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Está decretada una perspectiva intencionada de ciudadanía global que se refleja en los resultados de aprendizaje.

La barrera es como eso trasciende al estudiante.

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Tienen las orientaciones para la IoC. Dentro de la formación profesional integral está incluida pensamiento crítico, sostenibilidad ambiental, formación humana y ciudadanía y democracia.

El reto es que el abordaje tenga un alcance internacional y no se quede en el “Jardín Botánico” de la U.

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La comunidad entiende que la internacionalización es movilidad. Se hacen cosas que internacionalizan el currículo pero no se entienden cómo parte de una estrategia internacional. La falta de una oficina específica para gestionar proyectos internacionales, becas, etc. La falta de recursos financieros (UCA-UPT).

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U Alicante - Oficina de Proyectos Institucionales

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U Alicante - Oficina de Proyectos Institucionales

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Conocimiento de la gestión de proyectos ERASMUS

Red de contactos en todo el mundo

Buenas prácticas como resultados de proyectos ERASUM

Recurso humano (33 personas)

Flexibilidad en la toma de decisiones

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Ya hay estrategias que han implementado los profesores a nivel individual o de forma aislada, pero no obedecen a un lineamiento, sino un interés propio del docente.

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Personas: actitud frente a la internacionalización del currículo (UPM)

Institucionalización: definición clara de lineamientos y estrategia. (CUC)

No está definido el Plan de incentivos por no existir estrategia (CUC)

Falta de procedimientos: esto producto de la inexistecia de la estrategia.

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¿Cómo fortalecer y potenciar las políticas institucionales con las prácticas de aula?

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La oferta de un programa (Programa de Estudios Latinoamericanos) administrado por la Dirección Internacional, que permite pensar lo académico desde lo internacional. También la articulación de lo intercultural, desde cursos a talleres. El dictado de cursos académicos en inglés.(UCA)

La oferta de programas en inglés y en alemán. La oferta de contenidos de comunicación intercultural para todos los ingenieros. (UTP)

UTP&UCA- requisitos de segunda lengua obligatorio. Son instituciones de muchos años y arraigadas en la comunidad/tradición local. Ambas tienen alta empleabilidad global.

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Alianzas estratégicas en Iberoamérica

Movilidad de estudiantes en ciencias de la salud

Contexto intercultural de la universidad

Sistema Institucional de Educación a Distancia (capacidad instalada)

Gestión de oportunidades para movilidad docente para estancias cortas y para capacitación sin financiación propia

Apoyo de autoridades de la institución

Trabajo articulado con las diferentes áreas de la universidad académicas y de gestión

Profesores haciendo COIL y clases espejo

Inclusión de equipos de gestión en la internacionalización

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Desarrollo de lineamientos de internacionalización del macro-meso-micro currículo de la institución.

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¿Cómo gestionar la información de seguimiento de IoC?

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UPM: está muy bien estructurado a nivel país y en la IES. Es transversal. Tiene un Vicerrectorado de internacionalización como sectorial. 20 años de trayectoria de la Vicerre toría de Internacionalización.

CUC: Un docente por programa especializado en internacionalización. Disposición de la comunidad universitaria. Proceso joven que permite aprender de otras curvas de aprendizaje.

CUC: Las posibilidades que brinda la ubicación geográfica y la multuriculturalidad de la región y el departamento.

CUC: Esquema claro de Resultados de aprendizaje (específicos y transversales) con asignaturas establecidas que le aportan a su desarrollo (facilitan estrategias de internacionalización)

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UTP- cómo reforzar el compromiso de los miembros del equipo para las actividades internacionales.

UCA-cómo lograr buenas prácticas y conciencia global en las políticas institucionales

UTP-UCA. Cómo involucrar a las unidades académicas en las actividades internacionales y en especial, negociar el currículo

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¿Cómo convencer a los docentes de implementar la PPI?

¿Cómo hacer que el docente incorpore los resultados de aprendizaje de las habilidades multiculturales dentro de los resultados de aprendizaje?

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¿Cómo exponer a nuestros docentes a experiencias internacionales (virtuales o presenciales)?

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Un ejemplo muy valioso es la propuesta de la Universidad de Antioquía, su caja de herramientas y demás prácticas de internacionalización.

https://udearroba.udea.edu.co/externos/course/view.php?id=403&section=2

Una página útil para COIL es COIL CONNECT:

https://coilconnect.org

UNITA RECIPES for INTERNATIONALISATION

https://univ-unita.eu/Sites/unita/en/Pagina/recipes

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Tema: Internacionalización del currículo y en casa | Caja de herramientas Dirección de Relaciones Internacionales | Ude@ - Educación Virtual

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Estrategias de acompañamiento, seguimiento y evaluación del IPIoC en resultados específicos en docentes y estudiantes.

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UPM y CUC: fortalecimineto del quipo base de la oficina de internacionalización (aumento # de personal)

CUC: Experiencias innovadoras en la internacionalización del currículo.

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Área de idiomas.

Cómo referencia internacional se podría tener la Universidad Veracruzana.

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Articulación con el departamento de evaluación curricular y el sistema institucional de educación a distancia para formación y difusión de la IoC

Institucionalizar el "Programa COIL Barceló"

Fortalecimiento de alianzas internacionales para proyectos conjuntos

Fortalecer la participación de los docentes en actividades internacionales

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Aumentar la participación del profesorado en proyectos internacionales

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Andes (Colombia)

Javeriana (Colombia)

U de Antioquia (Colombia)

TEC de Monterrey

Politécnico de Milán (Italia)

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ONG internacional: CESIE. Es una organización que es muy fuerte en captación de fondos, ejecución de proyectos, búsqueda de oportunidades, etc.

https://cesie.org/en/

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CESIE ETS - the world is only one creature

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Centro Universitario del Sur, CUSUR de la UdG. Tienen una estructura de oficina internacional que tiene una persona dedicada exclusivamente a la IoC