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Eu sou Claudia Simone Silva Lima, tenho 21 anos, sou cabo-verdiana é a minha segunda vez que estou a fazer esta unidade curricular espero que esse ano consigo faze-lo.

Posso dizer que esta é a unidade curricular que eu tenho mais dificuldade principalmente quando se trata de algumas obras literarias e alguns autores que os meus colegas portugueses estudaram , que eu não tenho nehum conhecimento sobre tais.

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Funciona como um diário de aprendizagem , ajuda o aluno na sua reflexão no decorrer das aulas, ajuda também no processo de enrriquecimento do nossos conhecimentos e de ser mais criativos.

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Nos organiza-mos em grupos de 4 para fazer-mos um trabalho sobre linguagem literária e literariedade baseando no texto do autor Matos,M.V.L& Borges,V.da c.(2017).

Vimos que Linguagem literária utiliza recursos diversificados para escapar da linguagem “normal” com o objetivo de transmitir informações de forma emocional e subjetiva para o leitor.

Literariedade é um conjunto de características que faz compreender e reconhecer o texto como literário.

Ressaltando ainda alguns exercícios falamos também sobre os textos que são literarios e o porquê.

os textos 1, 2, e 4 são textos literários uma vez que fazem parte da literatura portuguesa e de aotures portugueses , enquanto que os textos 3 e 5 não pertence á literatura portuguesa tendo em conta que o texto 3 é de autoria espanhola e o texto 5 é de autoria brazileira .

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Novamente organizamos em grupos onde fizemos exercícios acerca de 3 textos (texto 1 a consagração da atividade literária: a esfera pública, o mecenatismo e as academias; texto 2 Prémios e o texto 3 a crítica literária e o cânone)

Percebi que as academias literárias contribuíram para a construção da identidade nacional promovendo e valorizando a literatura portuguesa e o principal objetivo das academias era a formação de um pensamento crítico e literário nacional, promovendo uma identidade nacional.

A tradição dos prémios literários em Portugal surgiu no séc XX, e que no período renascentista havia prémios porem o reconhecimento era feito através de uma coroa de louro.

O mecenatismo e os prémios literário, apoiavam-se na literatura. O mecenatismo apoiava os autores enquanto os prémios literários reconhecia os autores.

O cânone literário pode ser utilizado como mecanismo de exclusão, porque estabeleceia barreiras de acesso ao reconhecimento, limitando a diversidade de escritores e perspetivas na leitura.

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Nesta aula fizemos um breve resumo sobre a aula anterior e depois reorganizamos em grupo onde era para explorar sobre o tema" a dimensão sociocultural "da tarefa 4.

Um elemento de cada grupo rodava para transmitir a tarefa que tinha feito e para recolher informações das tarefas dos outros respetivos grupos.

Não tivemos tempo para terminar essa dinâmica deixando-a para a aula seguinte.

O autor é uma figura construída a partir da interpretação do texto. Por isso, há autores que usam pseudónimos ou até heterónimos, como Fernando Pessoa, que criou vários “eus literários” com estilos e ideias próprias.

O escritor também tem um certo poder social, que depende de como é promovido e aceite pelo público e pelos editores. A literatura pode servir para criticar e mudar a sociedade, como fizeram autores como Eça de Queirós. Sartre defendia que o escritor deve mostrar os problemas do mundo e envolver o leitor. A prosa é vista como mais eficaz nesse papel.

Mas também há quem veja a literatura como arte pura, feita só pela beleza e prazer da leitura.

O cânone literário muda com o tempo e pode incluir novas vozes.

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Tivemos que dar continuidade da dinâmica da aula anterior, sendo que cada elemento de um grupo rodeava para os outros grupos para transmitir as tarefas que tinham feito e para recolher informações dos outros grupos e no final a professora fez um sintese das tarefas que nós fizemos.

Com essa dinâmica eu acho que se aprende melhor com a professora do que os alunos.

De seguida fomos fazer a tarefa 5 que era para explorar e debater com o IA( perplexity) sobre cada tema distribuído, no caso do nosso grupo elaboramos a pergunta( qual é a função da literatura na obra "Crítica de Juízo" de 1790 para Kant?) utilizando as normas APA bibliográfica.

Foi muito importante debater com essa IA uma vez que é apenas uma criação de computadores e maquinas que consegue raciocinar como a inteligência humana mas não é confiável porque também erra.

No final fizemos algumas exercícios de acordo com o nosso tema( a obra de Kant "Crítica de Juízo" de 1790 )

Para Immanuel Kant a literatura não precisa ter um propósito ela pode existir apenas pela sua beleza, uma obra política é "arte pura" por exemplo se uma pessoa pode apreciar a beleza de uma obra em si sem importar com a utilidade da mensagem ou do conteúdo transmitido.

Ainda ressalta que para Kant uma obra literária não precisa ter uma mensagem clara para ser valorizada uma sendo que o valor literário está na capacidade de apreciaçõa de uma obra como o belo, e a literatura deve fazer pensar através da emoção.

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Falamos sobre a literatura comprometida

Nesta aula fizemos um trabalho em grupo onde que íamos fazer a tarefa 6 que sería para responder algumas questões de acordo com o guião dado pela professora.

Nos analisamos o poema de Almeida Garrett" ao corpo académico" onde que este escritor critica a opressão, a ignorância e a hipocrisia dos poderosos em Portugal. Exalta o valor da liberdade e lembra o passado heroico do povo português, defendendo que os portugueses devem lutar pela justiça e nunca aceitar a tirania (um governo ou poder muito cruel e injusto).

Este poema , denuncia a tirania e as injustiças do absolutismo e do feudalismo,defende a liberdade, a justiça e o progresso, usando uma linguagem emotiva e combativa. É um exemplo claro de literatura comprometida, pois usa a poesia como forma de intervenção social e política.

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Começamos por fazer pequenos comentários sobre a atividade da declamação dos poemas sendo que eu fui uma das participantes declamando o poema "Arrebatada" de Maria Teresa Horta".

Participei desta atividade porque é algo que ja tinha o hábito de fazer na igreja e porque gosto de poesias, uma vez que estávamos a homenagear o poeta Luís Vaz de Camões e a poeta Maria Teresa Horta.

Foi um momento bom entre eu e os meus colegas que participaram e consegui notar a progressão de cada um de nós apôs e durante do mesmo.

Depois fiz uma análise do poema que declamei.

"Arrebatada" é um poesia amorosa do género liríco escrito pela poeta Maria Teresa Horta.

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A obra literária como cosmovisão

A literatura pode mostrar a forma como o autor vê o mundo ou seja, a sua cosmovisão. Mesmo que uma obra seja ficcional, ela reflete ideias, sentimentos e preocupações da época em que foi escrita.

Autores como Garrett, Eça de Queirós ou Saramago usam a ficção para falar de temas sociais, políticos ou históricos. Através das personagens, do tempo e dos espaços descritos, os escritores criam ligações com a História e a cultura.

A literatura é assim mais do que entretenimento: é uma forma de representar o mundo, transmitir valores e até provocar reflexão nos leitores.

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Mimese e mundos possíveis

Neste tema aprendemos que a literatura imita o mundo, mas de formas diferentes isso chama-se mimese. Para Platão, a imitação era algo negativo, porque era uma cópia da cópia da realidade.

Já Aristóteles via a mimese como natural no ser humano e uma forma de representar ações humanas de forma criativa e verosímil.

Ao longo do tempo, muitos pensadores (como Horácio, Auerbach, Doležel) foram desenvolvendo esta ideia, explicando que a literatura cria mundos possíveis que podem parecer reais ou completamente inventados e que esses mundos são válidos dentro do próprio texto.

A literatura não copia a realidade diretamente, mas cria um universo próprio, com personagens, ideias e acontecimentos que nos fazem pensar sobre a vida e a sociedade.

Fizemos também trabalhos em grupo sobre as 5 estações

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A ficcionalidade

O texto literário surge de um processo de comunicação artística, não apenas linguística. Esta comunicação distingue-se da comunicação quotidiana por:

Existir sem a presença física do emissor nem do recetor;

Ser um fenómeno em diferido ocorre fora do momento da emissão; ser unidirecional, ou seja, o recetor não responde ao emissor; conter marcas da presença do autor e do leitor, mesmo que implícitas.

A ficcionalidade permite a criação de mundos inventados, mais ou menos ligados à realidade.

Exemplos de textos fortemente ficcionais: romances, narrativas, dramas, lendas, mitos, contos infantis, tradições orais, cinema.

Nesta aula fizemos um trabalho sobre o texto" as coisas de que me lembram" do autor José Fanha

Retratamos sobre a ficcionalidade do nosso texto narrativo que fizemos a recensão crítica.

No livro que fiaz a recensão que é " venenos de Deus, remédios do diabo" a ficcionalidade que existe neste texto é a vila de cacimba que na verade não existe no mapa mas foi um espaço criado pelo autor Mia Couto e que a palavra cacimba em África significa um poço lugar onde existe água , a doença misteriosa que assolavam essa vila que na verdade o autor usa como símbolo para mostrar os conflitos interiores das personagens e a diferença entre a visão ocidental e africana da vida e da morte.

Reflexão sobre o filme "Outlander"

O filme Outlander, com Jim Caviezel no papel principal, mistura ficção científica com elementos históricos, o que achei muito interessante. A história passa-se na Noruega, durante a era dos vikings, mas envolve um guerreiro vindo do espaço, o que torna tudo mais original e surpreendente.

O que me chamou mais à atenção foi a forma como o personagem de Caviezel, Kainan, tenta adaptar-se a um povo que não é o seu e como, mesmo sendo “estranho”, acaba por ganhar a confiança dos outros. Ele sente culpa por trazer o monstro (o Moorwen) à Terra e quer reparar o erro, o que mostra o seu lado humano, mesmo sendo de outro planeta.

Apesar de ser um filme de ação e fantasia, também nos faz pensar sobre o que é ser estrangeiro, sobre o perdão e sobre a responsabilidade pelas nossas escolhas.

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Nesta aula falamos sobre a intertextualidade o texto literário

O texto literário é uma construção verbal que finge um mundo ficcional de forma coerente, usando variadas camadas de expressão, som, significado, mundo representado, esquema de leitura , tudo interligado. Além disso, vive da intertextualidade: dialoga com outros textos e contextos, produzindo sentidos novos. Portanto , um texto literário é um mundo possível estruturado, rico em camadas e em interações com outras obras.

Também vimos que hipotexto pode ser um texto literário ou não literário ( texto icónico e musical).

Intertexto é um texto (ou corpus de textos) que existe antes e debaixo de um determinado texto.

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Falamos sobre o texto narrativo onde que podemos trabalhar os seguintes contextos: A ficcionalidade ;as categorias das personagens, do tempo, do espaço ; o desenvolvimento das ações numa intriga ; representação de acontecimentos.

Os textos narrativos podem ser escritos em prosa ou verso.

Vimos que as categorias da narrativa diz reepeito as personagens, espaço, ação, tempo, perspetiva narrativa, e o narrador.

O objetivo das narrativas literárias é dar destaque aos acontecimentos, personagens e cenários, e não ao narrador. Isto significa que o foco principal está nos factos narrados, que devem parecer plausíveis e bem construídos, levando a uma tendência de objetividade .

Nos textos narrativos, o narrador descreve um mundo autónomo ,personagens, lugares e acontecimentos , criando um universo próprio.

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Escolhi fazer a recensão deste livro porque ja tinha o livro em casa mas so que é uma obra com uma linguagem muito complexa, na verdade não gosto muito de ler mas este livro com 194 páginas tive que ler em apenas umas horas.

Achei esta obra interessante sobre tudo na parte onde que o médio português Sidónio Rosa perdido de amores foi parar em vila de cacimba atras de uma mulata moçambicana chamada Deolinda onde que eles conhecerem em Lisboa num congresso médico, mas na verdade Deolinda tinha morrido e ele lá em cacimba á espera dela, e os país da Deolinda não queria revelar que ela estava morta.

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RECENSÃO NARRATIVO  DE MIA COUTO  Claudia Simone Silva Lima  (2)

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Esta obra gostei muito de ler achei muito pertinente trabalhar com esta recriação da peça de William Shakespeare, fui ver o filme e gostei muito sobre tudo na parte onde que Próspero com seus espíritos e suas magias conseguiu reunir todos dos seus traidores naquela ilha para os vingar e acabou por perdoa-lo.

E a lição que aprendi com esta obra é que o bem sempre vence o mal e que a vingança dá o lugar ao amor e perdão.

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Recensão dramatico A ilha encantada Claudia Simone Silva Lima 1_2_ (2)