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Iniciar con un diagnóstico oral hacia los alumnos para que tanto ellos como yo notemos qué tanto conocen sobre la violencia de género.

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Que el alumno tenga conciencia de su aprendizaje.

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Enfatiza la construcción de conocimientos.

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Resalta las tareas de manera significativa.

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Fomenta la reflexión en la experiencia.

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El contexto y el contenido es dependiente de la construcción.

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Construcción colectiva de aprendizaje.

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Plantear oralmente a los alumnos escenarios distintos relacionados con la violencia de género.

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Dependiendo de cada escenario, pedirles que anoten cómo reaccionarían ante ciertas situaciones de violencia de género.

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Realizar una dinámica donde las mujeres escriban en un papelito algo que se les haya inculcado de cómo deben ser o actuar los hombres (por ejemplo: los hombres no lloran, de lo contrario son “maricas”) y viceversa, es decir, los hombres escriben en un papelito algo que se les haya inculcado de cómo deben ser las mujeres (por ejemplo: las mujeres deben vestirse y actuar con mucha delicadeza, de lo contrario son “machorras”)

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Pedirles a las mujeres que tomen un papelito al azar sobre lo que ellas escribieron, caminar hacia algún compañero hombre y decirle lo que dice el papelito, y viceversa hasta que los papelitos se terminen, después pedirles que hagan anotaciones sobre cómo los hizo sentir lo que les dijeron sus compañeros.

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En base a eso, los alumnos ya habrán reflexionado por lo menos algo mínimo sobre la violencia de género; entonces comenzar a abordar el tema más a profundidad y pidiéndoles que participen de acuerdo a su reflexión o lo que opinen.

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Al finalizar la actividad, evaluaría la efectividad de esta mediante la respuesta a 5 frases típicas  que una persona con ideología basada en la violencia de género internalizada haría, es decir, plantear estas frases y que cada alumno escriba lo que le respondería a esta persona por cada frase.

1. Yo trabajo, por ley a mi mujer le corresponden los quehaceres de la casa y el cuidado de los hijos.
2. Mira, ese hombre hace ademanes muy afeminados, seguro es gay.
3. Uy, mira a esa mujer con minifalda, sí le doy.
4. Él está llorando, qué marica.
5. Mi pareja me golpeó, pero está bien, me hizo reaccionar porque me puse como loca.

En base a sus respuestas comprobaría que tan efectiva fue la actividad. Y si logra ser efectiva, de esta manera se podría prevenir un poco más la violencia de género en la escuela.

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Edad entre 14 y 18 años