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3. Como docentes, ¿crees que María Freire puede intervenir en las relaciones entre iguales para provocar un ajuste en el comportamiento social de los estudiantes? ¿Qué acciones o estrategias llevarías a cabo para producir ese ajuste?

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3. Como docentes, ¿crees que María Freire puede intervenir en las relaciones entre iguales para provocar un ajuste en el comportamiento social de los estudiantes? ¿Qué acciones o estrategias llevarías a cabo para producir ese ajuste?

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Si por supuesto considero que María puede intervenir para transformar la clase y crear un ambiente mas estable. Algunas estrategias que podría usar son:

desarrollar actividades de cohesión grupal y técnicas de aprendizaje cooperativo (juegos de rol, dinámicas de equipo...)

crear un ambiente de refuerzo positivo

crear un sistema de refuerzos y reconocimiento de acuerdo a las actitudes prosociales para crear actitudes positivas y reducir las actitudes antisociales.

implementar un programa de tutoría entre iguales

poner compañeros de apoyo con el objetivo de que ambos se ayuden el uno al otro con alguna materia o aprendizaje, fortaleciendo así la cohesión y poder reducir la tensión en el aula.

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María este año es profesora-tutora de un grupo de veinticinco estudiantes, bastante heterogéneo, con diferentes ritmos de aprendizaje. El alumnado, en su mayoría, se conoce desde que comenzó Educación Secundaria y, aunque aparentemente no se han detectado problemas de convivencia previos, están poco motivados para el estudio. Por ello, estas primeras clases no han sido muy participativas y, por lo visto hasta ahora, el rendimiento es mejorable. María sabe que las primeras impresiones son importantes, pero entrañan cierto peligro, por lo que está decidida a profundizar en el conocimiento de su aula. ¿Podrías ayudarla en su función como tutora de este grupo de estudiantes?

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María es tutora de una clase de 3º de ESO. Decidió hacer un ejercicio en clase por grupos para intentar que los alumnos  participaran y colaboraran entre ellos para mejorar sus relaciones como compañeros. Sin embargo, después de entregar los resultados de la actividad grupal se origino un conflicto en el aula. en uno de los grupos la nota era muy baja y se notaba cierta tensión ente los compañeros. Carlos, que suele mostrar aptitudes de liderazgo, critico en voz alta a Miguel, acusándolo de que el era el responsable de una calificación tan baja por no participar en la actividad lo suficiente. En ese momento Elena intervino rápidamente argumentando que hay distintas formas de participar en una actividad grupal, pero esto no sirvió de mucho ya que Sergio aprovecho la situación para apoyar a Carlos criticando de manera brusca a Miguel quien estaba con la cabeza agachada y permanecía en silencio. En el grupo también participaron Laura y Ana entre otros, sin embargo, cuando este conflicto se origino Laura se limito a observar y mantenerse al margen y Ana se limito a sugerir que el grupo podía trabajar mas en equipo la próxima vez o establecer las labores de cada uno desde el principio para que luego no haya mal entendidos.

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La finalización del Máster de Formación del Profesorado da paso a la labor docente de María Freire. Ya es un miembro más del claustro y se enfrenta a su primera experiencia en un centro educativo. En estos primeros pasos, tendrá que aprender a gestionar el aula, conocer y atender a las particularidades del alumnado, entender la organización del centro educativo, resolver problemas y diseñar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para ello tiene que desarrollar un Cuaderno del tutor y una Microprogramación de aula. Te proponemos que, a través de las diferentes actividades del proyecto transversal, le ayudes a conseguirlo.

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Justificación de los estatus sociométricos

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Justificación de los estatus sociométricos

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Carlos - Controvertido

Participa en las actividades y a veces incluso ayuda a sus compañeros, sin embargo en situaciones de tensión puede mostrarse agresivo especialmente si se siente amenazado. además esta actitud aumenta si recibe el apoyo de sus amigos. En este incidente Carlos se mostro hostil y culpo rápidamente a Miguel cuando empezó a ver la tensión y la desaprobación por la nota obtenida entre los miembros del grupo.

Elena - Popular

Es una estudiante amable y comunicativa, es por ello que se lleva bien con la mayoría de compañeros de clase. es una persona empática lo que le lleva en este caso a intentar mediar en el conflicto y echar un cable a Miguel. son estas aptitudes lo que hacen que sea una persona respetada y querida y por lo general es quien lleva la voz cantante en las actividades grupales, pero sin imponer su voluntad exclusivamente.

Sergio - Rechazado

Tiene una actitud disruptiva. suele hacer comentarios fuera de lugar o demasiado exagerados. Fue el primero en criticar abiertamente a Miguel de manera bastante irrespetuosa, lo cual empeoro aun mas la situación de malestar en el aula. Tiene dificultades para trabaja en equipo debido a su conducta impulsiva y su incapacidad para entender y respetar las emocione sde sus compañeros, lo cual suele aislarlo del grupo.

Laura - Ignorada

Es reservada y tiende a mantenerse al margen como en este caso, lo cual hace que el resto de compañeros no la tengan tan en cuenta. No es una persona que genere conflictos pero tampoco se integra en el grupo activamente, de ahí su estatus de ignorada.

Ana - Promedio

Participa lo justo y necesario y tiende a seguir la corriente del grupo. cuando se une a las conversaciones del grupo siempre es con comentarios muy neutros, como cuando ha intervenido en este conflicto, que ha aportado un comentario sin ser demasiado crítica. en definitiva se relaciona con la mayoría pero no se involucra demasiado.

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1.¿Crees que el estatus sociométrico de cada uno de los estudiantes puede estar relacionado con el tipo de apego desarrollado durante la etapa infantil y con el tipo de educación parental recibida? Justifica la respuesta.

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1.¿Crees que el estatus sociométrico de cada uno de los estudiantes puede estar relacionado con el tipo de apego desarrollado durante la etapa infantil y con el tipo de educación parental recibida? Justifica la respuesta.

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Si considero que estatus sociométrico puede estar influido tanto por el tipo de apego como por el estilo de crianza que reciben. Ambos factores influyen en en el desarrollo de las habilidades sociales y la forma de afrontar situaciones sociales y emocionales. Sin embargo, también considero que hay otros factores como los traumas sufridos que pueden cambiar o modificar estas influencias, pero dejando al margen este ultimo factor y atendiendo a los protagonistas de nuestro conflicto diría que:

Carlos podría haber tenido un apego ambivalente/resistente, con unos padres sin un patrón claro de comportamiento hacia el. De ahí el comportamiento cambiante de Carlos donde por un lado busca aprobación y apoyo pero por otro reacciona de forma domínate y agresiva. Por otro lado un estilo de crianza permisiva o incluso autoritativa podría haber provocado también esa tendencia de actuar de manera dominante en algunos casos.

Elena tiene una actitud mas acorde con un apego seguro y un estilo de crianza autoritativo. Esto significa que obtuvo de sus padres tanto disponibilidad como comprensión lo que puede haberle aportado esa seguridad y esa empatía.

En cuanto a Sergio, su conducta disruptiva puede ser debida a un apego inseguro evitativo y una crianza autoritaria, es decir, falta de empatía y rechazo. Esto explicaría su dificultad para entender y respetar las emociones de los demás y sus actitudes defensivas.

Por otro lado, Laura probablemente experimento un apego seguro pero un estilo de crianza autoritario lo que ha podido provocar poca confianza en si misma y de ahí su comportamiento evitando llamar la atención y pasar desapercibida.

Y por ultimo Ana, quien podría haber tenido un apego seguro y una crianza autoritativa o incluso permisivo de carácter moderado. eso encajaría con un correcto desarrollo de sus habilidades sociales sin llegar a destacar en ello y con su posición de estudiante promedio.

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2. ¿En qué sentido los diferentes fenómenos de influencia grupal estudiados en el tema «Desarrollo social e influencia grupal durante la adolescencia» pueden influir sobre el comportamiento de cada uno de los estudiantes que has descrito? Justifica la respuesta.

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2. ¿En qué sentido los diferentes fenómenos de influencia grupal estudiados en el tema «Desarrollo social e influencia grupal durante la adolescencia» pueden influir sobre el comportamiento de cada uno de los estudiantes que has descrito? Justifica la respuesta.

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En el caso de Carlos el efecto de polarización grupal puede provocar que su comportamiento sea mas agresivo si ve que recibe el apoyo del grupo.

En cuanto a Elena podemos decir que, el efecto de facilitación social apoya su intervención ya que la simple presencia del grupo puede motivarla a la mediación en situaciones de conflicto.

La presión hacia la conformidad, la autocensura y la ilusión de invulnerabilidad afectan negativamente a Sergio ya que su comportamiento disruptivo puede intensificarse al recibir ese primer rechazo lo que provocará un sentimiento de exclusión y en consecuencia menor predisposición a seguir las normas grupales.

El efecto de desindividualización podría afectar la identidad de Laura haciendo que se aisle aun mas, ya que como no se puede identificar particularmente con ninguno de los grupos por su homogeneidad puede terminar adoptando una actitud pasiva y si a esto le sumamos el efecto de holgazanería social provocaría Laura participaría menos en las actividades grupales.

Por ultimo en el caso de Ana podemos decir que la presión hacia la conformidad es lo que le permite adaptarse al grupo y al ser una estudiante promedio le afectara indudablemente el la homogeneidad del grupo puesto que es un perfil que tiende a adaptarse a las normas generales del grupo y mantiene un comportamiento normal fuera de lo extremista.

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4.A partir de la situación que has descrito, ¿consideras oportuno realizar un sociograma en clase? ¿Qué tipo de información se adquiere a través de este y para qué resulta útil?

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4.A partir de la situación que has descrito, ¿consideras oportuno realizar un sociograma en clase? ¿Qué tipo de información se adquiere a través de este y para qué resulta útil?

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En este caso con el sociograma María podría identificar los estatus de los alumnos para entender sus comportamientos y respuestas mejor lo cual le podría ser útil para planificar intervenciones especificas o llevar a cabo estrategias como la de implementar un programa de tutorías entre iguales ya que podría afinar mas y mejor los emparejamientos entre alumnos.