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Trabalho realizado por Alda Correia, Ana Patrícia Fachada, Lara Salgado e Luciana Teixeira

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Trabalho realizado por Alda Correia, Ana Patrícia Fachada, Lara Salgado e Luciana Teixeira

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Trabalho realizado por Alda Correia, Ana Patrícia Fachada, Lara Salgado e Luciana Teixeira

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Trabalho realizado por Alda Correia, Ana Patrícia Fachada, Lara Salgado e Luciana Teixeira

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Atividade:

Primeiro apresentamos a história, sobre as diversas emoções, aos alunos através de um vídeo elaborado por nós. Sendo que a história fala sobre um monstro que se sentia confuso e aprendeu a categorizar e identificar claramente as suas emoções, conseguimos estabelecer uma relação com o conteúdo matemático- “DADOS”. De seguida, fazemos uma introdução à turma a explicar que iremos fazer um estudo na turma sobre as emoções que os alunos sentem durante uma semana. Os alunos juntamente com a professora elaboram a estrutura do pictograma num cartaz (título, variáveis, legenda). Durante uma semana, estarão disponíveis na sala de aula vários frascos identificados com diferentes emoções e, junto a eles noutro recipiente, haverá tampas de diversas cores, cada uma correspondente a uma emoção específica(Vermelho-raiva, Amarelo-alegria, Azul-tristeza, Preto-Medo, Verde-calma). No final do dia, os alunos serão convidados a, de forma autónoma, colocar uma tampa no frasco que representa a emoção que mais sentiram ou que foi predominante naquele dia. Desta forma, pretende-se que no final de cada dia, em conjunto com a professora, será feita a contagem das tampas em cada frasco e regista-se os dados desse dia num pictograma elaborado anteriormente pelos alunos e pela professora. No final da semana, preenche-se uma tabela com a recolha dos dados do pictograma, os alunos analisam quantas vezes uma emoção foi sentida e com isso qual foi a mais e menos sentida durante cada dia e posteriormente naquela semana (Quantas tampas da alegria? Quantas tampas da tristeza? Quantas tampas da raiva? Quantas tampas da calma? Quantas tampas do medo?Durante a semana qual foi a emoção mais sentida? Durante a semana qual foi a emoção menos sentida? Houve alguma emoção que não apareceu?). A professora deve perguntar que situações contribuíram para tal emoção e em conjunto com os alunos partilharem estratégias de melhoria ou continuidade.

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Ao longo das várias aulas realizamos as fichas, que se encontrem resolvidas nos separadores ao lado, e orientamos o trabalho final.

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Cada pote representa uma emoção

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Pictograma realizado pelas discentes - demonstração da atividade 

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Pictograma realizado pelas discentes - demonstração da atividade 

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Nota: As fichas foram resolvidas com a colaboração de todos os elementos do grupo.

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Nota: As fichas foram resolvidas com a colaboração de todos os elementos do grupo.