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Comente Curso: Proyecto/Actividad que está trabajando. Trabajó las propuestas anteriores (SI. NO. - cuál dejó de lado)
En ambos años no dejé temas de lado, sino que voy tratando de encontrar como darlos con otras formas, maneras de construirlos la enseñanza. Reconozco que los supuestos es lo que más me costó dar, recién ahora me parece que encontré la forma, o sea, la forma de apropiarme al contenido, sino de otra manera me es muy difícil darlo, me pasa en todas mis materias. En ambos hay que reforzar la agenda. Con primer año fuimos en junio a la CONAE y al Museo del CHE, convivieron en el viaje y se comportaron de manera excelente, antes habíamos investigado para que supieran que se hacía o se recuerda en esos lugares, porqué ruta ibamos a ir, a la vuelta lo completamos, (tengo los ppt), y con segundo vamos en octubre a una manicera Gastaldi hnos en Gral Deheza, para ver la automatización industrial, si bien yo también doy SD, siempre trato de incorporar algo en TA.

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Gestión de emociones de los y las estudiantes

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Gestión de emociones de los y las estudiantes

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A principio de año trabajamos los AEC y lo volvemos a trabajar cada vez que ocurre una situación particular. Está viniendo 1 vez por semana 1 hora un equipo de la municipalidad para hablar con los chicos en caso de que ellos quieran

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Comente a qué fuente recurre para seleccionar contenido para trabajar en el TA. UNICEF, UNESCO, ISEP, INFOD, material de PLaNEA, notas periodísticas de diferentes diarios online. Ministerio de Educación de Córdoba y de Mendoza. Libro "La tierra de las papas" Paloma Bordons. Páginas de AI (Open AI), cursos y capacitaciones que hago

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¿Qué cree que tienen en común? Están pensados para desarrollar habilidades y capacidades en los y las estudiantes para poder llevar eso a otros espacios.

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¿En cuál de las etapas, los y las estudiantes, necesitan mayor acompañamiento del TA? En primer año van bárbaro, realmente es un grupo que se adapta a las actividades, interviene, y le gustan las actividades, por ejemplo estuvimos viendo Argumentar y Fundamentar a través de un caso real y los investigaron desde junio, para exponerlo y simular una audiencia pública. Ahora estamos con leer, interpretar a partir de los supuestos que nos construimos de lo que va a suceder en la historia, va a llevar varias clases.
En segundo, tenemos algunos problemas de hábitos de estudios, presentación, horarios, agenda, estuve pensando en hacerles una hoja de ruta para TA y SD que doy los dos espacios. Ahora estamos con la autoevaluación.

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¿Qué habilidades transferibles le parece que contribuye a desarrollar el TA? es un espacio para aprender a manejar las expresiones, los nervios ante situaciones diversas que acontecen en la escuela, habilidades para ser transferibles a otros espacios curriculares como a situaciones cotidianas.

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Creo que lo usaría... para que lean, los escuchen sus compañeros y yo, para que razonen con evidencias del texto leído. Muy pocos son escuchados y les cuesta la oralidad.

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Rutina: “Creando espacio para aprender” 

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Rutina: “Creando espacio para aprender” 

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Creo que la usaría... Al inicio de la clase,  para focalizar la atenció  en lo que se va a trabajar, sobre todo luego de los recreos para salir de la dispersión y concentrar en la tarea.

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Rutina: “Creando espacio para aprender” 

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Rutina: “Creando espacio para aprender” 

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Creo que la usaría... para focalizar en aquellos momentos en los que los estudiantes necesitan volver a conectarse con los aprendizajes dado que los horarios de Taller se encuentran al fin de la jornada y en uno de los cursos retornan al aula luego de educación física.

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Rutina: “Creando espacio para aprender” 

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Rutina: “Creando espacio para aprender” 

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Creo que la usaría para expresar aquello no se entendió , también que ellos puedan evocar todos los sentimientos , emociones que hacen dificultosos sus aprendizajes.Expresar es muy fructífero , no solo en lo personal , sino también grupal.

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Con ambos cursos. Para lograr un espacio de predisposición para el momento de aprender y enseñar. Al comienzo de la clase.

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Con ambos cursos. Para lograr un espacio de predisposición para el momento de aprender y enseñar. Al comienzo de la clase.

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Lo usaría en el inicio de la clase. Para lograr una mayor predisposición y autoconsciencia del espacio para aprender y enseñar.

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Si se podria utilizar esta rutina de pensamiento, en el inicio de la clase, para organizar ideas y aplicarlas a lo que vayamos a trabajar. Al mostrar como podrian aplicar algunas de estas ideas o sentimientos en cada proyecto en el que trabajamos.

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Rutina: “Creando espacio para aprender” 

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Rutina: “Creando espacio para aprender” 

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Creo que la usaría al principio de la clase para que los estudiantes puedan entrar en clima de clase.

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Rutina: “Creando espacio para aprender” 

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Rutina: “Creando espacio para aprender” 

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Creo que la usaría como cierre de algun tema, contenido, preguntando que aprendizajes se lograron y que se escriban dentro del círculo y cuales no se entendieron, quedaron pendiente o están en duda y que se escriban fuera del circulo.

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Rutina: “Creando espacio para aprender” 

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Rutina: “Creando espacio para aprender” 

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Creo que la usaría...

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Rutina: “Creando espacio para aprender” 

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Rutina: “Creando espacio para aprender” 

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Creo que la usaría...

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Rutina: “Creando espacio para aprender” 

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Rutina: “Creando espacio para aprender” 

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Creo que la usaría...

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Rutina: “Creando espacio para aprender” 

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Rutina: “Creando espacio para aprender” 

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Creo que la usaría...

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¿Qué habilidades transferibles le parece que contribuye a desarrollar el TA?

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¿En cuál de las etapas, los y las estudiantes, necesitan mayor acompañamiento del TA?

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¿Qué cree que tienen en común?

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Comente a qué fuente recurre para seleccionar contenido para trabajar en el TA.

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Gestión de emociones de los y las estudiantes 

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Gestión de emociones de los y las estudiantes 

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Comente cómo gestiona las emociones del grupo clase.

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Rutina: “Creando espacio para aprender” 

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Rutina: “Creando espacio para aprender” 

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Creo que la usaría... para focalizar aquellos momentos en los que los estudiantes necesitan volver a los aprendisajes significativos adquiridos a lo largo de su trayectorias. y al inicio de la clase, para focalizar la atenciòn de los estudiantes

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¿Qué habilidades transferibles le parece que contribuye a desarrollar el TA? las habilidades que podemos desarrollar desde el taller es aprender a aprender , a ser y a hacer

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¿En cuál de las etapas, los y las estudiantes, necesitan mayor acompañamiento del TA? en primer año en todos las etapas de los proyectos. estan en un proceso de aprendizaje continuo

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¿Qué cree que tienen en común? todos los proyectos involucran a los estudiantes , los coloca en una posiciòn de investigadores, de ser los protagonistas

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Comente a qué fuente recurre para seleccionar contenido para trabajar en el TA. diferentes tipos de fuentes como capacitaciones realizadas en ISEP, videos, diferentes textos , juevos, salidas

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Gestión de emociones de los y las estudiantes 

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Gestión de emociones de los y las estudiantes 

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Comente cómo gestiona las emociones del grupo clase.  generando espacios de escucha, charlando con ellos , empleando los AEC, remarcando los valores necesarios para una convivencia sana

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Empoderamiento personal.
Aprendizaje.
Empleabilidad

Aprender a ser.
Aprender a hacer.

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1er año. En todas la etapas pero sobretodo en el inicio y síntesis.

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¿Qué cree que tienen en común?

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Comente a qué fuente recurre para seleccionar contenido para trabajar en el TA.

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Gestión de emociones de los y las estudiantes 

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Gestión de emociones de los y las estudiantes 

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Comente cómo gestiona las emociones del grupo clase.

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Rutina: “Creando espacio para aprender” 

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Rutina: “Creando espacio para aprender” 

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La usaría para el inicio de la clase, ya que vienen de educación física y muy acelerados.

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¿Qué habilidades transferibles le parece que contribuye a desarrollar el TA?
Las habilidades que me parece que podemos contribuir desde el taller es, aprender a aprender y aprender a convivir.

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¿En cuál de las etapas, los y las estudiantes, necesitan mayor acompañamiento del TA?
creo que necesitan mayor acompañamiento en la etapa de aplicación y síntesis.

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¿Qué cree que tienen en común?
Tienen en común que todas comienzan con un interrogantes e invitan a los estudiantes a ser participe.

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Comente a qué fuente recurre para seleccionar contenido para trabajar en el TA.
Para seleccionar el contenido utilizo el cuadernillo, textos de libros y recortes periodísticos

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Gestión de emociones de los y las estudiantes 

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Gestión de emociones de los y las estudiantes 

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Comente cómo gestiona las emociones del grupo clase.

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¿Qué habilidades transferibles le parece que contribuye a desarrollar el TA? Aprender a aprender y aprender a convivir.

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¿En cuál de las etapas, los y las estudiantes, necesitan mayor acompañamiento del TA? En la etapa de desarrollo, planificación y organización, búsqueda y síntesis.

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¿Qué cree que tienen en común? Habilitan el pensamiento y la acción en los estudiantes.

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Comente a qué fuente recurre para seleccionar contenido para trabajar en el TA. Utilizo los cuadernillos del Taller de Aprendizaje e internet con la búsqueda de videos y juegos acordes para cada actividad.

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Gestión de emociones de los y las estudiantes 

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Gestión de emociones de los y las estudiantes 

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Comente cómo gestiona las emociones del grupo clase. En el aula generalmente debemos reforzar el modo en que se hablan  unos con otros gritándose, propiciando espacios de escucha y diálogo por ejemplo a través de juegos y videos que refieren a valores.

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Rutina: “Creando espacio para aprender” 

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Rutina: “Creando espacio para aprender” 

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Si se podria utilizar esta rutina de pensamiento, en el inicio de la clase, para organizar ideas y aplicarlas a lo que vayamos a trabajar. Al mostrar como podrian aplicar algunas de estas ideas o sentimientos en cada proyecto en el que trabajamos.

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¿Qué habilidades transferibles le parece que contribuye a desarrollar el TA?

El Taller de Aprendizaje contribuye al desarrollo de diversas habilidades transferibles valiosas en el ámbito educativo como en la vida cotidiana. Algunas de estas habilidades podrían ser:

Habilidades de Resolución de Problemas: Los talleres de aprendizaje a menudo presentan desafíos y situaciones que requieren que los estudiantes resuelvan problemas, fomentando así el pensamiento crítico y la capacidad para abordar situaciones complejas.

Habilidades de Comunicación: Este taller involucra la colaboración y la comunicación entre los participantes. Esto ayuda a desarrollar habilidades de expresión oral y escrita, así como la capacidad de escuchar y entender las ideas de los demás.

Pensamiento Crítico: El TA propone actividades que estimulen  el pensamiento crítico al presentar problemas o tareas que requieren evaluación, análisis y toma de decisiones fundamentadas.

Trabajo en Equipo: La colaboración es una parte integral. Los estudiantes aprenden a trabajar en equipo, a valorar las contribuciones de los demás y a desarrollar habilidades de liderazgo y seguimiento.

Autogestión y Organización: la gestión del tiempo y la organización de recursos, ayuda a los estudiantes a desarrollar habilidades de autogestión, estableciendo metas y planificando su trabajo de manera eficiente.

Creatividad: la creatividad  desafia a los estudiantes a encontrar soluciones innovadoras, a expresar sus ideas de manera original y a pensar fuera de lo convencional.

Adaptabilidad: Los talleres a menudo presentan contextos cambiantes o problemas imprevistos, lo que permite a los estudiantes practicar la adaptabilidad y la flexibilidad en su enfoque para abordar situaciones.

Habilidades Tecnológicas: Dependiendo del tema del taller, los estudiantes pueden desarrollar habilidades técnicas relevantes, como el manejo de herramientas digitales, programación o cualquier otra habilidad específica relacionada con la temática del taller.

Ética y Valores: Proporcionar oportunidades para discutir y reflexionar sobre cuestiones éticas y valores personales, es promover el  desarrollo de un sentido ético y la toma de decisiones éticas.

Aprendizaje Continuo: Un aprendizaje que fomente una mentalidad de aprendizaje continuo al mostrar que el aprendizaje no se limita al aula y que adquirir nuevas habilidades y conocimientos es una parte integral de la vida.

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¿En cuál de las etapas, los y las estudiantes, necesitan mayor acompañamiento del TA?

Este es mi primer año y pude ver que en la primera etapa los estudiantes neceitan mayor acompañamiento, ya que es nuevo el camino, los tiempos, las formas de organizar estrategias para el aprendizaje.

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¿Qué cree que tienen en común?

Los tres proyectos del taller de aprendizaje comparten el "aprender a aprender" este enfoque se centra en desarrollar habilidades y estrategias que permiten a los estudiantes adquirir conocimientos de manera más efectiva y adaptarse a diferentes entornos de aprendizaje. El "aprender a aprender" se alinea con la idea de desarrollar habilidades transferibles que van más allá de la adquisición de conocimientos específicos. Estos  proyectos de aprendizaje promueven la autonomía, el pensamiento crítico, la adaptabilidad y estrategias de aprendizaje eficientes, se contribuye a la formación de estudiantes capaces de enfrentar los desafíos del aprendizaje de manera efectiva a lo largo de sus vidas.

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Comente a qué fuente recurre para seleccionar contenido para trabajar en el TA.

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Gestión de emociones de los y las estudiantes 

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Gestión de emociones de los y las estudiantes 

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Comente cómo gestiona las emociones del grupo clase.

La emociones siempre son trabajadas desde la charla colectiva como individual . Este grupo presenta realidades muy complejas y siempre estamos al tanto de cada problematica porque nos lo comenta nuestra ccordinadora o algun profe de la institución. Se trabaja adaptando algunas actividades con la problematica que se presente y siempre promoviendo el desarrollo de la inteligencia emocional, como la empatía y la autorregulación.

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Rutina: “Creando espacio para aprender” 

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Rutina: “Creando espacio para aprender” 

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Creo que la usaría...

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¿Qué habilidades transferibles le parece que contribuye a desarrollar el TA?

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¿En cuál de las etapas, los y las estudiantes, necesitan mayor acompañamiento del TA?

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¿Qué cree que tienen en común?

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Comente a qué fuente recurre para seleccionar contenido para trabajar en el TA.

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Gestión de emociones de los y las estudiantes 

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Gestión de emociones de los y las estudiantes 

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Comente cómo gestiona las emociones del grupo clase.

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Rutina: “Creando espacio para aprender” 

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Rutina: “Creando espacio para aprender” 

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Creo que la usaría...

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¿Qué habilidades transferibles le parece que contribuye a desarrollar el TA?

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¿En cuál de las etapas, los y las estudiantes, necesitan mayor acompañamiento del TA?

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¿Qué cree que tienen en común?

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Comente a qué fuente recurre para seleccionar contenido para trabajar en el TA.

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Gestión de emociones de los y las estudiantes 

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Gestión de emociones de los y las estudiantes 

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Comente cómo gestiona las emociones del grupo clase.

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Rutina: “Creando espacio para aprender” 

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Rutina: “Creando espacio para aprender” 

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Creo que la usaría...
principalmente cuando los y las estudiantes se encuentren desconectados con lo que estemos trabajando, ya que creo que ayuda a centrarnos, y tmb la aplicaría cuando terminamos un proyecto para que pongas los contenidos que trabajamos, los que mas le llamaron la atención...

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¿Qué habilidades transferibles le parece que contribuye a desarrollar el TA?

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¿En cuál de las etapas, los y las estudiantes, necesitan mayor acompañamiento del TA?

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¿Qué cree que tienen en común?

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Comente a qué fuente recurre para seleccionar contenido para trabajar en el TA.

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Gestión de emociones de los y las estudiantes 

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Gestión de emociones de los y las estudiantes 

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Comente cómo gestiona las emociones del grupo clase.

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¿Qué habilidades transferibles le parece que contribuye a desarrollar el TA?
Aprender a aprender, aprender a convivir.

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¿En cuál de las etapas, los y las estudiantes, necesitan mayor acompañamiento del TA?
En la finalización de los distintos proyectos.

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¿Qué cree que tienen en común?
Despertar la curiosidad, responder preguntas que se pueden generar en el diario de los estudiantes.

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¿Qué habilidades transferibles le parece que contribuye a desarrollar el TA?
Desde el taller se favorece mucho al fortalecimiento y consolidación de las 12 habilidades, tal vez puede evidenciarse mucho la contribución en las de Pensamiento Crítico, Manejo de sí mismo, Resolución de Problemas, Toma de Decisiones, por nombrar algunas de las que considero más evidentes.

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¿Qué cree que tienen en común?
La presentación del Proyecto en un tema tópico, problematizado, que despierte el interés, la curiosidad y la motivación en los estudiantes.

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Comente a qué fuente recurre para seleccionar contenido para trabajar en el TA.
Principalmente recurro como fuente a los proyectos de los demás espacios curriculares, tratando de incorporar y enlazar las actividades del taller a los aprendizajes que se encuentren construyendo los estudiantes en ese momento, sino suelo buscar recursos que se puedan utilizar para fortalecer y/o profundizar esos aprendizajes-contenidos, para contribuir a su construcción.

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Gestión de emociones de los y las estudiantes 

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Gestión de emociones de los y las estudiantes 

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Comente cómo gestiona las emociones del grupo clase.

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¿Qué habilidades transferibles le parece que contribuye a desarrollar el TA?

Las habilidades la cual apuesta el Taller de Aprendizaje son:
La organización de tiempo, ya que desde el primer momento el taller propone el calendario como norte en el uso del tiempo para estudiar.
El pensamiento critico, constantemente las actividades están dirigidas a buscar la respuestas y poder lograr relacionar con la realidad .
El trabajo en equipo, Planea plasma las rutinas de actividades en relación al grupo, el aporte y la mirada del otro, para llegar a un resultado debatido y sobre todo construido.

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¿En cuál de las etapas, los y las estudiantes, necesitan mayor acompañamiento del TA?
Considero que suelen necesitar más ayuda en la etapa de Desarrollo: cuando deben hacer Planificación y Organización, Búsqueda y Síntesis de Información a modo de poder sistematizar e incorporar los aprendizajes que se encuentran desarrollando.

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¿En cuál de las etapas, los y las estudiantes, necesitan mayor acompañamiento del TA?
Creo que no hay una etapa en particular. Los estudiantes reciben el acompañamiento en todo el proceso de aprendizaje, por lo tanto , hay etapas que si requieren mayor detenimiento , uno como profesor esta sosteniendo ese andamio , para que a la hora de sacarlo, lo construido este solido y seguro.

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¿Qué cree que tienen en común?
Los títulos nos invitar a pensar y a conectarnos con la realidad. Ya que , desde el principio no tenemos las respuestas de manera inmediata.
A hay que desarrollar las actividades propuestas para que las respuestas vayan surgiendo y así ir respondiendo el interrogante inicial.

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Comente a qué fuente recurre para seleccionar contenido para trabajar en el TA.
El año pasado y este año , me he basado en los otros proyectos  que plantea Planea , tomando como recurrente  , en algunas ocasiones a Oralidad,Lectura y Escritura, también a Ciencias sociales y Naturales.
Este año , he tenido en cuenta lo proporcionado no solo por mis compañeros , sino también por mi referente.

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Gestión de emociones de los y las estudiantes 

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Gestión de emociones de los y las estudiantes 

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Comente cómo gestiona las emociones del grupo clase.
Hablar de las emociones en el grupo  siempre  esta presente,les doy el espacio para poder expresarse , observar como están predispuesto para tal actividad.
cuando hacemos las actividades de autoevaluación  y surgen comentarios o reflexiones en la cual se hablan  hace que se conduzcan al camino de las emociones.
Donde ellos pueden ver sus debilidades y fortalezas , como entre todos tratar de resolverlo y/o mejorar aspectos de la conducta , del aprendizaje , la relación con profes y sus pares.

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Rutina: “Creando espacio para aprender” 

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Rutina: “Creando espacio para aprender” 

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Creo que la usaría...

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¿Qué habilidades transferibles le parece que contribuye a desarrollar el TA?

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¿En cuál de las etapas, los y las estudiantes, necesitan mayor acompañamiento del TA?

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Rutina: “Creando espacio para aprender” 

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Rutina: “Creando espacio para aprender” 

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Creo que la usaría... con ambos cursos, imaginándola como actividad de ambientación, de introducción a la clase, con objetivo de poder conectar, si es necesario cambiar el ambiente o estado emocional en el que nos encontremos y predisponer el trabajo consciente con los estudiantes.

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¿Qué cree que tienen en común?

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Comente a qué fuente recurre para seleccionar contenido para trabajar en el TA.

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Gestión de emociones de los y las estudiantes 

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Gestión de emociones de los y las estudiantes 

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Comente cómo gestiona las emociones del grupo clase.

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Rutina: “Creando espacio para aprender” 

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Rutina: “Creando espacio para aprender” 

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Creo que la usaría...

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¿Qué habilidades transferibles le parece que contribuye a desarrollar el TA?

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¿En cuál de las etapas, los y las estudiantes, necesitan mayor acompañamiento del TA?

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¿Qué cree que tienen en común?

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Comente a qué fuente recurre para seleccionar contenido para trabajar en el TA.

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Pensamiento crítico, creatividad al momento de trabajar sobre la información que deben estudiar, razonamiento, entendimiento del proceso propio

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Pensamiento crítico, creatividad al momento de trabajar sobre la información que deben estudiar, razonamiento, entendimiento del proceso propio

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¿Qué habilidades transferibles le parece que contribuye a desarrollar el TA?

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En la etapa de la iniciación, cómo empezar, cómo organizarse, creerse capaces de poder aprender

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El hacerlos partícipes del proyecto a realizar, el interrogante, la invitación

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Gestión de emociones de los y las estudiantes 

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Gestión de emociones de los y las estudiantes 

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Comente cómo gestiona las emociones del grupo clase.