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PER UNA NUOVA CITTADINANZA DIGITALE E UNA WEB DEMOCRACY: Decodificare, riconoscere e disinnescare i falsi e fuorvianti meccanismi si disinformazione e persuasione per ricodificare e promuovere il cambiamento dal basso (bottom-up) e una nuova cittadinanza digitale

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PER UNA NUOVA CITTADINANZA DIGITALE E UNA WEB DEMOCRACY: Decodificare, riconoscere e disinnescare i falsi e fuorvianti meccanismi si disinformazione e persuasione per ricodificare e promuovere il cambiamento dal basso (bottom-up) e una nuova cittadinanza digitale

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OBIETTIVI PECUP

-       utilizzare gli strumenti culturali e metodologici acquisiti per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni e ai suoi problemi, anche ai fini dell’apprendimento permanente;

-       - padroneggiare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici;

-       - individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete;

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FASE PREPARATORIA - PREREQUISITI: Conoscere il fenomeno delle fake news nella sua complessità e le principali problematiche ambientali e le più importanti politiche ambientali europee e internazionali (Trattati, Convenzioni, Agende, ecc.)

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FASE PREPARATORIA - PREREQUISITI: Conoscere il fenomeno delle fake news nella sua complessità e le principali problematiche ambientali e le più importanti politiche ambientali europee e internazionali (Trattati, Convenzioni, Agende, ecc.)

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PRIMA CONSEGNA: Quali sono i tre aspetti che ritieni più importanti/interessanti sul fenomeno delle fake news all'interno del video?

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PRIMA CONSEGNA: Quali sono i tre aspetti che ritieni più importanti/interessanti sul fenomeno delle fake news all'interno del video?

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A ciascun gruppo si chiede di analizzare l'immagine chiedendosi: Cosa rappresenta?    Dove è stata condivisa? Quali elementi sono poco credibili? Perché pensate possa essere una notizia capace di trarre in inganno chi la guarda? Su quali pregiudizi gioca l’immagine? Al termine dell’attività, i gruppi caricano il loro lavoro su questa colonna.    

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A ciascun gruppo si chiede di analizzare l'immagine chiedendosi: Cosa rappresenta?    Dove è stata condivisa? Quali elementi sono poco credibili? Perché pensate possa essere una notizia capace di trarre in inganno chi la guarda? Su quali pregiudizi gioca l’immagine? Al termine dell’attività, i gruppi caricano il loro lavoro su questa colonna.    

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Fake News e Post-Verità: La Chiamata Alle Armi | Guido Saraceni | TEDxVicenza

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Occhio alla bufala! Come il metodo scientifico può difenderci dalle fake news

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Fake News: cosa sono e come riconoscerle | StudenTALK 🎤

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Aree della competenza digitale (critica, etica, estetica) - dettaglio attività

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Aree della competenza digitale (critica, etica, estetica) - dettaglio attività

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I pregiudizi sono le catene forgiate dall’ignoranza per tenere separati gli uomini (Marguerite di Blessington)

“Solo se riusciremo a vedere l'universo come un tutt'uno in cui ogni parte riflette la totalità e in cui la grande bellezza sta nella sua diversità, cominceremo a capire chi siamo e dove stiamo.” (T.Terzani)

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Cosa sono le fake news? Consigli per riconoscerle - Fake news per bambini

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Alessandro Barbero - Le Fake News nella Storia

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FASE OPERATIVA (learning by doing): Alcune tra le più interessanti e fuorvianti fake sull'ambiente (qualche esempio...): leggi, cerca di ricordare quali fake hai già sentito e svolgi poi le consegne.

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FASE OPERATIVA (learning by doing): Alcune tra le più interessanti e fuorvianti fake sull'ambiente (qualche esempio...): leggi, cerca di ricordare quali fake hai già sentito e svolgi poi le consegne.

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1) Cerca almeno una fake new all'interno del web e motiva la tua scelta.

2) Attraverso l'intelligenza artificiale (ChatGpt, Gemini, ecc,) cerca le fake più interessanti o più frequenti sull'ambiente e i cambiamenti climatici. Stabilisci tu un criterio di classificazione o di ricerca attraverso il prompt e poi rielabora attraverso un'infografica il risultato, evidenziando e facendo emergere (se possibile): gli emittenti, le fonti, le probabili finalità, i canali di diffusione più utilizzati, il potenziale impatto sull'opinione pubblica, ecc. Riporta almeno un esempio.

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Lavorando in piccoli gruppi SVILUPPATE UNO SPOT, UNA PUBBLICITà PROGRESSO, UN CORTO, UN PODCAST, UN FUMETTO attraverso cui promuovere una campagna di informazione (e formazione) su come riconoscere le fake (SULL'AMBIENTE) e come evitarle.

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Griglia di Valutazione per il Progetto di Gruppo FAke

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FASE METACOGNITIVA E RIFLESSIVA (reflecting learning)- valutazione tridimensionale: comunicazione della valutazione da parte dei docenti; valutazione tra pari e autovalutazione tramite autobiografia cognitiva, diario di bordo, questionario.

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FASE METACOGNITIVA E RIFLESSIVA (reflecting learning)- valutazione tridimensionale: comunicazione della valutazione da parte dei docenti; valutazione tra pari e autovalutazione tramite autobiografia cognitiva, diario di bordo, questionario.