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LA ENSEÑANZA COMO PRIVILEGIO DE LAS CLASES SELECTAS

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LA ENSEÑANZA COMO PRIVILEGIO DE LAS CLASES SELECTAS

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La enseñanza de los conocimientos era un privilegio de las clases selectas.

Pues la burguesía necesitaba preparar a las masas en el proceso de producción y formar en las diferentes capas de la población, la ideología que conviene a sus intereses.

Los reformadores sociales del siglo XIX consideraron la escuela el más adecuado medio institucional para la constitución de la nación y para el renacimiento moral y social que buscaban.

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Sócrates, Platón, Aristóteles, Demócrito y Quintiliano, cuyas disertaciones contienen ideas sobre la enseñanza y la educación que tienen vigencia en la actualidad.

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La pedagogía eclesiástica, en particular la de los jesuitas, fundada por Ignacio de Loyola, que se desarrolla entre 1548-1762 y más tarde retorna en 1832, tuvo una gran influencia en la pedagogía tradicional.

Los jesuitas, en su sistema de enseñanza, tenía como objetivo fundamental poner al servicio de la iglesia católica al hombre disciplinado, basándose en la rigidez y el orden absoluto, sus maestros estaban muy bien preparados, la formación que ofrecían era esencialmente literaria, basada en las humanidades clásicas, puramente formal y gramatical.

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Se selecciona un conjunto de conocimientos y habilidades, enseñanza de modo empírico.

El maestro es el centro del proceso de enseñanza, es el agente esencial de la educación y la enseñanza, jugando el rol de transmisor de información. pues exige del alumno la memorización de la información que narra y expone, refiriéndose a la realidad

La relación alumno-profesor está basada en el predominio de la autoridad exigiendo una actitud receptiva y pasiva en el alumno, la obediencia de los alumnos es la principal virtud a lograr.

En el diseño del currículo esta tendencia se presenta como objetivo fundamental capacitar al hombre para que adquiera las herramientas para participar en la tradición cultural de la sociedad.

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Intentos más prácticos que teóricos que se inician a finales del siglo XIX y que alcanzan su desarrollo en las primeras décadas del siglo XX.

Resaltó el papel activo que debe tener el estudiante, transformó las funciones del profesor en el proceso educativo y mostró la necesidad y posibilidad de cambios en el desarrollo del mismo.

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Filósofo y pedagogo norteamericano, considerado por muchos autores el principal progenitor de la nueva escuela.

El interés principal de la educación debe ser el niño, por lo tanto, partir de él.

Considera la educación como un proceso social que ransmite sus ideales, poderes y capacidades.

La escuela debe propiciar que el niño aproveche los recursos que trae al nacer.

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Se considera como una pedagogía genética, funcional y social.

GENÉTICA: Porque considera la educación como un desarrollo que va de dentro a afuera.

FUNCIONAL: Porque considera los procesos y actividades psíquicas como instrumentos destinados a proveer el mantenimiento de la vida.

SOCIAL: Porque el individuo es miembro de la sociedad y lo prepara para ser útil a ésta, colocándosele en condiciones ambientales que apele a sus instintos sociales.

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Los orígenes de la tecnología educativa pueden hallarse en la enseñanza programada, con la idea de elevar la eficiencia de la dirección del proceso docente.

Su creación se atribuye a Burrhus Frederik Skinner profesor de la Universidad de Harvard en el año 1954.

Considera no sólo los medios de enseñanza de forma aislada sino su lugar y función en el sistema.

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CARACTERÍSTICAS DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

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CARACTERÍSTICAS DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

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Se utilizan como una herramienta que potencía la interactividad con el alumno.

El alumno adquiere un papel preponderante.

La constante activación de los alumnos, la individualización del aprendizaje, la comprobación directa y corrección de los resultados del aprendizaje.

El rol del profesor cambia, de transmisor de información a un facilitador de la misma centrando su trabajo.