las personas con discapacidad o dificultad motriz a moverse, trasladarse o mantener el equilibrio.

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Recursos manuales

Bastones simples de tres o cuatro apoyos, muletas o andaderas.

Recursos con ruedas

Sillas de ruedas manuales, sillas de ruedas eléctricas.

Aparatos de apoyo ortopédico

Prótesis u órtesis.

Otros recursos

Barras de apoyo y pasamanos, rampas portátiles, elevadores o plataformas.

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Tambien se les llama auxiliares auditivos, son dispositivos médicos que amplifican y procesan el sonido para ayudar a personas con pérdida auditiva.

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Receptor en el canal

Se colocan detrás de la oreja, el receptor (bocina o altavoz) queda colocado en el canal auditivo.

Detrás de la oreja o BTE

Se recomiendan cuando hay pérdidas de audición que requieren de mucha amplificación.

Dentro del oído o ITE

No tienen cable, son hechos a la medida y no se recomiendan en menores de 16 años.

En el canal o ITC

Son adecuados para pérdidas auditivas leves a moderadas.

Completamente en el canal o CIC

Son ideales para las personas que tienen una vida dinámica y la estética es importante para ellos, son pequeños a la vista, pero la pila dura de 2 a 3 días.

Diademas óseas

El audífono se coloca en contacto directo con el hueso mastoides (detrás de la oreja). Para sorderas unilaterales, el aparato auditivo capta las señales acústicas por medio de un micrófono.

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Ventajas de su uso y limitaciones o barreras:

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Ventajas de su uso y limitaciones o barreras:

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En el caso del sistema de frecuencia modulada FM, no requiere instalación y los usuarios podrán sentarse en cualquier lugar, sin embargo, el ruido, distancia y reverberación, provocan que la audición a través de estos dispositivos sea insuficiente para entender.

Mejoran la capacidad de comunicación y comprensión del habla.

Favorecen la autonomía y la independencia.

Ayudan a mantener la atención y el aprendizaje en entornos educativos.

Reducen el aislamiento social y la frustración causados por la pérdida auditiva.

Mejoran la calidad de vida y la confianza personal.

Limitaciones o barreras

Costos

Ciertos modelos pueden costar más debido a su nivel tecnológico.

Resistencia al cambio

Algunos estudiantes pueden sentirse avergonzados de utilizar auxiliares auditivos.

Mantenimiento

Requieren cuidado regular, baterías o carga eléctrica constante.

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Ventajas de su uso y limitaciones o barreras: 

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Ventajas de su uso y limitaciones o barreras: 

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Fomenta la autonomía

Aumenta la participación

Refuerza la autoestima

Mejora el bienestar físico

Limitaciones o barreras

Falta de recursos económicos

Desconocimiento del personal docente

Resistencia al cambio

Falta de apoyo o comprensión de los demás

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Ventajas de su uso y limitaciones o barreras: 

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Ventajas de su uso y limitaciones o barreras: 

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Favorecen la independencia personal

Facilitan la integración escolar

Refuerzan la autoestima y la confianza

Garantizan el acceso a los espacios educativos

Promueven la inclusión y la igualdad de oportunidades

Mejoran la participación social

Estimulan el desarrollo físico y motriz

Limitaciones o barreras

Barrera arquitectónica (física)

Obstáculos físicos que dificultan el acceso y movilidad.

Barrera social

Las actitudes y percepciones que generan la exclusión

Barrera de comunicación

Falta de capacitación docente en tecnología asistencia, materiales pedagógicos no aptos, información escolar sin formatos accesibles, etc.

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Por ejemplo, un estudiante con baja visión utiliza la lupa para leer un libro de texto mientras el docente explica.

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De ejemplo se propone hablar con el estudiante y entender sus necesidades, elegir una ubicación estratégica con suficiente espacio alrededor de la mesa para maniobrar una silla, un bastón o incluso a una persona que utilice prótesis, en el caso de que hubiese un niño en silla de ruedas en el aula es importante tomar en cuenta esos puntos.

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Un estudiante con prótesis de mano puede escribir en el cuaderno y usar materiales escolares sin depender de otros.

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Luisa usa aparato auditivo BTE (detrás de la oreja), este dispositivo le ayuda a amplificar los sonidos del entorno y escuchar mejor la voz de su maestra, lo que le permite seguir las clases sin dificultad y participar en las actividades escolares.

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De ejemplo tenemos a María, estudiante de primaria que presenta hemiplejía (parálisis de un lado del cuerpo), lo que limita el uso funcional de su mano derecha para sostener y manipular objetos, por lo tanto, necesita tijeras de bucle o muelle (que se abren automáticamente tras cada corte) para que, de esta manera pueda realizar una actividad de arte escolar que requiere de recortar una forma compleja.