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A inclusão é acolher a diversidade e proporcionar oportunidades equitativas a cada aluno para aprender, crescer e pertencer.

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Micaela Rogão

A sua preferência de aprendizagem é multimodal. (RK)

A sua pontuação foi:

Visual 3

Auricular 2

Leitura/Escrita 6

Cinestésica 5

Utilize as seguintes Fichas de Ajuda como estratégia de estudo mais ajustada às suas preferências de aprendizagem:

Multimodal

Leitura/Escrita

Cinestésica

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PARA QUE SERVE A UTOPIA? “A utopia está no horizonte. Me aproximo dois passos, ela se afasta dois passos. Caminho dez passos e o horizonte corre dez passos. Por mais que eu caminhe, jamais alcançarei. Para que serve a utopia? Serve para isso: para que eu não deixe de caminhar.” Fernando Birri, citado por Eduardo Galeno in `Las palabras andantes?` de Eduardo Galeno, publicado por Siglo XXI, 1994.

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O meu nome é Cristina Marques. Sou professora de Educação Especial (Grupo 910), no Agrupamento de Escolas de Valadares (QA/QE), mas já trabalhei em diversas escolas dos distritos do Porto, Aveiro e Lisboa.

Ao longo de todos estes anos, procurei manter-me em permanente atualização a nível dos meus conhecimentos científicos e pedagógicos. As diversas formações foram muito proveitosas para o meu desempenho profissional, fundamentais na preparação das minhas aulas (nomeadamente, para despertar o interesse dos alunos e desenvolver as competências de forma lúdica e atrativa), tendo permitido, ainda, o desenvolvimento de estratégias de aquisição e de atualização de conhecimento profissional.

Assim sendo, espero, com a frequência desta ação, melhorar o meu desempenho a nível profissional, nas suas várias vertentes (pedagógica, didática e organizacional), contribuindo para a enorme dinâmica da minha escola relativamente à Inclusão.

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Olá eu sou a Filipa. Sou Educadora de Infância e trabalhei 12 anos como Educadora num Colégio. Há 3 anos fiquei colocada no grupo do 910, primeiro no agrupamento de Alcanede, no ano seguinte no agrupamento de Ourém. Este ano letivo já estive colocada em três agrupamentos sempre no 910. Ao dia de hoje fui colocada no grupo 100 no agrupamento de Ourém. Embora ainda com pouca experiencia neste mundo que é a Educação Especial já vi várias práticas. Ainda à procura da melhor forma de fazer o meu trabalho, mas sinto que em todo o lado se aprende e tenho sempre como objetivo fazer mais e melhor, pelo outro.

“Incluir é integrar, abranger a todos, sem exceção”. Uma frase bonita que diz muito, mas na prática na maior parte das vezes é tão pouco. A maior preocupação da inclusão é “incluir todos”, mas acho que para conseguirmos incluir todos temos de se focar em quem vai incluir, precisamos de mais empatia para conseguirmos “preparar” os outros a “incluir”, sem nunca esquecer que todos nós em qualquer momento das nossas vidas precisamos de ser “incluídos”.

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Eu sou Isabel Susana Sousa, professora de Artes Visuais do Agrupamento de Escolas Professor Reynaldo dos Santos.

Tenho vindo a observar ao longo dos anos uma crescente alteração do ambiente escolar, dos contextos de aprendizagem, da vontade e motivação dos alunos e das alunas em aprender e do desgaste, cansaço e frustração, em contrapartida, que a maioria dos e das docentes sentem e vivem; enfim, são tantas as mudanças que não cabe aqui e agora essa reflexão...

Claro que estas mudanças são o natural reflexo da sociedade em que vivemos. E a sociedade está doente...

Temos, pois, de encontrar momento para refletir em conjunto sobre elas e de procurar, ainda assim, agir no sentido da mudança, para melhor, das nossas realidades. É que trabalhamos com ser humanos em fase de desenvolvimento, e isso é um assunto muito sério e delicado.

Com esta formação, pretendo vir buscar um pouco mais de conhecimentos e de sinergias no sentido de ser mais capaz de trabalhar melhor e de forma mais eficaz com os e as discentes que tenho.

Esta 1.ª sessão foi muito interessante, pelo ambiente descontraído, genuíno e humilde que se gerou, pelas reflexões interessantes que todos partilharam e pela motivação que, apesar de tudo, se foi gerando num sentido positivo do nosso trabalho docente.

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Micaela Rogão

Chamo-me Micaela Rogão.

Sou do grupo 910 e encontro-me, desde setembro de 2018, em mobilidade, num Centro de Formação, como representante de Autonomia e Flexibilidade Curricular.

Pretendo encontrar, nesta formação, um espaço de partilha e de reflexão.

Sinto que as escolas e os seus professores convocam esforços diários, no sentido de dar resposta à diversidade que comporta o paradigma da educação inclusão.

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Sou a Lucilia Correia Nunes de Sousa, professora de História do 3º Ciclo no Agrupamento de Escolas João Villaret em Loures.

Expectativas:

Além de fazer esta formação para progredir na carreira, pretendo adquirir conhecimentos para a implementação das leis para a inclusão e aprender com a partilha de ideias, experiências e conhecimentos. Também entender alguns contributos da neurociência para a sua aplicação no âmbito da inclusão.

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O meu nome é Paula Pio. Leciono no Agrupamento de Escolas Vergílio Ferreira, em Lisboa, e sou professora de Educação Especial.

É uma escola que atende à diversidade de alunos e suas especificidades.

Estou nesta formação com o intuito de procurar entender melhor como aplicar estratégias inclusivas, para garantir que todos os alunos, independentemente das suas necessidades, tenham acesso às mesmas oportunidades, direitos e a um ensino de qualidade. A inclusão não se limita apenas ao acesso a serviços, mas também à criação de ambientes onde todos se possam expressar, aprender e participar de forma plena, valorizando a diversidade como um fator enriquecedor para a sociedade. A educação inclusiva não é apenas sobre aprender juntos, mas sobre aprender com as diferenças, pois é na diversidade que se encontra a verdadeira riqueza do conhecimento.

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Chamo-me Gabriela e sou docente do grupo 910, no Agrupamento de Escolas do Levante da Maia. Neste Agrupamento há uma preocupação muito grande em chegar a todos os alunos, mobilizando todos os recursos existentes para garantir o sucesso de todos. Contudo, também existem muitas barreiras, muitos avanços e muitos recuos, mas como alguém dizia a "Educação Inclusiva faz-se caminhando" e é isso que nos procuramos fazer.

Também sou Coordenadora da EMAEI e esta responsabilidade exige de mim muitos conhecimentos e uma constante atualização. Por isso estou aqui!

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Apresentação – Mónica Pinto

O meu nome é Mónica Pinto e sou professora do 1.º Ciclo do Ensino Básico (1.º CEB) no Agrupamento de Escolas de Águeda. Para além disso, possuo habilitação profissional para o Grupo 910 – Educação Especial.
Atualmente, exerço funções no Agrupamento de Escolas de Águeda, um espaço onde procuramos diariamente proporcionar um ensino de qualidade, equitativo e verdadeiramente inclusivo.
Na nossa escola, acreditamos que a inclusão é um princípio fundamental e trabalhamos para que todos os alunos tenham oportunidades de aprendizagem ajustadas às suas necessidades. Implementamos estratégias diferenciadas, promovemos o trabalho colaborativo entre professores e técnicos especializados e valorizamos a diversidade como um elemento enriquecedor do processo educativo. Defendemos que cada aluno é único, pelo que procuramos proporcionar um ensino que garanta a sua participação ativa e o seu sucesso escolar.
Relativamente ao modelo multinível, tenho expectativas elevadas. Espero que esta formação me permita aprofundar conhecimentos, explorar novas estratégias pedagógicas e partilhar experiências com outros colegas. Estou motivada para descobrir abordagens diferenciadas, que possam contribuir para um ensino mais eficaz e inclusivo, promovendo o sucesso de todos os alunos.

Juntos, construímos uma educação para todos!

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O meu nome é Sílvia. Sou professora de Educação Especial este ano, pela primeira vez. Leciono no Agrupamento de Escolas de Vila Velha de Ródão, onde existem alunos com uma grande diversidade em termos de nacionalidades e com uma realidade social complexa e impactante no desenvolvimento dos alunos, o que torna a função docente muito desafiadora.

Falar de inclusão é, para mim, refletir sistematicamente sobre diversas formas de exclusão e ajustarmo-nos descobrindo estratégias adequadas e justas para cada aluno.

A minha expetativa para esta formação é precisamente aprender mais e melhorar o meu desempenho para poder proporcionar bons momentos de aprendizagem.

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O meu nome é Fernanda Costa. Sou docente do 1.º CEB no agrupamento de escolas Monte da Lua e, neste momento, exerço funções de professora de IFAC, embora me encontre ao abrigo do artigo 79.º (componente não letiva). Como tal, considero fundamental realizar formação no âmbito da inclusão, uma vez que apoio vários alunos de diferentes anos de escolaridade que usufruem de Medidas Universais e Seletivas.

No meu agrupamento, estão garantidas condições para uma razoável eficácia dos mecanismos de inclusão: existem professores de IFAC e de Educação Especial; está organizada a equipa multidisciplinar de apoio à educação inclusiva e definido o seu funcionamento; são efetuadas reuniões regulares; estão determinados mecanismos de avaliação e monitorização e foram estabelecidas parcerias. O progresso dos alunos é monitorizado com frequência, recorrendo-se a medidas curtas e de fácil aplicação ou suportando-se nos dados da avaliação formativa.

Acredito que as políticas educativas quanto à inclusão sejam bem-intencionadas, existe uma plataforma legislativa que parece garantir a eficácia da educação inclusiva, mas na prática, essa implementação é falha de recursos humanos e logísticos. Muitas vezes, as leis em vigor não são cumpridas; continuam a faltar muitos docentes de Educação Especial nas escolas; há uma enorme redução das verbas e de recursos educativos (docentes, assistentes operacionais e técnicos) e, portanto, ainda estamos longe de uma inclusão efetivamente consistente e válida que deve ser entendida como um processo que envolve a adaptação das escolas e do sistema educativo para atender à diversidade de TODOS os alunos.

Com esta formação, pretendo consolidar conhecimentos, adquirir ferramentas pedagógicas e aprender estratégias e metodologias eficazes no processo dinâmico de inclusão dos alunos.

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Sou a Maria Vilhena, professora de Educação Especial, grupo 910, no Agrupamento de Escolas de Santo André, Santiago do Cacém. Uma das questões que me assola é qual é o papel do Docente de Educação Especial? Já passei por muitas Escolas, trabalhei com o decreto lei 3/2008 e com o 54/2018, formas diferentes de "olhar" para a Educação Especial, mas a verdade é que quando um aluno passa a ter medidas seletivas ou adicionais, passa a ser aluno de Educação Especial, como se de um anátema se tratasse, ou como se o Docente de Educação especial tivesse uma varinha mágica que, por milagre, levasse os alunos a aprender.

O que procuro nesta formação é aprender e, sobretudo, refletir sobre o que é a Educação Inclusiva.

A verdade é que temos cada vez menos tempo para pensar, tantas são as solicitações burocráticas, deixámos de ser professores para ser operários da educação.

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Chamo-me Patrícia Pinto. Estou a lecionar no Agrupamento de Escolas Visconde de Chanceleiros, em Alenquer. A Educação Inclusiva é um processo que visa responder à diversidade das necessidades de todos os alunos. No entanto, muitas Escolas ainda não evoluíram o suficiente para garantir uma verdadeira Inclusão.

A Educação Inclusiva deve ser vista como um processo contínuo que exige transformações profundas nas práticas pedagógicas, nos ambientes escolares e na formação dos professores. Infelizmente, muitas escolas ainda adotam métodos tradicionais de ensino que não são eficazes para alunos com especificidades ou com dificuldades de aprendizagem.

Em muitas escolas, o conceito de inclusão ainda está restrito a um entendimento limitado, muitas vezes confuso, entre integração e inclusão. Integrar é apenas “depositar” o aluno na sala de aula, enquanto incluir significa adaptar-se às necessidades desse aluno, oferecendo-lhe as ferramentas adequadas para que ele participe ativamente do processo de aprendizagem. Para isso, é preciso um acompanhamento especializado, materiais adaptados e uma articulação pedagógica entre todos os intervenientes. Na minha opinião, ainda temos um longo caminho a percorrer.

Com esta formação pretendo refletir, aprofundar conhecimentos e aprender com a partilha de experiências.

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Sou Maria Inês Dutra, professora do primeiro ciclo do ensino básico. Trabalho e vivo na ilha do Pico, no Arquipélago dos Açores.

Nesta formação procuro respostas para muitas das minhas inquietações presentes, de alguém que fale com conhecimento do que preciso saber, pois ler em diversos suportes acerca do assunto, já o fiz e continuo confusa quando me deparo com a realidade.

A teoria é tão fácil " o papel aceita tudo o que se lhe escreve" a prática é tão desafiadora, motivante, desencorajadora, gratificante, olhar cada dia o rosto dos alunos é a única motivação que me faz continuar a trabalhar.

Obrigada por vos ter encontrado!

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Olá, sou a Carla Abreu, professora de Matemática e Ciências Naturais do 2º ciclo, do Agrupamento de Escolas João Villaret, em Loures.

As minhas expectativas em relação a esta formação são adquirir mais conhecimentos, ferramentas e estratégias/práticas para que possa implementar em sala de aula ou fora, com os alunos com mais dificuldades, para que a inclusão seja efetiva e todos consigam aprender.

Pretendo também contribuir para combater a exclusão na minha escola e continuar a valorizar todo o trabalho que é feito pelas várias equipas, tornando uma escola acolhedora e empática com todos e onde é bom estar!

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Chamo-me Cristiana Zita Ferreira, sou Educadora de Infância e Professora de 1.º Ciclo. Colocada no grupo 100, no Agrupamento de Escolas Gonçalo Sampaio, Póvoa de Lanhoso.

A formação é, acima de tudo, uma oportunidade de me enriquecer e crescer a nível pessoal e profissional, permitindo atualizar os meus conhecimentos e ter outras perspetivas sobre as situações e sobre o mundo.

Nota: (Como foi feito no computador da Matilde, o Padlet aparece com o nome da colega).

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Olá, boa noite, sou a Sandra Valério a minha formação inicial foi Educação de infância, neste momento estou a lecionar no grupo 910, numa escola de 1º ciclo, numa UEE. Adoro o que faço independentemente do ciclo onde me encontro, espero com esta formação conseguir abrir horizontes, para que possa também em conjunto ajudar a ampliar horizontes, para que todos e um pouquinho de cada vez nos aproximemos mais de uma Escola que promova a descoberta de  competências e valores. 

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Chamo-me Georgina Rodrigues, sou professora de português do terceiro ciclo na escola João Villaret em Loures. Relativamente às expectativas para esta ação de formação, gostaria de aprender estratégias eficazes para diferenciar o ensino e apoiar os alunos com diferentes perfis e necessidades, a fim de promover o sucesso de todos. Adquirir ferramentas para adaptar o currículo e criar ambientes de aprendizagem flexíveis. Gostaria, igualmente, de contribuir para a cultura que penso existir na escola que é de valorizar a diversidade e combater a exclusão, de forma a ajudar a tornar a escola mais acolhedora para todos.

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Chamo-me, Matilde Da Costa, professora de 1.º Ciclo, colocada no Agrupamento de Escolas Mosteiro e Cávado, Braga. Neste momento encontro-me de licença de maternidade, por esse motivo não estou a exercer funções.

A minha inscrição nesta formação deve-se ao facto de querer aprender mais sobre a Educação Inclusiva, reunir diferentes estratégias para trabalhar em contexto sala de aula e/ou exterior à mesma, de forma a que os alunos aprendam motivados e partilhar com os colegas as minhas experiências.

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Olá a todos!

Sou a Filipa Carvalho e sou professora do 1.º CEB.

Neste momento estou a lecionar no Agrupamento de Escolas Fernando Namora, na Amadora.

Na minha escola há um UEE e estão colocados três professores de Educação Especial, para dar apoio em contexto de sala de aula.

A diversidade que hoje existe nas nossas salas, exige que cada professor procure, cada vez mais ser um agente de inclusão. Assim, a formação torna-se algo imperativo.

Com esta formação quero aprender, partilhar, refletir e sobretudo sair uma professora mas capaz para saber lidar com a diferença.

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O meu nome é Pedro Milheiro e, neste momento, estou a lecionar no grupo 910, no Agrupamento de Escolas de Alfornelos, na Amadora. Aqui é notória a preocupação em garantir que todos os alunos tenham as mesmas oportunidades e também se respeitam as diferenças individuais de cada um.

Relativamente às minhas expetativas para o curso, o que eu pretendo é conhecer melhor o modelo de escola inclusiva e perceber a abordagem multinível e as suas potencialidades.

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Sou a Marisa Maciel professora de educação especial do grupo 910 acumulo também este ano pela primeira vez o cargo de coordenadora da EMAEI.

Exerço funções no Agrupamento de Escolas João Villaret em Loures e estou a trabalhar com crianças com autismo, no Jardim de Infância do Fanqueiro . o meu Agrupamento tem dois Centros de Apoio à Aprendizagem, sendo que as Unidades de Autismo inserem-se nesses centros.

Tenho como expetativas aprender , partilhar e conhecer outra realidades,

esclarecer dúvidas e acrescentar conhecimentos uteis para o meu desempenho.

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Olá a todos!

Chamo-me Dora Negrinho Ferreira, sou professora do 1.ºC no AE do Bom Sucesso, em Alverca. Tenho uma turma de 1.º ano muito desafiante com um menino de 2.º ano.

Estou num processo de perceção de dinâmicas, dado que fiquei quadro neste AE este ano. Ainda assim, devo referir que me parece haver uma grande abertura relativamente às dinâmicas pedagógicas de acolhimento e diferenciação. Eu trabalho segundo o modelo pedagógico do MEM e neste AE nenhuma estrutura colocou entraves. Tenho dois meninos com apoio direto da colega de EE e tenho a felicidade de ser uma pessoa aberta para o apoio em contexto de sala e uma mais-valia em momentos de inclusão e diferenciação.

Do curso, conto esclarecer ou desconstruir alguns equívocos e, em interação, nos enriquecermos para trazer algo mais favorável às escolas.  Caminhemos juntos!

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Sou professor de FQ (há mais de duas décadas). Maioritariamente professor de sala de aula, muitas vezes diretor de turma, várias outras responsabilidades aqui e ali, em escolas pelo Alentejo, Algarve e Lisboa, mas também com uma experiência em Londres, onde fiz mestrado em Ensino de Ciência.

Nos últimos anos fiz muita formação em avaliação formativa, em intervisão em sala de aula, em avaliação de professores, em diversos projetos. Foi ficando para trás uma pausa para refletir nas abordagens multinível e na implementação em sala de aula de muitos princípios (incluindo o DUA). Foram tópicos que se imiscuíram na minha prática, porque são inevitáveis. Mas sinto que me falta um fundo de reflexão e de teoria, um tempo para ligar as leis, os princípios pedagógicos, as minhas experiências e as experiências dos outros.

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Chamo-me Paulo Bessa e leciono no Agrupamento de Escolas de Coimbra Sul. Sou professor do grupo 910. Com esta formação, pretendo capacitar a minha ação pedagógica, partilhar experiências e, num sentido mais abrangente, aprender. Sempre que posso, frequento formação relacionada com a educação inclusiva.

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Sou a Sónia Borges, professora de Geografia e Dt de uma turma reduzida, assim se designa, mas não gosto nada do termo "reduzida".

Não sei muito bem como é a dinâmica na minha escola em relação à inclusão. Sei que tem sido muito díficil lidar com determinadas situações, sobretudo, com a minha direção de turma, por ter um menino muito diferente. Mesmo assim, encaro o tema como um grande desafio. Todos os dias vou à "luta" para tentar ajudar os meus alunos, dou sempre o melhor de mim, procuro informações em livros da especialidade, em legislação, em conversas com colegas, etc. Mas nunca chega, por vezes sinto-me só, como se tivesse a obrigação de resolver tudo sozinha. Ter surgido esta formação sem contar, foi muito satisfatório, como uma lufada de ar fresco, afinal, não sou a única a precisar de ajuda.

Espero aprender a ensinar/sensiblilizar os meus alunos a respeitar os colegas que são diferentes, bem como os pais e CT.

Fico muito frustada, quando vejo aversão ao que é diferente e quando querem tratar o que é diferente de forma igual ao que é igual, não aguento é demais para mim. Começo a achar que na minha escola a inclusão é má vinda. Mas no meio de isto tudo, é muito gratificante saber que o meu aluno diz à pedopsiquiatra o seguinte: " A minha Dt é a minha segunda mãe" sem ela já tinha mudado de escola.

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Sou a Sónia Paulino, professora de Ciências Naturais do 3ºciclo e de Biologia e Geologia do Secundário. Exerço as minhas funções no Agrupamento de Escolas Professor Reynaldo dos Santos em Vila Franca de Xira. A minha escola tem uma unidade de autismo, alunos surdos mudos, alunos trissómicos, entre outras diversidades...uma realidade muito distinta da escolas anteriores em que já lecionei. Quero muito ajudar estes alunos da melhor forma possível, mas atualmente não me sinto preparada para o efeito...

Espero com esta formação adquirir ferramentas e conhecimentos para conseguir ajudar estes e todos os outros alunos (nomeadamente os de medidas universais) de forma a adquirirem um maior conhecimento relativamente à minha disciplina e poderem "crescer" de forma inclusiva...como cidadãos e de forma independente, se possível!

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Boa noite chamo-me Ana Teresa e considero que é cada vez mais evidente que a escola deve ajudar a criar uma sociedade mais justa e democrática, assim ambiciono na minha prática recorrer a metodologias ativas que concedam a todos os alunos a oportunidade de fazer, de pensar, de agir coletivamente, de partilhar diferentes perspetivas, de adquirir valores sociais e de ter sucesso educativo e social. Só assim a sociedade terá adultos capazes de exercer a sua cidadania na sua plenitude.

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Boa noite,

o meu nome é Aida Ferreira sou professora do grupo 230, pertenço ao corpo docente da escola João Villaret em Loures.

Relativamente às minhas expetativas para esta formação são na expetativa de partilha de informações e aumento dos meus conhecimentos sobre esta temática.

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Sou Lúcia Gonçalves, professora de português do ensino básico e secundário. Neste momento, estou a trabalhar com adultos. Sou professora de Português Língua de Acolhimento em Braga, no Agrupamento de Escolas Alberto de Sampaio. A minha expectativa é só uma - aprender! Aprender a incluir todos os meus alunos na minha aula com leveza. Aprender estratégias que surtam efeito, de modo a que todos consigam aprender!

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Chamo-me Sofia Felicio, sou educadora de infância no Agrupamento Cardoso Lopes na Amadora. Tenho uma educadora de educação especial que vai á sala 2 vezes por semana com a duração de uma hora diária.

As minhas expectativas para esta formação é encontrar ferramentas que me ajudem a ultrapassar as dificuldades que sinto em apoiar as crianças , a tornar a minha sala mais inclusiva

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 Sou  Ana Maria Ferreira, professora de educação especial  e formadora  na área da Educação  Inclusiva e de Educação Especial 

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Educação Inclusiva é falar de um novo paradigma em termos de educação, de uma nova conceção de Escola, de uma nova gramática onde a igualdade de oportunidades, a equidade educativa, a diversidade cultural, a cultura de cooperação e de entreajuda deverão estar subjacentes às políticas, culturas e práticas educativas da Escola.

Estar incluído pressupõe estar, envolver, participar e aprender. A inclusão escolar, enquanto orientação, que respeita as diferenças individuais, pressupõe a diversidade curricular e de estratégias de ensino/aprendizagem, onde todos partilham plenamente da condição de cidadania e a todos são oferecidas oportunidades de participação escolar e social. A participação ativa que leve à aprendizagem e ao sucesso educativo (baseado no princípio que defendemos que todos aprendem) é, neste quadro, o elemento que impulsiona a mudança de atitudes na escola e na sociedade em geral, com vista à igualdade de oportunidades e de direitos.

Assim, a escola deve proporcionar a todos os alunos (não deixar ninguém para trás) a aquisição e o desenvolvimento de competências, pessoais, sociais/relacionais e comunicacionais que os preparem para serem cidadãos ativos, críticos, criativos e cooperativo.