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Saber qué son las rúbricas de un solo punto
Sentirme capaz de utilizarlas bien

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-¿cómo evaluar?
-¿5 herramientas de evaluación formativa.

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-conocer los tipos de rubrica de un solo punto.
- como evaluar por competencias

# data[].attributes.body
1.  Herramientas de evaluación.
2. Conocer bien las 5 estrategias.

Estos objetivos están en proceso. Mis objetivos no han cambiado pero se han concretado mucho. Por eso entiendo que no puedo conseguir mis objetivos en una sesión pero espero conseguirlos al finalizar la formación.

# data[].attributes.body
- Conocer estrategias de evaluación formativa. Bien conseguido.
- Aprender nuevas herramientas de evaluación. En proceso. Porque me faltaría profundizar en su uso, sobre todo en quellos que no uso habitualmente.

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- Quién es Dilan Williams?
- Cuáles son las 5 estrategias de la evaluación formativa?

# data[].attributes.headline
ver como se adapta la formación a la evaluación psicopedagógica

# data[].attributes.subject
ver como se adapta la formación a la evaluación psicopedagógica

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-Conocer las competencias básicas.(EP)
-Aprender herramientas de evaluación más variadas(bien)

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Conocer los tipos de evaluación que se pueden utilizar.
Herramientas que me lo faciliten

# data[].attributes.body
Conseguir que la sesión sea productiva. BIEN CONSEGUIDO Considero que me ha provocado reflexionar y replantearme el trabajo. De manera que el hecho de cuestionarme ya me hace pensar que ha sido productiva la sesión.
Aprender cosas nuevas sobre evaluación. BIEN CONSEGUIDO. Creo que hay herramientas que pueden funcionar y que tenía descuidadas.

# data[].attributes.body
1. Conocer estrategias para evaluar de manera diferente. Conseguido
2. Cómo llevarlas a cabo en el aula. En proceso

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Qué evaluamos?
estrategias de evaluación

# data[].attributes.body
-  ¿Cómo evaluar?  CONSEGUIDO
- Aprender que criterios a evaluar EN PROCESO

# data[].attributes.body
-Conocer un modo adecuado para evaluar las necesidades del alumno.

# data[].attributes.body
1. Todos los aspectos que me pueden servir para evaluar y que hasta el momento no los he utilizado porque tal vez no me he fijado en ellos o sabía que existían. (EN PROCESO)
2. Dominar cuáles son las cinco estrategias para evaluar. (EN PROCESO)

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-Ver si esta formación de evaluación se adapta a la orientación.

# data[].attributes.body
En que nos fijamos para evaluar
Redactar objetivos de aprendizaje

# data[].attributes.body
En proceso.................................. :I

# data[].attributes.body
Conocer diferentes herramientas de evaluación
Aprender diferentes estrategias

# data[].attributes.body
conocer herramientas aprendizaje
como hacer una evolución que ayude al alumno

# data[].attributes.body
Encontrar utilidad a lo que vamos a aprender.
Aprender nuevas herramientas de cara a la evaluación

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- Manejo de estrategias de evaluación.
- Competencias básicas.

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-Conocer las competencias básicas.
- Aprender una variedad de herramientas de evaluación.

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1-Saber distinguir la evaluación formativa, como algo novedoso, de lo conocido y utilizado hasta hoy. Creo que siempre se aprende algo, pero estoy en proceso..

2-Aprender nuevas estrategias de evaluación En proceso

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Conocer recursos para incluir el feedback en 45 min de sesión

Estrategias y tipos de evaluación

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Tener más herramientas de evaluación.
Que lo aprendido hoy sea aplicable a ed.fisica

# data[].attributes.body
N: enlazar más los saberes básicos con los criterios y las competencias para poder ofrecer a los alumnos unas actividades y tareas bien planificadas.
S: Considero que es muy necesaria para que los alumnos puedan saber cuál es su punto en el aprendizaje, pero según mi experiencia, no se llega a profundizar al máximo.
E: En la teoría, veo que mis alumnos obtienen una respuesta a su aprendizaje y pueden saber en qué mejorar.
W: Me preocupa no llegar a cumplir el objetivo de ayudar a mis alumnos, porque para ellos solo es importante la nota final del ejercicio no en qué tienen que mejorar.

# data[].attributes.body
-Necesito saber más sobre la evaluación de la práctica docente. Necesito conocer más herramientas de evaluación
-Lo que me gusta de la evaluación es que , al ser formativa, te ayuda a seguir mejorando.
-Mi postura es que no debe centrarse en la comparación entre los sujetos. También que evalúe todos los aspectos del aprendizaje
- Que sea en vano, es decir, sólo sirva la parte burocrática.

# data[].attributes.body
N. Necesitaría conocer exactamente qué cambia con respecto a lo que venimos haciendo.
E. Considero que el lado positivo es obtener herramientas y más conocimiento sobre el proceso de evaluación.
S. Considero que la evaluación debe proporcionar herramientas de mejora de cara al proceso de enseñanza- aprendizaje.
W. Me preocupa ser justa, coherente con el proceso de enseñanza.

# data[].attributes.body
-Necesito averiguar la interpretación del CPT-3.
-Me preocupa no saber dar respuesta escolar a los resultados de dicha evaluación.
El inconveniente son las limitaciones del sistema educativo actual.
-Me emociona que es una herramienta que, bien usada, puede dar mucha información y este es el lado positivo.
-La evaluación es una solo una herramienta entre muchas otras. Lo importante saber sacarla partido en favor del desarrollo de los alumnos.

# data[].attributes.body
necesito conocer el manejo de las nuevas pruebas.
me preocupa no saber interpretar los resultados de las pruebas realizados dando pautas concretas de atención al alumnado.
inconveniente las limitaciones del sistema educativo actual y de las posibilidades de atención familiar
el lado positivo es mantener un proceso continuo de aprendizaje de la orientación educativa.
mi opinion sobre la evaluación, es que esta cada vez es más demandada y no siempre se pueden ofrecer alternativas tanto a las necesidades de los alumnos como al asesoriamiento del profesorado

# data[].attributes.body
1. Nos ayudaría manejar estrategias de evaluación , que aporten diferente información.
2. Conocimiento pleno de todo el alumnado, poder ajustarlo a las características del aula
3. La evaluación es un elemento clave en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
4.necesitamos nuevas estrategias útiles para adaptarnos a las diferencias individuales del alumnado

# data[].attributes.body
- ¿Qué más saber sobre la evaluación?
Conocer todo lo posible sobre evaluación integrándolo en el marco legislativo actual.
_¿Qué información te ayudaría a evaluar las cosas mejor?
Lo desconozco
- ¿Qué te emociona sobre la evaluación?
Poder salir de la evaluación exclusivamente como calificación.
¿Cuál es el lado positivo?
El hecho de que, usada adecuadamente, es la evidencia de en qué lugar nos encontramos
_¿Qué te preocupa de la evaluación?
Que se convierta en un "palo en la rueda" del proceso de aprendizaje.
- ¿Cuál es tu opinión o postura sobre la evaluación?
En este momento podría definirla como: "¿y por dónde tiramos ahora?"
_¿Cómo podrías avanzar en la postura actual que tienes sobre la evaluación?
Integrando la teoría/práctica

# data[].attributes.body
N: Necesito saber distintos modelos de evaluación que se adapten mejor a las necesidades de los alumnos.
S: tener una formación adecuada al nivel de edad y al especialista que la lleva a cabo
E: Permite ajustar, modificar y conocer la progresión de los alumnos.
O: No hay tiempo suficiente.

# data[].attributes.body
Proceso que al docente le permite conocer el progreso del alumno, detectar las necesidades que pueda presentar, así como los logros adquiridos.

# data[].attributes.body
La evaluación es el conjunto de acciones encaminadas a conocer en que punto del proceso se encuentra una persona, un proceso, etc. para poder tomar decisiones.

# data[].attributes.headline
¿Qué te emociona? Que me permite realizar un seguimiento al trabajo desarrollado en el aula con el fin de fortalecer los procesos de enseñanza- aprendizaje.

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¿Qué te emociona? Que me permite realizar un seguimiento al trabajo desarrollado en el aula con el fin de fortalecer los procesos de enseñanza- aprendizaje.

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¿Cuál es tu opinión? Promover el desarrollo de habilidades y actitudes para el ejercicio ético, racional, reflexivo, crítico y eficiente de la docencia.

¿Qué te preocupa? Que la mayoría de alumnos solo se basen en su nota, si tienen un 5 o un 8, no les importan si han aprendido los contenidos.
¿Qué más necesitas saber? Me gustaría aprender nuevas herramientas para poder evaluar.

# data[].attributes.headline
¿Qué es evaluar? Evaluar es identificar y verificar los conocimientos, los objetivos, las habilidades, no con el fin de dar una nota sino de observar y analizar como avanzan los procesos de aprendizaje y formación implementados.

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¿Qué es evaluar? Evaluar es identificar y verificar los conocimientos, los objetivos, las habilidades, no con el fin de dar una nota sino de observar y analizar como avanzan los procesos de aprendizaje y formación implementados.

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-Conocer el desarrollo y desempeño del alumno en un aspecto concreto o su capacidad o aptitud en área determinada.
-Heteroevaluación y autoevaluación.
-Inicial, procesual y final.
-Comportamiento, lenguaje, lectoescritura, atención y funciones ejecutivas, autonomía, bienestar personal, etc.
Nos fijamos en todos los aspectos que pueden influir o afectar al alumno en su proceso de desarrollo y aprendizaje.
-Evaluamos de manera cualitativa y cuantitativa: cuestionarios, listas de cotejo, registros, pruebas estandarizadas, entrevistas, etc.
-Finalidad de la evaluación: determinar necesidades educativas en todos los aspectos del contexto escolar para ajustar la respuesta de nuestros alumnos a sus características específicas.

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Evaluar es el feedback con el alumnado, sobre su proceso de aprendizaje y la adquisición de contenidos y conceptos.

En el aula la evaluación se reparte en función de las actividades. Algunas veces se evalúan ellos solos, otras veces son los compañeros los que realizan una evaluación de los demás, de manera positiva y por último soy yo la que evalúo a los alumnos. A veces como única herramienta y otras veces como "refuerzo o apoyo" de las evaluaciones que hacen ellos mismos.

Es cierto que la evaluación que más utilizo es la del proceso, donde valoro si se están adquiriendo los contenidos y por último la evaluación final.

Me fijo en la actitud, en la forma de responder a los diferentes estímulos del aula, en la implicación dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, en el nivel de responsabilidad que van adquiriendo con el tiempo y por último en si están adquiriendo los contenidos, si los comprenden y si saben utilizar lo aprendido correctamente.

Además de los exámenes, las rúbricas, listas de cotejo, porfolio, observación... en función de las tareas.

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¿Qué es evaluar?
Evaluar es ser realista con nuestros objetivos sabiendo que no todos nuestros alumnos son iguales. Esperar una mejora y que ellos sean conscientes de que aprenden y mejoran.
¿Quién evalua?
Mi clase se basa en la heteroevaluación. Soy consciente de que faltan la co y la auto y que son necesarias.
¿Cuándo evaluo?
Evaluo en actividades concretas, con pequeños feedbacks después de esa tarea, al acabar temas y en examenes.  A veces el feedback viene a ser un reconocimiento ante una dificultad de algo que se ha superado con éxito y le cuesta al alumno. Pero es verbal.
¿Qué evaluamos?
Me fijo mucho en el esfuerzo que hace el alumno aunque reconozco que el examen cuenta mucho. Por otro lado, me fijo en la actitud hacia el aprendizaje y la participación en este.

# data[].attributes.body
Para mi evaluar es  conocer el punto en el que están mis alumnos para ofrecerles recursos para que puedan alcanzar el objetivo planteado

# data[].attributes.body
Es conocer el momento y la evolución de los alumnos en cada aspecto de su desarrollo

# data[].attributes.body
Saber hasta dónde llegan nuestros alumnos para ayudarles a mejorar a ellos y a nosotros como docentes

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¿Qué es evaluar?
Valoración de conocimientos, actitudes y rendimiento de un alumno.
¿Quién evalúa?
Autoevaluación y heteroevaluación.
¿Cuándo evaluamos?
Inicial, procesual y final. Cuando se detectan dificultades.
¿Qué evaluamos?
Recogemos, analizamos y valoramos la información sobre las condiciones personales del alumno o alumna, la interacción con el contexto escolar y familiar y su competencia curricular. Competencias, puntos fuertes y débiles, capacidad, sociabilidad, atención, funciones ejecutivas, capacidades básicas, lenguaje comprensivo y expresivo...
¿Cómo evaluamos?
Pruebas estandarizadas, listas de cotejo, registros de conducta, cuestionarios, observación directa...

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Evaluar consiste en obtener la información, en tiempo y forma, necesaria por parte del profesor y por parte de los alumnos para ambos poder eliminar los obstáculos con el objetivo que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea lo más idóneo posible.

# data[].attributes.body
Obtener información de los conocimientos y el desarrollo evolutivo de un alumno en diferentes aspectos a lo largo de un tiempo concreto.

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El profesor, coevaluacion y autoevaluación

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heteroevaluación. En nuestro caso, evalúa siempre el profesor, en infantil y en primaria. 

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heteroevaluación. En nuestro caso, evalúa siempre el profesor, en infantil y en primaria. 

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¿Que es evaluar? Ver si los conocimientos que estás impartiendo los están adquiriendo correctamente.
¿Quién evalúa? Heteroevaluación.

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Todos los implicados en los procesos de enseñanza aprendizaje: alumnos, compañeros, profesores

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Fundamentalmente evalúa el profe. Existe la coevaluación, en forma de metacognición, al finalizar cada unidad. La autoevalución la usamos en asepctos como la presentación y el orden en los portfolios.

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Por norma general evaluamos al finalizar la unidad didáctica.
También hay evaluación continua en las sesiones en cuanto aspectos como el trabajo, esfuerzo, comportamiento, interés, progreso...

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Evaluamos al iniciar el curso las habilidades básicas y evaluamos durante todo el proceso de aprendizaje. Evaluamos para recoger información del desarrollo de dicho proceso.

# data[].attributes.headline
¿Cuándo? Las tres etapas en el proceso de evaluación formativa: inicial, continua, final. Se realiza cuando empieza un ciclo o unidad. El maestro debe tomar todos los datos referentes a las competencias, saberes y dificultades del estudiante. Así podrá estar consciente de qué falta y cómo puede lograr la enseñanza

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¿Cuándo? Las tres etapas en el proceso de evaluación formativa: inicial, continua, final. Se realiza cuando empieza un ciclo o unidad. El maestro debe tomar todos los datos referentes a las competencias, saberes y dificultades del estudiante. Así podrá estar consciente de qué falta y cómo puede lograr la enseñanza

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Todos los días con la observación.
En todos los aspectos de los procesos: expresión oral, comprensión ora, expresión escrita, comprensión lectora… Al inicio , medio y final

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¿qué se evalúa? sobre todo me centro en la actitud

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¿qué se evalúa? sobre todo me centro en la actitud

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Contenidos, la conducta, la relación con los compañeros, las habilidades sociales, los procesos

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En cada actividad evaluamos aspectos diferentes, planificados de antemano. Cada evaluación contempla unos aspectos diferentes tanto en lo que se refiere a los saberes como a los procedimientos y actitudes.

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El aprendizaje y la generalización de los contenidos aprendidos.

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Porfolio, cuadernos, dianas de evaluación, rúbricas, exámenes.

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Exámenes, rúbricas, lista de cotejo, porfolio.

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Exámenes, rúbricas, dianas, escals de valoración, registros, listas de cotejo, termómetros...

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¿Qué es la evaluación?
Es comprobar los objetivos que nos hayamos propuesto.
Quién evalúa?
Normalmente el profe, pero en algunas ocasiones los alumnos(coevaluación) y al finalizar el tema suelen hacer una autoevaluación.
No suelo evalúar mi actuación docente.
¿Cuándo evaluar?
Cuando hacemos actividades que nos parecen más importantes y  varias evaluaciones de cada una de las áreas que queremos evaluar.
¿Qué evaluamos?
Contenidos,expresión escrita y oral,comportamiento…
¿Cómo evaluamos?
Examen,porfolio,listas de cotejo/rúbricas…

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A. ¿QUIÉN EVALÚA?

A1. Realizo mucho la COEVALUACIÓN de forma oral cuando un compañero explica el porqué de una respuesta acertado o no de otro compañero.

A2. Realizo la HETEROEVALUACIÓN siempre que hago preguntas oralmente, mediante fichas, ejercicios en el cuaderno y mediante el examen.

B. ¿CUÁNDO EVALUAMOS?

B1. Realizo una EVALUACION PROCESUAL de forma oral.

B2. Al finalizar el tema hago una EVALUACIÓN FINAL de forma escrita.

B3. La EVALUACIÓN INICIAL me gusta hacerla cuando el alumno es nuevo.

C. ¿QUÉ SE EVALÚA?

C1. Evalúo que los SABERES BÁSICOS han sido adquiridos de una manera razonada y no memorísticamente mediante la EVALUACIÓN FINAL (examen).

C2. Evalúo que está habiendo una evolución positiva en cada una de las COMPETENCIAS ESPECÍFICAS pricipalmente las competencias de comunicación comunicativas.

-COMPETENCIAS

-APRENDER A PENSAR

-SABERES BÁSICOS

- ACTITUD

- RELACIONES SOCIALES

D. ¿CÓMO EVALUAMOS?

Ejemplos: líneas, dianas, diarios de reflexión, exámenes, tests, porfolio, cuaderno de equipo, rúbricas, etc.

D1. Normalmente utilizamos el examen para una EVALUACIÓN FINAL.

D2. También utilizo RÚBRICAS para evaluar aspectos de la comunicación (expresión oral, comprensión oral y expresión escrita) pero para una EVALUACIÓN PROCESUAL.

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-¿Qué es evaluar? evaluar es la forma que tenemos los profesores de conocer lo que ha aprendido un alumno de una manera general sobre lo que se da en clase.
¿quién evalúa? la mayoría de veces practico la heteroevaluación, y pocas veces la coevaluación, la autoevaluación muy pocas veces.
-¿Cuándo evaluamos? hacemos evaluación procesual a diario al preguntar el temario dado de manera oral, de manera escrita al finalizar la unidad(examen) y la inicial al principio de curso para ver un poco la vuelta del verano.
-¿Qué evaluamos? los contenidos de los saberes básicos que los alumnos han aprendido a lo largo de cada unidad a través del examen o a diario en el aula.
- ¿Cómo evaluamos? A través de exámenes y rúbricas.

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¿Qué es evaluar?
Obtener información de los conocimientos y el desarrollo evolutivo de un alumno en diferentes aspectos a lo largo de un tiempo concreto.

¿Quién evalúa?
Heteroevaluación y autoevaluación.

¿Cuándo evaluamos?
Evaluamos para acompañar la evaluación y al final de cada unidad.

¿Qué evaluamos?
Conocimientos, habilidades y comportamiento.

# data[].attributes.body
Valorar el nivel de adquisición de los contenidos por parte de los profesores
¿Quien evalúa?
La gran mayoría del tiempo evalúa el profesor pero en determinadas ocasiones los alumnos a través de listas de cotejo o del propio cuaderno del compañero.

¿Cuándo evaluas?
Cada vez que hacemos una actividad o prueba de evaluación

¿Qué herramientas usan los alumnos?

Listas de cotejo, exámenes, rúbricas

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Objetivos en proceso

# data[].attributes.body
Conocer las rúbricas de un solo punto

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Aprender qué son las rúbricas de un sólo punto y utilizarlas.
Que la sesión sea productiva

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Aprender a crear recursos para evaluar por competencias

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Conocer los criterios de éxito

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1. Conocer diferentes herramientas.
2. Saber diseñarlas