# data[].attributes.headline
ที่มาและความสำคัญ

# data[].attributes.subject
ที่มาและความสำคัญ

# data[].attributes.body
ปัจจุบันโลกและสิ่งแวดล้อมมีการเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา เทคโนโลยีมีความเจริญก้าวหน้าอย่างรวดเร็ว มีผลกระทบต่อสภาพของสังคม การเตรียมความพร้อมให้สามารถเผชิญกับยุคสมัยแห่งการเปลี่ยนแปลง ดังนั้นการศึกษา เป็นเรื่องสำคัญและมีบทบาทต่อการพัฒนาประเทศ รูปแบบการจัดการศึกษาจึงเป็นหัวใจสำคัญประการหนึ่ง ของการปฏิรูปการศึกษา ตามแนวพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2551 ที่มีการเปลี่ยนแปลง กระบวนการเรียนรู้โดยมุ่งเน้นให้ผู้เรียนคิดเป็น วิเคราะห์เป็น และสร้างองค์ความรู้ได้ ดังนั้นการสอนวิชาสังคมศึกษาซึ่งเป็นวิชา ที่เน้นทักษะทางวิชาการ และมีเนื้อทางวิชาที่มาก ครูผู้สอนมักสอนโดยเน้นการท่องจำ และการสอนแบบบรรยาย ทำใบงานเป็นผลทำให้นักเรียนเกิดความเบื่อหน่ายไม่อยากเรียน ไม่ตั้งใจเรียนทำให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ค่อนข้างต่ำผู้วิจัยเห็นว่าการนำPower Point มาใช้ในกิจกรรมการเรียนการสอนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จึงเป็นเรื่องสำคัญที่จะช่วยให้นักเรียนเกิดความสนใจในกิจกรรมการเรียนการสอน สามารถกระตุ้นให้นักเรียน อยากจะเรียน สนใจเรียน และเรียนอย่างมีความสุข อีกทั้งยังสามารถช่วยเหลือนักเรียนให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น

จากเหตุผลและปัญหาดังกล่าวการใช้ Power Point ประกอบการเรียนการสอนจึงเป็นอีกวิธีการหนึ่งที่จะช่วยในการฝึกทักษะได้ดี ทั้งยังได้สร้างความสนุกสนานเพลิดเพลินไม่เกิดความเบื่อหน่ายต่อการเรียนอีกด้วย และจะสอดคล้องกับความต้องการทางธรรมชาติของเด็กและส่งผลให้มีผลการเรียนสูงขึ้น มีประสิทธิ์ภาพมากยิ่งขึ้น

# data[].attributes.headline
📌 ความคิดเห็น

# data[].attributes.subject
📌 ความคิดเห็น

# data[].attributes.body
ที่มาและความสำคัญของปัญหา ควรกล่าวถึงปัญหาที่เกิดจากการจัดการเรียนการสอน

# data[].attributes.headline
✂️ ที่มาและความสำคัญ(แก้ไข)

# data[].attributes.subject
✂️ ที่มาและความสำคัญ(แก้ไข)

# data[].attributes.body
การคิดวิเคราะห์เป็นการคิดที่มีการใคร่ครวญตรึกตรองอย่างละเอียดรอบคอบ มีการจำแนกแจกแจงองค์ประกอบต่างๆ เพื่อค้นหาสาเหตุที่แท้จริงของสิ่งที่เกิดขึ้น เพื่อนำข้อมูลที่ได้มาใช้ในการประเมินผล หรือเพื่อสรุปการตัดสินใจได้อย่างเหมาะสม ในปัจจุบันครูมักสอนโดยเน้นการท่องจำ และการสอนแบบบรรยาย ทำใบงานเป็นผลทำให้นักเรียนเกิดความเบื่อหน่ายไม่อยากเรียน ไม่ตั้งใจเรียนทำให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ค่อนข้างต่ำผู้วิจัยเห็นว่าการนำPower Point มาใช้ในกิจกรรมการเรียนการสอนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จึงเป็นเรื่องสำคัญที่จะช่วยให้นักเรียนเกิดความสนใจในกิจกรรมการเรียนการสอน สามารถกระตุ้นให้นักเรียน อยากจะเรียน สนใจเรียน และเรียนอย่างมีความสุข อีกทั้งยังสามารถช่วยเหลือนักเรียนให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น

จากเหตุผลและปัญหาดังกล่าวการใช้ Power Point ประกอบการเรียนการสอนจึงเป็นอีกวิธีการหนึ่งที่จะช่วยในการฝึกทักษะได้ดี ทั้งยังได้สร้างความสนุกสนานเพลิดเพลินไม่เกิดความเบื่อหน่ายต่อการเรียนอีกด้วย และจะสอดคล้องกับความต้องการทางธรรมชาติของเด็กและส่งผลให้มีผลการเรียนสูงขึ้น มีประสิทธิ์ภาพมากยิ่งขึ้น

# data[].attributes.headline
ที่มาและความสำคัญ

# data[].attributes.subject
ที่มาและความสำคัญ

# data[].attributes.body
การเรียนรู้ภาษาอังกฤษนั้นมีความจำเป็นอย่างยิ่งสำหรับนักเรียนในปัจจุบัน และ
ประเทศไทยได้เป็นสมาชิกของกลุ่มอาเซียน การศึกษาจึงเป็นจุดเริ่มต้นของการพัฒนาประเทศ ทั้งนี้ในทุกๆ
โรงเรียนจึงเน้นการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษให้ครบทั้ง 4 ทักษะ คือ ทักษะการพูด
ทักษะการฟัง ทักษะการอ่านและทักษะทางด้านการเขียน แต่จากการสอนที่ผ่านมา พบว่า นักเรียนบางส่วนยังขาด
ทักษะทางด้านการออกเสียงและมีความบกพร่องในเรื่องการอ่านออกเสียงตัวอักษรภาษาอังกฤษ ซึ่งนักเรียนมักจะ
จำสลับและออกเสียงผิด รวมจนไปถึงการสะกดคำศัพท์ภาษาอังกฤษ จึงส่งผลให้ต้องมีการปรับปรุงแก้ไขและต้องมี
การพัฒนาทักษะนี้อย่างต่อเนื่อง และจากการเรียนการสอนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จากจำนวน 6 คน
มีนักเรียนที่มีปัญหาในทักษะทั้งด้านการอ่านและการเขียนอยู่ 3 คน ดังนั้นผู้ทำการวิจัย จึงหาวิธีการที่จะ
ดำเนินการเพื่อที่จะแก้ปัญหาและพัฒนานักเรียนให้เกิดทักษะในด้านที่บกพร่องให้ดียิ่งขึ้น ดังนั้นในการพัฒนาครั้งนี้
จะใช้วิธีการประเมินนักเรียนควบคู่ไปกับกิจกรรมการเรียนการสอนในชั้นเรียน

# data[].attributes.body
การพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์การสอนเศรษฐศาสตร์ โดยใช้ Power Point รายวิชาสังคมศึกษาพื้นฐานของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่  2

# data[].attributes.headline
📌 ความคิดเห็น

# data[].attributes.subject
📌 ความคิดเห็น

# data[].attributes.body
ชื่อเรื่องควรประกอบด้วยตัวแปรต้น และตัวแปรตาม

# data[].attributes.headline
 📌 ความคิดเห็น

# data[].attributes.subject
 📌 ความคิดเห็น

# data[].attributes.body
ย่อหน้าสุดท้าย ควรใส่เครื่องมือที่ใช้ในการแก้ปัญหาลงไปด้วย

# data[].attributes.body
การพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์เรื่อง เศรษฐศาสตร์ โดยใช้ Power point ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

# data[].attributes.headline
✂️ ที่มาและความสำคัญ (แก้ไข)

# data[].attributes.subject
✂️ ที่มาและความสำคัญ (แก้ไข)

# data[].attributes.body
การเรียนรู้ภาษาอังกฤษนั้นมีความจำเป็นอย่างยิ่งสำหรับนักเรียนในปัจจุบัน และ
ประเทศไทยได้เป็นสมาชิกของกลุ่มอาเซียน การศึกษาจึงเป็นจุดเริ่มต้นของการพัฒนาประเทศ ทั้งนี้ในทุกๆ
โรงเรียนจึงเน้นการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษให้ครบทั้ง 4 ทักษะ คือ ทักษะการพูด
ทักษะการฟัง ทักษะการอ่านและทักษะทางด้านการเขียน แต่จากการสอนที่ผ่านมา พบว่า นักเรียนบางส่วนยังขาด
ทักษะทางด้านการออกเสียงและมีความบกพร่องในเรื่องการอ่านออกเสียงตัวอักษรภาษาอังกฤษ ซึ่งนักเรียนมักจะ
จำสลับและออกเสียงผิด รวมจนไปถึงการสะกดคำศัพท์ภาษาอังกฤษ จึงส่งผลให้ต้องมีการปรับปรุงแก้ไขและต้องมี
การพัฒนาทักษะนี้อย่างต่อเนื่อง และจากการเรียนการสอนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จากจำนวน 6 คน
มีนักเรียนที่มีปัญหาในทักษะทั้งด้านการอ่านและการเขียนอยู่ 3 คน ดังนั้นผู้ทำการวิจัย จึงหาวิธีการที่จะ
ดำเนินการเพื่อที่จะแก้ปัญหาและพัฒนานักเรียนให้เกิดทักษะในด้านที่บกพร่อง โดยใช้โฟนิกส์

# data[].attributes.headline
ที่มาและความสำคัญ

# data[].attributes.subject
ที่มาและความสำคัญ

# data[].attributes.body
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ที่บกพร่องทางการเรียนรู้ มีทักษะการอ่านออกเสียงอยู่ในระดับควรปรับปรุง

# data[].attributes.headline
📌 ความคิดเห็น

# data[].attributes.subject
📌 ความคิดเห็น

# data[].attributes.body
ควรกล่าวถึงความสำคัญ และประโยชน์ของเรื่องที่จะทำก่อนจะกล่าวถึงปัญหา

# data[].attributes.headline
✂️ ที่มาและความสำคัญ (แก้ไข)

# data[].attributes.subject
✂️ ที่มาและความสำคัญ (แก้ไข)

# data[].attributes.body
ทักษะการอ่านภาษาไทย เป็นทักษะที่สำคัญอย่างยิ่งที่นักเรียนจำเป็นต้องฝึกฝนให้คล่องแคล่วเพื่อ  ให้อ่านได้ให้ถูกต้องและชัดเจน เพื่อให้เหมาะสมกับความเป็นคนไทย ซึ่งใช้ภาษาไทยเป็นภาษาประจำชาติ   ในการจัดการเรียนการสอนวิชาภาษาไทยมุ่งให้นักเรียนมีความรู้ เกี่ยวกับหลักภาษาและการใช้ภาษา อันจะนำไปสู่การใช้ภาษาไทยได้ถูกต้องในชีวิตประจำวัน แต่จากการประเมินผลทักษะการอ่านออกเสียงของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 ในหน่วยการเรียนรู้ที่ 10 อ่านคล่องต้องรู้วิธี พบว่ามีนักเรียนที่บกพร่องทางการเรียนรู้ที่มีผลการประเมินทักษะการอ่านออกเสียงอยู่ในระดับควรปรับปรุงจำนวน 2 คน  ซึ่งปัญหาการอ่านออกเสียงนี้จะส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์การเรียนในรายวิชาภาษาไทยและวิชาอื่น ๆ
จากการศึกษาวิเคราะห์สาเหตุของปัญหาและการสัมภาษณ์นักเรียน พบว่ามีปัจจัยมาจากพื้นฐานทักษะการอ่านภาษาไทยที่ต่ำกว่าเกณฑ์ของนักเรียน สภาพแวดล้อมที่บ้านที่ไม่เอื้ออำนวยให้นักเรียนได้ฝึกฝนการอ่าน และการขาดผู้ดูแลเอาใจใส่ในการฝึกอ่าน จากปัญหาดังกล่าวผู้วิจัยจึงได้ศึกษาค้นคว้ารวบรวม เอกสารแบบฝึกเกี่ยวกับการอ่านออกเสียง เพื่อจัดทำเป็นแบบฝึกอ่านภาษาไทยโดยอ้างอิงตามสาระการอ่าน หลักสูตรการศึกษาแกนกลางขั้นพื้นฐาน 2551 แล้วนำมาให้นักเรียนฝึกอ่านออกเสียงนอกเวลาเรียน

จากความเป็นมาและความสำคัญของปัญหา ผู้วิจัยในฐานะผู้สอนรายวิชาภาษาไทยจึงสนใจที่จะศึกษา ผลของการใช้แบบฝึกอ่านภาษาไทยในการพัฒนาการอ่านออกเสียงของนักเรียนเพื่อแก้ไขปัญหาและพัฒนาทักษะการอ่านออกเสียงให้กับนักเรียนที่บกพร่องทางการเรียนรู้

# data[].attributes.body
การพัฒนาทักษะการอ่านออกเสียงโดยใช้แบบฝึกอ่านภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ที่บกพร่องทางการเรียนรู้

# data[].attributes.headline
✂️ ความคิดเห็น

# data[].attributes.subject
✂️ ความคิดเห็น

# data[].attributes.body
สามารถนำไปใช้เป็นชื่อวิจัยได้

# data[].attributes.headline
วัตถุประสงค์ของงานวิจัย

# data[].attributes.subject
วัตถุประสงค์ของงานวิจัย

# data[].attributes.body
เพื่อเปรียบเทียบทักษะการอ่านออกเสียงของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ที่บกพร่องทางการเรียนรู้ด้วยจากจัดกิจกรรมการอ่านนอกเวลาโดยการใช้แบบฝึกอ่านภาษาไทยกับเกณฑ์ ร้อยละ 50

# data[].attributes.headline
📌 ความคิดเห็น

# data[].attributes.subject
📌 ความคิดเห็น

# data[].attributes.body
ควรปรับให้กระชับมากกว่านี้

# data[].attributes.headline
✂️ วัตถุประสงค์ (แก้ไข)

# data[].attributes.subject
✂️ วัตถุประสงค์ (แก้ไข)

# data[].attributes.body
เพื่อเปรียบเทียบทักษะการอ่านออกเสียงของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ที่บกพร่องทางการเรียนรู้ด้วยการใช้แบบฝึกอ่านภาษาไทยกับเกณฑ์ ร้อยละ 50

# data[].attributes.headline
วิธีการดำเนินงาน

# data[].attributes.subject
วิธีการดำเนินงาน

# data[].attributes.body
กลุ่มเป้าหมาย
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 จำนวน 2 คน ซึ่งได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง

เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย
แบบฝึกอ่านภาษาไทย

วิธีดำเนินการ
1 ขั้นเตรียมการ

1) วิเคราะห์ปัญหาการอ่านออกเสียงภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปี่ที่ 4 ที่บกพร่องทางการเรียนรู้ จำนวน   2 คน หลังจากประเมินผลทักษะการอ่านออกเสียงในหน่วยการเรียนรู้ที่ 10 อ่านคล่องต้องรู้วิธี ซึ่งผลประเมินอยู่ในเกณฑ์ควรปรับปรุง

2) ศึกษาแนวทางการพัฒนาทักษะการอ่านออกเสียงภาษาไทย

3) กำหนดกิจกรรมวิธีการพัฒนาทักษะการอ่านออกเสียงภาษาไทย

4) จัดทำแบบฝึกอ่านภาษาไทยสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

5) จัดทำเครื่องมือเก็บข้อมูล ได้แก่ แบบทดสอบเรื่องการอ่านออกเสียง

2 ขั้นดำเนินการ

1) ผู้วิจัยชี้แจงหลักการและเหตุผลให้นักเรียนกลุ่มตัวอย่างรับทราบ

2) ผู้วิจัยแจกแบบทดสอบก่อนจัดกิจกรรมการเรียนรู้และทำการทดสอบนักเรียนโดยให้  นักเรียนอ่านคำศัพท์ ที่กำหนดให้และผู้วิจัยให้คะแนนการอ่าน

3) ดำเนินการตามแผนที่วางไว้ โดยผู้วิจัยนัดนักเรียนมาฝึกอ่านออกเสียงในเวลาพักกลางวัน

4) ผู้วิจัยแจกแบบทดสอบหลังจัดกิจกรรมการเรียนรู้และทำการทดสอบนักเรียนโดยให้   นักเรียนอ่านคำศัพท์ที่กำหนดให้และผู้วิจัยให้คะแนนการอ่าน

5) การวิเคราะห์ข้อมูล ตรวจให้คะแนนแบบทดสอบหลังเรียนเทียบเกณฑ์ ร้อยละ 50

# data[].attributes.headline
📌 ความคิดเห็น

# data[].attributes.subject
📌 ความคิดเห็น

# data[].attributes.body
สามารถนำไปดำเนินการได้

# data[].attributes.headline
แบบฝึกอ่านภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

# data[].attributes.subject
แบบฝึกอ่านภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

# data[].attributes.attachment_link.title
เครื่อมือวิจัย แบบฝึกอ่านนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 

# data[].attributes.headline
📌 ความคิดเห็น

# data[].attributes.subject
📌 ความคิดเห็น

# data[].attributes.body
เครื่องมือมีความน่าสนใจและสามารถนำไปใช้ในการวิจัยได้

# data[].attributes.body
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ที่บกพร่องทางการเรียนรู้ มีทักษะการอ่านออกเสียงหลังได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ฝึกอ่านนอกเวลาโดยใช้แบบฝึกอ่านภาษาไทย สูงกว่าเกณฑ์ ร้อยละ 50

# data[].attributes.headline
📌 ความคิดเห็น

# data[].attributes.subject
📌 ความคิดเห็น

# data[].attributes.body
การวิจัยสามารถแก้ไขปัญหาของผู้เรียนได้จริง

# data[].attributes.body
จากผลการวิจัยเรื่อง การพัฒนาทักษะการอ่านออกเสียงโดยใช้แบบฝึกอ่านภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 สามารถอภิปรายผลการวิจัยดังนี้

จากการวิจัยพบว่านักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ที่บกพร่องทางการเรียนรู้ มีทักษะการอ่านออกเสียงหลังได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ฝึกอ่านนอกเวลาโดยใช้แบบฝึกอ่านภาษาไทย สูงกว่าเกณฑ์ ร้อยละ 50 เป็นไปตามสมมติฐานการวิจัยที่กำหนดไว้ ทั้งนี้อาจเนื่องมาจากการฝึกอ่านนอกเวลาโดยใช้แบบฝึกอ่านเป็นรูปแบบกิจกรรมมการเรียนรู้หนึ่งที่ช่วยซ่อมเสริมและพัฒนานักเรียนให้สามารถพัฒนาทักษะการอ่านของตนได้อย่างเต็มศักยภาพ ซึ่งการฝึกอ่านนอกเวลาเป็นการสอนที่จัดขึ้นเพื่อช่วยเหลือนักเรียนที่เรียนช้าให้สามารถเรียนทันเพื่อน โดยจัดการสอนเป็นกลุ่มย่อย เมื่อนักเรียนอ่านไม่ถูกต้อง ผู้สอนสามารถแก้ไขข้อบกพร่องการอ่านของนักเรียนได้โดยทันที อีกทั้งบรรยากาศการเรียนรู้ยังให้ความเป็นกันเอง ช่วยกระตุ้นและสร้างบรรยากาศที่ดีแก่นักเรียน และแบบฝึกอ่านภาษาไทยที่ผู้สอนจัดทำขึ้นเป็นการรวบรวมคำศัพท์พื้นฐานของชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ที่บกพร่องทางการเรียนรู้ โดยเนื้อหาเรียงจากง่ายไปยากทำให้นักเรียนสามารถทำความเข้าใจได้โดยง่าย

# data[].attributes.headline
📌 ความคิดเห็น

# data[].attributes.subject
📌 ความคิดเห็น

# data[].attributes.body
เป็นการวิจัยที่บรรลุวัตถุประสงค์ และสามารถแก้ปัญหาทักษะการอ่านของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ที่บกพร่องทางการเรียนรู้ได้

# data[].attributes.body
1) ในแบบฝึกอ่านภาษาไทย ควรเพิ่มบทอ่านที่มีความสนุกสนานและมีเนื้อหาใกล้ตัวกับนักเรียน

2) ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ฝึกอ่านนอกเวลา ผู้สอนควรจัดบรรยากาศให้ผู้เรียนมีความกระตือรือร้นและควรจัดให้มีการอ่านรายบุคคลและรายกลุ่มสลับกันไป

3) ควรศึกษาวิจัยเกี่ยวกับการพัฒนาความสามารถในการเขียนสะกดคำควบคู่ไปกับการอ่านออกเสียง

# data[].attributes.headline
วัตถุประสงค์

# data[].attributes.subject
วัตถุประสงค์

# data[].attributes.body
เพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้ Power Point

# data[].attributes.headline
📌 ความคิดเห็น

# data[].attributes.subject
📌 ความคิดเห็น

# data[].attributes.body
ควรเพิ่มชื่อเรื่องที่สอน

# data[].attributes.headline
✂️ วัตถุประสงค์(แก้ไข)

# data[].attributes.subject
✂️ วัตถุประสงค์(แก้ไข)

# data[].attributes.body
เพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์เรื่องเศรษฐศาสตร์ โดยใช้ Power Point ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

# data[].attributes.headline
วิธีการดำเนินงาน

# data[].attributes.subject
วิธีการดำเนินงาน

# data[].attributes.body
ในการวิจัยครั้งนี้ เพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ การสอนเศรษฐศาสตร์โดยใช้ Power Point รายวิชาสังคมศึกษาพื้นฐานของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนบ้านป่ารวก ผู้วิจัยได้ดำเนินการตามขั้นตอน ดังนี้

1. ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง

2. รูปแบบการวิจัย

3. เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย

4. การเก็บรวบรวมข้อมูล

5. การวิเคราะห์ข้อมูล

ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนบ้านป่ารวก จำนวน 4 คน

รูปแบบการวิจัย

การวิจัยเพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์การสอนเศรษฐศาสตร์วิชาสังคมศึกษาพื้นฐาน ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

1. ขั้นวางแผนดำเนินตามขั้นตอนดังต่อไปนี้

1.1 ผู้วิจัยวิเคราะห์สภาพปัญหาการเรียนการสอน วิเคราะห์หาสาเหตุ

1.2 วิเคราะห์หลักสูตรเกี่ยวกับหลักสูตรสังคมศึกษาศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 กำหนดเนื้อหาที่จะใช้สอน

1.3 ศึกษาค้นคว้าเอกสารที่เกี่ยวข้อง

1.4 สร้างแบบสังเกตพฤติกรรม

1.5 การใช้สื่อ Power Point

2. ขั้นปฏิบัติการ

ผู้วิจัยนำแผนการสอน แบบสัมภาษณ์และแบบแสดงความคิดเห็น และสื่อ Power Point มาใช้ดำเนินการขณะลงมือปฏิบัติมีการวิเคราะห์

3. ขั้นสังเกตการณ์ขณะลงมือปฏิบัติการสอน ผู้วิจัยเก็บรวบรวมข้อมูล ด้วยวิธีการดังนี้

3.1 การสังเกตพฤติกรรมนักเรียนขณะทำกิจกรรม

3.2 การบันทึกต่างๆเกี่ยวกับการสังเกตพฤติกรรม

3.3 วัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเมื่อสิ้นสุดการเรียน

4. สะท้อนผลการปฏิบัติจริง

นำข้อมูลได้จากการสังเกต และแบบทดสอบ ระหว่างเรียนมาวิเคราะห์และศึกษาสิ่งที่ต้องปรับปรุง แก้ไขเพื่อนำมาปรับปรุงการเรียนการสอนครั้งต่อไป
เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย

เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยจำแนกตามลักษณะการใช้ดังนี้

1. เครื่องมือที่ใช้ในการทดลองปฏิบัติประกอบด้วย แผนการสอนและ สื่อ Power Point

2. เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลจากการปฏิบัติดังนี้

- แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ก่อนเรียน – หลังเรียน

- แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียน

การเก็บรวบรวมข้อมูล

การดำเนินการเก็บรวบรวมข้อมูลผู้วิจัยได้แบ่งการดำเนินการออกเป็น 2 ประเภทดังนี้

1. การเก็บรวบรวมข้อมูลเชิงคุณภาพ

- เครื่องมือที่ใช้ได้ แก่แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียน

2. การเก็บรวบรวมข้อมูลเชิงปริมาณ

- เครื่องมือที่ใช้ได้ แก่แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ก่อนเรียน- หลังเรียน

การวิเคราะห์ข้อมูล

แบ่งออกเป็น 2 ประเภท คือ

- การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพ

นำข้อมูลที่ได้จากการสัมภาษณ์และสังเกตพฤติกรรม มาวิเคราะห์สรุปแล้วรายงานผลในลักษณะการบรรยาย

- การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณ

การวิเคราะห์ข้อมูลมูลจากแบบทดสอบเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะการวิเคราะห์ทางเศรษฐศาสตร์วิชา สังคม

ศึกษาพื้นฐาน

# data[].attributes.headline
📌 ความคิดเห็น

# data[].attributes.subject
📌 ความคิดเห็น

# data[].attributes.body
ควรใช้คำว่า “กลุ่มเป้าหมาย” ไม่ควรใช้ “ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง”

# data[].attributes.headline
📌 ความคิดเห็น

# data[].attributes.subject
📌 ความคิดเห็น

# data[].attributes.body
ยอดเยี่ยม สามารถนำไปใช้ได้

# data[].attributes.headline
ผลการวิเคราะห์ข้อมูล

# data[].attributes.subject
ผลการวิเคราะห์ข้อมูล

# data[].attributes.attachment_link.title
ผลการวิเคราะห์ข้อมูล

# data[].attributes.headline
📌 ความคิดเห็น

# data[].attributes.subject
📌 ความคิดเห็น

# data[].attributes.body
มีการแสดงแนบตารางผลการวิเคราะห์ที่ชัดเจนดี

# data[].attributes.headline
สรุปและอภิปรายผล

# data[].attributes.subject
สรุปและอภิปรายผล

# data[].attributes.attachment_link.title
สรุปและอภิปรายผล

# data[].attributes.body
การพัฒนารูปแบบการสอนวิชาภาษาอังกฤษโดยใช้โฟนิกส์ ประถมศึกษาปีที่ 1

# data[].attributes.headline
 📌 ความคิดเห็น

# data[].attributes.subject
 📌 ความคิดเห็น

# data[].attributes.body
ชื่อวิจัยควรจะตรงกับปัญหาการวิจัย มีความชัดเจนทางด้านภาษา

# data[].attributes.body
การพัฒนาทักษะการอ่านออกเสียง ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 วิชาภาษาอังกฤษ โดยใช้เทคนิคการสอนแบบโฟนิกส์

# data[].attributes.headline
วัตถุประสงค์

# data[].attributes.subject
วัตถุประสงค์

# data[].attributes.body
1. เพื่อให้ทราบทักษะและความสามารถพื้นฐานของนักเรียน
2. เพื่อพัฒนาแบบทดสอบแบบฝึกการวัดทักษะพื้นฐานของผู้เรียน

# data[].attributes.headline
 📌 ความคิดเห็น

# data[].attributes.subject
 📌 ความคิดเห็น

# data[].attributes.body
วัตถุประสงค์ควรสอดคล้องก้บสภาพปัญหา และชื่อเรื่อง

# data[].attributes.headline
✂️ วัตถุประสงค์ (แก้ไข)

# data[].attributes.subject
✂️ วัตถุประสงค์ (แก้ไข)

# data[].attributes.body
1. เพื่อให้พัฒนาทักษะด้านการอ่านออกเสียง ภาษาอังกฤษโดยใช้เทคนิคการสอนแบบโฟนิกส์

# data[].attributes.headline
วิธีการดำเนินงาน

# data[].attributes.subject
วิธีการดำเนินงาน

# data[].attributes.body
การพัฒนานวัตกรรมดำเนินการตามขั้นตอนดังนี้
๑. กลุ่มเป้าหมาย
๒. เครื่องมือที่ใช้
๓. วิธีการดำเนินการ

๑. กลุ่มเป้าหมาย
การวิจัยครั้งนี้ได้ศึกษากับกลุ่มเป้าหมายดังนี้
๑. กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ศึกษาครั้งนี้ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบ้านป่ารวก จำนวน 3 คน
๒. เครื่องมือที่ใช้ ในการศึกษาวิจัย
ผู้วิจัยใช้เครื่องมือดังนี้
๒.๑ เทคนิคการสอนโฟนิกส์
๒.๑.๑ ศึกษาเอกสารประกอบการสอนวิชาตัวอักษรภาษาอังกฤษ ตลอดจนหนังสืองานวิจัย
วารสารต่างๆ ที่เกี่ยวข้อง เช่น การใช้เกม หรือการใช้สื่อต่างๆ
๒.๑.๒ ออกแบบสื่อที่ใช้ประกอบการสอน ดังนี้
๑. บัตรภาพตัวอักษรภาษาอังกฤษ โดยใช้ภาพตัวอักษรภาษาอังกฤษ โดยแยกเป็น
ตัวอักษรพิมพ์ใหญ่และพิมพ์เล็กออกจากกันและใช้รูปภาพโดยการใช้รูปภาพต่างๆแทนตัวอักษร
ภาษาอังกฤษ
2. สื่อวิดีทัศน์สอนเกี่ยวกับการออกเสียงตัวอักษร
3. ใบงานฝึกเขียนตัวอักษรพิมพ์ใหญ่และพิมพ์เล็ก

๓. วิธีการดำเนินการ
1. วิเคราะห์หลักสูตร การสอนภาษาอังกฤษ พุทธศักราช 2551 ในระดับชั้นประถมศึกษา
ปีที่ 1
2. วางแผนการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนและการวัดผล
3. ออกแบบตารางและแบบฝึกการเขียนเกม และสื่อการเรียนการสอน
4. สร้างแบบทดสอบ ที่ใช้ทดสอบผู้เรียนก่อนการเรียนการสอน โดยเน้นทักษะการเขียน

# data[].attributes.headline
 📌 ความคิดเห็น

# data[].attributes.subject
 📌 ความคิดเห็น

# data[].attributes.body
วิธีการดำเนินการควรใส่ให้ครบขั้นตอน

# data[].attributes.headline
✂️ วิธีการดำเนินงาน (แก้ไข)

# data[].attributes.subject
✂️ วิธีการดำเนินงาน (แก้ไข)

# data[].attributes.body
การพัฒนานวัตกรรมดำเนินการตามขั้นตอนดังนี้
๑. กลุ่มเป้าหมาย
๒. เครื่องมือที่ใช้
๓. วิธีการดำเนินการ

๑. กลุ่มเป้าหมาย
การวิจัยครั้งนี้ได้ศึกษากับกลุ่มเป้าหมายดังนี้
๑. กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ศึกษาครั้งนี้ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบ้านป่ารวก จำนวน 3 คน
๒. เครื่องมือที่ใช้ ในการศึกษาวิจัย
ผู้วิจัยใช้เครื่องมือดังนี้
๒.๑ เทคนิคการสอนโฟนิกส์
๒.๑.๑ ศึกษาเอกสารประกอบการสอนวิชาตัวอักษรภาษาอังกฤษ ตลอดจนหนังสืองานวิจัย
วารสารต่างๆ ที่เกี่ยวข้อง เช่น การใช้เกม หรือการใช้สื่อต่างๆ
๒.๑.๒ ออกแบบสื่อที่ใช้ประกอบการสอน ดังนี้
๑. บัตรภาพตัวอักษรภาษาอังกฤษ โดยใช้ภาพตัวอักษรภาษาอังกฤษ โดยแยกเป็น
ตัวอักษรพิมพ์ใหญ่และพิมพ์เล็กออกจากกันและใช้รูปภาพโดยการใช้รูปภาพต่างๆแทนตัวอักษร
ภาษาอังกฤษ
2. สื่อวิดีทัศน์สอนเกี่ยวกับการออกเสียงตัวอักษร
3. ใบงานฝึกเขียนตัวอักษรพิมพ์ใหญ่และพิมพ์เล็ก

๓. วิธีการดำเนินการ
1. วิเคราะห์หลักสูตร การสอนภาษาอังกฤษ พุทธศักราช 2551 ในระดับชั้นประถมศึกษา
ปีที่ 1
2. วางแผนการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนและการวัดผล
3. ออกแบบตารางและแบบฝึกการเขียนเกม และสื่อการเรียนการสอน
4. สร้างแบบทดสอบ และนำไปใช้กับผู้เรียนหลังจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
5. นำผลการทำแบบทดสอบ มาวิเคราะห์ข้อมูลสรุปผล

# data[].attributes.headline
ผลการวิเคราะห์ข้อมูล

# data[].attributes.subject
ผลการวิเคราะห์ข้อมูล

# data[].attributes.body
จากการศึกษาและวิเคราะห์ พบว่า หลังจากนักเรียนได้เรียน โดยใช้เทคนิคการสอนโฟนิกส์ และทำแบบฝึกหัดเพิ่มเติม ทำให้นักเรียนมี
ความรู้ ความจำ เกี่ยวกับตัวอักษรภาษาอังกฤษและคำศัพท์ และสามารถทำแบบทดสอบหลังเรียนได้คะแนนเพิ่มขึ้น

# data[].attributes.headline
 📌 ความคิดเห็น

# data[].attributes.subject
 📌 ความคิดเห็น

# data[].attributes.body
ควรแนบตารางคะแนนการทำแบบทดสอบรายบุคคล

# data[].attributes.headline
✂️ ผลการวิเคราะห์ข้อมูล (แก้ไข)

# data[].attributes.subject
✂️ ผลการวิเคราะห์ข้อมูล (แก้ไข)

# data[].attributes.body
จากการศึกษาและวิเคราะห์ พบว่า หลังจากนักเรียนได้เรียน โดยใช้เทคนิคการสอนโฟนิกส์ และทำแบบฝึกหัดเพิ่มเติม ทำให้นักเรียนมี
ความรู้ ความจำ เกี่ยวกับตัวอักษรภาษาอังกฤษและคำศัพท์ และสามารถทำแบบทดสอบหลังเรียนได้คะแนนเพิ่มขึ้น

# data[].attributes.headline
สรุปและอภิปรายผล

# data[].attributes.subject
สรุปและอภิปรายผล

# data[].attributes.body
การพัฒนารูปแบบการสอนวิชาภาษาอังกฤษโดยการใช้โฟนิกส์ประกอบการ สอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารชั้นประถมศึกษาปีที่ 1  ผลการศึกษาค้นคว้า พบว่า การพัฒนาทักษะการอ่านออกเสียง โดยภาพรวมเพิ่มขึ้น

# data[].attributes.headline
📌 ความคิดเห็น

# data[].attributes.subject
📌 ความคิดเห็น

# data[].attributes.body
สามารถนำข้อเสนอแนะไปพัฒนา/ปรับปรุง/และต่อยอดเป็นงานวิจัยและแก้ไขปัญหานักเรียนในระดับชั้นอื่นได้

# data[].attributes.headline
📌 ความคิดเห็น

# data[].attributes.subject
📌 ความคิดเห็น

# data[].attributes.body
ควรนำข้อเสนอแนะไปต่อยอดเป็นการวิจัยต่อไป

# data[].attributes.headline
 📌 ความคิดเห็น

# data[].attributes.subject
 📌 ความคิดเห็น

# data[].attributes.body
ควรอธิบายผลการวิจัยเพื่อชี้ให้เห็นว่าผลการวิจัยของเรามีความสอดคล้องหรือขัดแย้ง

# data[].attributes.headline
✂️ สรุปและอภิปรายผล (แก้ไข)

# data[].attributes.subject
✂️ สรุปและอภิปรายผล (แก้ไข)

# data[].attributes.body
การพัฒนารูปแบบการสอนวิชาภาษาอังกฤษโดยการใช้โฟนิกส์ประกอบการ สอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารชั้นประถมศึกษาปีที่ 1  ผลการศึกษาค้นคว้า พบว่า การพัฒนาทักษะการอ่านออกเสียง โดยภาพรวมเพิ่มขึ้น เนื่องจากเทคนิคการสอนแบบโฟนิกส์นั้น มีการใช้แบบฝึกช่วยเสริมให้ทักษะทางภาษาคงทน ได้ฝึกทันทีหลังจากที่เด็กได้เรียนรู้เรื่องนั้น  ได้ฝึกซ้ำหลาย ๆ ครั้ง และเน้นเฉพาะเรื่องที่ต้องฝึก จึงทำให้ผู้เรียนมีทักษะการอ่านออกเสียงเพิ่มขึ้น