# data[].attributes.body
Me chamo Isadora, tenho 21 anos e estou cursando o 7º período de Pedagogia na Universidade Federal de Alagoas. Faço estágio há 1 ano em uma escola da rede particular na turma do 1º ano do ensino fundamental. Trago comigo minhas experiências vividas dentro e fora de sala de aula, como aluna, como estagiária, e sobretudo, como ser social. Busco conhecer realidades para além das que já conheço e vivenciá-las com competência e dedicação.

# data[].attributes.body
Me chamo Anne Costa, sou filha de Ana Paula e Grigório, irmã mais nova de Hortência. Tenho 23 anos, também estou cursando o 7º período de Pedagogia pela Universidade Federal de Alagoas. Estou no meu campo de estágio a um pouco mais de 1 ano, na função de auxiliar de sala de uma turma de Berçário em um CMEI na parte alta de Maceió, lugar onde também resido. Trago comigo minhas experiências, seja como estudante, como "tia", como mais nova e como mais velha. Busco me conhecer mais e ampliar meu olhar para as outras realidades.

# data[].attributes.attachment_caption
Foto retirada do perfil da professora Abdizia no Facebook

# data[].attributes.body
A professora Abdizia Maria é pura alegria. Inteligente, consciente, acolhedora e muito alto astral. Através da pedagogia freireana, ensina a partir do desenvolvimento da consciência sócio-crítica-reflexiva, trazendo para suas aulas discussões pertinentes sobre a identidade do pedagogo(a) frente à educação como um todo. É voz ativa na militância voltada para a Educação de Jovens, Adultos e Idosos, e defende com muito amor e garra essa causa.

# data[].attributes.headline
Linha do tempo da EJA no Brasil, parte 2 de 2

# data[].attributes.subject
Linha do tempo da EJA no Brasil, parte 2 de 2

# data[].attributes.headline
Sobre a Educação Popular, texto retirado da internet.

# data[].attributes.subject
Sobre a Educação Popular, texto retirado da internet.

# data[].attributes.attachment_caption
Linha do tempo EJA no Brasil, parte 1 de 2. Continua no fim desta seção. Role para baixo para visualizar a seção completa.

# data[].attributes.headline
UNIDADE I: A trajetória da EJA no Brasil

# data[].attributes.subject
UNIDADE I: A trajetória da EJA no Brasil

# data[].attributes.body
Iniciamos a disciplina de Educação de Jovens e Adultos - EJA conhecendo sua trajetória aqui no Brasil do aparente início, com a chegada dos portugueses, até os dias atuais. Vimos que a EJA sempre esteve presente no cenário da educação, mas sua caminhada foi longa até ser reconhecida e regulamentada por Lei.

Sua forma foi mudando aos poucos conforme os diferentes períodos da história, aparecendo no período de catequização dos indígenas pelos jesuítas, na alfabetização dos jovens e adultos da elite, dos escravizados libertos, dos mais pobres, dos trabalhadores de áreas rurais, e assim por diante.

Nos dias de hoje, jovens e adultos trabalhadores das camadas mais baixas da sociedade, em sua maioria, que tiveram pouco acesso à educação ou nenhum, buscam as salas de EJA afim de adquirir autonomia e independência na sociedade, carregando também a esperança de um futuro profissional melhor.

A luta dos educadores para afirmar a importância da EJA no cenário educacional atual ainda é árdua. Seu cenário se dá sob diversos ataques que escancaram a falta de comprometimento público e deslegitimam sua necessidade e importância para aqueles que mais precisam.

Como forma de expor e apresentar o percurso de EJA na educação brasileira, realizamos uma linha do tempo demarcando essa trajetória em diferentes períodos históricos que construíram o que a EJA é hoje.

# data[].attributes.headline
UNIDADE II - ARCABOUÇO LEGAL DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO BRASIL

# data[].attributes.subject
UNIDADE II - ARCABOUÇO LEGAL DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO BRASIL

# data[].attributes.body
Com a Constituição de 1946 inicia-se o ciclo das leis de diretrizes e bases. A Lei nº 4.024/615, a primeira lei geral de educação, permitiu a descentralização da educação da esfera federal para a estadual, com a institucionalização dos sistemas de educação e recriação dos Conselhos de Educação com funções normativas.

A institucionalização da Educação de Adultos no Brasil pode ser considerada oficial, a partir de 1947, com a Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos (CEAA) coordenada por Lourenço Filho (signatário do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova de 1932), no governo de Eurico Gaspar Dutra.

A citação de Santos confirma o que já foi dito por Cury, ou seja, a educação de adultos não surge para garantir um direito, mas para garantir o suprimento das necessidades do sistema econômico e político do país. Dessa forma, a institucionalização da EJA foi marcada por inúmeras campanhas, que ocorreram por um período de mais de quatro décadas e do ensino supletivo conforme especificamos a seguir:

- Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos - CEAA (1947/1952);

- Campanha Nacional de Educação Rural CNER (1952/1963);

- Campanha Nacional de Erradicação do Analfabetismo

- CNEA (1958);

- Movimento Brasileiro de Alfabetização MOBRAL ( 1967/1985);

- Programa Alfabetização Solidária PAS (1996) (atualmente denominado de

apenas de Alfabetização Solidária ALFASOL);

- Programa Brasil Alfabetizado (2003 aos dias atuais)

Embora, a institucionalização da educação de adultos tenha iniciado na década de 40, do século passado, por meio de campanhas de alfabetização, existem muitas semelhanças com os programas de alfabetização desenvolvidas na década de 1990 até os dias atuais, como já mencionamos acima, o que é paradoxal se considerarmos os avanços legais para essa modalidade de ensino a partir da Constituição Federal de 1988.

# data[].attributes.headline
UNIDADE III: O perfil dos educandos e educandas, educadores e educadoras da EJA

# data[].attributes.subject
UNIDADE III: O perfil dos educandos e educandas, educadores e educadoras da EJA

# data[].attributes.body
A Educação de Jovens e Adultos (EJA) se constrói a partir da necessidade de escolarizar aqueles que por motivos diversos não tiveram acesso à educação escolar básica. Dessa forma, esse público é plural e diversificado, mas em sua maioria, formado por sujeitos pertencentes à base da classe trabalhadora.

Para conseguir alcançar de forma positiva esses sujeitos, é imprescindível que a EJA se construa a partir da realidade que se faz presente em cada sala de aula, valorizando quem são aqueles sujeitos que a compõe, de onde vêm, o que buscam, afim de criar práticas que favoreçam e incentivam a participação.

Segundo Eliane Ribeiro Andrade, em seu texto "Os sujeitos educandos na EJA", esses sujeitos são socialmente e politicamente tratados como a grande massa do fracasso escolar através de discursos que marginalizam e os estereotipam como defasados, repetentes, evadidos, invalidam suas identidades, suas histórias, seus motivos, suas necessidades.

Essa imagem negativa que ronda o imaginário social, pode fazer com que jovens e adultos que precisam da EJA desistam antes mesmo de experienciar essa vivência.

Nesse sentido, o educador da EJA precisa considerar em sua prática pedagógica a realidade vivida por seus educandos, buscando compreender quais são as condições que formam esses sujeitos e quem são eles. Essa prática não deve ser imposta, e sim construída de modo a tentar aproximar o sujeito em vez de afastá-lo.

Além disso, é fundamental que o educador assuma também um papel de conscientizador, tornando-se aquele que instiga em seus alunos a necessidade de refletir sobre a realidade em que vivem e os mecanismos que formam o sistema que rege a sociedade.

Os educandos da EJA enfrentam muitas barreiras em seu dia-a-dia até chegar à sala de aula, e se mantêm enfrentando porque reconhecem a necessidade e importância de saber ler e escrever em busca de atingir melhores condições de vida.

Assim, o papel do educador e da sociedade é de acolher, não de julgar; é de lutar por políticas públicas que reconheçam os direitos que esses sujeitos possuem, em uma tentativa de devolver oportunidades por direito que lhe foram tiradas.

# data[].attributes.attachment_caption
Vidas Entrelaçadas na EJA (Documentário)

# data[].attributes.attachment_link.title
Vidas Entrelaçadas na EJA (Documentário)