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Precisa haver o nivelamento por nível de proficiência.

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Agrupamento produtivos por níveis de proficiência;

Professor estudar e conhecer as trilhas que serão trabalhadas;

Disponibilizar as habilidades em defasagem que serão trabalhadas com antecedência.

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Adequar atribuição de aula de acordo com a necessidade da escola. Articular entre os professores de componentes curriculares diferentes.

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Leia SP ajuda na interpretação.

Matific na realização de cálculos.

Mas observamos que O.E. deve ser a base para aprendizado nos demais componentes.

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Diagnóstico inicial

Momentos de alinhamento

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Através dos resultados, indicadores internos e externas, podemos direcionar os professores com as aulas de O.E, desenvolvendo com mais eficácia o nivelamento de acordo com os níveis de proficiência dos estudantes.

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Monitorar é fundamental para o trabalho pedagógico, mas o acesso a esse monitoramento é muito restrito

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1. Precisa remodelar a trilha com a possibilidade de monitoramento e compartilhamento, intensificando a possibilidade de agrupamentos e reagrupamentos por níveis de proficiência; 2. Através de direcionamento das atividades pelo professor de matemática  por nível de proficiência na plataforma Matific e trabalho com agrupamento produtivo; 3. É fundamental pois facilita a gestão de resultados o direcionamento das ações. 

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1. Precisa remodelar a trilha com a possibilidade de monitoramento e compartilhamento, intensificando a possibilidade de agrupamentos e reagrupamentos por níveis de proficiência; 2. Através de direcionamento das atividades pelo professor de matemática  por nível de proficiência na plataforma Matific e trabalho com agrupamento produtivo; 3. É fundamental pois facilita a gestão de resultados o direcionamento das ações. 

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Para monitorar e verificar avanços e necessidades dos alunos e assim poder fazer o nivelamento.

O número de tarefas para conciliar Matific e Trilha O.E. é número muito alto para as turmas com duas aulas.

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Autoavaliação de seu desempenho, melhorando o comprometimento do estudante, ou seja, o seu engajamento com os estudos.

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Atribuir o disparo das tarefas ao professor 

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Atribuir o disparo das tarefas ao professor 

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Disponibilização dos resultados das trilhas de LP por aluno

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Disponibilização dos resultados das trilhas de LP por aluno

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1. Olhar atento para a atribuição (perfil)

Tecnologia (quantitativo: maior número de equipamentos e uso assertivo dos resultados, direcionados à aprendizagem)

IA (criar roteiro individualizado por sala)

2. As plataformas podem gerar indicadores mais qualitativos, sugerindo roteiros de estudo por níveis de proficiência

3. Sem um peso avaliativo, o processo apresenta fragilidades.

Pio Antunes

Octaviano

Terezinha

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Questão 1 - trilhas respectivamente alternadas entre LP e Matemática, de modo que seja quinzenais

Nas primeiras séries do EM, aumentar o número de aula.

Questão 2 - Sugere-se o atendimento individualizado e atividades por níveis de aprendizagem, porém depende de organização de turmas.

Questão 3 - Analisar para levantamento de demandas para aprimoramento das práticas de O.E. e nível de proficiência.