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La planificación es un proceso sistemático y reflexivo que involucra la elaboración de planes, programas y estrategias para alcanzar metas y objetivos específicos en el ámbito educativo.

Zabalza (2003): "La planificación educativa es un proceso continuo y reflexivo que implica la selección y organización de contenidos, métodos y recursos didácticos con el fin de promover el aprendizaje significativo de los estudiantes."

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"La didáctica es el conjunto de principios, métodos y técnicas que regulan la enseñanza y el aprendizaje, con el propósito de facilitar la adquisición de conocimientos, habilidades y valores por parte de los estudiantes".

Ausubel, D. P.(1983)

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La planificación didáctica es un proceso fundamental en la enseñanza que implica la organización y estructuración de actividades educativas con el fin de alcanzar objetivos de aprendizaje específicos. Aquí tienes una descripción.

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El trabajo docente implica la planificación, ejecución y evaluación de procesos de enseñanza y aprendizaje, así como la colaboración con otros profesionales de la educación y el desarrollo profesional continuo.

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Documentar y organizar las experiencias que faciliten el aprendizaje.

Determinar el tiempo, la importancia y coherencia de los contenidos.

Evaluar el logro del aprendizaje.

Buscar la manera de que cada estudiante tenga la oportunidad de ampliar sus conocimientos.

Generar experiencias de aprendizaje relevantes.

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Solución de conflictos dentro del contexto escolar

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Los siete ejes articuladores conectan los contenidos de diferentes disciplinas dentro de un campo de formación y, al mismo tiempo, conectan las acciones de enseñanza y aprendizaje con la realidad de las y lo estudiantes en la vida cotidiana. Esta doble conexión favorece la integración del proceso de aprendizaje con la realidad de los estudiantes, propiciando un conjunto de saberes que le dan significado a los contenidos apropiados.

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Campos Formativos es el trasfondo ante el que resalta lo que existen en el, en este caso, la pluralidad de saberes y conocimientos de distintas disciplinas con los cuales acercarse a la realidad que se quiere estudiar.

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Fases y grados: La formación escolar de niñas, niños y adolescentes desde cero a quince años se cursa a lo largo de seis fases y doce grados (tres grados de educación preescolar, seis de educación primaria y tres de educación secundaria).

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Estos Siete Ejes Articuladores implicara que:

-Los campos formativos de la Educación Básica incorporen en sus enfoques y contenidos uno o más de estos Ejes

-La inclusión de trabajar uno u otro eje articulador entrelazado con los contenidos es decisión del Docente

-Existe una relación entre el proceso de enseñanza y aprendizaje con los libros de texto

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El establecimiento de Fases De Aprendizaje abre las siguientes perspectivas:

>Centra la educación de los procesos formativos en relación con el desarrollo de aprendizaje de los estudiantes

>Ofrece mayores posibilidades para consolidar los nuevos saberes

>Prioriza la planeación, el seguimiento y la evaluación del trabajo entre docentes a lo largo del tiempo realizando cambios y ajustes conforme avanza el estudiante

>Promueve una perspectiva amplia e integral a través del planteamiento que den sentido y ayuden en los diversos campos formativos

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Educación Secundaria y El Campo Formativo

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Educación Secundaria y El Campo Formativo

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Las materias que integran los diferentes campos formativos en la Educación Secundaria son:

>LENGUAJES: Español, Ingles y Artes

>SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO: Matemáticas, Biología, Física y Química

>ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES:

Geografía, Historia y Formación Cívica y Ética

>DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO: Tecnología, Educación Física y Educación Socioemocional/Tutoría

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Resistencia a atender los lineamientos vigentes por parte de los docentes 

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Resistencia a atender los lineamientos vigentes por parte de los docentes 

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La resistencia al cambio entendida como un comportamiento observable en respuesta al desagrado o desafío que sienten los docentes como consecuencia de la introducción de nuevas ideas, métodos o dispositivos es una constante inevitable en las organizaciones educativas. Los sistemas educativos como organizaciones dinámicas cuya misión es ofrecer respuesta a las necesidades de formación de la población han de asumir que el cambio es inevitable y, por lo tanto, lo es también la resistencia al mismo.

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Perfil profesional de los docentes que trabajan frente a grupo 

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Perfil profesional de los docentes que trabajan frente a grupo 

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DOCENTES FRENTE A GRUPO 5.1.1. SON AQUELLOS DOCENTES RESPONSABLES DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE QUE INTERACTÚAN DIRECTAMENTE CON LOS ALUMNOS EN LOS DIFERENTES NIVELES O MODALIDADES DE EDUCACIÓN BÁSICA. TIENEN A SU CARGO EL DESARROLLO DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO ELABORADOS Y APROBADOS POR LA SEP.

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Programa sintético y programa analítico 

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Programa sintético y programa analítico 

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¿Qué es el programa sintético y analítico? PROGRAMA ANALÍTICO Y SINTÉTICO y el CODISEÑO

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Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos

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Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos

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Artículo 3o. Toda persona tiene derecho a la educación. El Estado -Federación, Estados, Ciudad de México y Municipios- impartirá y garantizará la educación inicial, preescolar, primaria, secundaria, media superior y superior. La educación inicial, preescolar, primaria y secundaria, conforman la educación básica; ésta y la media superior serán obligatorias, la educación superior lo será en términos de la fracción X del presente artículo. La educación inicial es un derecho de la niñez y será responsabilidad del Estado concientizar sobre su importancia. Fe de erratas al párrafo DOF 09-03-1993. Reformado DOF 12-11-2002, 09-02-2012, 29-01-2016, 15-05-2019

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La Ley General de Educación garantiza el derecho que se reconoce en el artículo 3º de la Constitución Política y tiene por objeto regular la educación que imparta el Estado.

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Aprendizajes/Contenidos:Los docentes convergen en que constituyen la base del proceso de enseñanza y aprendizaje, guían la selección de estrategias que van a emplear así como también el uso de  recursos.

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Intenciones didácticas: Esto se refiere a los objetivos educativos que se pretenden cumplir en el curso y a cómo se llevará a cabo la ejecución de actividades dentro del aula.

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Evaluación: Este aspecto es esencial para los docentes porque proporciona retroalimentación sobre el progreso del estudiante y monitorear el cumplimiento de los objetivos educativos así como promover el aprendizaje continuo.

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Tiempo: Notamos que un factor muy importante para estructurar una planeación es el tiempo, los docentes concuerdan con que llevar una organización control del tiempo es esencial para cumplir con las actividades que se establecen en una planeación.

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Elementos que debe contener una planeación didáctica en la NEM 

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Elementos que debe contener una planeación didáctica en la NEM 

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1. Objetivos de aprendizaje: Es fundamental definir con claridad cuáles son los conocimientos, habilidades y actitudes que se espera que los estudiantes adquieran al finalizar la planeación.

2. Competencias a desarrollar: La planeación debe contemplar las competencias que se trabajarán en los estudiantes, de acuerdo con el enfoque de la Nueva Escuela Mexicana.

3. Estrategias didácticas: Se deben incluir las técnicas, métodos y recursos que se utilizarán para favorecer el aprendizaje de los alumnos, tomando en cuenta la diversidad de estilos y ritmos de aprendizaje.

4. Evaluación: La planeación debe detallar los criterios e instrumentos de evaluación que se utilizarán para medir el logro de los objetivos planteados.

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Elementos que debe contener una planeación didáctica en la NEM 

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Elementos que debe contener una planeación didáctica en la NEM 

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5.Secuencia de actividades: Es importante organizar de manera secuencial las actividades que se llevarán a cabo, considerando el tiempo estimado para cada una.

6. Recursos: Se deben especificar los materiales y recursos necesarios para llevar a cabo las actividades propuestas, incluyendo tecnologías, material didáctico, entre otros.

7. Adaptaciones curriculares: En caso de ser necesario, se deben contemplar adaptaciones o modificaciones para atender la diversidad de los estudiantes.

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La planificación no solo proporciona una estructura para el aprendizaje, sino que también promueve la adaptabilidad, la reflexión y el crecimiento tanto para los educadores como para los estudiantes y brindar experiencias educativas significativas através de proyectos que se realizaron en las escuelas de practica donde los alumnos aprendieron a realizar un huerto y lo llevaron a la practica.

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En mi opinión, el aprendizaje significativo ocurre cuando los estudiantes están activamente comprometidos en el proceso de construir su comprensión, relacionando los nuevos conceptos con lo que ya saben y aplicándolos a situaciones reales. Planificar bien una actividad permite utilizar nuestros recursos de manera óptima y nos permite adaptarnos a los cambios.

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Perfil docente:

Formación académica sólida en educación o en la materia que enseñan.

Habilidades pedagógicas para diseñar planes de estudio, impartir clases y evaluar el progreso de los estudiantes.

Profundo conocimiento de la materia que enseñan.

Habilidades de comunicación claras y efectivas.

Empatía para entender las necesidades de los estudiantes y establecer relaciones positivas.

Creatividad para diseñar actividades educativas innovadoras.

Capacidad de adaptación a las necesidades cambiantes de los estudiantes y del entorno educativo.

Ética profesional en todas sus interacciones con estudiantes, padres y colegas.

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La educación es fundamental para el desarrollo de la sociedad y el éxito de los estudiantes. Y detrás de una educación de calidad, se encuentra un perfil docente ideal que marca la diferencia en la enseñanza y el aprendizaje. ¿Pero qué características y habilidades definen a este perfil docente ideal?

Un docente ideal es aquel que está apasionado, motivado y comprometido con la educación de sus estudiantes. Es alguien que ve más allá de la mera transmisión de conocimientos y se preocupa por el crecimiento y desarrollo integral de cada alumno. Además, posee tanto habilidades pedagógicas como habilidades emocionales y sociales que son clave para satisfacer las necesidades individuales de los estudiantes en el aula.

Características clave del perfil docente ideal

Conocimientos y competencias pedagógicas

Un docente ideal no solo tiene un dominio sólido de su área de enseñanza, sino que también posee habilidades pedagógicas para transmitir eficientemente el conocimiento a sus estudiantes. Entre las competencias pedagógicas más importantes se encuentran:

La planificación de clases, que implica diseñar un plan de estudios coherente y estratégico.

El diseño de materiales didácticos innovadores y atractivos para promover el aprendizaje activo.

La evaluación del aprendizaje, que implica evaluar de manera formativa y sumativa el progreso de los estudiantes.

Estrategias de enseñanza activa y participativa, que involucran a los estudiantes de manera activa en el proceso de aprendizaje.

Estas competencias pedagógicas son fundamentales para dar a los estudiantes una experiencia de aprendizaje de calidad, donde se sientan motivados y comprometidos con su propio proceso de aprendizaje.

Habilidades emocionales y sociales

Un docente ideal no solo se preocupa por transmitir conocimientos, sino también por el bienestar emocional y social de sus estudiantes. Algunas habilidades emocionales y sociales clave que debe tener un docente incluyen:

La empatía, que le permite comprender las necesidades y sentimientos de los estudiantes.

La comunicación efectiva, que le permite establecer una comunicación clara y fluida con sus estudiantes.

La gestión del aula, que implica establecer normas y reglas claras para mantener un ambiente de aprendizaje seguro y respetuoso.

La resolución de conflictos, que le permite manejar los problemas y desafíos que surgen en el aula de manera efectiva.

Estas habilidades emocionales y sociales son esenciales para crear un ambiente de aprendizaje positivo, donde los estudiantes se sientan valorados, apoyados y motivados para alcanzar su máximo potencial.

Pasión y motivación

Uno de los factores más importantes que define a un docente ideal es su pasión y motivación por la enseñanza. Un docente que está verdaderamente apasionado por su trabajo se convierte en un modelo a seguir para sus estudiantes. Esta pasión se transmite a los alumnos y los motiva a aprender, a buscar el conocimiento y a explorar sus propios intereses.

Un docente motivado también tiene la capacidad de inspirar a sus alumnos. Utiliza estrategias creativas para despertar el interés de los estudiantes y fomentar su curiosidad. Además, busca continuamente nuevas formas de mejorar su enseñanza y de adaptarse a las cambiantes necesidades de los estudiantes.

Ejemplos de perfiles docentes ideales

Docente innovador y tecnológico

Un docente ideal en la era digital es aquel que utiliza de manera efectiva la tecnología en su enseñanza. Es alguien que está al tanto de las últimas herramientas y recursos digitales y sabe cómo aprovecharlos para enriquecer la experiencia de aprendizaje de sus estudiantes.

Este tipo de docente utiliza aplicaciones educativas, plataformas en línea y recursos digitales para presentar los contenidos de manera interactiva y atractiva. Además, fomenta el aprendizaje en línea y brinda a sus estudiantes la oportunidad de participar en proyectos colaborativos utilizando herramientas digitales.

Docente inclusivo y respetuoso

Un docente ideal valora la diversidad y se esfuerza por crear un ambiente inclusivo y respetuoso para todos los estudiantes. Este docente reconoce y respeta las diferencias culturales, de género, de habilidades y de aprendizaje presentes en el aula.

Además, este docente adapta su enseñanza para satisfacer las necesidades individuales de cada estudiante. Utiliza estrategias diferenciadas y proporciona apoyo adicional a aquellos estudiantes que lo necesitan. Promueve la igualdad de oportunidades y garantiza que todos los estudiantes tengan acceso a una educación de calidad.

Docente orientado al desarrollo de habilidades socioemocionales

Un docente ideal se preocupa por el desarrollo de habilidades socioemocionales en sus estudiantes. Reconoce que estas habilidades son fundamentales para el éxito académico, personal y profesional de los estudiantes.

Este docente promueve el desarrollo de habilidades como la resiliencia, la autorregulación emocional, la empatía y el trabajo en equipo. Incorpora actividades y dinámicas en el aula que permiten a los estudiantes practicar estas habilidades y aplicarlas en su vida diaria.

Cómo desarrollar el perfil docente ideal

Formación continua

La formación continua es esencial para desarrollar y mejorar el perfil docente ideal. Los docentes deben buscar oportunidades de formación, como cursos, talleres y conferencias, que les permitan adquirir nuevas habilidades y conocer las últimas tendencias en educación.

Es importante contar con un plan de desarrollo profesional personalizado, que incluya metas y objetivos específicos. Este plan puede incluir actividades de formación, mentoring y colaboración con otros docentes.

Mentoring y colaboración

Contar con un mentor puede ser extremadamente beneficioso para el desarrollo del perfil docente ideal. Un mentor puede ofrecer orientación, apoyo y retroalimentación constructiva para ayudar al docente a mejorar sus habilidades y enfrentar desafíos.

Además, fomentar la colaboración entre docentes es fundamental. La colaboración con otros profesionales de la educación permite el intercambio de ideas, la generación de soluciones innovadoras y el desarrollo de estrategias de enseñanza efectivas.

Autoevaluación y retroalimentación

La autoevaluación y la retroalimentación son herramientas poderosas para el desarrollo del perfil docente ideal. Los docentes deben ser capaces de evaluar de manera objetiva sus fortalezas y áreas de mejora.

Es importante recibir retroalimentación tanto de colegas como de los propios estudiantes. Esta retroalimentación puede ayudar al docente a identificar áreas de mejora y a implementar cambios en su enfoque de enseñanza.

Contar con un perfil docente ideal es fundamental para asegurar el éxito de la enseñanza y el aprendizaje. Un docente ideal es apasionado, motivado y comprometido con la educación de sus estudiantes. Además, tiene habilidades pedagógicas y emocionales que le permiten satisfacer las necesidades individuales de los estudiantes y crear un ambiente de aprendizaje positivo.

Para desarrollar el perfil docente ideal, es importante buscar oportunidades de formación continua, contar con mentores y fomentar la colaboración entre docentes. La autoevaluación y la retroalimentación también desempeñan un papel clave en el desarrollo profesional de los docentes.

Como docentes, debemos seguir mejorando y buscando ser el mejor referente para nuestros estudiantes. Al desarrollar el perfil docente ideal, estamos ayudando a preparar a nuestros estudiantes para un futuro exitoso y contribuimos al desarrollo de una sociedad más educada y equitativa.

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Conoce el perfil docente ideal: Ejemplos y características clave

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📚 Conoce las características clave del perfil docente ideal a través de ejemplos inspiradores y consejos útiles para ser un excelente educador.

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Paulo Freire, un destacado pedagogo y filósofo de la educación. Freire abogó por un enfoque humanista y crítico de la educación, y su obra ha influido profundamente en la teoría y práctica educativa en todo el mundo.

"El profesor no enseña lo que sabe. Enseña quien es." - Paulo Freire

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La Planeación en mis practicas de observación 

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La Planeación en mis practicas de observación 

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Para comenzar la siguiente situación se desarrollo en la Escuela Secundaria Técnica 101. Lic. Leòn Guzman, durante las practicas de observación y ayudantía en esta escuela.

A lo largo de las dos semanas se pudo notar las diferentes formas y maneras en como los docentes impartían sus clases y a su ves el comportamiento del alumnado.

Si bien no todos los Docentes mostraron su formato de planeación, hubo otros que incluso platicaron algunas estrategias que utilizaban haciendo las clases dinámicas que lograran centrar la atención del alumno en relación al tema que estaban llevando

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La Planeación(Materia de Historia Y Ciencias)

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La Planeación(Materia de Historia Y Ciencias)

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Durante las practicas de observación, se resalta las diferencias que existe entre la labor docente de unos con otros y a diferencia de las situaciones anteriores, durante estas materias, se logro observar que no existía mucho orden y mas en la materia de Historia ya que incluso los alumnos no prestaban atención a lo que decía el docente y durante el periodo que se estuvo en relación al tema que analizaron no pasaban de ese, a diferencia de las otras materias. La comunicación no era tan buena aunque el Docente alzara la voz los alumnos seguían con sus actividades, el compromiso hacia esta materia no era buena.

También la existencia del comportamiento de los alumnos durante, ya que no utilizaba ninguna estrategia que llamara la atención y cada estudiante hacia una cosa diferente, se salían del salón e incluso cuando dejaba tareas no muchos la entregaban.

En este caso no pudimos preguntar sobre la planeación pero con lo observado, en lo personal si me llegue a cuestionar la importancia de esta herramienta para el Maestro al momento de dar clases.

Como ya se ha comentado La Planeación, se podría decir, es la herramienta fundamental de un Docente y la guía que tiene para estructurar su clase esto también incluye el tiempo que se dispone por materia, sabemos que no se puede llegar al salón e improvisar porque pueden presentar situaciones como lo anterior igual recordando que se trabaja con adolescentes y es un reto mantenerlos interesados mas aun cuando se trata de Ética.

Como Docentes tenemos que considerar estos aspectos y modificarlos y al momento de realizar una planeación tratar de innovar la manera en que se enseñan los temas, considerando las necesidades que tiene cada alumno en cuanto a su entorno, así como la existencia de una buena comunicación

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Orientada a objetivos: La planeación se centra en establecer metas claras y definidas.

Generalizada: La planeación se aplica en todos los niveles de una organización.

Continua: La planeación es un proceso constante y en evolución.

Intelectual: La planeación implica el uso de habilidades de pensamiento crítico y análisis.

Futurista: La planeación se enfoca en el futuro y en la anticipación de eventos y situaciones.

Basada en la toma de decisiones: La planeación implica tomar decisiones informadas y estratégicas. (Planeación – Conceptualista, s. f.)

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Resistencia de los docentes al nuevo programa de estudios

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Resistencia de los docentes al nuevo programa de estudios

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Caruth y Caruth (2013) sostienen que allí donde hay cambio organizacional, existe resistencia al cambio. De acuerdo con Reilley (1989), “una ley fundamental de la física establece que a cada acción le acompaña una reacción de igual intensidad e inverso sentido” (p. 53) por lo que, ante cada propuesta de modificación del statu quo en las instituciones educativas, es de esperar naturalmente que, al menos, parte de los docentes involucrados, resistan dicho cambio. Los mismos autores señalan taxativamente que “allí donde hay cambio organizacional, habrá resistencia al cambio” (p. 12).

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Para los docentes, formados en un sistema de trabajo y acostumbrados a su propia toma de decisiones, la necesidad de ofrecer respuesta a demandas cambiantes suele resultar movilizador, ya que el cambio mueve a las personas desde lo conocido y confortable a lo desconocido, inusual e incómodo (Flamholtz y Randle, 2008) produciendo una diversidad de temores e incertidumbres, por lo que la resistencia al cambio es, en el fondo, la resistencia a la idea de perder algo que es valioso o perder algo conocido para ganar algo desconocido (Ibrahim, Al-Kaabi y El-Zaatrani, 2013).

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"Al no prepararte, te estas preparando para fallar" Benjamin Franklin

La Planeación es una de las herramientas que tienen los Docentes para llevar una organización durante sus clases, con esta definen lo que esperan que los estudiantes aprendan, con ayuda del Plan y los P.D.A en este formato se establecen los objetivos que se esperan desglosados en una estructura con un Inicio, Desarrollo y Cierre durante el cual se establecerá que es lo que se va a realizar estableciendo un tiempo predeterminado logrando que se de a entender el tema. En general, la planeación será aquella que nos facilitara cierta organización a la hora de impartir clases, su secuencia nos brindara en resumen lo que se va hacer durante y lo que se espera que el alumnado aprenda

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Para Black y Wiliam (1998: 7-8) la evaluación formativa “abarca todas aquellas activi dades realizadas por los profesores, y/o por sus estudiantes, que proporciona información que puede ser usada como retroalimentación para modificar las actividades de enseñanza y aprendizaje en las que ellos están comprometidos”.

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Por otra parte, para Delgado (2006) la evaluación continua tiene por objetivo la valoración del grado de aprendizaje conseguido por el educando, la evaluación adquiere una nueva dimensión al girar el aprendizaje en torno al educando. En este sentido, debe estar correctamente diseñada para que permita valorar si el estudiante ha alcanzado el objetivo, no sólo los conocimientos sino también las competencias previamente definidas por el educador para una materia concreta.