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Schulteam

- 29 Lehrkräfte

- 1 Verwaltungsangestellte

- 1 Hausmeister

- 6 Reinigungskräfte

- 3 Lehramtsanwärter*innen

- 3 Erzieher*innen

- 1 BFD

- 1 Förderlehrkraft

- 1 Beratungslehrkraft

- 3 Drittkräfte

- 2 Fremdsprachenbegleitungen

- 1 pädagogische Unterstützungskraft

- 2 Schulbegleiter*innen

- FOS/BOS-Praktikant*innen

- 2 MSD-Lehrkräfte des F-Zentrums

- 9 Mitarbeiter*innen der OGTS

Elternbeirat

Wir haben einen engagierten Elternbeirat, der uns tatkräftig bei all unseren Vorhaben unterstützt.

Förderverein

Auch unser Förderverein hilft uns mit viel Einsatzbereitschaft bei der Umsetzung von Projekten.

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„Inklusion beginnt in der Haltung, in den Herzen der Menschen, im Geist, der in Schulen weht.

Inklusion bedeutet: Alle lernen mit allen gemeinsam! Alle gehören von Anfang an und immer

zusammen. In all der großartigen Vielfalt, die es gibt!“

Margret Rasfeld

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250 Schülerinnen und Schüler in 13 Klassen

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250 Schülerinnen und Schüler in 13 Klassen

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- Schule im "Vertl"

- erste bis vierte Jahrgangsstufe

- ca. 70% Migrationshintergrund

- ca. 15 Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf

- Förderschwerpunkte Lernen, gE, Sehen, esE, Sprache

- ca. 30 % Übertritt an Realschule und Gymnasium

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Bunte Schule - Verschieden sein, gemeinsam stark werden

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Lehren & Lernen PLUS

In abwechslungsreichen, modernen und bewährten Lernumgebungen setzen wir einen offenen, differenzierten und schülerzentrierten Unterricht um.

Erziehung & Werte

Den wertschätzenden Umgang innerhalb der Schulfamilie prägen unsere gemeinsam festgelegten Schulregeln, Angebote der Schülerpartizipation und der persönliche Blick aufs Kind.

Interne Zusammenarbeit

Wir arbeiten in einem aufgeschlossenen, wertschätzenden und freundlichen Team mit gemeinsamen Kommunikationsstandards.

Kooperation mit Eltern (KESCH)

Die Kooperation innerhalb der Schulfamilie ist geprägt durch offene, vertrauensvolle und wertschätzende Kommunikation mit klaren Strukturen und gegenseitiger Unterstützung.

Schulleben

Wir pflegen ein aktives, vielfältiges und offenes Schulleben.

Externe Zusammenarbeit

Wir kooperieren mit unseren zahlreichen und vielfältigen Erziehungs- und Bildungspartnern.

Digitale Bildung/Digitale Transformation

Digitale Medien unterstützen den individuellen Lernprozess der Kinder und finden in allen Jahrgangsstufen als Arbeitsmittel Einsatz.

Besonderes Profil: Inklusion

Wir sehen die Vielfalt in unserer Gemeinschaft als Bereicherung und unterstützen die individuellen Lernwege der Kinder im Rahmen unserer engen und multiprofessionellen Zusammenarbeit.

Besonderes Profil: "Schule ohne Rassismus - Schule mit Courage"

Wir setzen uns dauerhaft und konsequent sowohl im Alltag als auch mit Aktionen und Projekten gegen Rassismus und Diskriminierung ein.

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Mit finanzieller Unterstützung der BLLV-Kinderhilfe können wir dreimal wöchentlich gemeinsam mit der Mittelschule das kostenlose Denkbar-Schulfrühstück für 70 unserer Schulkinder anbieten.

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Zahlreiche Arbeitsgemeinschaften in den Bereichen "Tanz", "Theater", "Schulgarten", "Musik (Orff, Flöte) und Musical", "Schreiben", "Medien", "Forschen" und "Kochen" etc. bereichern unseren Schulalltag und fördern die Kinder in ihren Talenten und Begabungen.

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Bei unseren interreligiösen Andachten und unseren Schulgottesdiensten stehen gemeinsame Werte und Themen, die die Menschen unterschiedlicher religiöser Prägungen und auch Nicht-Glaubende verbinden, im Vordergrund.

Gemeinsame Lieder werden behutsam so gewählt, dass alle Kinder sie mitsingen können. Es werden Texte aus der Bibel, aus dem Koran und aus weltlichen Quellen gelesen. Jedes Schulkind darf seine Gebetshaltung wählen: Wer nicht beten möchte, muss sich nur leise und respektvoll verhalten.

Wir sind dankbar, dass wir mit größeren Kindergruppen regelmäßig in der St. Johanneskirche zu Gast sein dürfen, die einen würdigen Rahmen für unsere Feiern bietet. Mit den älteren Schülerinnen und Schülern versuchen wir aber auch, jährlich die Moschee und die Synagoge zu besuchen.

Unser gemeinsames Ziel ist es, dass die Mädchen und Jungen der CWS-GS lernen, unterschiedliche Religionen und Weltanschauungen zu akzeptieren und einen versöhnlichen und wertschätzenden Umgang miteinander zu pflegen.

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Wie geht es unserer Natur und was können wir aktiv für unsere Umwelt und den Erhalt unseres kostbaren Planeten tun? Zu diesen wichtigen Fragen arbeiten wir beständig mit den Kindern.

In der ersten Jahrgangsstufe werden die Schülerinnen und Schüler von Frau Popp-Köhler vom AZV Hof jährlich mit der Mülltonne Max in die korrekte Mülltrennung eingeführt.

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Sind Bienen gefährlich? Wie viele Bienen leben in einem Bienenstock? Wie machen die Bienen eigentlich den Honig? Wie können wir die Bienen schützen? Mit diesen und ähnlichen Fragen beschäftigten sich die Kinder der dritten Klassen sehr anschaulich und ausführlich.

Im Sommer summt und brummt es überall bei uns. Noch – denn seit ein paar Jahren kommt es zu einem zunehmenden Bienensterben. Bienen sind jedoch sehr nützlich für uns und den Erhalt unseres Ökosystems, da sie maßgeblich an der Bestäubung vieler Wild- und Kulturpflanzen beteiligt sind. Damit sorgen sie für eine Artenvielfalt der Pflanzen, die wiederum die Nahrungsgrundlage zahlreicher Tierarten bilden. Auch für uns Menschen und unsere Versorgung mit Nahrungsmitteln hat das Folgen, denn viele unserer Nutzpflanzen sind auf die Bestäubung durch Bienen und andere Insekten angewiesen.

Neben dem erarbeiteten theoretischen Wissen wurde der Erfahrungsschatz der Kinder durch das Aufstellen eines Bienenhauses an einem geeigneten Platz auf dem Schulgelände für die friedliebende wilde Rote Mauerbiene erweitert. Die Schülerinnen und Schüler setzten die Kokons der Wildbiene – geschützt vor Feinden - ein und rührten anschließend noch eine Sand-Lehmmischung als Baumaterial für die Bruthöhlen an. Neugierig schauten sie jeden Tag, ob ihre Wildbienen schon geschlüpft sind.

Anhand einer mitgelieferten, integrierten Beobachtungsschublade im Zuchtset können die Schülerinnen und Schüler nun das Leben der Biene im Jahreslauf beobachten. Im direkten Kontakt mit der Pflege der Tiere lernen sie Verantwortung für ihre natürliche Umwelt zu übernehmen. Wenn alles gut geht, wird die Wildbiene sie weiterhin in ihrer gesamten Grundschulzeit begleiten und die Kinder lernen, sich im kleinen Rahmen für Umweltschutz zu engagieren.

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Der 20. bundesweite Vorlesetag am 17. November 2023 stand unter dem Motto "Vorlesen verbindet". Unsere Schülerinnen und Schüler freuten sich sehr über den Besuch von 25 Jugendlichen des Jean-Paul-Gymnasiums Hof, die für die Klassen vielfältige Geschichten vorbereitet hatten: Ob Olchis, Conny, Märchen oder Harry Potter - die spannend vorgetragenen Erzählungen zogen alle in ihren Bann und luden zu anschließenden gemeinsamen kreativen Gestaltungen ein. So wurden fleißig Falthefte erstellt, das Hexenhaus von Hänsel und Gretel aus Lebkuchen zusammengebaut oder der Kater Findus gezeichnet. Begeistert und mit viel neuer Fantasie im Kopf verabschiedeten die Kinder ihre Gäste mit Urkunden und einer süßen Belohnung.

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Im Dezember 2023 begeisterten zahlreiche Kinder unserer Schule beim Adventssingen im Pausenhof die Besucherinnen und Besucher mit fröhlichen und besinnlichen Weihnachtsliedern aus aller Welt. Die Weihnachtsstern-Kinder berichteten von verschiedenen Weihnachtsbräuchen auf unserem Globus und Ilian aus der Klasse 4a bezauberte mit seinem besonderen Flötenspiel. Einen würdigen Rahmen verliehen die Stücke der Orffgruppe und ein abschließender Lichtertanz aller teilnehmenden Kinder.

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Über das Schuljahr hinweg immer wieder einmal ungezwungen Gemeinschaft zu erleben und dabei zu singen, uns Ergebnisse aus den AGs vorzustellen und bewusst Zeit miteinander zu verbringen, ist uns ein wichtiges Anliegen. So hielten wir am Sankt-Martins-Tag eine Schulversammlung in der Oase ab und lauschten der Martinsgeschichte, vorgetragen durch die Kinder der AG „Lesen“, sowie dem Laternenlied, präsentiert von den Kindern der AG „Orff“.

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Im November 2023 freuten wir uns über ein musikalisches Highlight: Das Blechbläser-Ensemble Rekkenze Brass aus Hof präsentierte unserer Schülerschaft sein 3Klang-Konzert. Die Musikgruppe begeisterte Kinder wie Lehrkräfte vom ersten bis zum letzten Ton. Die fünf leidenschaftlichen Musikerinnen und Musiker vermittelten Konzertmusik mit Hilfe von abwechslungsreichen, kindgerechten und humorvollen Mitmachübungen. So durften die Kinder beim mitreißenden „Ungarischen Tanz Nr. 5 von Johannes Brahms“ bunte Chiffontücher durch die Luft wirbeln oder auch selbst zur Trompete greifen. Auf hervorragende Weise wurde vermittelt, dass Musik auch unterschiedliche Stimmungen ausdrücken kann.

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Unsere Schule ist als eine der ersten 100 Schulen in Bayern im Startchancen-Programm, welches zum Ziel hat, die Bildungs- und Chancengerechtigkeit in Deutschland zu erhöhen. Schwerpunkte des Programms sind insbesondere die Stärkung der Basiskompetenzen in Deutsch und Mathematik, die Förderung im sozial-emotionalen Bereich sowie die Unterstützung der Schulentwicklung. Das Programm hat eine Laufzeit von 10 Jahren und wird mit hohen Fördersummen für moderne Infrastruktur, neue Lernumgebungen, digitale Unterrichtstools, Fachpersonal und multiprofessionelle Teams bezuschusst.

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Schule ohne Rassismus - Schule mit Courage

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Schule ohne Rassismus - Schule mit Courage

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Seit dem Schuljahr 2023-2024 hat unsere Schule offiziell den Titel "Schule ohne Rassismus - Schule mit Courage". Sie ist damit in Oberfranken die 110. Projektschule, die sich gegen Diskriminierung, Mobbing und Gewalt wendet und sich verpflichtet, mit nachhaltigen Aktionen und Projekten dem Rassismus ein deutliches „Nein“ entgegenzusetzen.

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Seit dem Schuljahr 2016-2017 nimmt unsere Schule am Gesundheitsprojekt Klasse 2000 teil. Mit Klasse2000 und seiner Symbolfigur KLARO erfahren die Kinder, was sie selbst tun können, damit es ihnen gut geht und sie sich wohlfühlen. Lehrkräfte und speziell geschulte Gesundheitsförderer gestalten rund 15 Klasse2000-Stunden pro Schuljahr zu den wichtigsten Gesundheits- und Lebenskompetenzen. So entwickeln Kinder Kenntnisse, Haltungen und Fertigkeiten, mit denen sie ihren Alltag so bewältigen können, dass sie sich wohlfühlen und gesund bleiben. Wichtige Themen sind: Gesund essen & trinken, Bewegen & entspannen, Sich selbst mögen & Freunde haben, Probleme & Konflikte lösen, Kritisch denken & Nein sagen.

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Unsere Schule nimmt ab dem Schuljahr 2024-2025 an dem von der Kultusministerkonferenz geförderten Programm QuaMath teil, welches die mathematische Bildung in den Bereichen „kognitive Aktivierung“, „Kommunikationsförderung“ und „Verstehensorientierung“ fördert. Aus Fortbildungen bringt das Kollegium viele Impulse für zeitgemäßen und materialorientierten Mathematikunterricht mit.

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Seit dem Schuljahr 2020-2021 wird an unserer Schule eine Mathematik-Lernwerkstatt aufgebaut.

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Unsere Schule führt im Schuljahr 2024-2025 das neue, vom Kultusministerium bereitgestellte Bayerische Lesescreening BYLES durch. Als standardisiertes digitales Instrument bietet es uns die Möglichkeit, die Lesekompetenz unserer Schülerinnen und Schüler in den zweiten, dritten und vierten Klassen genau zu diagnostizieren und entsprechende Förderung darauf abzustimmen.

Seit dem Schuljahr 2022-2023 befindet sich an unserer Schule eine Lese-Lernwerkstatt im Aufbau.

Im Rahmen der Leseförderung sind Mitglieder des Vereins MENTOR Lesespaß Hof e.V. sowie einige ehrenamtliche Lesehelferinnen an unserer Schule tätig. Sie unterstützen die Kinder beim Lernen des Lesens oder bei der Verbesserung ihrer Leseleistung. Hierbei trifft sich die Lesehelferin in der Regel 1x wöchentlich zu einer festen Zeit mit ihrem Lesekind in der Schule.  In Absprache mit der Klassenleitung werden die Inhalte des Lesetrainings ausgewählt.

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Das Präventionskonzept „pack ma´s“ hat zum Ziel, in geschütztem Rahmen konstruktive Lösungsstrategien für Konflikte zu erarbeiten sowie zivilcouragiertes Verhalten zu fördern. Die Themenbereiche „Gemeinschaft“, „Vertrauen“, „Gewaltprävention“ und „Förderung von Selbstbehauptung und Zivilcourage“ werden den Schülerinnen und Schülern durch Spiele, Rollenspiele und interaktive Übungen vermittelt. Anschließend werden diese reflektiert und Vereinbarungen getroffen, die für die Klassengemeinschaft bzw. das Zusammenleben an der Schule Gültigkeit haben. Das Konzept führen wir ab dem Schuljahr 2024-2025 jährlich in der dritten Jahrgangsstufe in Form einer verbindlichen AG zusätzlich zum Regelunterricht durch.

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Ein Ziel unserer pädagogischen Arbeit ist, Kindern ihre Rechte mitzuteilen, ihnen Beteiligungsformen näherzubringen und sie zu demokratischen, selbstständig handelnden Menschen zu erziehen. Demokratische Formen und Schülerpartizipation sollen ab dem Schuljahr 2024-2025 an unserer Schule eine Stärkung erfahren.

Den Klassenrat, den wir im letzten Schuljahr ausprobiert haben, setzen ab sofort alle Klassen unserer Schule verbindlich um.

Zusätzlich starten wir mit dem Schülerparlament: Die Klassensprecherinnen und Klassensprecher aller Klassen haben hier in regelmäßigen Abständen die Möglichkeit, die Interessen und Wünsche der Schülerschaft vorzubringen und zu diskutieren bzw. Anträge an die Schulkonferenz zu richten. Auch außerschulische Aktivitäten sind für das Schülerparlament geplant.

Ab dem Schuljahr 2024-2025 wird an allen bayerischen Schulen die sogenannte „Verfassungsviertelstunde“ eingeführt. An unserer Schule findet diese als regelmäßiger Impuls im Unterrichtsgeschehen statt. Anhand aktueller und lebensnaher Beispiele (Tageszeitung, Kindernachrichten im Radio, geeignete Bilderbücher, …) setzen sich die Schülerinnen und Schüler aktiv mit zentralen Werten des Grundgesetzes und der Bayerischen Verfassung auseinander. Ziel ist es, den jungen Menschen die Grundkoordinaten unserer Demokratie und unseres Rechtsstaats nahezubringen.

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CWS-Mittelschule im Haus (gemeinsame Konferenzen/Aktionen, Übergabegespräche, Krisenteam)

Bonhoefferschule (Profil „Inklusionsschule“: MSD Abordnung 13 Std., künftige Partnerklassen im Haus)

Schule am Lindenbühl (Profil „Inklusionsschule“: MSD, gemeinsame Aktionen)

Bezirksjugendring Oberfranken (SOR-SMC)

Förderverein der Schule (finanzielle Unterstützung von Projekten)

Diakonie Hochfranken (IGEL-Projekt)

Erziehungs- und Familienberatung (monatliche offene Sprechstunde im Haus)

Horte im Sprengel

Mentor-Lesespaß Hof e.V. (Lesementor/innen), sonstige ehrenamtliche Lesehelfer/innen

AOK (Klasse 2000)

KISS (Kindersportschule Hof)

Sportvereine (örtlich, regional)

Abenteuerladen Hof (Floßbau in vierter Jgst.)

BRK Kreisverband Hof (Erste Hilfe – Kurse zweite Jgst.)

Stadtbücherei Hof (Zweigstelle an der Schule, Lesenächte mit den vierten Klassen, Elternabend Lesen)

AZV (Müll und Recycling: Mülltonne Max, Papierschöpfen, Schraubertonne, Adventsbasteln, Komposthaufen anlegen, Besuch des Wertstoffhofs …)

Bund Naturschutz Kreisgruppe Hof (EMIL, Hecke, …)

Politmobil Bayern (politische Themen, Umwelt, Sozialerfahrungen)

Feuerwehr Hof (Besuche, Kollegium: Einweisung in Feuerlöschgeräte)

DLRG (Eisregeltraining, Baderegeltraining)

BLLV-Kinderhilfe (Denkbar-Schulfrühstück dreimal wöchentlich mit externen Frühstückslots/innen)

Theater Hof (Besuch des Theaters, Schultheatertage, weitere Aktionen im Rahmen der Patenschaft)

Musikschule der Hofer Symphoniker (Patenklasse 3c)

Erlebnisbauernhof Wolfrum in Hof (verbindlicher Teil der Projektwoche „Alltagskompetenzen“)

Frau Jungiereck (Englischkurse in erster und zweiter Jgst.)

Herr Ultsch (außerschulische Hausaufgabenhilfe mit Schwerpunkt Deutschförderung)

Herr Zürner (Nikolaus)

Schulweghelfer Herr Gendzel

Fondsdepotbank Hof (Vorlesenachmittag)

Biomarkt Rödel Helmbrechts (Schulobst)

FOS/BOS (Praktikant/innen, Experimentiernachmittage)

Jean-Paul-Gymnasium Hof (bundesweiter Vorlesetag, Experimentiernachmittage)

Schillergymnasium Hof (Kooperation bei den Bundesjugendspielen)

JCR-Gymnasium Hof (Kooperation Englischunterricht und Besuche am Gymnasium)

HoBS und Systep (Schulbegleiter/innen)

BAYWA Stiftung (Hochbeete für den Schulgarten)

Forstamt (Unterrichtsgänge „Wald“)

KITA-Einstieg und Sprachmittler der Stadt Hof

Polizei Hof (Verkehrserzieher/innen der Polizei: Fahrradführerschein, Firma Dachser „Toter Winkel“ in Jgst. 4)

Kirchengemeinde St. Johannes/katholische Kirchengemeinde (Gottesdienste, Sternsinger, offenes Cafe)

Altenheime Michaelishof und Hospitalstiftung (Besuche mit musikalischen Aufführungen, gemeinsamen Aktionen)

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Kooperation mit dem Kinderschutzbund (OGTS)

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Kooperation mit dem Kinderschutzbund (OGTS)

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Eine enge Kooperation zwischen Schule, OGTS und Elternhaus ist den Kindern zuträglich. Dadurch kann ihnen die bestmögliche Unterstützung zukommen. Voraussetzung für einen Austausch zwischen Schule und OGTS ist, dass die Erziehungsberechtigten im Anmeldebogen sowie auf dem Formular „Schweigepflichtentbindung“ der Schule die Einwilligung dazu gegeben haben.

Regelmäßig besteht die Möglichkeit einer gemeinsamen Konferenz von Leitungen bzw. Betreuer/innen der OGTS und Schulleitung/Kollegium, um wichtige Absprachen zu treffen und sich auszutauschen: z.B. zum Schuljahresbeginn (Teilnahme eines Vertreters der OGTS an allen wichtigen Anfangskonferenzen) und etwa zur Schuljahreshälfte. Zusätzlich wird ein Vertreter der OGTS zu sonstigen Konferenzen eingeladen, soweit sie inhaltlich relevant für das Team der OGTS sind. Ein/e OGTS-Beauftragte/r der Schule trifft sich wöchentlich für kurze Absprachen/Austausch über Aktuelles.

Sollten bei Kindern Schwierigkeiten beim Erledigen der Hausaufgaben in der OGTS über einen längeren Zeitraum beobachtet werden, werden effiziente Maßnahmen mit den betreffenden Lehrkräften und Eltern besprochen (z. B. bestimmte Regelungen bei den Hausaufgaben).

Grundsätzlich besteht das Angebot des Teams der OGTS, bei Bedarf an Elterngesprächen teilzunehmen.

Die Lehrkräfte besuchen die OGTS hin und wieder in ihren Räumlichkeiten und zeigen damit ihr Interesse an der Arbeit der OGTS.

Für die Leitungen bzw. Betreuer/innen der OGTS besteht die Möglichkeit, in einer Klasse zu hospitieren.

Gegenseitige Einladungen zu Feiern und Festen sind selbstverständlich wie der regelmäßige Informationsaustausch über Organisatorisches, Änderungen oder neue Regelungen (OGTS im Mailverteiler).

Die Leitungen bzw. Betreuer/innen der OGTS und Lehrkräfte tauschen sich in bestimmten fachlichen Bereichen aus, um optimale Unterstützung bei den Hausaufgaben gewährleisten zu können (z. B. Teilnahme an Fortbildungen).

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Das Ziel unserer Kooperation mit den drei Sprengelkindergärten ist eine intensive Zusammenarbeit, um den Kindern den Übergang zwischen Kindergarten und Grundschule zu erleichtern. Die Vorschüler/innen sollen für den Schulbesuch motiviert werden und die Schule kennenlernen. Durch genaue Beobachtungen und Gespräche mit den Erzieher/innen können Lernprobleme rechtzeitig erkannt und dadurch wichtige Förderansätze bereits zu Beginn des Schuljahres festgelegt werden.

Dazu finden an unserer Schule folgende Aktionen statt:

Ausgabe der Einwilligungsformulare für die Zusammenarbeit der Kindergärten mit der Christian-Wolfrum-Grundschule an die Eltern der Vorschulkinder

Anwesenheit der Kooperationsbeauftragten bei den Elternabenden für die Vorschulgruppen der Kindergärten

mehrere Besuche der Kooperationsbeauftragten in den jeweiligen Vorschulgruppen

Erfahrungsaustausch mit den Erzieher/innen, vor allem vor der Schuleinschreibung

Elternabend zur Schulfähigkeit im Januar in der Grundschule

Schuleinschreibung und Schulspiel mit den Vorschulkindern im Februar/März in der Grundschule

Beratungsgespräche mit den Eltern zur Einschulung (vor allem bei Kindern mit besonderem Förderbedarf)

Einladung der Vorschulkinder zu Aktionstagen (z.B. Uno-Spiele, Zahlenrallye, Sport, Trommeln, …)

Einladung der Vorschulkinder zu Aufführungen und zum Schulfest der Schule

Besuch der Vorschulkinder im Unterricht der Schule („Schnupperstunde“)

Elternabend zur Konzeption der Schule und zum sicheren Schulweg im Juli

Teilnahme der Kooperationsbeauftragten an den Fortbildungen „Kooperation Kindergarten-Grundschule“

Anwesenheit der Schulleitung/Kooperationsbeauftragten bei den Sommerfesten der Kindergärten

Das Vorkursangebot umfasst:

Das Vorkurskonzept „Deutsch 240“ ist eine Maßnahme zur Verbesserung der Sprachkompetenzen von Vorschulkindern, bei denen im Kindergarten zusätzlicher Unterstützungsbedarf im Deutschen festgestellt wurde. Dies betrifft sowohl Kinder mit Deutsch als Zweitsprache als auch deutschsprachig aufgewachsene Kinder. Eine Empfehlung für den Besuch des Vorkurses wird von den Kindergärten aufgrund der Ergebnisse der im vorletzten Kindergartenjahr durchgeführten Sprachstandserhebungen ausgesprochen. Für Kinder mit Migrationshintergrund ist die Teilnahme am Vorkurs verpflichtend. Für deutschsprachige Kinder ist es ein freiwilliges Angebot.

Der Vorkurs Deutsch beinhaltet 240 Stunden Sprachförderung, die je zur Hälfte von der Grundschule und dem Kindergarten abgedeckt werden. Der Vorkursanteil der Schule beginnt ab Oktober des letzten Kindergartenjahres mit einem wöchentlichen Stundenumfang von 6 Stunden.

Neben Wortschatzerweiterung und gezielter sprachlicher Arbeit (z. B. Satzbildung) wird auch in den Bereichen basaler Wahrnehmung, Mathematik und phonologischer Bewusstheit gearbeitet. Basierend auf dem Vorkurs-Material vom Finken Verlag orientieren sich die Themen gezielt an der Lebenswelt und den Interessen der Kinder und regen zum Sprechen, Zuhören, Mitdenken und Erzählen an. Inhalte sind z. B. Ich und meine Familie, Farben und Formen, Einkaufen im Supermarkt, Jahreszeiten und Schulsachen.

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Unser Schulmaskottchen ist ein Erdmännchen und heißt SURI.

Der Name „Erdmännchen“ kommt daher, weil diese Tiere oft nach Menschenart auf zwei Beinen stehen, um ihre Umgebung zu beobachten.

Der Name „Suri“ stammt von Surikate, dem wissenschaftlichen Namen für Erdmännchen.

Genauso wie in unseren Klassen leben diese kleinen Tiere in Kolonien bis zu 30 Tieren zusammen.

Sie sind sehr soziale Lebewesen, kümmern sich um kranke und verletzte Erdmännchen und helfen sich gegenseitig in der Not.

Dieser enge Zusammenhalt sichert ihnen das Überleben in Afrika.

Oft ziehen auch andersartige Tiere, wie z.B. die Erdhörnchen, in den Bau mit ein und alle leben friedlich zusammen.

Von diesen Erdmännchen können wir viel lernen.

Wir wollen uns auch in unserer Schule um andere Kinder, die Hilfe brauchen, kümmern, wollen zusammenhalten, miteinander befreundet sein und Vieles gemeinsam unternehmen und lernen.

Wir wollen verschiedene Kinder im Aussehen, der Herkunft und dem Charakter akzeptieren und in der Schule friedlich miteinander umgehen.

Unsere SURI begleitet und hilft uns dabei.

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In der Christian-Wolfrum-Grundschule gibt es seit dem Schuljahr 2022-2023 eine jahrgangsgemischte Klasse für die Jahrgangsstufen 1 und 2. Den Unterricht kennzeichnen sieben Kernelemente, die aufeinander bezogen sind und sich gegenseitig bedingen:

Jahrgangsgemischte Klasse:
Die Modellklasse der Eingangsstufe besuchen Schülerinnen und Schüler des ersten und zweiten Schulbesuchsjahres. Die Klassenschülerzahl ist auf 25 Kinder begrenzt. Die Heterogenität der Schülerinnen und Schüler wird als Chance genutzt, gezielt von- und miteinander zu lernen.

Anknüpfung an vorschulische Bildung und Erziehung:
Die Flexible Grundschule knüpft an die Vorerfahrungen der Kinder an und führt die vertraute Situation des miteinander Arbeitens und Lernens unterschiedlicher Altersgruppen fort. Die enge Kooperation mit den Kindertageseinrichtungen sichert eine möglichst reibungslose Gestaltung des Übergangs.

Ermittlung der Lernausgangslage:
Kinder beginnen die Grundschulzeit mit unterschiedlichen Vorkenntnissen. Damit das Lernangebot optimal an den individuellen Lernstand angepasst werden kann, ermittelt die Lehrkraft die Lernausgangslage der Schulanfänger mit Hilfe eines computergestützten Verfahrens.

Individualisierende Lernangebote:
Das Unterrichtskonzept berücksichtigt die Verschiedenheit der Kinder. Daher werden in der Klasse der Flexiblen Grundschule gemeinsame Lernaufgaben angeboten, die differenziert und in kommunikativen Lernsituationen bearbeitet werden. Darüber hinaus werden bewährte und neue Unterrichtsmethoden in schüleraktivierenden Lernumgebungen genutzt, die jedem Kind ein Lernen im eigenen Tempo ermöglichen.

Leistungserhebung:
Die Kinder lernen individuell. Dies erfordert einen veränderten Blick auf Leistung. Erprobt werden daher verschiedene Formen der Rückmeldung über den Lernerfolg sowie der Leistungserhebung. Auf diese Weise entsteht ein differenziertes Bild über den individuellen Aufbau der fachlichen, methodischen und sozialen Kompetenzen.

Flexible Verweildauer:
Die Regelbesuchszeit in der Eingangsstufe beträgt zwei Schuljahre. In Anpassung an die individuelle Lern- und Leistungsfähigkeit der Schülerinnen und Schüler eröffnet das Konzept der Flexiblen Grundschule die Möglichkeit eines dritten Schulbesuchsjahres, ohne dass ein Wechsel des Klassenverbandes erforderlich wird. Dieses Schulbesuchsjahr wird nicht auf die Pflichtschulzeit angerechnet. Kinder, die in ihrer Lern- und Sozialentwicklung sehr schnell voranschreiten, können bereits nach einem Schulbesuchsjahr in die dritte Jahrgangsstufe aufrücken.

Erziehungspartnerschaft:
Die Veränderungen im Unterricht, die verstärkte Berücksichtigung des individuellen Lernfortschritts und die Möglichkeit einer flexiblen Verweildauer erfordern eine intensivere Beratung der Eltern. Grundlage dafür sind die dokumentierten Beobachtungen der Lehrkraft sowie die Ergebnisse der Leistungsfeststellung. Das Zwischenzeugnis wird durch ein dokumentiertes Elterngespräch ersetzt.

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In der Deutschklasse werden ca. 17 Schülerinnen und Schüler mit nichtdeutscher Muttersprache, die nach Deutschland zugewandert sind und keine oder nur geringe Deutschkenntnisse haben, zunächst für ein Schuljahr, maximal für zwei Schuljahre beschult. In zehn Wochenstunden im Fach Deutsch als Zweitsprache (DaZ) beschäftigen sich die Kinder intensiv und systematisch mit dem Erlernen der deutschen Sprache. Vier Wochenstunden im Fach „kulturelle Bildung und Werteerziehung“ berücksichtigen das konkret erfahrbare Lebensumfeld der Kinder, lassen diese aber auch ästhetische Erfahrungen machen und ihr künstlerisches Potential erproben. Im Bereich der „Sprach- und Lernpraxis“ nach dem Unterricht, die in enger Kooperation mit der OGTS (offenen Ganztagesschule) erfolgt, werden die erworbenen Fähigkeiten eingeübt, vertieft und in konkreten Handlungssituationen angewandt. Ziel der Deutschklasse ist es, die Schülerinnen und Schüler zügig auf den Besuch der Regelklasse vorzubereiten und so eine möglichst rasche Integration zu ermöglichen.

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„IGEL“ steht für individuelles ganzheitliches Erziehen und Lernen in der Grundschule. Die IGEL-Klasse (seit SJ 2012-2013), die in Kooperation von Schule, MSD des Förderzentrums, Jugendamt und Freiem Jugendhilfeträger (Diakonie Hochfranken) realisiert wird, ist für Kinder, die aufgrund einer besonderen Bedürfnislage und bestimmter Verhaltensweisen einen höheren Förder- und Betreuungsbedarf im Bereich sozial-emotionales Verhalten haben. Durch die geringe Klassenstärke von maximal acht bis neun Kindern wird eine weitaus individuellere Förderung als in der Regelklasse ermöglicht.

Zielsetzung ist die bestmögliche Förderung in der Regelschule und eine Wiedereingliederung der Schülerinnen und Schüler in ihre Regelklassen nach einem Schuljahr. Dies wird erreicht durch: eine auf jedes Kind abgestimmte Förderung, heilpädagogische Gruppenangebote zur Förderung sozialer Kompetenzen, enge Zusammenarbeit mit den Eltern sowie individuelle Hilfeplanung.

Die pädagogische Arbeit in der Klasse erfolgt über eine enge Zusammenarbeit von Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften. Der zeitliche Rahmen ist montags bis donnerstags von 08:00 Uhr bis 16:00 Uhr und freitags von 08:00 Uhr bis 13:00 Uhr. Zusätzlich gibt es pro Schuljahr eine dreitägige Schulfreizeit.

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„Vielfalt ist die Würze des Lebens.“ (Ernst von Wildenbruch)

Das Schulfest 2023 nahmen wir zum Anlass, um unsere „bunte Schule“ und den starken Zusammenhalt unserer Gemeinschaft zu feiern. Bei herrlichem Wetter wurde nach Herzenslust musiziert, getanzt, gespielt und gefeiert. Das Minimusical von den Tieren im Wald, die mit gemeinschaftlicher Tatkraft einen Schatz finden, feierte die Arbeit im Team, die auch an unserer Schule eine zentrale Rolle spielt. An vielfältigen Stationen durften die Kinder dann basteln, spielen, kneten, Steine bemalen, sich schminken lassen und Märchen hören. Die Kinder der Back-AG bewiesen ihre Backkünste an der Waffel-Station und die Gäste kamen bei Kaffee, Kuchen und anderen Leckereien in den Genuss von Ukulelen-, Orff- und Trommelklängen, bevor die Tanz-AG mit ihrer beeindruckenden Aufführung den Nachmittag abrundete.

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Ein besonderes musikalisches Highlight war am Ende des Schuljahres 2023-2024 unsere Aufführung von „Nola Notes musikalischer Weltreise“ auf der offenen Bühne der Stadt Hof. Fast 200 Personen aus zwei Schulen – CWS-Grundschule Hof und Sophienschule Hof – und viele erwachsene Musikerinnen und Musiker aus der Region brachten das Musical gemeinsam auf die Bühne: Gemeinsam mit ihrem Freund Lino, dem Violinschlüssel, saust Nola Note um den Erdball und trifft auf jedem Kontinent andere Instrumenten-Freunde. So lauscht sie z. B. den Trompeten von Mexiko, tanzt einen argentinischen Tango mit dem Bandoneon, summt zur Indianerflöte, bestaunt den Dudelsack der Schotten oder die Trommeln in Afrika. Dabei erzählt sie viel Spannendes von den Ländern und Menschen, deren Musik so unterschiedlich ist wie ihr Leben, ihre Tänze, ihre Kultur und ihr Temperament. Ein tolles Kooperationsprojekt, das die Vielfalt unserer beider Schulen auf lebhafte Weise zum Ausdruck brachte, unzählige Talente bei den Kindern hervorbrachte und für uns alle mit vielen lustigen Erinnerungen und tiefen Emotionen verbunden bleiben wird!

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Für das Jahr 2029 ist ein Schulneubau der CWS-Grundschule Hof geplant, welcher durch das Münchner Lernhauskonzept inspiriert ist und barrierefrei geplant wird. Die Lernhausräume werden durch ihre besondere Strukturierung, flexible Nutzbarkeit und Transparenz eng miteinander verwobene, überschaubare Kommunikationseinheiten mit vielen Begegnungsflächen zwischen den Räumen und damit vielfältige Gelegenheiten für unterschiedlichste Arbeitsformen und intensives Gemeinschaftserleben bieten.

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Ausbau des Churer-Modells und der Lernleitern an der Schule

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Ausbau des Churer-Modells und der Lernleitern an der Schule

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Intensivierung der demokratischen Elemente an der Schule - Unser Weg zur Demokratieschule/Kinderrechtsschule

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Intensivierung der demokratischen Elemente an der Schule - Unser Weg zur Demokratieschule/Kinderrechtsschule

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Seit dem Schuljahr 2024-2025 hat unsere Schule als eine der ersten Grundschulen Oberfrankens eine Theaterklasse: die Klasse 3b unter der Leitung von Frau Schleiter.

In der Theaterklasse haben die Schülerinnen und Schüler zwei Stunden in der Woche Unterricht im Fach Theater. Die Theaterklasse wird im Klassenverband unterrichtet, d. h. alle Kinder dieser Klasse haben Theaterunterricht. Durch das gemeinschaftliche Miteinander beim Theaterspielen werden das Klassenklima und die Klassengemeinschaft entscheidend gestärkt, wodurch wiederum die Lern- und Leistungsbereitschaft der Schülerinnen und Schüler in anderen Unterrichtsfächern gesteigert werden.

Voller Freude hat sich unsere Theaterklasse auf den Weg gemacht:

In jeder Theaterstunde lernen die Kinder spielerisch ein bisschen mehr von den ästhetischen Mitteln des Theaters. Die ersten Erfahrungen mit der eigenen Körperarbeit und dem Spiel mit Objekten haben die Kinder bereits gesammelt. Ein Blick, eine Geste, ein Zeichen ... Wie sollen wir sie deuten? Wie können wir auf sie reagieren? In der nonverbalen Improvisationsarbeit entstehen erste eigene kleine Geschichten. Da kann der eigene Klassenraum zum Kino werden: Mit lustigen Szenen, traurigen Szenen, gruseligen Szenen und Liebesszenen ... Bis der Film am Ende reißt und man wütend aufsteht und das Kino verlässt. Da ist Weniger oft Mehr. Da reicht eine einfache Brille ohne Glas, um sich gemeinsam auf den Weg zu machen und die tollsten Dinge zu erleben ...

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Leistungs- und Begabungsförderung mit der LEMAS-Toolbox

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Leistungs- und Begabungsförderung mit der LEMAS-Toolbox