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Introducción a la Perspectiva Psicoanalítica

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Introducción a la Perspectiva Psicoanalítica

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La perspectiva psicoanalítica fue desarrollada originalmente por Sigmund Freud y se centró en el estudio de la mente inconsciente y su influencia en el comportamiento y el desarrollo humanos. Esta teoría sostiene que nuestras primeras experiencias influyen en nuestro desarrollo psicológico y emocional.

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La teoría psicoanalítica es fundamental para la educación infantil porque proporciona una comprensión profunda de cómo las experiencias tempranas influyen en el desarrollo emocional y social de los niños. Además, también ayuda a los profesores a comprender el comportamiento y las emociones de los niños desde una perspectiva más integral.

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La educación inicial tiene como objetivo potenciar su desarrollo integral, a través de experiencias educativas, y formativas, ya que la carrera de Educación Inicial forma a profesionales con habilidades cognitivas.

La visibilizarían del niño en los albores del siglo XXI se ha producido desde diferentes marcos interpretativos disciplinares, además de las configuraciones subjetivas propias de los autores, como una forma de comprenderlo en su constitución humana y social, puesto que es incuestionable que en las primeras edades del ciclo vital concurren los procesos de desarrollo más extraordinarios y significativos del ser humano, los cuales establecen las bases de la personalidad y la forma de ser en el mundo.

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Para comprender la acción humana, es importante conocer al ser humano que la efectúa, pues se requiere conocer las formas de “percibir, pensar, sentir y actuar, propias de esos sujetos . En este sentido, puede argumentarse que la subjetividad es un referente ontológico y epistémico, una dimensión más de la realidad en el mundo interno de las estudiantes en formación docente

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Al respecto, Salazar (2012) sostiene que “un docente, en el transcurso de su historia personal y escolar, adquiere una determinada cantidad de conocimientos, habilidades, creencias, junto con otros valores, que configuran su carácter y sus relaciones con los demás. que utiliza para sus propios fines." Por lo tanto, identificar la autonomía de los estudiantes en la formación docente es un paso adelante para comprender las actividades, motivaciones, intereses y conocimientos de enseñanza de los estudiantes, que están estrechamente relacionados con su comportamiento con los niños en el proceso educativo. responsabilidad.

https://revistas.uasb.edu.ec/index.php/ree/article/view/1340/3448

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Freud describe el desarrollo psicosexual señalando que las experiencias tempranas impactan en la formación de la personalidad en la Educación Inicial, esto se manifiesta en la forma en que los niños experimentan el entorno y las relaciones.

En la etapa de Educación Inicial, los niños suelen estar en la fase anal o fálica según Freud. Por ejemplo, los comportamientos relacionados con la autonomía y control, como aprender a ir al baño, pueden ser comprendidos desde esta perspectiva.

Ejemplo Práctico: Un niño que muestra apego excesivo a ciertos objetos podría estar desarrollando mecanismos de seguridad que el educador puede trabajar suavemente para fomentar confianza y seguridad personal.

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Ejemplos Prácticos:

Si un niño muestra agresividad al compartir juguetes, el educador puede, según la teoría de Klein, enseñarle a compartir gradualmente, ayudándole a sentir seguridad y confianza en sus relaciones con otros niños.

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Winnicott representa el concepto de la "madre suficientemente buena" y los "objetos transicionales", que ayudan a los niños a navegar sus emociones y establecer seguridad emocional eje: en la Educación Inicial, los docentes pueden usar estos principios para crear un entorno seguro y de confianza, donde el niño pueda desarrollarse de manera saludable.

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propone el "estadio del espejo" y el papel del lenguaje en la formación de la subjetividad esto es crucial para comprender cómo los niños construyen su identidad y cómo las interacciones verbales impactan en su percepción de sí mismos y su lugar en el mundo.

esta perspectiva ayuda a los docentes a ser más conscientes del mundo interno de los niños, permitiéndoles acompañar su desarrollo emocional y cognitivo de manera efectiva.

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Ejemplo Práctico:

Un niño que se mira al espejo y sonríe, reconociéndose, está en la fase del “estadio del espejo” según Lacan. En esta etapa, el niño comienza a formar su identidad al verse como un ser separado y completo. El educador puede reforzar este proceso alentando al niño a explorar su reflejo y a hablar sobre lo que ve, ayudándolo a construir una imagen positiva de sí mismo.

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En qué consiste la terapia psicoanalítica de Sigmund Freud y para qué se utiliza

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Aprendizaje Subjetivo y su Relación con la Educación Inicial

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Aprendizaje Subjetivo y su Relación con la Educación Inicial

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El aprendizaje subjetivo se refiere a la interpretación personal que cada individuo da a lo que aprende, basada en sus experiencias previas y emociones. Cada niño ve el aprendizaje de manera única.

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Los docentes deben estar atentos a las señales emocionales y comportamientos de los niños, y crear un ambiente que permita a cada niño expresarse y sentirse seguro. Esto implica comprender que un mismo contenido puede ser recibido de manera diferente según el contexto emocional de cada niño.

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Si un niño tiene dificultades para separarse de sus padres en el aula, el docente puede emplear un enfoque psicoanalítico para entender este comportamiento y ofrecerle apoyo emocional, mostrando empatía y paciencia.

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Oviedo Gutiérrez, A. D., & Toro Yanouch, C. S. (2014). La simbolización a través del juego, en el proceso de psicodiagnóstico, en niños que han vivido maltrato. Estudio realizado desde la perspectiva psicoanalítica, en el período diciembre 2013-marzo 2014 con niños de 3 a 5 años que acuden al Centro de Educación Inicial Federico Gonzales Suarez. Quito–Ecuador.