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En este caso al tratar el tema de frutas y verduras, aprovecharía para hacer hincapié en la alimentación saludable, la importancia de cuidar nuestro cuerpo y que si no lo hacemos cuáles serían las consecuencias de ello.

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He usado este material y podria articularse con las areas de:
-ESI con respecto a que juguetes piensan que son para chicas o chicos. A las niñas tambien pueden gustarles jugar a la pelota o los autitos o a los niños no gustarle el deporte y preferir libros o arte. Sobre gustos no hay nada escrito.
-ciencias naturales desde el enfoque ecológico, el cuidado del medio ambiente y del planeta, a través del reciclaje de objetos descartables como papel, tubos de cartón, botellas que ya no sirven y pueden ser reutilizados para convertirlos en juguetes y juegos. Por ejemplo hacer un robot de tapitas de botella. Para eso deberan juntar muchas.
-arte o artistica, que los alumnos dibujen o pinten sus jueguetes favoritos, o diseñen lo que no se ha inventado aun, dejen fluir su imaginacion.
- Matematica que y cuantas formas geometricas  encuentran en los juguetes que ellos conocen como circulo, rectangulo, cuadrado, triangulo. Tambien ver cuanto cuestan $$ hacer sumas.
- Tecnologia, podrian ver tutoriales o en clase enseñarles a hacer juguetes caseros que se mueven y propulsan, no necesariamente a electricidad, sino con gomillas, etc.

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Suelo usar esta canción en la unidad de mascotas, en 1er grado, cuando la maestra de grado trabaja animales. Y desde Conocimiento del Mundo e inglés trabajamos el cuidado de las mascotas, sus necesidades, sus descripciones y características.
Melina Cataldi Piccolo

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I Have A Pet | Animal Song | Super Simple Songs

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buenas tardes!! yo trabajé con esta canción . El objetivo era vincularlo con formación ética y ciudadana, fomentando valores y conociendo de alguna manera las diferentes culturas, paises y nacionalidades en inglés.

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Buenas noches! Esta actividad es parte del material que uso en clases diariamente y me parece que es interesante para articular con otras áreas. A primera vista, se podría decir que se puede articular con las Ciencias, tanto Naturales como Sociales, pero creo que también es exelente para articular con otras áreas. Con Lengua, por ejemplo, ya que una de las actividades propuestas es un poema acróstico, con Matemáticas ya que se puede hablar de estadisticas y cantidades a partir de todo lo que un árbol produce, etc. Es una actividad que sirve también para concientizar acerca del cuidado del medio ambiente.
Saludos

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Hola nuevamente! Teniendo en cuenta las sugerencias hechas, esta vez comparto la siguiente imagen que puede aparecer en algún libro con el que estemos trabajando. La misma no sólo nos permitiría ver el vocabulario específico en inglés sino que podríamos conectarnos con el área de ciencias naturales y así trabajar en conjunto, podríamos pensar un proyecto en el que se haga una experiencia de laboratorio también (experimentando los tres estados del agua) y por qué no conectarlo con la contaminación y el calentamiento global, temáticas que el área de sociales también podría trabajar (pensando por ejemplo en las leyes en relación al no uso de bolsas plásticas, por ejemplo) .

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Este poema lo utilice como Warm up para una clase sobre Family members para 5º grado durante mi residencia en nivel primario. Los alumnos, luego de la lectura del poema, tenían que identificar a los miembros de la familia en el. Creo que se puede trabajar con este poema para articular con áreas como Plástica, Formación Etica y Ciudadana (los valores, los sentimientos,etc), y Lengua.
Soy Emilce Agüero.

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Buenas tardes para todos, comparto con ustedes la imagen del folleto de Punta Tumbo donde quienes vivimos en la provincia de Chubut tenemos el placer de conocer. En la misma se encuentra la reserva natural de los pingüinos de Magallanes. En este caso, tuve el placer de trabajar con mis colegas de 4° Grado previamente a la visita, partes del cuerpo, hábitat y descripción de los estos animales acuáticos. Clases articuladas con los docentes de ciencias Naturales con quienes luego viajamos a visitar con los alumnos el hábitat natural de estos hermosos animalitos.
Saludos para todos.

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Esta actividad esta en el libro Super Minds 3 que uso en 5to grado. La actividad esta presentada al fin de la unidad como contenido a conectar con Ciencias naturales, para hablar del calentamiento global y la contaminación. Al final de la actividad, presentamos un proyecto de armar un poster para dar consejos de como cuidar el ambiente.

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Buenas tardes.
Esta historia en forma de historieta es parte del material que utilizo en 5to grado, y además de permitirme trabajar diferentes contenidos lingüísticos propios de mi área (adjetivos, verbo have got, Presente Simple), se puede utilizar para abordar valores y contenidos de otras áreas. Algunas posibilidades son articular con Lengua al trabajar este tipo de texto, o con las Ciencias trabajando en torno a la fauna o los cultivos de diferentes regiones.
En mi escuela no hay taller de teatro pero pienso que en instituciones donde sí lo hay, se podría abordar desde la dramatización también.

Saludos.

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Buenas noches,seleccione está imagen porque además de trabajar sports and ability, podemos agregar e interactuar con Efi sobre que deportes podemos hacer en la escuela,cuales les gustaría hacer o con Ciencias desde el sentido de en qué parte del país podemos practicar cual o tal .Tambien desde la perspectiva de Esi podemos trabajarlo.

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Buenas noches,seleccione está imagen porque además de trabajar sports and ability, podemos agregar e interactuar con Efi sobre que deportes podemos hacer en la escuela,cuales les gustaría hacer o con Ciencias desde el sentido de en qué parte del país podemos practicar cual o tal .Tambien desde la perspectiva de Esi podemos trabajarlo.

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Maria de las Nieves Fernández

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Ruiz Agustin (actualizacion)
La historia nos narra el viaje de un gato a través de distintos países y ciudades y nos muestra algunas características propias de la cultura de los países que nos muestra este cuento.
Este recurso sería un buen material para trabajar plenamente desde el área de ciencias sociales ya qué podemos tratar tópicos, como cultura, sociedad y el respeto hacia otras etnias.

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Este es un cuento corto que suelo elegir para trabajar con alumnos de 1º grado ya que es una hermosa historia la cual nos permite trabajar diferentes temas y reflexionar sobre la tolerancia y la diversidad, esto también sirve como disparador para debatir entre alumnos situaciones que afectan a cada uno y poder resolver, ademas podemos articular con:
Lengua: a través de la lectura y posibles cambios de finales.
C. Naturales: Animales.
ESI: Emociones.
Artistica: Dibujos o maquetas.

Saludos!!

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Hola! Comparto el link a un cuento, con el que trabajo ESI y la importancia de respetar lo diferente, la opinión del otro, en dónde las imágenes muestran personas diversas, familias distintas (a las típicas de los libros de textos de editoriales.)
Al culminar la lectura, los alumnos realizan un collage, en dónde cuentan que los hace a ellos diferentes, entonces trabajamos sobre que es un collage, que elementos se usan para hacerlo y a Antonio Berni (articulando con plástica).

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La imagen que incluyo en este posteo es del libro Learn with us 4. Utilizamos esta línea de la editorial Oxford porque tiene muchos aspectos positivos y uno de ellos es la propuesta de proyectos interdisciplinarios. En esta oportunidad, presenta una propuesta asociada a ciencias y matemáticas. Los estudiantes deben realizar una encuesta sobre las actividades preferidas en el grupo. De esta manera, se articula con:
-matemáticas: cantidades y porcentajes
-investigación cuantitativa en  ciencias: reflejada en la encuesta como instrumento y en la exposición de los resultados a partir de un gráfico de barras.
Esta es la propuesta del libro, sin embargo, solemos ampliarla y reflexionar sobre aspectos sociales y de convivencia:
-el derecho a expresar nuestras opiniones,
- el respeto por las opiniones e intereses de los compañeros,
-la reflexión sobre la diversidad de intereses, gustos y preferencias

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Este cuento es muy interesante para primer ciclo dado que son los pequeños los que tienen gustos particulares referidos a la ingesta de frutas o verduras en su alimentación.
Se puede trabajar desde el área de ciencias naturales sobre la importancia del desayuno y las comidas saludables, con respecto a la ESI sobre el cuidado de la alimentación.
También se puede trabajar desde el área de matemáticas proponiendo un supermercado o verdulería en dónde los niños deben elegir que alimentos comprar para el desayuno de acuerdo a sus gustos y escoger los precios para venderlos también.
Desde el área de artistica incluso pueden diseñar menúes sobre los desayunos.

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Esta imagen la incluí en la secuencia didáctica de TOYS- en 5to grado- ya que además del clásico vocabulario le agregué algunos "technological devices"  con los que están familiarizados los alumnos. La idea de presentar la imagen es para trabajar el vocabulario desde el idioma, tomar conciencia de cuántas palabras que usamos a diario son tomadas del inglés, y para reflexionar sobre los hábitos saludables del manejo del tiempo frente a pantallas y la importancia del deporte.

Es una reflexión que también se puede abordar  desde el área de educación física y en ciencias articulando la secuencia de alimentación saludable.

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Buenas tardes queridos colegas! Este texto sobre un chico llamado Bruno Rodriguez es un texto de producción propia que realice el año pasado para poder articular mis clases con el tema que abordaban mis compañeras. El proyecto integrador trabajaba en su mayor parte con texto expositivo y desastres naturales. Se trabajó mucho con el tema del momento, que fueron los incendios en la provincia de Corrientes, y como yo tenía que trabajar el Presente Simple y el Continuo juntos, se me ocurrió crear un texto donde se observen tanto el tema central del proyecto asi como tambien se pueda trabajar los contenidos que debía dar en mi materia. A partir del mismo se pudieron plasmar muchas actividades y hablar sobre muchos temas, como las rutinas, la familia, el medio ambiente, los desastres naturales. Creo que los textos, a la hora de articular, son un recurso maravilloso y con un poquito de imaginación los podemos crear nosotros mismos para nuestro mejor provecho. Saludos! Magali Ferrero

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En esta actividad se presenta un robot como un súper juguete. La utilice durante la pandemia y en los últimos tiempos, para hacer con los estudiantes una reflexión si les gustaría tener un juguete con una IA instalada y actualizada para que se perciban más humanos en cada respuesta. ¿Lo considerarán un súper ‘JUGUETE’? Creo que los adultos manipulan esta tecnología, pero no tienen en cuenta en absoluto las percepciones de los niños.
La conciencia intercultural es necesaria tenerla en cuenta a la hora de planificar, para pensar en los robots y la IA como parte de cada avance como los teléfonos móviles, portátiles, aplicaciones, videojuegos, etc., que los estudiantes utilizan a diario. Preguntar a los estudiantes qué piensan sobre los robots y si es posible que en un futuro próximo pasemos por estas máquinas son preguntas válidas.
En esta actividad se integran el arte, las ciencias, y por su puesto que la ética y las buenas costumbres.

Lorena Paola Tarnovsky

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Esta es un actividad presente en el libro que uso en quinto grado. La actividad, y la unidad en sí, permite hacer conexiones con contenidos de Ciencias Naturales ( al abordar alimentos y nutrientes), Ed. Plástica (al promover la realización de sus propios menúes) y ESI (al guiar reflexiones en torno a la importancia de cuidar nuestro cuerpo).

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Hola. Este material se encuentra en el libro "Family and Friends 1". Me gusta utilizarlo para trabajar el tema "Food and drink" con 6to grado de una escuela rural. Los chicos almuerzan en la escuela y a su vez tienen taller de huerta, por eso se puede proponer realizar menús con las verduras plantadas. Considero que se puede articular con la materia Ciencias Naturales en relación a comidas saludables y no saludables. Se puede articular con el Taller de Huerta, teniendo en cuenta el vocabulario de lo plantado en ella. También, se podría hacer una articulación con el área de Artes Visuales, al llevar a cabo la creación de menús.
Saludos.

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Hola! En este proyecto que trabajo con los chicos está articulada la ESI con el respeto a las diferencias, a la opinión del otro, a la diversidad. Por otro lado al final de la unidad los alumnos deben realizar un collage contando que los hace diferentes, entonces artículo con arte, y aprendemos sobre la técnica del collage (imágen), además sobre Antonio Berni, quien usaba esta técnica con materiales de desechos.
Saludos a todos!

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Ésta es una worksheet que ofrece el programas Entre lenguas, proporcionado por el Isep, y que estamos trabajando con los chicos de 2do grado. La actividad número 4 propone realizar unos origamis, en el que cada niño cuenta sobre un miembro de su familia. Nosotros trabajamos en forma conjunta con el área de artes plásticas, quien nos enseño a realizarlos y luego, desde el área de Inglés, les pusimos el nombre de los distintos miembros: mom, dad, sister.

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Song: "we are going green" Mariana Bertschi

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Song: "we are going green" Mariana Bertschi

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Me gusta utilizar este video como disparador para trabajar sobre el cuidado del medio ambiente. Las áreas que podríamos articular son Cs Naturales, TIC (para realizar búsqueda de datos, crear encuestas y registrar resultados), Artística (crear juegos con materiales reciclados), practicas del lenguaje (realizar el instructivo de los juegos).

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Hola buenas tardes!
Este material podría articularse con las ciencias naturales y sociales (hábitat, países, clima, etc); educación física (las habilidades); plástica y teatro (realización de mascaras de los animales y las representaciones de los mismos), ejes de la  ESI ( derecho a tener una familia,  un lugar seguro, etc), así como también TICS.
Saludos,
Nadia

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Esta imagen presenta My favourite food, de la cual se podría trabajar healthy and unhealthy food.
Se podría articular con las áreas de ciencias naturales, inglés, alfabetización (lengua), ejes de ESI, así como también TICS.

Sigo leyendo aportes de compañeros para enriquecer mis prácticas.

MARIANELA PALMA MC KIDD

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Luego de presentar los alimentos y el tipico I like... o I don't like... , siempre me gusta que los niños los clasifiquen en saludables o no. Este tipo de actividad puede articularse con Ciencias Naturales y ejes de la ESI respetando la opinion del otro y abordando la alimentacion saludable desde una mirada reflexiva que los lleve a tomar conciencia sobre los alimentos que consumen a diario.  Ademas, se podría articular con Matematicas, pesando los alimentos y enseñando un kilo, medio kilo, etc por ejemplo, o cuantos litros de agua necesita nuestro cuerpo a diario. Por otra parte tambien se puede articular con Cs Sociales, pensando en las variedades de cultivos y en que region se desarrolla cada uno para garantizar la llegada a nuestra mesa.

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"Let's go around the city!" - María Victoria Balzarini.

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"Let's go around the city!" - María Victoria Balzarini.

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Esta página pertence a la tercera unidad del libro "Young Explorers 2," la cual utiilizo con 3° grado para trabajar places in town. La ciudad y sus diferentes lugares son temas transversales en este nivel, por eso mismo, se trabajan de forma integrada en todas las áreas de aprendizaje. Además, el aprendizaje sobre la ciudad culmina con un recorrido por la misma - en el caso de mi escuela, se hace un recorrido por los lugares más importantes de la ciudad de Rosario, que es donde nos encontramos.

Desde inglés, trabajamos no sólo con el vocabulario proupuesto por el material de estudio, sino que también le agregamos los lugares emblemáticos de nuestra ciudad, por ejemplo, "Flag Memorial," "stadium," "airport," "river," "beach." Todos éstos son lugares emblemáticos de Rosario, los cuales recorremos en el paseo. Para que el aprendizaje sea más siginificativo, utilizo imágenes reales de nuestros lugares. También, trabajamos con las estructuras de existencialidad "There is / isn't a ... // There are / aren't..."

Al volver del paseo por Rosario, como disparador les pregunto a mis alumnos "What places did you visit / see?" y ellos describen nuestra ciudad, utilizando el vocabulario y estructuras aprendidas.

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Elegí un corto que utilizo mucho, ya que nos hace reflexionar sobre temáticas como el bullying, racismo, violencia, maltrato, entre otros. Son temáticas que se abordan cada vez con más frecuencia en las aulas y son momentos que afloran cuestiones personales del estudiantado, que pueden expresar para así poder tratarlas y ayudar como docentes.
Principalmente lo articulo con ESI, con el área de teatro, lengua, TICS y sociales. También puede existir la posibilidad de articular con el área de plástica.

MARIANELA PALMA MC KIDD

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Este año, en el primer trimestre, nos solicitaron trabajar en 5to grado con este cuento clásico. Este cuento me permitió articular practicas del lenguaje, Ciencias Naturales y ejes de la ESI.
Con respecto a la PLG, trabajé en relación a la estructura cuento, personajes, escenarios, adjetivos, etc.
En relación a las Ciencias Naturales, trabajamos alimentos saludables y no saludables partiendo de lo que llevaba Caperucita en su canasta.
Y el trabajo transversal desde la ESI se dio desde el mensaje del cuento.
Finalizó la propuesta creando un personaje (distinto al leñador) que salvaba a Caperucita y ella de recompensa le ofrecía una comida saludable. Era en formato historieta.

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Les comparto la primera página de la unidad 1 del libro “Rainbow Bridge 1”, el cual utilizo en 3° grado. Dicha unidad entra en diálogo y articulación con los contenidos curriculares obligatorios de Cs. Sociales del nivel: conociendo mi ciudad. La articulación se realiza abordando el vocabulario relacionado a lugares de la ciudad, sustantivos singulares y plurales y con la estructura gramatical “there 's / there are”.  La propuesta interdisciplinaria culmina con un paseo por diferentes lugares de la ciudad que realizamos todos juntos y en el mismo los alumnos suelen reconocer lugares y se entusiasman por comentarme en inglés acerca de ellos: “Miss, there’s a police station”.

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He utilizado este cuento, generalmente con 6to grado, conjuntamente a Prácticas del Lenguaje para analizar la estructura y el lenguaje utilizado en las cartas y con Ciencias Naturales para investigar sobre las ballenas, hábitat, alimentación y cuidado. Pienso que podría articular también con Ciencias Sociales y las TICs para realizar búsquedas online sobre el trabajo de las ONG (y para que redacten e-mails en vez de cartas ¿por qué no?) y con Educación Artística (Plástica) para realizar dibujos alusivos al cuento y que los chicos exploten su creatividad usando diferentes materiales.

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En 5to grado, solemos trabajar con este cuento a modo de cierre de la unidad sobre alimentos.
Lo articulamos con ESI porque trabajamos con la importancia de alimentarse bien para crecer sanos y fuertes. Tambien lo articulamos con las cs naturales porque vemos el ciclo de vida de la mariposa. Y con PDL cuando hablamos de las partes del cuento cuando hacemos un resumen o si hacemos una mini reseña.
Dependiendo del grupo (si les gusta hacer manualidades o colorear) hacemos maquetas con plastilinas recreando el ciclo de la mariposa y lo que suelen comer.

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Esta es una historia que seguramente la hemos utilizado varios profes y que a los chicos les encanta. Siempre la trabajamos a comienzo de año y es en conjunto con la seño de grado, donde reflexionamos sobre estados y emociones, normas de convivencia, respeto y tolerancia, empatía y solidaridad. Se suma también el área de arte (plástica y tecnología) para la elaboración de los propios "monsters". Construcción de la Ciudadanía y Prácticas del Lenguaje cierran el proyecto con la puesta en común y la elaboración de una afiche/poster reflejando los acuerdos a los que se llega como curso.

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En 4to grado estaban trabajando en lengua con el texto instructivo, y nos sumamos para articular. Trabajamos con la receta de los bombones de kuaker, aprendiendo ingredientes y preparación. También articuló Matemática con numeración, fracciones y cantidades (gramos). Por último, llevó adelante la receta la maestra de Naturales, quien aprovechó para explicar tipos de mezclas. Sumamente productivo el trabajo.

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Este es un corto de Pixar que utilice en 1er grado cuando trabajamos los juguetes. Las areas con las que podria articularse este video serian: Lengua (describir brevemente el corto), Tecnología (diseñar un juguete y confeccionarlo), Form Etica y Ciudadana (hablar de la importancia del cuidado de nuestros objetos y los ajenos, asi como tambien si nos gustaria que nos ahgan lo que ese niño hace)

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Esta es una versión de la novela Wonder y se puede trabajar con distintos grados del nivel primario ya que presenta un lenguaje bastante sencillo. Sin embargo, el mensaje es sumamente poderoso y reflexivo.
Nos permite articular con distintas áreas de las ciencias sociales y naturales.
Se puede articular con:
-ESI
-Derechos humanos
-Conceptos de las ciencias sociales como: respeto, diversidad (étnica, religiosa, sexual, de género, roles, etc.)
- Diferencias biológicas
- Trabajo en tutoría o formación humana (emociones, sentimientos, autoestima, entre otros).

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Este es un libro de cuentos que utilizamos en 3er grado. Las áreas con las que se podría articular este cuento serían las ciencias naturales: la trama se desarrolla en un bosque, aparecen diferentes animales con sus características, también se podrían pensar en el cuidado del entorno, de la fauna y de la flora característicos de ese bosque y del lugar en el que vivimos (en mi caso, en medio del Parque Nacional Nahuel Huapi, en la ciudad de Bariloche).