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a)      Breve reflexión sobre: Aprendizaje colaborativo - aula planeta 2014.

El aprendizaje colaborativo es un enfoque didáctico que apoya la adquisición de conocimientos a través de dinámicas de trabajo en equipo y por medio de la interacción social. Esta interacción activa proceso mentales en nuestros estudiantes como el razonamiento, la comprensión y el pensamiento crítico. Y el objetivo es que los estudiantes construyan su propios aprendizajes y se enriquezcan intercambiando ideas y colaborando los unos con los otros, es decir, con sus propios compañeros.

El aprendizaje colaborativo está basado en la teoría de la interdependencia social de Johnson y Holubek del año 1995, plantea cinco puntos los cuales son:

Interdependencia positiva, el segundo punto es responsabilidad individual y grupal, el tercer punto es habilidades interpersonales, el cuarto punto es la interacción estimuladora y el quinto punto y último es la evaluación grupal.

A través de estos pasos lo que se propone es por un lado establecer metas claras que el grupo asuma objetivos ser más empáticos, participar, implicarse y también tener en cuenta el crecimiento y el desarrollo personal. Y por último coevaluar premiar el trabajo y evitar la competitividad.

En el texto se mencionan 10 ventajas entre las cuales están:

1)      Fomentar el aprender a aprender donde los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la interacción con sus compañeros.

2)      Generar Independencia positiva todos dependen de todos y tienen un objetivo común.

3)      Reforzar la autonomía individual, cada estudiante es responsable de una tarea y contribuye a alcanzar un objetivo común.

4)      Promover los valores como la responsabilidad comunicación solidaridad etcétera

5)      Mejorar la relación interpersonal y habilidades sociales en tanto que los estudiantes se comunican con compañeros diversos.

6)      Hacer que los estudiantes procesen la información conjuntamente y aprendan de ello el

7)      Facilitar la atención a la diversidad, los estudiantes se convierten en profesores de sus propios compañeros.

8)      Aumenta la autoestima de nuestros estudiantes.

9)      Desarrolla la capacidad de autocrítica de los estudiantes al obligarles autoevaluarse.

10)   Motiva a los estudiantes despierta interés e implica y genera una experiencia.

También se mencionan consejos para aplicar el aprendizaje colaborativo en el aula, entre los cuales se encuentran: establecer metas y objetivos de la actividad, promover la comunicación y el respeto entre los estudiantes, utilizar metodologías y actividades variadas además de ofrecer el tiempo necesario para general el debate y el contraste de ideas, facilitar a los estudiantes herramientas de autoevaluación y coevaluación y trabajar con las nuevas tecnologías TIC que multiplican las posibilidades del aprendizaje colaborativo y fomentan de gran manera la comunicación, interacción, intercambio, etc. Además, elige entornos colaborativos seguros o herramientas TIC como Google Drive, WordPress o Blogger.

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Trayecto de Formación Pedagógica

1er encuentro presencial

Trabajo colaborativo transversal e interdisciplinar

Consignas:

Política y Legislación del Sist. Educ. Argentino.

Consigna:

Analizar desde el video "Explora Pedagogía Hacer escuela" el concepto de "domesticación" y "marcas para entrar a la civilización" desde la perspectiva independentista y de pre formación del Estado nación.

Resolución:

Domesticación: El video comienza diciendo que la escuela nos brindo el aprendizaje para poder relacionarnos con los demás nos ayuda a reflexionar y comprender nos habla de que la escuela nos abre las puertas para alejarnos y darnos refugio sin embargo se toma a la educación es en algún punto domesticación además de otras cuestiones sin embargo y en silencio las aulas son modificadas por muchos factores externos sociales que transcurren por fuera de esta.

Marcas para entrar a la civilización: En cuanto a marcas para entrar a la civilización la narradora del video menciona dos puntos importantes a tener en cuenta, desde como agarramos un lápiz hasta las temidas sanciones impuestas por nuestros maestros o directores y según especialistas todas estas marcas que deja nuestro paso por la escuela en nosotros son un pasaje el cual nos permite incorporarnos a la civilización.

Didáctica y curriculum.

Consigna:

Teniendo en cuenta las distintas perspectivas curriculares, ¿a qué concepción corresponden las prácticas que se observan en el video? Justifiquen la respuesta considerando la escuela Sarmientina, Normal, Dictadura militar, llegada de la democracia y actualidad.

Resolución:

Escuela Sarmientina: La profesora Natalia Fattore, nos menciona que la escuela Sarmientina tenia como idea central el vínculo de la escuela y el progreso, es decir, la vinculación directa de la educación con el progreso. En cuanto a institución se refería a instituir y dejar una marca en el otro, además de apostar en el a futuro, para su transformación como persona. Pensó un modelo de hombre a formar.

Escuela Normal: Podemos decir que la enseñanza logro su consolidación con las escuelas normales, estas fueron creadas a partir de la necesidad del estado de formar un cuerpo docente que esté preparado y no presente fisura alguna. Esto es muy importante teniendo en cuenta que en nuestro país la escuela tuvo un rol fundamental del ser nacional. Y también la escuela tomo como propósito la educación del ciudadano y un pueblo soberano. Esta era una escuela que tenía como punto central la normalización. Donde se pretendía un pasaje de un pueblo de la barbarie, es decir, un pueblo salvaje para poder educarlos y llevarlos así a la civilización.

Dictadura Militar: Con la llegada de la dictadura que inicio en 1976 se comenzó a difundir que el estado es un obstáculo para el desarrollo del individuo por eso su presencia en la escuela comienza a perderse. Comienza a quedar atrás el tema de la educación vinculada al progreso, clausurando de esta manera también el normalismo. Además, la dictadura militar rompe con la idea de que la educación es una cuestión de estado y esto presenta un quiebre muy significativo en el sistema educativo argentino ya que este se había definido desde el siglo XX como una parte constitutiva del estado y comienza con la idea de que la educación es una cuestión netamente personal de los individuos, por lo tanto, esto rompe ese rol fundamental que cumplía el estado en la educación desde el siglo XIX y XX.

Llegada de la democracia y actualidad: Pasada la crisis del normalismo y el fin de la dictadura se puso de manifiesto la exclusión que sufrieron las culturas de las minorías en la escuela y eso inicio una política de respeto e inclusión para las culturas que pueblan nuestra nación. Se comienza a hablar de una idea de homogeneización con la necesidad de tener en cuenta la diversidad, teniendo muy presente la cultura del otro. También podemos decir que luego de este oscuro episodio vivido en nuestro país la escuela comienza a hacer hincapié en otros aspectos de la vida de los estudiantes no solamente en lo educativo esto es algo que perdura actualmente. Comparando a la educación con épocas pasadas y la actualidad podemos decir que hoy en día no solamente tratamos de educar a nuestros alumnos para lograr un correcto desarrollo y un buen aprendizaje uno desempeñando el rol docente tiene que educar, contener, socializar y se nos considera un gran eje en la sociedad depositando en nosotros y nuestra profesión una gran responsabilidad.

Pedagogía.

Consigna:

Analizar los posicionamientos que ejerce y ejerció la escuela a través de las tres racionalidades: orden fundante, critica sociopolítica y critica cultural subjetiva. Justifiquen qué rasgos de cada una advierte y por qué.

Resolución:

A continuación, vamos a describir de forma detallada los posicionamientos que ejerce y ejerció la escuela a través de las mencionadas tres racionalidades:

Orden fundante:  El posicionamiento que ejerció la escuela a través del orden fundante fue el de la fundación de un orden, estableciendo reglas, encontrar la mejor manera de educar a los niños, la mejor organización del trabajo de los docentes y las mejores leyes para guiar los sistemas educativos. En otras palabras, la idea principal de este orden era la creación de un sistema que funciona bien para todos. Fundar una organización significa decidir cómo organizar la vida de las personas. En el que se incluían reglas, hábitos adquiridos, normas de comportamiento y mecanismos de toma de decisiones, etc.

Critica sociopolítica:  Esta critica se pregunta si enseñar a todos lo mismo garantiza la igualdad. Piensan que la escuela es injusta porque culpa a los propios estudiantes por sus fracasos y su pobreza. Pierre Bourdieu: la escuela reproduce las diferencias de origen de los alumnos. La desigualdad en la sociedad se repite en la escuela.

Critica Cultural subjetiva: Esta crítica sostiene que el orden fundante se está homogeneizando en su deseo de "igualdad". Sostienen que la homogeneidad ignora las diferencias "injustas" en los orígenes, las relaciones de poder dentro de las escuelas y las diferencias entre los estudiantes. Condenan que la unidad sea ignorada. Esto demuestra que la cultura que la enseñanza escolar llama "real" es la del hombre blanco occidental. Dicen que la escuela dicta un estándar arbitrario, sometiendo a estudiantes y profesores a una hegemonía silenciosa y condenando a cualquiera que no se ajuste a ese estándar. Se trata de recuperar la identidad, la singularidad y la diferencia. Sostiene que al buscar lo común a toda costa, perdemos al individuo.

Cultura Digital:

Consigna:

¿Qué características de la cultura digital se observan dentro de la cultura escolar expuesta en el video?

Resolución:

Las características de la cultura digital que observamos en el video es la utilización de tecnologías como: computadoras de escritorios, la utilización del Word como herramienta de escritura y se observa un aula especifica de utilización de las herramientas tecnológicas que antes era llamado laboratorio de informática y a diferencia de la actualidad, se encuentran varios dispositivos dentro del aula con conexión a internet como ser dispositivos tecnológicos.