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Revisar el curso y el sílabo

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Rúbrica para la valoración de aplicación de la estrategia a través de la narración reflexiva.

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Rúbrica para la valoración de aplicación de la estrategia a través de la narración reflexiva.

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Promover la convivencias democrática intercultural 

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Promover la convivencias democrática intercultural 

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Sin autonomía no hay ciudadanía.
Establecer normas de convivencias
Estrategia de participación estudiante , que el estudiante participa en situaciones publica por el ejemplo en temas de contaminación.

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Es el momento que redacta su trabajo al aplicar la estrategia sobre una situación.

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Proceso para la elaboración del producto

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Proceso para la elaboración del producto

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Haber aplicado uno de las estrategias sobre una situación presentada.

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1.- Reflexiona
2,. Comprende
3.- Aplica

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Contribuye en la construcción en el bienestar general, promotor de derechos humanos.
Perfil del egresado
Competencia 16 convive  participa democráticamente en la búsqueda del bien común.  ¿Por qué le corresponde a las persona los mismos derechos? si tiene igual dignidad que yo y
Sin autonomía no hay ciudadanía.
Estrategia de participación estudiantil para promover que los estudiantes generen algunos liderazgos dentro del aula, dentro de la escuela y fuera de la escuela  y que el estudiante participe en la medida que se involucre publicas

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Establecer normas de convivencia  que se trabajan durante el año. Donde los conflictos se resuelven en base al dialogo intercultural. El enfoque intercultural aporta al convivencia democrática ya que existe diferentes formas de hacer y comprender las cosas.
Donde los conflictos se resuelven en base al dialogo.
Con que actitud recibo, respondo a mi estudiante.
Es un forma de verse, de una forma de relacionarme, con las personas que son distintas.

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1.- Conciencia democrática intercultural .
2.- Competencia priorizadas del MBDD.
3.-Competencia priorizadas del CNEB.
4.-Enfoque de orientación al bien común.
5.-Enfoque de derechos.
6.-Dimenciión intrapersonal docente.
7.-Ciudadania activa.
8.- Aplicación de la estrategia para promover la convivencia democrática e intercultural en el aula.
9.-Estrategias desde la escuela.
10.-Convivencia intercultural.

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Comprensión de conceptos claves que comprender el curso (palabras o términos que se va utilizar con mayor frecuencia)  

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Los temas propuestos se articulan entre sí.

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Comprende e interioriza el Marco de la Convivencia democrática e intercultural.

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Para trabajar la convivencia democrática también debe auto conocerse y auto regularse, para conocer y trabajar con sus estudiantes. En el marco dela competencia 3 y la competencia 10.

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Aplicación de las estrategias caracterización sociocultural de las y los estudiante, construcción concertada de normas de convivencia, valoración de la diversidad, resolución constructiva de conflictos, participación estudiantil, práctica permanente de habilidades socioemocionales, para que promocione la convivencia democrática intercultural en el aula.

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Fomentar una convivencia democrática basado en el bien común a partir de sus rol, entre estudiantes, docentes,  directivo, que contribuir con la convivencia democrática
basado en el bien común a nivel de de IE.