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Buenas noches!

El armado del mapa conceptual, teniendo en cuenta los aportes de Garcia Arieto me permitió repensar mi propio proyecto de cátedra, después de la pandemia preparo mi programa de clases incorporando la virtualidad.

Si bien todavía no hemos abordado en nuestro profesorado el tema de la bimodalidad (presencialidad/virtualidad) elaboro mis clases desde el google Classroom, utilizo aplicaciones como You Tube, watsap, audios y en muchas oportunidad grabo alguna clase.

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Buenas! me sumo a participar de la actividad de esta clase.

Mientras armaba el mapa conceptual, creo que me es inevitable recordar el contexto de virtualidad en pandemia; traté de salir un poco de esa lógica y me puse a pensar en mi actualidad docente. Si bien no doy clases desde la virtualidad, lo más cercano a Educación a Distancia son las actividades de continuidad pedagógica. Las cuales las preparo para un espacio virtual como Google Classroom, el cual será el canal de comunicación. Pero con la diferencia de pandemia que volvemos a retomar, revisar, corregir a la clase siguiente en la "clase presencial".

Al compararlo con los elementos descriptos por García Arieto, considero que tiene alguna similitud, como también hay semejanza con lo aportado con otrxs colegas.

Saludos!

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Hola buenas tardes. la confección de la red conceptual fue teniendo en cuenta la experiencia personal que obtuve durante la pandemia y como las plataformas digitales tuvieron y tienen un gran impacto en la actualidad. por otra parte, me parecio interesante analizar mi proyecto teniendo en cuenta los aportes de garcia Areito. saludos

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Grafico Mapa Conceptual Creativo Doodle Multicolor

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Buenas tardes. Dejo el mapa conceptual con los componentes que me parecieron principales a la hora de trabajar la bibliografía de Mena y Arieto. Con respecto a mi poca experiencia en el ámbito virtual: en la pandemia (creo que como todos) trabajé con plataformas digitales como el ZOOM y MEET; luego utilicé el CLASSROOM con correcciones en audio. En la actualidad trabajo con el whatsapp compartiendo videos de colegas o explicaciones propias, se comparten videos realizados por los propios alumnos como resultado de sus investigaciones(como disparadores en temas nuevos), también he usado PADLET, durante las clases graficamos en GEOGEBRA, creo juegos para cierres de actividades usando EDUCAPLAY.

Apoyo como ambos autores la evaluación como retroalimentación junto con la flexibilición de la planificación, es algo que hago aunque estemos en la presencialidad.

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Hola cómo estan? bueno el proyecto de educación a distancia que analicé es la experiencia que empecé por fuerza mayor en el contexto de pandemia, a partir de ello como podrán ver todo son dudas y problemas. Ya que primero hice lo que no se debe hacer reproducir la lógica de aula presencial, la segunda los programas y propuestas curriculares están armados para la presencialidad, y la tercera cuestión y que el profesor García Aretio destacaa la necesidad de pensar en el contexto, la misma institución no tiene conectividad, y nuestros estudiantes actualmente en 20 por ciento carece de conectividad. Pese a ello empezar a pensar en la propia gramática y sintaxis, veo que mis compeñeres tienen unas experiencias super enriquecedoras, así que gracias. Lo mío es de cero para bao

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Hola a todos y todas; intente usar IA para la confección de una nube de palabras. Tal vez, requiere de un soporte de audio. La idea es que las palabras estan en relación vinculándose unas con la otra.

Saludos Analia Sotelo.

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Buenas noches, comparto el mapa conceptual sobre los componentes destacados en sistemas de Educación a distancia en un proyecto, lo que se visualiza es la interacción entre todos los componentes para lograr que el sistema logre funcionar  de forma óptima.

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Buenas tardes: Al analizar mi proyecto con base en García Aretio, identifico que incluye propósitos, actividades variadas, uso de recursos digitales y evaluación. Sin embargo, noto que puedo fortalecer la interactividad y el acompañamiento personalizado, incorporando más espacios de tutoría y retroalimentación constante. Saludos.

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Buen día, dejo el mapa conceptual del proyecto formativo de educación a distancia. Saludos

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Buenas tardes,

comparto mi mapa mental.

Estamos en contacto,

Ana

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Buenas tardes a todos!

Teniendo en cuenta los componentes que García Aretio menciona en su artículo, considero que muchos de ellos fueron considerados y son fundamentales para generar cualquier tipo de proyecto educativo virtual.

Saludos

Margarita

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Grafico Mapa Conceptual Creativo Doodle Negro

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info Componentes de la Educacion Virtual

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Hola a todos. Espero se encuentren bien. Creo que este mapa sintetiza y ordena mi tarea al momento de pensar la planificación para mis alumnos/as.

Me dio gusto ver los mapas de mis compañeros/as, ideas y modelos muy interesantes.

Les dejo un saludo

Claudia

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Hola a todos, sumo tarde mi aporte. Con respecto a mi mapa conceptual considero que presenta casi en su totalidad los componentes que García Aretio menciona en su artículo. Pienso que cada uno de ellos son de vital importancia a la hora de planificar, sobre todo, en la virtualidad.

MONTIEL MOYANO, LUCÍA BELÉN.

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Proyecto formativo Educación a distancia

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Objetivos del Proyecto Formativo de Artes Visuales

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Buenas! Me sumo muy tarde al intercambio, pero como muchos/as de los/las que ya intervinieron tuve que pensar en las actividades que desarrollé durante la pandemia. En este sentido, el centro siempre estuvo en el seguimiento y acompañamiento de los/las estudiantes, todo parte de allí. El elemento que no aparece explícitamente en mi mapa conceptual es la del docente, que como plantea García Arieto, son el cimiento de cualquier proyecto de educación a distancia.

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grafica mapa conceptual estrategias de Marketing profesional beige

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En este diagrama se puede observar al contexto como algo que influye en todos los componentes. La educación a distancia requerirá de un programa, el cual va a recibir influencia de las concepciones políticas- pedagógicas de los directivos y de los docentes. El directivo, a su vez también tendrá poder sobre el comportamiento del docente. Los objetivos, por su parte, surgen del programa, pero tendrán la impronta del profesor.

En tanto que los objetivos, van a derivar en una planificación, que contará y dependerá de los recursos, poseerá un determinado material, tanto bibliográfico, como audiovisual. En función de los mismos, el docente pensará estrategias didácticas que colaboren en la apropiación del conocimiento por parte del estudiante.

Sumado a lo anterior, tendremos la comunicación del docente, con el estudiantado, la cual se realizará por distintos medios.

Por último, tendremos la evaluación, la cual será formativa, y teniendo en cuenta todas las instancias previas.

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Me interesa destacar en este mapa la interacción entre docente estudiante. Creo que las necesidades educativas de los estudiantes nacen del contexto al cual pertenecen y allí es donde interactúa el docente en la virtualidad para generar un aprendizaje significativo. Las herramientas con las que cuenta un docente son variadas y múltiples, es cuestión de seleccionar aquellas que se consideran más adecuadas y aplicarlas correctamente.

Indicar nombre y apellido, por favor.

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En este mapa conceptual lo que intento mostrar es cómo cada uno de los puntos es importante por separado, pero también aporta a la totalidad de la formación. Vemos como los estudiantes están en el centro, ya que los principales actores en la educación virtual. Esos estudiantes están inmersos en un contexto, que los condiciona de alguna manera y los hace actuar de una u otra forma. Es interesante ver como los docentes con todas sus herramientas (objetivos, evaluación, estrategias y canales de comunicación) intervienen a ese estudiante para generar conocimiento.

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En relación al proceso de construcción de este mapa conceptual

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Quiero destacar que este proceso significó para mi una búsqueda y posicionamiento en relación a la EAD distinto a la presencialidad ya que aparecen diversos factores en relación al contexto, necesidades y realidades de los estudiantes. Además del desafío que significa propiciar el encuentro de manera virtual y fomentar el desarrollo de la autonomía de los estudiantes desde el rol del tutor. En este sentido considero de suma importancia considerar la EAD y cada uno de los componentes mencionados para la construcción de un proyecto con una mirada más integral y enfocada en el estudiante, sus necesidades, intereses y procesos de aprendizaje.

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Registro de participaciones

Felicitaciones por el gran trabajo realizado.

Se registraron las siguientes participaciones:

-Lorena Ledesma

-Soledad Schonhoff

-Silvana Jaquez

-Lucina Sgala

-Nicolás Falcetoni

-María Paula Pampin

-Sonia Taberné

-Dana Gonzalo Gridin

-Pamela Bellendir

-Cintia De Paoli

-Carlos Sierra

-Adriana Curti
-Ayelén Menón

-Silvana Barrabasqui

-Pamela Bellendir

-Soraya Corona

-Micaela Lavallee

-Victoria Maidana

-Olivera Luis Pablo

-Paez Ana

-Espertino Margarita

-Kenny Alba

-Cárcamo Loreley

-Ferreyra Claudia

-Gallardo Jessica

-Sánchez María Luján

-Gomez Helt Valentina

Esperamos que pronto se sumen los que faltan.

Saludos.
Cielo y Linda

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El presente diagrama presenta pocas referencias sobre la instancia de evaluación, uno de los grandes desafíos a la hora de evaluar el aprendizaje virtual.

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Para realizar dicho mapa conceptual, me tuve que retrotraer a la época de pandemia.

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Hola! Al momento de realizar el mapa conceptual, pensé en mis secuencias/ propuestas realizadas durante la pandemia, y cómo fueron las actividades y reacciones de mis alumnos.

Gracias por leerme.

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Gráfica Mapa Conceptual Orgánico Colorido

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Dicho proyecto carece de algunos componentes que menciona García Arieto, tales como la evaluación y vías de comunicación.

Si bien es posible que los/as estudiantes hagan sus consultas mediante la plataforma Google Classroom, la finalidad es meramente poder garantizar la continuidad pedagógica de los/as estudiantes, por lo que tampoco se utiliza para evaluar contenidos.