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Cuestionario de inteligencia emocional (CIE)

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Cuestionario de inteligencia emocional (CIE)

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Está basado en el modelo de inteligencia emocional de Goleman (1995). En el se miden los siguientes factores: Autoconocimiento, Autorregulación, Autoeficacia y Empatía.

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Supone conocerse a uno mismo, saber y entender los estados de ánimo que tenemos y a qué se deben, así como las consecuencias que esos estados de ánimo pueden tener en otras personas.

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Los estoicos de la antigua Grecia y Roma creían que las emociones eran demasiado impulsivas e impredecibles para aportar alguna utilidad al pensamiento. Las emociones se asociaban también a las mujeres y por tanto, según su punto de vista, representaban la debilidad, los aspectos más bajos de la humanidad.

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Definieron la inteligencia emocional como:

“La capacidad de percibir los sentimientos propios y las de los demás, distinguir entre ellos y servirse de esa información para guiar el pensamiento y la conducta de uno mismo”.

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Aquí surgieron las bases de una nueva aproximación a las emociones y el pensamiento, los psicólogos articularon definiciones más amplias de la inteligencia y nuevos enfoques de la relación entre los sentimientos y el pensamiento.

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Mencionó la posibilidad de que las personas pudieran tener una “inteligencia social”, determinada potencialidad para percibir el propio estado interno y el de los demás, motivaciones y conductas, y actuar de forma consecuente.

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En 1934 David Wechsler, cuyo nombre va asociado a dos conocidos test de inteligencia, escribió sobre los aspectos “no intelectuales” de una persona que contribuyen a la inteligencia global.

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La expresión “inteligencia emocional” se utilizó por primera vez en 1986. Salovey, junto con John Mayer, de la Universidad de New Hampshire, la introdujeron en el campo de la psicología en 1990.

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En 1983 Howard Gardner, de la Universidad de Harvard, saltó a la fama al esbozar siete formas distintas de inteligencia en su libro Frames of Mind.

Gardner propuso una “inteligencia intrapersonal”, muy similar al concepto actual de inteligencia emocional. El escribió, “consiste en acceder a los propios sentimientos, al propio abanico de afectos o emociones; la capacidad de efectuar discriminaciones instantáneas entre estos sentimientos, y, finalmente, clasificarlos, estructurarlos en códigos simbólicos, utilizarlos como una herramienta para entender y guiar la conducta”.

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Una persona que es inteligente desde el punto de vista emocional sabe controlar sus impulsos, sus emociones y pensar antes de actuar. La autorregulación supone el uso de la asertividad, la apertura a nuevas ideas, la flexibilidad ante los cambios.

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Se trata no solo de escuchar a otra persona, sino de realmente ponernos en su lugar, saber cómo se siente, qué emociones siente, por qué las expresa de una determinada manera.

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Las anteriores características ayudan a que la persona con inteligencia emocional sepa gestionar correctamente sus habilidades sociales para tener contacto con todo tipo de personas y generar confianza.

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Una persona inteligente emocionalmente no necesita que la reconozcan o que la premien cuando logra algo, porque es capaz de automotivarse, de buscar en su interior las razones para seguir adelante en su vida.

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Aprendizaje continuo

Resolucion de problemas y toma de decisiones

Conciencia social

Creatividad y emprendimiento

Redes de cooperación y trabajo en equipo

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Cada uno de estos procesos es señalado como una habilidad que posee cada individuo en diferentes niveles y estos a su vez se entienden de formas diferentes, lo que permite que las habilidades derivadas pueden ser modificadas.

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Para este autor, esta inteligencia estaba conformada por cinco componentes, de los cuales a su vez se derivaban veinticinco competencias o aptitudes (Goleman, 1995) y que cada una de estas competencias o aptitudes puede ser trabajadas, para poder lograr un desempeño superior.

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En el se evalúa el proceso para alcanzar el éxito, siendo su finalidad determinar las diferencias entre las persona que tienen mayor éxito a otras que no lo tienen (Cotini, 2004), pero para algunos autores como Trujillo y Rivas (2005) este modelo mide únicamente la personalidad de un individuo y no su inteligencia emocional.

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Para Rafael Bisquerra (2003):

"La educación emocional es una innovación educativa que se justifica en las necesidades sociales. Ya que contribuye al bienestar a partir del desarrollo integral del individuo, por lo que educar las emociones equivale a educar para el bienestar".

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Schutte, Malouff, Hall, Haggerty, Cooper, Golden y Dornheim (1998)

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Posee un factor general del cual se derivan cuatro sub-factores: manejo de las emociones propias, manejo de las emociones de los demás, precepción emocional y uso de las emociones (Petrides y Furham, 2000; Extremera et al, 2004).

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Inventario de inteligencia emocional de Rego y Fernándes (2005)

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Inventario de inteligencia emocional de Rego y Fernándes (2005)

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Este cuestionario cuenta con 41 ítems, los cuales se dividen entre cinco factores: sensibilidad emocional, empatía, comprensión de las emociones propias, automotivación y comprensión de las emociones de los otros. Este instrumento está basado en el modelo de Salovey y Mayer.