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Elaborado pela Discente Verônica Alves Leite, sob a orientação da Docente Leidjane Baleeiro.

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Objetivo: Trabalhar a inclusão de pessoas com deficiência em sala de aula.

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Objetivo: Trabalhar a inclusão de pessoas com deficiência em sala de aula.

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Nosso objetivo era fazer com que os alunos pudessem perceber a importância da inclusão, e entender as necessidades e dificuldades que esses alunos especiais enfrentam no dia a dia.

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O Projeto foi aplicado no Centro Comunitário Batista Sete de Setembro. O Centro Comunitário atende diversas crianças de baixa renda do município de
Ipiaú-Bahia, e oferta diversos cursos de qualidade de forma gratuita. Dentre os cursos ofertados estão: Libras, Espanhol, Balé, Informática, etc., além disso, ainda conta com aulas de reforço escolar para contribuir com a defasagem no ensino dos alunos.
O Projeto foi aplicado em 20 horas-aula, sendo dividido em três dias consecultivos, 09.11.2022, 10.11.2022 e 11.11.2022 em dois turnos: matutino e vespertino.

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METODOLOGIA/ ETAPAS

1a Etapa: Trabalhar os temas Deficiência Motora e Cegueira utilizando filmes
como ponto de partida para a discussão.

2a Etapa: Roda de conversa: os alunos serão estimulados a falarem sobre os
filmes e sobre o que eles falam/retratam.

3a Etapa: exposição oral sobre o tema utilizando os vídeos como suporte.

4a Etapa: Dinâmica dos sentidos: os estudantes serão vendados e terão que
adivinhar o que estão cheirando, tocando, saboreando, etc. Essa dinâmica será usada
para falar sobre como outros sentidos são aguçados ao perderem outro.

5a Etapa: Falar sobre o respeito as diferenças usando um pequeno vídeo.

6a Etapa: Dinâmica: lendo lábios- a turma será dividida em trios e uma pessoa
em cada trio receberá uma frase para dizer sem utilizar a voz e os outros membros
terão que adivinhar a frase. Ganha a equipe que mais acertar.

7a etapa: Os alunos criarão um pequeno conto abordando o tema inclusão (Os
alunos que ainda não sabem ler/escrever podem desenhar ou expor o conto
oralmente).

8a Etapa: leitura dos contos.
9a Etapa: Expor histórias de pessoas com deficiência que superaram os
obstáculos e mostram para a sociedade do que são capazes.
10a Etapa: Roda de conversa sobre as histórias apresentadas.
11a Etapa: Oficina de criação de flores de papel- os estudantes serão
orientados a como fazer flores de papel e em seguida terão que presentear um colega
com a flor que fez.

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Durante o estágio foi possível aprender coisas importantes sobre o processo educacional. Uma delas, foi aprender a importância do planejamento de aula, e mais ainda, a importância dele ser flexível. Por muitas vezes, foi preciso ajustar ou alterar o que havia sido planejado para melhor atender as necessidades da turma. Ainda sobre o planejamento, percebeu-se também a necessidade de ter sempre um plano B para eventuais circunstâncias que possam ocorrer. A experiência serviu ainda para quebrar algumas visões pré-formadas a respeito da dinâmica em sala de aula. Notou-se que nem todos os dias é possível inovar em sala, nem todos os dias é possível ter uma nova dinâmica para entreter a turma, pois uma novidade quando é muito utilizada perde seu caráter de novidade. Além disso, foi possível notar que mesmo fazendo parte da mesma turma, cada aluno é diferente, cada um tem uma necessidade, por isso, torna-se necessária uma abordagem diferente para cada um. Foi possível vivenciar um pouco como seria o cotidiano docente, pois mesmo em um espaço não formal, tem- se alguns protocolos a serem seguidos, como cumprir horários, realizar planejamento, envolver a turma e manter sua atenção. Foi possível, além disso, observar como mesmo com protocolos a serem seguidos, o profissional docente tem autonomia para exercer sua função em sala de aula. Por fim, o mais notável foi perceber como a relação professor-aluno é baseada, sobretudo, no estabelecimento de confiança com a turma. Em apenas alguns dias, os estudantes acabam acostumando-se com as novas estagiárias e as reconhecendo como "professoras". Não é possível vivenciar o lugar de docente sem que haja envolvimento com os alunos, o profissional docente acaba sendo muitas vezes a pessoa em quem o estudante confia para relatar acontecimentos familiares e emocionais. Diante do exposto, fica evidente a importância do estágio para professores em formação pois ele possibilita que o estagiário vivencie o cotidiano docente e os processos que o envolve.

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O estágio constitui uma fase importantíssima para a vida dos estudantes, permitindo sua inserção ao cotidiano docente. O estágio em espaço não formal possibilita ainda que o estudante vivencie experiências além do que a sala de aula formal oferece. Foi possível perceber como a educação transcende os muros da escola e pode acontecer em qualquer lugar. Ademais, é necessário salientar a importância que o Centro Comunitário Batista possui no município, pois atente famílias de comunidades carentes oferecendo cursos de qualidade com ótimos profissionais. Por fim, gostaríamos de agradecer ao centro Comunitário pela recepção e acolhimento, sem o apoio dos professores, gestores e funcionários a realização do projeto não seria possível. Além disso, a participação e envolvimento dos alunos da instituição foi essencial. Acreditamos que a experiência em Estágio Supervisionado II constituirá um importante marco na vida dos futuros docentes que tiveram oportunidade em vivenciá-lo.