# data[].attributes.body
relevansi yang pertama adalah kita harus berfokus pada kebutuhan dan minat siswa,menghormati siswa,saya dapat mengarahakn pendidikandengan kebutuhan dan potensi anak yang lebih bijaksana memperhatikan serta membantu mereka menjadi peserta didik yang berahlak mulia

# data[].attributes.body
berhamba pada anak bukan menuruti semua keinginan anak, tetapi membimbing anak sesuai dengan kebutuhan nya, dan dari mana kita mengetahui kebutuhan ini dengan melihat minat dan bakatnya , bertanya kepada murid dan orangtua tentang cita- citanya serta memberikan informasi jalan yang harus dipilih untuk mencapai hal tersebut.

# data[].attributes.body
karena anak lahir dengan kodratnya dan hidup di zamannya, sedangkan guru berbeda sehingga perlu pemahaman yang menghamba pada anak. anak adalah kertas bertulis buram dan guru sebagai pena menebalkan tulisan itu agar tampak nyata.

# data[].attributes.body
sangat perlu sekali perkembangan kodrat alam dan kodrat zaman.di era digital kitta harus berkolaborasi sesama rekan sejawat dan peserta didik supaya dengan ade teknologi yang maju kita biisa mengimbagi nya.supaya belajar anak ter arah ke arah yang positif

# data[].attributes.body
Gambaran proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran Ki Hadjar Dewantara yaitu:

1. a. Saya akan mengembangkan karakter peserta didik, di dalam pembelajaran saya akan menghadirkan kerjasama, memperkuat toleransi, mopan santun sesama manusia dan melatih mereka untuk bisa bertanggung jawab

b. mendorong kreativitas peserta didik dengan memberikan waktu peserta didik untuk berekslorasi sesuai dengan bakat dan minatnya.

c. menerapkan pembelajaran yang menjunjung tinggi kodrat alam dan zaman yaitu dengan memberikan pembelajaran yang menghormati pptensi peserta didik guru dapat memberikan tuntunan dan arahan agar mereka bisa mengembangkan potensinya dengan maksimal. Dan selama pembelajaran saya akan mengenalkan hal-hal yang dapat mengikuti perkembangan zaman, misalnya mengajar dengan menggunakan teknologi sebagai media pembelajaran misalnya menugaskan siswa mengedit video menggunakan aplikasi, agar siswa mengenal teknologi dan mengembangkannya lagi sesuai dengan keterampilan yang ia miliki

# data[].attributes.body
saya memberikan kebebasan pada anak agar terciptanya pelajaran menyenangkan

# data[].attributes.body
Pendidikan harus mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena setiap siswa memiliki kemampuan yang berbeda-beda jadi sebagai guru kita harus mendidik mereka sesuai dengan karakteristik mereka masing-masing. Selain itu guru juga harus mempertimbangkan kemajuan zaman yang semakin pesat dengan mengikuti perkembangan zaman tersebut dengan mengaplikasikan penggunaan teknologi dalam pembelajaran.

# data[].attributes.body
kegiatan yang saya lakukan adalah saya selalu memberikan dorongan dan motivasi kepada peserta didik saya supaya menjalani hidup ini untuk selalu mengambil yang baik dari kawan,lingkungan masyarakat, dan keluarga, sehingga kita belajar dari pengalaman yang ada

# data[].attributes.body
Sebagai pendidik saya terlebih dahulu mengenal dan mengetahui kebutuhan peserta didik, setelah itu kita sebagai guru bertugas menggali kemampuan peserta didik tersebut, serta menuntun dan memotivasi mereka mencapai tujuan yang ingin dicapai.

# data[].attributes.body
Karena dengan memahami kodrat alam dan kodrat zaman dapat membantu menciptakan pendidikan yang lebih relevan, efektif, dan berkelanjutan.

# data[].attributes.body
Relevansi pemikiran KHD, pendidikan yang berhamba pada murid yaitu mendorong partisipasi aktif murid dalam proses pembelajaran, membuat mereka merasa dihargai dan memiliki peran penting dalam pendidikan

# data[].attributes.body
kodrat alam adalah sifat dasar, sifat alimiah manusia yang dapat menyesuaikan lingkungan sekitar dan harus menyesuaikan dan memperhatikan kodrat zaman.

# data[].attributes.body
Relevansi Pemikiran KHD pendidikan berhamba pada anak yaitu pembelajaran sesuai dengan bakat dan minat anak sebagai guru kita membimbingsehingga anak dapat meningkatkan kopetensi diri mereka dan mencapai pendidikan yang bermanfaat didalam masyarakat

# data[].attributes.body
2. Sebagai pendidik saya ingin membimbing siswa pentingnya mengenali dan menghargai konteks sosio budaya yang ada di daerah tersebut.Termasuk memahami tradisi,bahasa dan nilai-nilai adat yang di pegang teguh oleh masyarakat setempat.Menyesuaikan materi pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari peserta didik dan mendorong peserta didik untuk terlibat aktif dalam kegiatan sosial lingkungan , dan budaya yang melibatkan kerjasama antar peserta didik,sekolah dan masyarakat.

# data[].attributes.body
Menuntun dalam konteks sosial budaya dapat diartikan sebagai mengajak peserta didik untuk lebih mengenal kebudayaan atau nilai-nilai sosial budaya yang ada di daerahnya, hal ini dapat dilakukan dengan memperkenalkan kebudayaan daerah di lingkungan sekolah dan mengambil nilai-nilai positifnya untuk dapat diinternalisasikan ke dalam kegiatan sekolah baik dalam kegiatan intra, ekstra, maupun dalam P5.

# data[].attributes.body
Pendidikan anak berhubungan dengan kodrat alam dan kodrat zaman. Kodrat alam berkaitan dengan “sifat” dan “bentuk” lingkungan di mana anak berada, dalam artian sebagai guru harus dapat memanfaatkan kekayaan alam ataupun budaya yang ada di wilayah tempat tinggal sekitar sebagai contoh praktik baik dalam implementasi mendidik murid. Sedangkan kodrat zaman berkaitan dengan “isi” dan “irama” artinya yaitu memberikan pendidikan yang disesuaikan dengan perkembangan zaman dan dapat di terima dengan baik oleh murid.

# data[].attributes.body
Pendidikan harus mempertimbangkan kodrat alam dan zamannya. Mengapa demikian karena Setiap individu memiliki bakat dan minat yang berbeda, yang bisa dipengaruhi oleh lingkungan tempat mereka tinggal. Pendidikan yang mempertimbangkan kodrat alam membantu murid mengembangkan potensi mereka sesuai dengan lingkungan alami dan budaya mereka, membuat pembelajaran lebih bermakna dan relevan.

Sedangkan kodrat zaman Pendidikan harus mengikuti perkembangan teknologi, ekonomi, dan sosial agar murid-murid siap menghadapi tantangan masa depan. Ini termasuk penguasaan teknologi informasi, kemampuan beradaptasi dengan perubahan zaman

# data[].attributes.body
Pemikiran Ki Hadjar Dewantara tentang "Pendidikan yang menghamba pada anak" sangat relevan bagi peran saya sebagai pendidik karena prinsip ini menempatkan kebutuhan, potensi, dan perkembangan anak sebagai pusat dari proses pendidikan.

# data[].attributes.body
karena setiap anak itu unik mereka memiliki sifat dan bentuk yang berbeda-beda yang dipengaruhi oleh lingkungan tempat mereka tinggal, sehingga seorang pendidik tidak dapat merubah atau memaksakan apa yang kita inginkan kepada siswa tetapi kita memiliki membimbing dan mengarahkan mereka untuk dapat lebih baik dan berbudi pekerti yang luhur, sedangkan kodrat zaman suatu pendidikan harus diberikan sesuai dengan zaman dimana anak itu berada dengan kata lain pendidikan harus sesuai dengan kebutuhan perkembangan zaman dan kebutuhan masyarakat demi hidup mereka sehingga mereka dapat memiliki dan diterima didalam masyarakat

# data[].attributes.body
Pengalaman saya terkait proses pembelajaran adalah mengembangkan pendidikan karakter pada anak, mendorong kreativitas peserta didik, menrapkan pembelajaran yang bisa mengembangkan potensi pada diri peserta didik.

# data[].attributes.body
Pendidikan di Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena beberapa alasan yang sangat penting untuk memastikan relevansi, keberlanjutan, dan efektivitas sistem pendidikan dalam menghasilkan individu yang berdaya saing tinggi serta mampu berkontribusi positif bagi masyarakat dan lingkungan.

# data[].attributes.body
Perwujudan 'menuntun' yang sesuai dengan konteks sosial budaya di daerah saya, kecamatan Toba, Kabupaten Sanggau, Provinsi Kalimantan Barat adalah menumbuhkan rasa gotong royong, kebersamaan, kekeluargaan, dan toleransi dalam diri siswa misalnya dalam kegiatan kerja bakti membersihkan lingkungan sekolah. Untuk menumbuhkan rasa kekeluargaan perwujudannya adalah melakukan penggalangan dana apabila ada warga sekolah yang mengalami musibah, wujud rasa toleransi adalah dengan adanya keberagaman dalam setiap kelas, berteman tanpa membedakan perbedaan ras, suku, dan budaya.

# data[].attributes.body
2. Sebagai pendidik pentingnya untuk mengenali dan menghargai konteks sosio yang ada didaerah tersebut. Termasuk memahami tradisi, bahasa dan nilai" yang dipegang oleh masyarakat. Menyesuaikan materi pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari peserta didik dan mendorong peserta didik untuk terlibat aktif dalam kegiatan sosial lingkungan, dan budaya yang melibatkan kerja sama antar peserta didik, sekolah dan masyarakat.

# data[].attributes.body
Mengimplementasikan konsep "menuntun" dalam konteks sosial budaya dengan mengacu pada kearifan lokal "Pengari" (gotong royong) bisa menjadi cara efektif untuk mengajarkan nilai-nilai kolaborasi dan kebersamaan di sekolah.

# data[].attributes.body
Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD yaitu melaksanakan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik dengan melakukan pembelajaran menggunakan berbagai model dan media pembelajaran sehingga dapat memotivasi minat peserta didik dalam belajar, selain itu juga melaksanakan pembelajaran dengan menanamkan karakter, agar siswa tidak hanya memiliki kecerdasan intelektual tetapi juga memiliki akhlak budi pekerti yang luhur.

# data[].attributes.body
pendidikan indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan zaman adalah karena keterampilan yg hrs dikuasai jg trs berkembang shg pendidikan hrs mampu menciftakan peserta didik yg memiliki kemampuan sesuai dg alam dan zamannya

# data[].attributes.body
Perwujudan menuntut dalam sosial budaya saya memberikan contoh kepada siswa dalam menghargai dan melestarikan kebudayaan daerah, contohnya mengikuti kegiatan adat dimasyarakat (robo) dalam mewujudkan sikap rukun dan saling menghormati.

# data[].attributes.body
Pengalaman saya terkait proses pembelajaran tentang merefleksi saya selalu memberi kesempatan kepada peserta didik dalam menentukan bakat dan minatnya .

# data[].attributes.body
Menuntun dalam artian kita sebagai pendidik harus bisa mengarahkan dan membimbing siswa sesuai minat dan bakat, menanamkan ilmu budi pekerti.

# data[].attributes.body
saya akan mendorong dalam kreativitas peserta didik saya dan mencoba menghadirkan kegiatan kerja sama serta toleransi sessam teman,menerapkan pembelajaran yang menjunjung tinggi kodrat alam dan kodrat zaman

# data[].attributes.body
Mengajak rekan rekan sejawat dan pesertadidik bersama sama sadar terhadap lingkungan sekolah,agar penerapan ini bisa di jadiakan budaya lingkungan sehat oleh semua warga sekolah

# data[].attributes.body
Pendidikan Karakter dan Etika

Sebuah pengalaman lain yang mencerminkan pemikiran Ki Hajar Dewantara adalah di sekolah yang menjadikan pendidikan karakter sebagai salah satu fokus utama. Di sini, selain dari materi pelajaran akademik, siswa juga diajarkan nilai-nilai moral seperti integritas, empati, dan tanggung jawab sosial melalui berbagai kegiatan ekstrakurikuler, proyek sosial, dan pengalaman langsung di lapangan.

# data[].attributes.body
Proses pembelajaran yang berpihak pada peserta didik yaitu menuntun dan mengarahkan mereka dalam mengembangkan minat dan bakatnya.

# data[].attributes.body
Pengalaman saya dalam proses pembelajaran sesuai KHD, yaitu pembelajaran sesuai dengan kodrat alam dan kodrat zaman serta pembelajaran menghamba pada siswa dengan memberikan pemblajajaran sesuai bakat, minat dan kompetensi yang diminati siswa itu sendiri

# data[].attributes.body
Perwujudan ‘Menuntun’ dalam Konteks Sosial Budaya

1. Observasi dan Pengalaman Pribadi:

Melibatkan diri dalam aktivitas komunitas lokal, seperti acara adat, festival, atau kegiatan gotong royong.

Mengamati interaksi antaranggota masyarakat dan bagaimana mereka saling membantu dan membimbing.

2. Mengidentifikasi Nilai-Nilai Lokal:

Mengenali nilai-nilai budaya seperti gotong royong, rasa hormat terhadap orang tua, dan kebijaksanaan lokal.

Melihat bagaimana nilai-nilai ini diimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari.

# data[].attributes.body
Penglaman saya merefleksikan pemikiran KHD yaitu : Dengan memberikan kebebasan memilih, saya mendorong siswa untuk belajar sesuai dengan keinginan dan kebutuhan mereka, menciptakan suasana belajar yang lebih merdeka dan personal. Saya juga membantu siswa merasa didukung tanpa merasa tertekan, sehingga mereka bisa berkembang dengan lebih baik dan percaya diri.

# data[].attributes.body
1. Proses pembelajaran lebih berfokus pada kebutuhan dan minat siswa. Guru tidak hanya menjadi pemberi pengetahuan, tetapi juga fasilitator yang membantu siswa menemukan dan mengembangkan potensi mereka sendiri

# data[].attributes.body
mendorong kreativitas peserta didik,untuk mengenal pontensi siswa yang dimiliki masing-masing siswa sehingga siswa bisa lebih kreatif sesuai dengan kemampuan siswa masing-msing.

# data[].attributes.body
Menuntun dengan mendampingi anak untuk mencapai tujuan yang ingin di capai agar anak berpikir kritis dan kreatif

# data[].attributes.body
Relevansi pemikiran KHD "pendidikan yang berhamba pada anak” dengan peran saya sebagai pendidik adalah

1) Menciptakan lingkungan belajar yang aman dan nyaman.

2) Memahami kebutuhan, minat dan bakat setiap anak kemudian merancang pembelajaran yang sesuai dengan mereka.

3) Sabar dan telaten dalam membimbing peserta didik, dan memberikan mereka ruang untuk belajar dan berkembang dengan cara mereka sendiri.

# data[].attributes.body
Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran Ki Hajar Dewantara yaitu dengan melaksanakan pembelajaran yang menyenangkan dan sesuai dengan minat bakat siswa

# data[].attributes.body
merefleksikan pemikiran KHD dalam pembelajaran yaitu dengan memberikan pembelajaran sesuai dengan kebutuhan murid sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan baik dan hasilnya juga maksimal. pembelajaran yang inovatif, menarik, dan menantang tentunya akan menjadi semangat pemantik untuk murid.

# data[].attributes.body
menurut saya seorang pendidik lebih memfokuskan pada kebutuhan anak karena tiap anak memiliki kemampuan yang berbeda.

# data[].attributes.body
Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD adalah dengan melaksanakan pembelajaran berdiferensiasi

# data[].attributes.body
pengalaman saya memberikan pelajaran terkait proses pembelajaran yang refleksikan pemikiran KHD adalah saya selalu memberi motivasi dan mendorong siswa di saat saya sudah selesai memberikan materi, motivasi dan dorongan yang saya berikan itu selalu berkaitan dengan minat dan bakat siswa

# data[].attributes.body
Gambaran Proses Pembelajaran yang Mencerminkan Pemikiran Ki Hadjar Dewantara

1. Pendekatan Kontekstual:

Menggunakan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar.

Memanfaatkan situasi nyata yang dihadapi anak sehari-hari dalam pembelajaran.

2. Belajar Melalui Pengalaman:

Melibatkan anak dalam proyek-proyek yang berhubungan dengan kehidupan nyata.

Mengadakan kegiatan praktik yang memungkinkan anak belajar secara langsung melalui pengalaman.

3. Pendidik sebagai Fasilitator:

Pendidik berperan sebagai pembimbing yang membantu anak menemukan dan mengembangkan potensinya sendiri.

Memberikan ruang bagi anak untuk bereksplorasi dan mencoba hal-hal baru.

4. Menghargai Perbedaan:

Menciptakan lingkungan inklusif yang menghargai keragaman.

Mendorong toleransi dan saling menghormati di antara anak-anak.

# data[].attributes.body
pembelajrana yang menyenangkan untuk peserta didik dan pembelajaran tidak hanya berpusat kepada guru saja tetapi diberi kebebasan terhadap anak agar anak mampu mengembangkan karakteristik nya. agar pembelajaran dapat mencapai tujuan

# data[].attributes.body
merefleksikan pemikiran khd :

memberikan pembelajaran secara merdeka artinya tanpa paksaan sesuai dengan kebutuhan anak didik, agar tercapai tujuan pembelajaran yang sesuai dengan harapan agar anakdidik lebih baik

# data[].attributes.headline
Pikirkan dan tuliskan satu pengalaman Anda terkait proses pembelajaran yang merefleksikan (mencerminkan) pemikiran Ki Hadjar Dewantara (KHD)?

# data[].attributes.subject
Pikirkan dan tuliskan satu pengalaman Anda terkait proses pembelajaran yang merefleksikan (mencerminkan) pemikiran Ki Hadjar Dewantara (KHD)?

# data[].attributes.body
Dalam hal ini, sebagai guru untuk mengenali karakterisrik siswa itu sendiri, mengenal gaya belajar dan situasi sosial emosional siswa, langkah awal yang selalu saya lakukan yaitu melakukan pendekatan dengan siswa, mendekati dengan cara mengadakan komunikasi internal. dalam hal ini saya tidak menempatkan jabatan saya sebagai guru, namun lebih sebagai teman dari siswa itu sendiri, yang siap mendengarkan keinginan dan harapan siswa dari situasi pembelajaran yang akan dilaksanakan

# data[].attributes.body
Pengalaman saya dalam pembelajaran terkait pemikiran KHD adalah saya menerapkan pembelajaran yang menyenangkan dan memenuhi kebutuhan murid dalam pembelajaran guna tercapainya tujuan belajar

# data[].attributes.body
Pengalaman saya terkait dengan pemikiran KHD yaitu dengan memberikan pembelajaran sesuai dengan zamannya, yaitu menciptakan pembelajaran yg menarik, inovatif, dan berbasis dengan teknologi.

# data[].attributes.body
Dalam hal ini, sebagai guru mengenali karakterisrik siswa itu sendiri, mengenal gaya belajar dan situasi sosial emosional siswa, langkah awal yang selalu saya lakukan yaitu melakukan pendekatan dengan siswa, mendekati dengan cara mengadakan komunikasi internal. dalam hal ini saya tidak menempatkan jabatan saya sebagai guru, namun lebih sebagai teman dari siswa itu sendiri, yang siap mendengarkan keinginan dan harapan siswa dari situasi pembelajaran yang akan dilaksanakan.

# data[].attributes.body
Proses pembelajaran dalam penugasan kelompok dimana setiap siswa aktif, berkolaborasi dan bergotong-royong dalam menyelesaikan tugas kelomponya. disini peran guru membimbing dan mengarahkan peserta didik.

# data[].attributes.body
merefleksikan pemikiran KHD dalam pembelajaran yaitu dengan memberikan pembelajaran sesuai dengan kebutuhan murid sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan baik dan hasilnya juga maksimal. pembelajaran yang inovatif, menarik, dan menantang tentunya akan menjadi semangat pemantik untuk murid.

# data[].attributes.body
memberikan pembelajaran kepada murid secara merdeka, artinya tanpa paksaan dan tekanan, kebebasan dalam memilih sumber belajar dan cara belajar yang sesuai dengan anak, namun tetap memperhatikan budi pekerti anak.

# data[].attributes.body
Berperan sebagai fasilitator dan pembimbing mendukung murid untuk menemukan cara belajar mereka sendiri dan mengambil tanggung jawab atas pembelajarannya.

# data[].attributes.body
Pengalaman saya yang mencerminkan pemikiran KHD adalah menuntun siswa untuk mengeksplorasikan minat dan bakatnya masing-masing

# data[].attributes.body
pembelajran yang menyenangkan yang mereka inginkan sehingga anak tidak tertekan dalam proses pembelajran dan di akhir pembelajaran menanyakan ke anak apakah pembelajaran yang telah ibu berikan memberikan kesenangan untuk anak dan memberikan pemehaman kepada anak dengan baik.

# data[].attributes.body
pengalaman saya selalu memberkan pesan moral terhadap anank didik agaer selalu berlaku baik pada setiap orang dan selalu memberi motivasi selalu belajar dan memberi setiap penilaian di setiap akjhir pembelajaan

# data[].attributes.headline
Membimbing peserta didik untuk mengenali lebih dalam lagi mengenali dirinya sendiri serta gaya belajar yang seperti apa yang mereka inginkan kemudian bersama sama melakukan refleksi disetiap akhir pembelajaran terkait proses belajar mengajar

# data[].attributes.subject
Membimbing peserta didik untuk mengenali lebih dalam lagi mengenali dirinya sendiri serta gaya belajar yang seperti apa yang mereka inginkan kemudian bersama sama melakukan refleksi disetiap akhir pembelajaran terkait proses belajar mengajar

# data[].attributes.body
pengalaman saya adalah ketika saya mengajar di jam terakhir saya meminta peserta didik untuk request hal hal yang mereka inginkan supaya mereka tidak mau mengantuk contohnya menyanyi atau ice breaking lainnya

# data[].attributes.body
memberikan motivasi kepada pesert didik agar bisa lebih bersemangat dalam mengikuti pembelajaran, dengan memberikan contoh-contoh yang relevan terhadap motivasi peserta didik agar lebih jelas untuk dipahami anak.

# data[].attributes.body
Mendorong kreativitas peserta didik, dengan mencoba mengarahkan peserta didik untuk mengenal potensi yang dimiliki dirinya masing-masing dengan memberikan waktu untuk mereka bereksplorasi dan membuat inovasi, karena Guru bukanlah sumber utama atau satu-satunya tentang pembelajaran. Artinya, pendidik sebagai pamong yang menuntun dan mengarahkan segala potensi yang ada pada diri murid menjadi hal yang akan bermanfaat untuk kehidupannya, baik sebagai individu maupun sebagai masyarakat

# data[].attributes.body
Yaitu Pembelajaran yang menghamba pada murid,dalam hal ini guru mengenali karakteristik siswa itu sendiri ,mengenal gaya belajar emosional siswa.Tetapi guru tetap membimbing dan mengarahkan siswa agar siswa tidak salah jalan atau salah memilih minat dan bakat yang ingin mereka kembangkan.

# data[].attributes.body
pengalaman saya adalah berpihak pada anak, saya memberikan tugas yang mana saat mengumpulkan tugas tersebut peserta didik menentukan sendiri kapan mereka sempat untuk mengerjakan dan mengumpulkannya.

# data[].attributes.body
mengapresiasi minat dan bakat yang berbeda dari setiap peserta didik, memberikan kebebasan dalam menumbuhkembangkan kreativitas masing-masing peserta didik

# data[].attributes.body
Pengalaman saya berhamba pada anak: pemberian tugas disesuaikan dengan minat dan kemampuan anak atau gaya belajarnya. ketika memberikan aksi nyata suatu tugas dalam mapel saya kini membebaskan anak untuk melakukannya dalam bentuk gambar, cerita atau edit video. Selanjutnya melakukan diagnostik pribadi anak untuk mengetahui keadaan dan kebutuhan peserta didik sebelum mengajar.

# data[].attributes.body
Pengalaman saya berhamba pada anak: pemberian tugas disesuaikan dengan minat dan kemampuan anak atau gaya belajarnya. ketika memberikan aksi nyata suatu tugas dalam mapel saya kini membebaskan anak untuk melakukannya dalam bentuk gambar, cerita atau edit video. Selanjutnya melakukan diagnostik pribadi anak untuk mengetahui keadaan dan kebutuhan peserta didik sebelum mengajar.

# data[].attributes.body
Test

# data[].attributes.body
Perubahan Konkret untuk Mewujudkan ‘Menuntun’

1. Mengajarkan Nilai-Nilai Lokal di Sekolah:

Menyisipkan nilai-nilai budaya dalam kurikulum.

Mengadakan kegiatan ekstrakurikuler yang melibatkan partisipasi aktif dalam kegiatan sosial budaya.

2. Membangun Jaringan Komunitas:

Mendorong kolaborasi antara sekolah dan komunitas lokal.

Mengadakan workshop atau seminar yang melibatkan tokoh masyarakat untuk membagikan pengetahuan dan pengalaman mereka.

3. Penggunaan Teknologi untuk Edukasi:

Mengembangkan platform digital untuk menyebarkan informasi tentang budaya lokal.

Membuat konten edukatif yang menarik tentang nilai-nilai dan sejarah lokal.

# data[].attributes.body
Pengalaman proses pembrlajaran selalu mengawali derdoa, penghormatan terhadad guru saling menghargai siswa terhadap guru, memulai pelajaran sesuai aranhan guru sehingga siswa dapat mudah dalam mengerjakan pekerjaanya.

perwujudan menuntun sosioal budaya di daerah saya adalah memberikan akhlak budi pekerti pada anak terhadap adat istiadat bermasyarakat yang baik.

Mengapa pendidikan indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman adalah pendidikan berkaitkan kodrat alam cara kita melakukan pembelajaran sesuai perkembangan anak dan kemauan anak itu sendiri sehingga kita dapat pembelajaran berpihak pada anak. kodrat zaman kita harus bisa melakukan laku baik sesuiai perkembangan zaman yang memerlukan tehnologi

# data[].attributes.body
Menuntun dalam kontek sosial buadaya yaitu sebagai pendidik dapat menuntun atau membimbing peserta didik dalam mengenal budaya yang ada didaerah dengan mengajak peserta didik untuk belajar tarian daerah, tetap menghargai budaya dari masing masing peserta didik.

# data[].attributes.body
2. Memberi teladan atau dorongan yang baik kepada peserta didik misalnya dengan konteks sosial budaya yang ada di masyarakat seperti gotong royong

# data[].attributes.body
Perubahan Konkret untuk Mewujudkan ‘Menuntun’

1. Mengajarkan Nilai-Nilai Lokal di Sekolah:

Menyisipkan nilai-nilai budaya dalam kurikulum.

Mengadakan kegiatan ekstrakurikuler yang melibatkan partisipasi aktif dalam kegiatan sosial budaya.

2. Membangun Jaringan Komunitas:

Mendorong kolaborasi antara sekolah dan komunitas lokal.

Mengadakan workshop atau seminar yang melibatkan tokoh masyarakat untuk membagikan pengetahuan dan pengalaman mereka.

3. Penggunaan Teknologi untuk Edukasi:

Mengembangkan platform digital untuk menyebarkan informasi tentang budaya lokal.

Membuat konten edukatif yang menarik tentang nilai-nilai dan sejarah lokal.

# data[].attributes.body
Menuntun menurut saya mengajak peserta didik untuk terlibat dalam kegiatan dimasyarakat misalnya gotong royong, bersih-bersih lingkungan tempat ibadah dan membantu penyelenggaraan kegiatan keagamaan

# data[].attributes.body
1. Membuka diri untuk wawasan baru: siswa di bimbing dengan mendengarkan dan mempelajari secara aktif mengenai perbedaan sosial dan budaya yang ada di sekitar saya dan lingkungan sekolah, maka siswa dapat menjadi lebih peka dan memahami apa yang mendasari perbedaan tersebut.

# data[].attributes.body
Perwujudan menuntun dalam konteks sosial budaya yaitu dengan mengajak siswa untuk terlibat dalam berbagai kegiatan sekolah maupun kegiatan kemasyarakatan yang mana di dalamnya terdapat nilai-nilai gotong-royong, bekerjasama.

# data[].attributes.body
menuntun dalam konteks sosial budaya di daerah saya yaitu membimbing sesorang untuk berprilaku yang lebih baik.

perwujudannya gong royong nilai di dalam gorong royong yaitu bertanggung jawab, bekerja sama, saling peduli, budaya ramah tamah, dengan budaya ini akan mengajarkan siswa dengan pembiasaan berprilaku 5s yaitu, senyum, sala, sapa, sopan, santun

# data[].attributes.headline
Bagaimana perwujudan ‘menuntun’ yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya? 

# data[].attributes.subject
Bagaimana perwujudan ‘menuntun’ yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya? 

# data[].attributes.body
Perwujudan "menuntun" yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah mengarahkan, membimbing dan memberi teladan kepada peserta didik untuk bersikap santun, sopan, melatih rasa cinta terhadap lingkungan, cinta tanah air  dan peduli terhadap sesama. seperti melakukan kegiatan jumat bersih dan aksi peduli sesama dengan menyisihkan uang jajan untuk diberikan kepada seama atau jika ada orang tua teman, teman, guru yang tertimpa musibah sebagai uang duka.

# data[].attributes.body
menuntun diartikan sebagai upaya membimbing seseorang menuju perilaku yang baik dan positif. Ini melibatkan mengarahkan individu agar memperbaiki perilaku hidupnya. Dalam konteks sosial budaya, menuntun berperan penting dalam membantu masyarakat memahami norma dan aturan yang berlaku.

Menuntun juga terkait erat dengan pendidikan karakter, mental, dan moral. Ini mencakup keteladanan, memberi contoh yang baik, dan mengajarkan nilai-nilai seperti sopan santun, menghargai sesama, dan mengikuti aturan. Dalam budaya kami, menuntun bukan hanya sekadar memberi arahan, tetapi juga mengarahkan individu menuju kesadaran dan tanggung jawab sosial yang lebih besar.

# data[].attributes.body
menuntun dalam konteks sosial budaya di daerah saya yaitu membimbing peserta didik untuk melestarikan kebudayaan daerah, beradaptasi dengan perkembangan zaman dan mengembangkan potensi diri masing-masing.

# data[].attributes.body
Guru membimbing murid dengan perencanaan dan pengembangan berkesinambungan menyatu dengan alam masyarakat Indonesia untuk mewariskan peradaban.

# data[].attributes.body
Perwujudan menuntun dalam konteks sosial budaya adalah saya akan mengenalkan bentuk budaya-budaya baik, melalui gotong royong agar laku baik pada diri murid semakin tebal

# data[].attributes.body
Menuntun peserta didik untuk menghargai dan melestarikan kebudayaan daerah dan Menuntun peserta didik untuk beradaptasi dengan perkembangan zaman, seperti kemajuan teknologi, informasi, dan komunikasi, sehingga peserta didik siap menghadapi perkembangan zaman.

# data[].attributes.body
menuntun peserta didik dalam melakukan kebaikan,sopan santun dan berbudi pekerti luhur,menuntun peserta didik untuk menghormati,nilai nilai budaya ,norma yang ada secara turun menurun,mendorong dan memotivasi peserta didik dalam kegiatan pembelajaran.

# data[].attributes.headline
Bagaimana perwujudan 'menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya didaerah saya?

# data[].attributes.subject
Bagaimana perwujudan 'menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya didaerah saya?

# data[].attributes.body
Dwi Supridian Syah, S.Pd.

Menghargai dan melestarikan kebudayan, menjadi teladan, dan mangaitkan pembelajaran dengan budaya lokal

# data[].attributes.body
menwujudkan menuntun sesuai dengan konteks sosial budaya didaerah saya adalah dengan tetap menunjukan budaya yang ada di wilayah setempat, meskipun anak-anak dari daerah yang berbeda budaya dan suku bangsa.

# data[].attributes.body
Dalam proses “menuntun”, anak diberi kebebasan namun pendidik sebagai ‘pamong’ dalam memberi tuntunan dan arahan agar anak tidak kehilangan arah dan membahayakan dirinya. Seorang ‘pamong’ dapat memberikan ‘tuntunan’ agar anak dapat menemukan kemerdekaannya dalam belajar. Anak juga secara sadar memahami bahwa kemerdekaan dirinya juga mempengaruhi kemerdekaan anak lain. Oleh sebab itu, tuntutan seorang guru mampu mengelola dirinya untuk hidup bersama dengan orang lain (menjadi manusia dan anggota masyarakat)

# data[].attributes.body
Pendidikan dan Pengajaran Nilai-nilai Budaya

Di lingkungan pendidikan formal dan informal, guru-guru dan pendidik memainkan peran kunci dalam menuntun generasi muda untuk memahami dan menghargai nilai-nilai budaya lokal. Mereka tidak hanya mengajarkan pengetahuan akademik, tetapi juga memberikan wawasan tentang sejarah, tradisi, dan etika yang berlaku di daerah mereka. Ini membantu mempertahankan dan mengembangkan warisan budaya yang kaya.

# data[].attributes.body
"Menuntun" siswa supaya siswa bisa menidentifikasi dirinya serta tidak melupakan budaya yang berlaku di daerahnya masing-masing.

# data[].attributes.body
membimbing semua kemampuan alami yang ada dalam diri anak agar mencapai potensi terbaiknya

# data[].attributes.body
Menuntun peserta didik untuk menghargai dan melestarikan kebudayaan daerah, seperti bahasa dayak, kesenian tradisional, adat istiadat, dan nilai-nilai luhur.

# data[].attributes.body
menuntun segala kodrat yang ada pada anak-anak sesuai dengan potensi atau kebutuhan masyarakat dan peserta didik

# data[].attributes.body
Pendidikan dan Kodrat Alam serta Kodrat Zaman

1. Kodrat Alam:

Pendidikan harus selaras dengan kondisi alam sekitar. Misalnya, di daerah agraris, pendidikan bisa lebih fokus pada pertanian dan pemanfaatan sumber daya alam.

Mengajarkan pentingnya menjaga lingkungan dan keberlanjutan.

2. Kodrat Zaman:

Menyesuaikan metode dan materi pembelajaran dengan perkembangan teknologi dan kebutuhan zaman.

Mengajarkan keterampilan abad 21 seperti pemikiran kritis, kreativitas, dan kemampuan beradaptasi dengan cepat.

# data[].attributes.body
kodrat alam karena negara indonesia adalah negara yang memiliki banyak kebudayaan, maka dari itu pembelajaran yang mempertimbangkan kodrat alam sangat diperlukan.

kodrat zaman, karena pendidikan harus selalu berkembang menyesuaikan kemajuan zaman

# data[].attributes.body
Pada zaman sekarang peserta didik lebih mengenal teknologi dalam kesehariannya sehingga tugas sebagai pendidik mengarahkan peserta didik untuk menggunakan gadgetnya kehal-hal yang positif dan membantu dalam proses pembelajaran

# data[].attributes.body
Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena hal tersebut berkaitan erat dengan pengembangan karakter dan keterampilan sosial siswa dalam menghadapi perkembangan zaman yang semakin dinamis dan kompleks.

Dalam mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman, pendidikan Indonesia dapat membimbing anak-anak untuk memiliki kesadaran tentang lingkungannya dan mempersiapkan mereka untuk menghadapi masa depan. Dengan cara ini, pendidikan dapat membantu menciptakan generasi yang siap menghadapi tantangan zaman dan berkontribusi positif bagi keberlangsungan lingkungan dan masyarakat.

# data[].attributes.body
Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena untuk memastikan bahwa proses pendidikan dapat relevan, efektif, dan sesuai dengan kebutuhan zaman