# data[].attributes.body
POPULAR: Sara

RECHAZADO: Alejandro

CONTROVERTIDO: Sergio

IGNORADO: Lucas

PROMEDIO: Rocío

# data[].attributes.body
¿Crees que el estatus sociométrico de cada uno de los estudiantes puede estar relacionado con el tipo de apego desarrollado durante la etapa infantil y con el tipo de educación parental recibida?

El estatus sociométrico de un estudiante puede estar influenciado por el tipo de apego desarrollado en la infancia y la educación que han recibido por parte de sus padres. Los niños que han experimentado un apego seguro, que han tenido apoyo de casa... suelen tener habilidades sociales más desarrolladas, lo que les permite formar y mantener amistades de manera efectiva. Mientras que los niños que no han recibido ese apego seguro pueden tener dificultades para interactuar con sus compañeros, lo que puede llevar a un estatus sociométrico bajo, perteneciendo a un grupo de rechazados o ignorados.

Además, la educación que los padres dan a sus hijos es muy importante para su desarrollo, ya que dependiendo de como ellos actúen, los niños van a ir construyendo su autoestima y personalidad en base a eso, en base a lo que han visto y recibido en casa. Así que lo ideal es que en casa, les enseñen a tener comunicación, empatía... lo cual facilita relaciones interpersonales saludables.

# data[].attributes.body
¿En qué sentido los diferentes fenómenos de influencia grupal estudiados en el tema «Desarrollo social e influencia grupal durante la adolescencia» pueden influir sobre el comportamiento de cada uno de los estudiantes que has descrito?

Considero que estos estatus, provocan actitudes que no pertenecen al propio alumno. Es decir, ellos quieren encajar, por lo tanto, tienden a actuar como su grupo, para poder formar parte de ese "grupo de iguales". Influye en todo lo relacionado a su comportamiento, haciendo que no sean ellos mismos, que tengan miedo de mostrar o decir lo que sienten, simplemente por el hecho de querer encajar en los distintos grupos. Además de rechazar a las personas que no sean como ellos, que no sigan sus ideales o que no pertenezcan a su grupo. Por otro lado, estos grupos pueden ser también algo bueno, ya que entre la gente del mismo grupo se apoya, y se sienten unidos unos a otros, ayudándose entre sí.

Todos estos fenómenos de influencia grupal, como la conformidad y la presión de grupo, pueden tener un impacto significativo en el comportamiento de los estudiantes. Por ejemplo pueden hacer que se conformen con lo que el grupo piensa, y no expresar lo que ellos piensan o sienten, por la presión que puedan sentir del grupo.

# data[].attributes.body
Como docentes, ¿crees que María Freire puede intervenir en las relaciones entre iguales para provocar un ajuste en el comportamiento social de los estudiantes? ¿Qué acciones o estrategias llevarías a cabo para producir ese ajuste?

María sí puede intervenir en estas relaciones, para intentar solucionar la situación. Si habla con ellos, puede hacerles entender la situación de Lucas, ayudarles a entender cómo sus actitudes pueden estar afectando a otros. En cuanto a provocar un ajuste en el comportamiento social, es algo complicado, ya que cada alumno se comporta en base a su estatus social, para poder pertenecer a ese grupo.

La estrategia que puede llevar a cabo es realizar un sociograma, que le ayude a valorar las relaciones sociales y afectivas del grupo, junto con su estatus sociométrico. A partir de ahí, puede organizar a los alumnos en distintos grupos y hacerles entender la situación que están provocando.

# data[].attributes.body
A partir de la situación que has descrito, ¿consideras oportuno el realizar un sociograma en clase? ¿Qué tipo de información se adquiere a través de este y para qué resulta útil?

Considero que realizar un sociograma puede ser muy útil en esta situación, ya que con ello podemos entender las relaciones entre los estudiantes, identificando quiénes son amigos, quiénes están aislados y cómo se estructuran las interacciones sociales.

La información que podemos adquirir es:

Identificación de grupos y subgrupos

Detección de aislamiento: Ayudar a identificar estudiantes que están solos

Información: Conseguir información sobre cómo intervenir de manera efectiva, enfocándose en los estudiantes que necesitan más apoyo.

A partir del sociograma, el profesor puede saber cómo intervenir, teniendo en cuenta toda la información recibida.

# data[].attributes.body
La clase está dividida en varios grupos, pero el más grande está formado por chicos y chicas, y es dirigido por Sara. No es una mala chica, participa muchísimo en las clases y tiene un buen rendimiento académico, de hecho, es una de las estudiantes más queridas y admiradas de la clase. A lo largo del curso, ha participado en muchas actividades extracurriculares, lo cual ha hecho que aumente su visibilidad, aumentando así su estatus de popularidad.

Respecto a su personalidad, es una niña muy popular, tiene carisma, con talento, y grandes habilidades sociales: le gusta hablar con todo el mundo, y llevarse bien con la gente le resulta fácil, le gusta escuchar y ayudar a los demás. Es amiga de muchos y le suelen verla como un modelo a seguir, lo cual puede ser positivo y negativo. Pero es cierto que también suele estar influenciada por su grupo de amigos al tomar decisiones, por ejemplo, decisiones sobre con quién trabajar.

Como Lucas no es igual que ellos, ya que no piensa igual, no sigue las ideas predominantes de su grupo, suelen evitar juntarse con él. La opinión de Sara tiene peso, y, a pesar de que no se mete directamente con Lucas, puede contribuir a su exclusión al no hacer un esfuerzo por incluirlo en su grupo. Ella podría llegar a revertir esta situación, teniendo en cuenta la capacidad que tiene para influir en en sus compañeros. Podría hacer que haya un cambio sobre la actitud del grupo hacia Lucas, pero, aunque no tiene intenciones maliciosas, su deseo de mantener su estatus social la lleva a ignorar esta situación, eligiendo trabajar con compañeros más populares y dejando de lado a Lucas.

Por todo esto, considero que Sara pertenece al grupo sociométrico de los populares, porque tiene habilidades con sus iguales y para mantener las relaciones positivamente. Tiene buena competencia comunicativa, es participativa en clase y tiene buen rendimiento académico, pertenece a un grupo del cual es líder y se deja guiar también por otros.

# data[].attributes.body
Alejandro es un alumno complicado. Tiene un grupo de amigos que suelen ser bastante conflictivos en clase. Alejandro es disruptivo en clase, siempre está molestando, no atiende, no hace los deberes, no pone nunca de su parte para mejorar… En general, académicamente no va bien y en cuanto a su actitud, tampoco va bien. Respecto al conflicto con Lucas, él es uno de los que se ríen de él, se mete con él porque en el fondo, se siente identificado con él, ya que, en otras ocasiones, él se ha sentido rechazado y aislado por sus compañeros. El hecho de haber sufrido ese rechazo, le ha marcado profundamente, y ahora tiene miedo de que vuelva a ocurrir. A pesar de ser talentoso y tener una inteligencia notable, su personalidad introvertida y su estilo de vida poco convencional lo han hecho blanco de burlas y exclusiones en el pasado. Eso provocó que se aislase, que nadie quisiera estar con él, pero él tampoco quería estar con nadie, era un círculo que no terminaba. Hasta que decidió convertirse en uno de los alumnos disruptivos, para poder ganar “poder” y amistades.

A pesar de haber hablado con María y comentarle que se siente triste por la situación de Lucas, que en el fondo se siente frustrado por no poder hacer lo que realmente piensa que es lo correcto, no quiere acercarse a él por si eso pudiera provocar de nuevo esa situación de burlas y rechazo hacía Alejandro. Considera que es más fácil seguirle el rollo a su grupo y meterse con él, a que se giren las tornas y se vuelvan contra él las burlas, de nuevo.

Por sus habilidades sociales, su rechazo hacia lo académico, las normas… Alejandro pertenece al grupo sociométrico de los rechazados, de hecho, él muestra el aspecto rechazo-agresivo, dado su mal comportamiento.

# data[].attributes.body
Sergio es un alumno complicado de definir, ya que genera opiniones divididas. Es carismático, tiene muchos amigos, en ocasiones les ayuda, y coopera con ellos, pero por otro lado es problemático, suele mostrar actitudes agresivas y antisociales. Algunos compañeros piensan que es un líder y todos quieren ser como él, porque siempre desafía las normas, y es bastante popular. Otros piensan que es disruptivo, cuestiona todo, especialmente a los profesores, es bastante hostil cuando habla con los adultos. Por lo tanto, sus amigos son los que le admiran y piensan que tiene una actitud admirable, pero los que no se juntan con él, son los que piensan que es muy irritante, por tener siempre esa actitud de líder, creando conflictos, no siguiendo las normas e incluso a veces con faltas de respeto hacia los adultos.

Por su actitud e influencias, Sergio podría tener el poder de influir en la situación con Lucas. De hecho, cuando se ha reunido con su profesora, ha generado un poco de debate con sus opiniones respecto a las amistades y el rechazo. Teniendo en cuenta su rol de líder, pero a la vez de conflictivo, podríamos encontrarnos en una situación difícil, ya que podría decidir ayudar a Lucas, o hacer que sea aún más rechazado.

Teniendo en cuenta que Sergio es un estudiante que no teme desafiar las normas y expresar sus opiniones, lo que lo convierte en un personaje el grupo sociométrico controvertido, ya que algunos lo ven como un líder, mientras que otros lo consideran problemático.

# data[].attributes.body
Lucas es un alumno que suele pasar desapercibido en el aula. No destaca ni por su comportamiento ni por su rendimiento, lo que lo lleva a ser olvidado por sus compañeros. Aunque puede tener un grupo pequeño de amigos, en general no participa activamente en las interacciones sociales. Esto puede hacer que se sienta invisible y desconectado.

A menudo, se le considera “raro” o “diferente” a los demás, lo que alimenta la idea de que no encaja en el grupo y de no ser aceptado. A pesar de su deseo de formar parte de un grupo, de tener amistades, ha aprendido a mantener una distancia emocional, de esta forma, le es más sencillo, pero esta actitud de exclusión, le impide buscar nuevas amistades. Todo esto le ha llevado a tener una falta de desconfianza en sí mismo, y a vivir con miedo por todo, especialmente por el qué dirán. Es vulnerable, y cualquier comentario hacia él, le hace daño y le hace meterse más y más en su burbuja, provocando que haya más burlas y que él se sienta peor. Es un círculo del que no consigue salir.

Lucas ha hablado con su profesora María y le ha dicho cómo se siente, la angustia, y lo apartado que se siente del mundo. Pero es bastante complicado el cambiar la situación, si sus compañeros no muestran un poco de empatía y empiezan a entender cómo se siente Lucas y lo que sus comentarios están haciéndole.

Teniendo en cuenta su actitud de pasar desapercibido, aislado, sin interactuar… pertenece al grupo sociométrico de los ignorados.

# data[].attributes.body
Rocío es una alumna que, teniendo en cuenta los otros compañeros explicados, se encuentra en un nivel intermedio respecto al nivel social que hay en la clase. Tiene amigos y es respetada, pero no destaca particularmente en popularidad ni en rechazo. Es una estudiante que se esfuerza en sus estudios y mantiene relaciones amistosas con varios compañeros.

Su comportamiento es generalmente positivo, lo que le permite ser una presencia estable en el grupo. Además, muchas veces actúa como mediadora en el aula, ya que tiene la capacidad de escuchar a los demás, y es comprensiva. Ella siempre ha defendido que todos merecen una oportunidad y que la diversidad en el grupo de clase puede ayudar al proyecto, ya que cada uno, aporta unos puntos de vista o ideas distintas.

Realmente no le parece muy bien lo que está ocurriendo con Lucas, ha visto en muchas ocasiones cómo se meten con él y no le gusta ver eso. Pero es cierto que tampoco ha hecho nada por evitarlo. Teniendo en cuenta su actitud comprensiva y su sensatez, podría ser una buena candidata para ayudar a Lucas con su problema, podría hacer que el resto de la clase se dé cuenta de lo que ocurre.

Por su nivel intermedio, que no destaca ni en actitud positiva ni en negativa, Rocío pertenece al grupo sociométrico de los “promedio”.

# data[].attributes.body
Nos encontramos en el último trimestre del curso y María ha mandado a sus alumnos de 4º eso realizar un proyecto grupal en la asignatura de inglés. Durante la creación de los grupos, María se da cuenta de que hay un estudiante que está solo, Lucas.

Decide hablar con él y ver qué ocurre. Lucas le cuenta que ningún grupo quiere trabajar con él, ya que no le cae bien a nadie y todos se meten con él.

Dada la respuesta de Lucas, María decide reunirse con el resto de la clase, para llegar al fondo del asunto. Hay distintas opiniones respecto a Lucas. Unos comentan que es raro, que no es como ellos, otros sienten pena.