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Impacto del mundo digital en la lectura. 

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Impacto del mundo digital en la lectura. 

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https://juanxxiiizaidin.com/blog/reflexiones/tecnologia-y-lectura-impacto-digital-comprension-lectora#:~:text=Beneficios%20del%20mundo%20digital%20en%20la%20lectura&text=Adaptabilidad%20y%20personalizaci%C3%B3n%3A%20Los%20dispositivos,con%20dificultades%20como%20la%20dislexia.

El uso de medios electronicos en la lectura facilita la busqueda de información y puede ser un metodo de enseñanza más moderno, complejo y llamativo para los alumnos, pero tambien trae consigo una serie de dificultades en el aprendizaje.

Beneficios :

Acceso ilimitado a información: El medio digital nos ofrece la posibilidad de acceder a una vasta biblioteca de contenidos con solo un clic, lo que permite a los lectores expandir sus horizontes de conocimiento sin limitaciones físicas.

Adaptabilidad y personalización: Los dispositivos y aplicaciones digitales permiten ajustar formatos y estilos de texto, lo que resulta especialmente beneficioso para personas con dificultades como la dislexia.

Interactividad y recursos complementarios: La lectura digital a menudo incluye enlaces a contenido adicional, lo que enriquece la comprensión y el aprendizaje.

Fomento del aprendizaje de idiomas: Las herramientas digitales favorecen el aprendizaje de nuevos idiomas, ofreciendo diccionarios integrados y traducciones instantáneas. Según Rochanaphapayon (2023), la adaptación y personalización de recursos digitales ha demostrado mejorar significativamente la comprensión lectora entre los estudiantes de idiomas extranjeros.

Facilidad para la práctica de lectura y escritura: Las plataformas digitales ofrecen espacios para practicar la lectura y la escritura, contribuyendo al desarrollo de habilidades cognitivas y de expresión escrita.

Promoción de la colaboración y el intercambio de ideas: Las plataformas digitales permiten la creación de grupos de lectura en línea y foros de discusión, lo que promueve una comunidad de lectores que pueden compartir interpretaciones y análisis de diferentes textos, favoreciendo así el aprendizaje colectivo y la construcción de conocimiento. Además, según Hong, Ma, Lin & Lee (2020), el aprendizaje colaborativo a través de la construcción de conocimientos en el aula digital mejora significativamente la comprensión lectora, fomentando el trabajo creativo y colaborativo con ideas.

Desafios:

Distracciones constantes: Los dispositivos digitales pueden interrumpir la concentración con notificaciones y otras distracciones, lo cual puede mermar la calidad de la lectura. Según un estudio realizado por Copeland & Gedeon (2015), las distracciones visuales en entornos digitales afectan la comprensión lectora, con mayores efectos en lectores de segunda lengua y textos fáciles.

Disminución de la comprensión lectora: La multitarea, comúnmente conocida como «multitasking», en el uso de dispositivos puede obstaculizar la capacidad de sumergirse completamente en el texto, afectando seriamente la comprensión.

Superficialidad en la lectura: Según Pae (2020), la rapidez y brevedad de los textos digitales pueden fomentar un escaneo rápido en lugar de una lectura profunda y reflexiva, lo que comunmente llamamos lectura en «F». Si bien el escaneo es una de las micro-habilidades de lectura, no favorece la comprensión profunda de un texto, sino la extracción rápida de información.

Disminución de la paciencia lectora: La inmediatez del acceso a la información puede reducir la tolerancia para lecturas largas y complejas, afectando el desarrollo de la paciencia y la perseverancia.

Efectos en la retención de información: Estudios como el de Mangen, Walgermo & Brønnick (2013) concluyen tajantemente que la lectura en pantalla puede disminuir la capacidad de retener y recordar información comparada con la lectura en papel.

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Fuente:

Ramírez, A. (2016) Literacidad Digital de los Profesores Universitarios. Universidad Nacional de Costa Rica. https://www.uv.mx/blogs/brechadigital/files/2016/08/presentacion_literacidad.pdf

TEBAEV Videos Educativos. (2024). Literacidad Digital. YouTube https://www.youtube.com/watch?v=e2ttx9fGC8A

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Uso del Internet como medio para desarrollar la literacidad en los alumnos

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Uso del Internet como medio para desarrollar la literacidad en los alumnos

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Fuente:

Ramírez, A. (2016) Literacidad Digital de los Profesores Universitarios. Universidad Nacional de Costa Rica. https://www.uv.mx/blogs/brechadigital/files/2016/08/presentacion_literacidad.pdf

TEBAEV Videos Educativos. (2024). Literacidad Digital. YouTube https://www.youtube.com/watch?v=e2ttx9fGC8A

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Literacidad digital como medio para desarrollar un buen uso del internet en los alumnos.

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Literacidad digital como medio para desarrollar un buen uso del internet en los alumnos.

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Hoy en día internet es la principal fuente de información, pero hay que saber navegar y ser eficientes en ello. Nosotros como estudiantes tenemos esa necesidad,  por lo que es recomendable llevar a cabo una serie de estrategias que se lo permitan.

Fuentes:

Cassany, D. (09 de Octubre de 2017). Investigaciones y propuestas sobre literacidad actual. Obtenido de http://www2.udec.cl/catedraunesco/05CASSANY.pdf

Franco, A. V. (24 de Septiembre de 2015). Literacidad crítica y literacidades. Obtenido de http://www.scielo.org.co/pdf/folios/n42/n42a10.pdf

Maglione, C. (10 de Octubre de 2017). Investigación, gestión y búsqueda de información en internet. Obtenido de conectar igualdad: http://bibliotecadigital.educ.ar/uploads/contents/investigacion0.pdf

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Uso del internet para desarrollar la literacidad de los alumnos

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Uso del internet para desarrollar la literacidad de los alumnos

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Ventajas:

1) Accesos a información actualizada y diversa.

2) Oportunidades para la comunicación y colaboración

3) Desarrollo de habilidades de lectura y escritura en contextos auténticos

4) Personalización del aprendizaje.

Cómo todo, también existen algunos desafíos o limitaciones:

1) Evaluación crítica de fuentes e información.

2) Riesgos de seguridad o privacidad.

3) Desigualdad en el acceso a la tecnología.

4) Distracciones y falta de enfoque.

5) Necesidad de habilidades técnicas y pedagógicas.

"La enseñanza de la literacidad digital debe incluir la evaluación crítica de fuentes, la privacidad y la seguridad en línea" (Patterson, 2011).

Algunas estrategias para implementar la literacidad digital:

1) Integrar la tecnología en el currículum.

2) Fomentar la colaboración y la comunicación en línea.

3) Enseñar habilidades de evaluación crítica en fuentes.

4) Utilizar recursos educativos en línea de calidad.

5) Monitorear y evaluar el progreso de los estudiantes.

Cómo conclusión, "La internet ofrece oportunidades para que los estudiantes desarrollen habilidades de lectura y escritura en contextos auténticos" (Beach, 2008).

Beach, R. (2008). TeachingMedia Literacy: Exploring Digital Culture.

Patterson, N. (2011). Teaching Digital Literacy

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Ejemplos: https://www.scielo.org.mx/scielo.phpscript=sci_arttext&pid=S160740412020000100106#:~:text=Por%20ejemplo%2C%20textos%20generados%20en,en%20un%20entorno%20mediado%20digitalmente.                                    Cuarto dato: https://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/21263#:~:text=La%20lectura%20electr%C3%B3nica%20se%20basa,prop%C3%B3sitos%20comunicacionales%20que%20se%20persigan.                                                                          Dato 1,2 y 3: https://www.redalyc.org/pdf/674/67435407007.pdf

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Son habilidades adquiridas por un usuario ayudándolo a participar en una sociedad donde los servicios y la cultura son ofrecidos a través de la computadora e internet.

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Infografía día internacional del libro ilustrado azul

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Impacto del mundo digital en la lectura 

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Impacto del mundo digital en la lectura 

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Los riesgos de la era digital en la forma en que leemos
Con la llegada de las pantallas a nuestra vida, comenzamos a leer más todos los días. La mayoría de las personas tienen la rutina de levantarse y leer los mensajes que recibieron por medio de WhatsApp.

Luego, es común que mientras se realizan actividades como cepillarse los dientes, ir al WC y desayunar, se esté revisando las noticias del día o leyendo información de amigos o compañeros en redes sociales.

Esto era algo que antes no pasaba, sin embargo, esas lecturas rápidas han comenzado a modificar el cerebro, y ahora leer novelas largas resulta casi imposible.

Las comunidades lectoras
La revolución digital ha hecho que proliferen las comunidades lectoras y escritoras que, según explica Manuel de Amo, leen, comentan, amplían, recrean, imitan, homenajean y parodian los textos que consumen.

Foros o redes sociales especializadas se han convertido en el punto de reunión de una comunidad lectora que proviene de diferentes partes del mundo.

De tal forma que los textos que consumen se convierten en un lazo que los une en una comunidad y eso ha hecho que más personas compartan sus lecturas, la forma en las que las interpretan, expongan sus dudas o teorías y hasta lleguen a crear sus propias historias con los personajes de esos textos, los llamados fanfiction.

https://www.anahuac.mx/mexico/noticias/Una-nueva-forma-de-leer-en-la-era-digital

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Con la llegada de las pantallas a nuestra vida, comenzamos a leer más todos los días.

El desarrollo digital ha cambiado a la sociedad y la forma en la que interactúa, esto también ha afectado a uno de los medios de comunicación más antiguos, los libros, los cuales han sido desplazados por las pantallas.

Manuel de Amo y Anastasio García-Roca sostienen en el estudio "Nuevas formas de leer en la era digital: de la hiperficción a las comunidades", que las pantallas ya han ocupado el centro del polisistema cultural, por lo que han provocado que los textos literarios se diversifiquen y se reproduzcan en lectores electrónicos, las pantallas de las computadoras, los teléfonos inteligentes, las tabletas, entre otros.

Gracias a esta variedad, los lectores pueden elegir la plataforma que más se adapte a sus necesidades, y también se está dando otra transformación, que es la que realizan los autores en sus escritos para adaptarlas a esos medios, por lo que la naturaleza de los textos también ha evolucionado.

Sin embargo, hay que dejar en claro que, aunque estas nuevas plataformas de lectura han aparecido, no necesariamente han sustituido a los libros tradicionales.
Manuel de Amo menciona que por ahora los libros electrónicos no han hecho que dejen de imprimirse libros, pero sí ha modificado el proceso creativo, la distribución y recepción de la información.

Los riesgos de la era digital en la forma en que leemos
Con la llegada de las pantallas a nuestra vida, comenzamos a leer más todos los días. La mayoría de las personas tienen la rutina de levantarse y leer los mensajes que recibieron por medio de WhatsApp.

Luego, es común que mientras se realizan actividades como cepillarse los dientes, ir al WC y desayunar, se esté revisando las noticias del día o leyendo información de amigos o compañeros en redes sociales.

Esto era algo que antes no pasaba, sin embargo, esas lecturas rápidas han comenzado a modificar el cerebro, y ahora leer novelas largas resulta casi imposible.

La neurocientífica cognitiva Maryanne Wolf, autora del libroLector, vuelve a casa: El cerebro lector en el mundo digital, sostiene que las nuevas tecnologías han hecho que las personas pierdan la paciencia cognitiva.

La escritora menciona que estos cambios en la forma en que consumimos la información están haciendo que los lectores no se puedan concentrar en leer novelas largas y complejas, porque ya se transformó la forma en la que se procesa la información.

Revisar constantemente el teléfono, ver redes sociales, leer solo fragmentos de noticias, está provocando que la información se procese de forma más rápida.

El costo puede ser muy alto, ya que cuando alguien se dispone a leer un texto complejo, las distracciones del mundo digital resultan muy tentadoras. Esto está terminado con la concentración y, según Wolf, se corre el riesgo de dañar esa parte del cerebro que permite los procesos de análisis complejos.

No todos los científicos sociales son tan catastróficos como Maryanne Wolf, por ejemplo, Enrique Villalba, profesor de Humanidades de la Universidad Carlos III de Madrid, mencionó en una entrevista con el diario El Independiente que son años de transición y los efectos de las nuevas formas en las que se lee se verán en algunos años.

Villalba también asegura que, pese a que muchas personas leen todos los días en sus móviles, nunca han leído un libro electrónico en su totalidad.

Las comunidades lectoras
La revolución digital ha hecho que proliferen las comunidades lectoras y escritoras que, según explica Manuel de Amo, leen, comentan, amplían, recrean, imitan, homenajean y parodian los textos que consumen.

Foros o redes sociales especializadas se han convertido en el punto de reunión de una comunidad lectora que proviene de diferentes partes del mundo.

De tal forma que los textos que consumen se convierten en un lazo que los une en una comunidad y eso ha hecho que más personas compartan sus lecturas, la forma en las que las interpretan, expongan sus dudas o teorías y hasta lleguen a crear sus propias historias con los personajes de esos textos, los llamados fanfiction.

De Amo sostiene que la lectura se convierte en el catalizador de nuevas actividades sociales y creativas donde los miembros de la comunidad actúan como una auténtica inteligencia colectiva.

Y así, a la forma de leer, ya sea de forma impresa o digital, se la añadido un nuevo componente virtual: las fanfiction, que ya no son cualquier cosa, uno de los libros más vendidos, Cincuenta sombras de Grey, escrita por E. L. James y que luego se convirtió en una saga literaria y cinematográfica, surgió precisamente como una expansión de Crepúsculo, de Stephenie Meyer.

¿Impreso o digital? La nueva forma de leer en esta era no solo ha hecho que el papel sea menos requerido, sino que también ha transformando la forma en la que se crea la literatura.

La evolución en los textos
Los creadores de literatura han tenido que adaptarse poco a poco a las nuevas formas en las que las personas leen.

Poco a poco se han ido realizando cuentos en realidad aumentada, en los que lo único necesario para leer es un teléfono inteligente, de esta forma se integran elementos virtuales con los físicos del mundo real.

Otro ejemplo son las narrativas transmediáticas, como el caso dePomelo y Limón, una novela de Begoña Oro, que para poder ser leída íntegramente requiere que el lector use las redes sociales u otras plataformas para completar el argumento.

Para los lectores más jóvenes existen los cuentos con animaciones, por lo que la lectura se hace más amena y atractiva, ya que con esta forma de interacción se capta más la atención.

También existen los cuentos interactivos, que contiene varios elementos visuales y sonoros que reaccionan de forma táctil y que tienen un gran peso en el desarrollo del argumento, y no solo son simples adornos.

Por último, encontramos a los videojuegos narrativos, ya que contar historias profundas también es posible con los juegos de video, uno de los ejemplos más destacados es "Florence", en el que la narrativa guía por la vida de una joven pareja de una forma espectacular, amena, sonora e interactiva.

En la Universidad Anáhuac México trabajamos en nuestro Plan Estratégico 2020-2024, en donde impulsamos una cultura universitaria de constante innovación centrada en la persona, con una visión creativa, colaborativa, propositiva y abierta al cambio, por lo que te compartimos este tipo de artículos que buscan decirte cómo utilizar de manera estratégica, responsable y ágil las tecnologías digitales.

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Una nueva forma de leer en la era digital

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¿Impreso o digital? Con la llegada de las pantallas a nuestra vida, comenzamos a leer más todos los días.

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Fuentes:

•Pineda, M (2023) Literacidad digital. Alcances, límites y posibilidades en el conocimiento global.

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Green and Yellow Illustration Digital Literacy Presentation - 1

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Green and Yellow Illustration Digital Literacy Presentation - 2

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Vilmar,C.(2023) Literacidad Digital en la educacion. Mindomo.

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 💡El uso del Internet como medio para desarrollar la literacidad en los alumnos.💡

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 💡El uso del Internet como medio para desarrollar la literacidad en los alumnos.💡

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Fuente:

Velasco J, Benhumea C, (2021) La literacidad crítica en redes sociales virtuales, caso específico de estudiantes de la Facultad de Antropología de la UAEMex.

https://www.scielo.org.mx/pdf/dsetaie/v12n23/2007-2171-dsetaie-12-23-00018.pdf

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Referencias

Calderón, M. Thibaut, P. (2020) APRENDIZAJE Y LITERACIDAD FUERA DE LA ESCUELA EN LA ERA DIGITAL: APROXIMACIONES DESDE LA RURALIDAD

Recuperado de: https://www.redalyc.org/journal/298/29863344022/html/

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1. CONCEPTO DE LITERACIDAD DIGITAL

Etimológicamente Literacidad proviene del inglés literacy, estado o condición de ser “literate”, es decir educado y listo para leer y escribir.

La literacidad puede definirse como el conjunto de competencias que hacen hábil a una persona para recibir y analizar información en determinado contexto por medio de la lectura y poder transformarla en conocimiento posteriormente para ser consignado gracias a la escritura.

La literacidad digital es un proceso o aquella capacidad de interactuar con la información, en el cual podemos incursionar las habilidades que nos permitan manejar de forma adecuada todas las herramientas de internet; será necesario que las personas incorporen estas herramientas y que tenga una responsabilidad en su uso para su auto preparación.

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Etimológicamente Literacidad proviene del inglés literacy, estado o condición de ser " literate ", es decir educado y listo para leer y escribir.

La literacidad puede definirse como el conjunto de competencias que hacen hábil a una persona para recibir y analizar información en determinado contexto por medio de la lectura y poder transformarla en conocimiento posteriormente para ser consignado gracias a la escritura.

La literacidad digital es un proceso o aquella capacidad de interactuar con la información, en el cual podemos incursionar las habilidades que nos permitan manejar de forma adecuada todas las herramientas de internet; será necesario que las personas incorporen estas herramientas y que tenga una responsabilidad en su uso para su auto preparación.

Su objetivo primordial es la difusión del conocimiento y la información real y confiable mediante los distintos medios digitales.

Algunas de las características que presenta la literacidad son las siguientes:

Analizar información. Consiste en la búsqueda eficaz y recopilación de la información obtenida.

Comunicación asertiva. Permite la resolución de los problemas presentados.

La lectura y la escritura. Son prácticas insertadas en estructuras sociales las cuales nos ayudan a dar forma a la educación.

La capacidad de interactuar con la información. Permite la valoración, uso y manipulación pertinente de la información.

Sirven de marco. Permiten delimitar los perfiles de saberes digitales de los usuarios.

Integración. Consiste en el saber utilizar las nuevas tecnologías.

La literacidad digital como proceso de aprendizaje permite:

La generación de nuevos conocimientos

Las innovaciones prácticas

Las redes de aprendizaje

El fortalecimiento del proceso Enseñanza-Aprendizaje

La literacidad crítica es la capacidad de seleccionar y filtrar grandes cantidades de información. Las habilidades desarrolladas el proceso y análisis de la información son las siguientes:

La capacidad de analizar la veracidad y rigor de la información.

La habilidad de contrastar las fuentes y los enfoques que se dan a los datos.

La facultad de interpretar los contextos, los nuevos roles de lector y escritor.

Evitar ser manipulados por los discursos que circulan en los medios, en Internet y las redes sociales.

Producción de textos propios con los recursos que ofrece la red.

Hoy en día internet es la principal fuente de información, pero hay que saber navegar y ser eficientes en ello. Nosotros como estudiantes tenemos esa necesidad, por lo que es recomendable llevar a cabo una serie de estrategias que permitan:

Encontrar la información que estamos buscando, y no otra.

Determinar si la información que encontramos es pertinente y confiable.

Búsqueda, evaluación y selección de la información.

Almacenamiento de resultados parciales.

Comparación y análisis de la información obtenida.

Modificación de los criterios de búsqueda: ampliar, especificar o redefinir los criterios.

Almacenamiento y sistematización de la información.

Cuando necesitamos evaluar algo, es preciso construir una serie de indicadores que sirvan de orientadores. A continuación se presentan algunos indicadores que se proponen para la construcción de criterios de evaluación:

Autoridad: Se refiere al responsable del sitio el cual nos permitirá analizar el nivel de confiabilidad de la página o documento en cuestión.

Selección de contenidos: Nos permite evaluar yvalidar si la selección de contenidos de la información son adecuados.

Actualización: Permite reconocer los sitios que contienen información actualizada.

Organización: Se refiere a que si la información está organizada lógicamente y es confiable para su utilización.

Adecuación al destinatario: La información debe ser ofrecida dependiendo el nivel de escolaridad de los estudiantes.

No toda la información en la red es verídica. Por lo que se establecen criterios para la valorarla y así tener un grado de confiabilidad. A continuación se mencionan algunas de estos:

Nivel de conocimientos. Permite analizar el grado de la información, si es científica o empírica.

Calidad del documento o sitio web. La presentación de la información debe estar lógicamente bien estructurada.

Fuentes consultadas. Conllevan a una búsqueda más a profundidad.

Vigencia o actualización. Permite conocer si la información presentada es vigente, dando lugar así a un grado de confiabilidad por el estudiante.

Sin embargo la aplicación de estos criterios no garantiza que el documento evaluado sea confiable totalmente, ya que puede estar manipulado.

La presencia de las tecnologías en la educación ya no es una novedad sino una realidad, hoy en día es común que estudiantes y docentes trabajen utilizando la tecnología como base para trabajos y tareas.

Algunas de las prácticas más comunes son:

Creación de un sitio web

Realización de investigaciones

Implementación de las nuevas tecnologías

Cursos en línea

Referencias Bibliográficas

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Etimológicamente Literacidad proviene del inglés literacy, estado o condición de ser " literate ", es decir educado y listo para leer y escribir. La literacidad puede definirse como el conjunto de competencias que hacen hábil a una persona para recibir y analizar información en determinado contexto por medio de la lectura y poder transformarla en conocimiento posteriormente para ser consignado gracias a la escritura.

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Qué es la literacidad digital?

La literacidad digital es la capacidad de comprender y utilizar tecnologías digitales de manera efectiva. Incluye habilidades como la investigación en línea, la creación de contenido, la comunicación en línea y la resolución de problemas con tecnología. Esta habilidad es esencial en la era digital, ya que la tecnología juega un papel importante en la vida cotidiana, el trabajo y  la educación.

La literacidad digital en la educación

La literacidad digital también es importante en la educación, ya que los estudiantes necesitan habilidades digitales para tener éxito en el mundo actual. La literacidad digital se ha convertido en un componente esencial de la educación y está incorporada en muchos programas escolares para preparar a los estudiantes para la vida y el trabajo en la era digital.

¿Cómo desarrollar habilidades digitales?

Las habilidades digitales pueden desarrollarse a través de la educación formal, la práctica y la experiencia. Además, existen muchos recursos en línea, cursos y programas de capacitación que pueden ayudar a las personas a mejorar sus habilidades digitales. También es importante mantenerse actualizado y estar al tanto de las últimas tendencias y desarrollos tecnológicos para mejorar continuamente las habilidades digitales.

# data[].attributes.body
Valeria Mendoza González

García, R. (2015). La alfabetización digital en el aula: retos y estrategias. Editorial Narcea.

Pérez, E. (2018). La gamificación en el aula digital: estrategias para fomentar la literacidad. Revista de Tecnología Educativa, 34(2), 25-38.

Orozco, M. (2015). Alfabetización digital y literacidad en tiempos de Internet. Fundación Germán Sánchez Ruipérez.

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Literacidad electronica Meleny Darina Vázquez García

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https://terc.mx/index.php/terc/article/download/47/46/91

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¿A qué se refiere la literacidad digital?

La literacidad digital se refiere a la capacidad de comprender y utilizar tecnologías digitales de manera efectiva. Incluye habilidades como la investigación en línea, la creación de contenido, la comunicación en línea y la resolución de problemas con tecnología.

¿Cómo se puede desarrollar la literacidad digital?

Mediante:

1. Exposición a herramientas tecnológicas: Uso de dispositivos como computadoras, tabletas y smartphones para acceder a plataformas educativas interactivas.

2. Plataformas digitales educativas: Introducción de recursos como blogs, foros y software especializado para fomentar la lectura, escritura y análisis crítico.

3. Colaboración y creación de contenido: Fomentar proyectos grupales donde los alumnos crean textos, videos o presentaciones que integren conocimientos adquiridos en línea.

4. Pensamiento crítico y selección de información: Enseñar a los estudiantes a buscar, evaluar y filtrar información de manera efectiva.

Conclusión

Desde mi perspectiva el uso de Internet como medio para desarrollar la literacidad ha abierto nuevas posibilidades tanto en la educación como en el área sociocultural. Este término engloba competencias como la lectura crítica, la producción de contenido y la participación activa en entornos digitales.

En la educación, Internet facilita la incorporación de herramientas innovadoras que enriquecen el aprendizaje, como recursos multimedia, plataformas colaborativas y textos interactivos.

Yo creo que es importante que integren la literacidad digital en el ámbito educativo ya que pueden fortalecer las habilidades necesarias para participar en una sociedad cada vez más familiarizadas con la tecnología y el conocimiento en el ámbito digital.

Fuentes:

https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=194259583013

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Las herramientas y recursos digitales para mejorar los niveles deliteracidad y el rendimiento académico de los estudiantes de primaria

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El presente artículo se centra en la implementación de las TIC para el mejoramiento de los niveles de literacidad en los estudiantes de primaria. Para ello, se plantean tres ideas: i) la lectura y la escritura como prácticas de literacidad, ii) el lugar de la comprensión lectora y la literacidad en el rendimiento académico de los estudiantes, y iii) las TIC como una herramienta o, en algunos casos, recurso digital que facilita la comprensión lectora y afianza el rendimiento académico. Este ejercicio escritural permitió vislumbrar, entre otras propuestas, que los bajos niveles de comprensión lectora afectan significativamente el desempeño académico de los estudiantes, pues estos son base fundamental para que los procesos de aprendizaje sean óptimos y significativos; ante tales circunstancias, la implementación de herramientas y la aplicación de recursos digitales ayudan a mejorar dichos niveles, en tanto permiten a los estudiantes tener un rol activo en su aprendizaje, propiciando así ambientes educativos innovadores y enriquecedores; esto porque, a partir de la relación entre docentes-estudiantes y la implementación de las TIC, se construye conocimiento, permitiendo que los estudiantes aprendan a relacionarse con la información de una manera crítica y reflexiva.

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PAPEN.(2007) Alfabetización y globalización: lectura y escritura en tiempos de cambio social y cultural.

Recuperado de:

https://www.redalyc.org/journal/298/29863344022/html/

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Infografía clases de robótica para niños ilustrativo infantil blanco y celeste

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Zaidín, Juan (2024) Tecnología y lectura: el impacto del mundo digital en la comprensión lectora.

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Presentación moderna alegre colorida dinámica rosa

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El uso del internet como medio para desarrollar la literacidad en los alumnos 

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El uso del internet como medio para desarrollar la literacidad en los alumnos 

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El propósito de este trabajo es abordar aspectos generales de la literacidad digital, como sus

alcances, limitaciones y potenciales contribuciones al conocimiento global. Esta exploración se

basa en una metodología crítica, reflexiva y analítica de diversas fuentes de información sobre

dicho tema, en un contexto de los modelos educativos contemporáneos. Este enfoque se

caracteriza por su naturaleza filosófica, ya que todas las variables abordadas en este trabajo se

interpretan cuidadosamente para intentar hallar una comprensión fenomenológica del

problema. El objetivo principal es proponer la reflexión en torno a la literacidad digital en el

contexto del conocimiento global.

En tal sentido, una tarea esencial para promover el desarrollo de la educación a través de la

literacidad digital es identificar las problemáticas que afectan a la sociedad actual. Para ello, se

requiere un análisis detenido de los elementos constituyentes de estas problemáticas con el

propósito de proponer enfoques orientados hacia la reflexión.

# data[].attributes.body
Fuentes:

Paul, G. (1997) La literacidad digital en su libro "Digital Literacy".

https://gemini.google.com/app/1f53ae997f574d14?hl=es