# data[].attributes.body
Đóng vai là giáo viên chủ nhiệm lớp 1 với nhiều năm kinh nghiệm, đang giảng dạy chương trình giáo dục phổ thông 2018, hãy viết 10 lời nhận xét về năng lực giao tiếp và hợp tác để nhận xét vào cuối năm học. Hãy viết dưới dạng lời văn, có gạch đầu dòng về 3 đối tượng: Tốt, Đạt, Cần cố gắng. Viết cho đối tượng là giáo viên chủ nhiệm nhận xét học sinh cuối năm qua cả 1 học kì, nêu ưu điểm và tồn tại của học sinh

# data[].attributes.attachment_link.title
Giáo viên Đổi mới - Công cụ Dạy học Hiện đại, Trò chơi & AI cho Giáo viên

# data[].attributes.attachment_link.description
Nền tảng dạy học hiện đại dành cho giáo viên giỏi: trò chơi kéo co kiến thức, video tương tác, AI soạn SKKN, lớp học tích cực. Phương pháp dạy học hay, giảng dạy sáng tạo.

# data[].attributes.attachment_link.description
Not your computer? Use Guest mode to sign in privately. Learn more about using Guest mode

# data[].attributes.headline
HƯỚNG DẪN TẠO TRỢ LÍ VIẾT CÂU LỆNH

# data[].attributes.subject
HƯỚNG DẪN TẠO TRỢ LÍ VIẾT CÂU LỆNH

# data[].attributes.body
R (Role – Vai trò):
Bạn là một giáo viên tiểu học có kinh nghiệm đánh giá học sinh theo chương trình giáo dục hiện hành.

T (Task – Nhiệm vụ):
Hãy viết 10 lời nhận xét khác nhau về năng lực giao tiếp và hợp tác của học sinh.

F (Format – Định dạng):

Trình bày dưới dạng danh sách đánh số từ 1 đến 10

Mỗi nhận xét dài khoảng 1–2 câu

Ngôn ngữ rõ ràng, dễ hiểu, phù hợp ghi vào sổ nhận xét học sinh

A (Audience – Đối tượng):
Dành cho học sinh tiểu học và phụ huynh đọc

C (Context – Bối cảnh):
Các nhận xét dùng trong đánh giá cuối kỳ, phản ánh mức độ từ tốt đến cần cố gắng, bao gồm cả ưu điểm và góp ý cải thiện

I (Instruction – Yêu cầu thêm):

Sử dụng giọng văn tích cực, mang tính động viên

Tránh lặp ý giữa các nhận xét

Có sự đa dạng về mức độ (xuất sắc, tốt, đạt, cần cố gắng)

Có thể gợi ý hướng cải thiện cụ thể

# data[].attributes.body
Bạn là một giáo viên tiểu học có kinh nghiệm giảng dạy. Hãy tạo 10 lời nhận xét theo các mức khác nhau về năng lực giao tiếp và hợp tác cho học sinh lớp 3, trình bày dưới dạng văn bản dành cho giáo viên lớp 3 trong nhận xét năng lực, phẩm chất học sinh vào cuối học kì 2.

# data[].attributes.body
- Vai trò:

Bạn là giáo viên tiểu học có kinh nghiệm trong việc nhận xét, đánh giá học sinh theo Thông tư 27.

- Nhiệm vụ cần làm:

Hãy viết 10 lời nhận xét khác nhau về năng lực Giao tiếp và hợp tác cho học sinh lớp 4, đảm bảo phù hợp với nhiều mức độ: tốt, đạt và cần cố gắng.

- Định dạng đầu ra:

Trình bày dưới dạng gạch đầu dòng; mỗi nhận xét dài 1–2 câu, diễn đạt rõ ràng, cụ thể, mang tính khích lệ và định hướng.

- Đối tượng sử dụng:

Giáo viên tiểu học sử dụng để ghi nhận xét học sinh trong sổ theo dõi và học bạ.

- Ngữ cảnh:

Nhận xét cuối học kì hoặc cuối năm học, dùng trong đánh giá định kì theo chương trình giáo dục phổ thông 2018.

- Thông tin bổ sung:

Ngôn ngữ thân thiện, phù hợp với học sinh tiểu học; tránh nhận xét chung chung, cần có minh chứng biểu hiện cụ thể như: biết lắng nghe, trao đổi ý kiến, hợp tác nhóm, còn rụt rè, chưa chủ động,... từ ngữ mang tính động viên, tích cực, có thể gợi ý hướng cải thiện

# data[].attributes.body
Bạn là giáo viên tiểu học lớp 2 có kinh nghiệm trong đánh giá năng lực học sinh theo chương trình giáo dục hiện hành tại Việt Nam. Hãy viết 10 lời nhận xét khác nhau về năng lực giao tiếp và hợp tác của học sinh lớp 2. Trình bày dưới dạng danh sách đánh số từ 1 đến 10, mỗi nhận xét ngắn gọn (1–2 câu), rõ ràng, dễ hiểu. Dành cho học sinh lớp 2 (có thể dùng trong sổ nhận xét hoặc học bạ). Nhận xét dùng trong đánh giá cuối kỳ/lớp học, mang tính tích cực, khích lệ, có thể phân hóa mức độ (tốt, khá, cần cố gắng). Ngôn ngữ tiếng Việt, văn phong sư phạm, thân thiện, tránh lặp lại ý, có thể đề cập đến các biểu hiện như: biết lắng nghe, chia sẻ ý kiến, làm việc nhóm, hỗ trợ bạn, còn rụt rè hoặc cần mạnh dạn hơn.

# data[].attributes.body
1. Nhóm TỐT

Nhóm này tập trung vào sự tự tin, khả năng dẫn dắt và sự tinh tế trong tương tác.

Mẫu 1: Con rất tự tin trong giao tiếp, luôn diễn đạt ý kiến cá nhân một cách rõ ràng, mạch lạc. Trong làm việc nhóm, con thể hiện tốt vai trò trưởng nhóm, biết cách lắng nghe và chủ động hỗ trợ các bạn cùng hoàn thành nhiệm vụ chung.

Mẫu 2: Có khả năng thiết lập mối quan hệ thân thiện với bạn bè ngay từ những ngày đầu. Con biết lắng nghe ý kiến của người khác, biết cách trình bày quan điểm của mình một cách thuyết phục và luôn tích cực tham gia vào các hoạt động tập thể của lớp.

Mẫu 3: Kỹ năng giao tiếp rất tốt, con luôn lễ phép với thầy cô và hòa nhã với bạn bè. Trong các tiết học theo dự án hoặc thảo luận nhóm, con thể hiện sự chủ động, biết chia sẻ đồ dùng học tập và phối hợp nhịp nhàng với nhóm để đạt kết quả cao.

Mẫu 4: Con có tư duy ngôn ngữ tốt, biết sử dụng lời nói và cử chỉ phù hợp trong các tình huống giao tiếp khác nhau. Con luôn là nhân tố tích cực, biết khơi gợi và giúp đỡ các bạn nhút nhát trong nhóm cùng tham gia phát biểu.

2. Nhóm ĐẠT

Nhóm này đạt yêu cầu về giao tiếp cơ bản nhưng cần thêm sự chủ động hoặc tinh tế.

Mẫu 5: Con giao tiếp mạnh dạn, biết cách trình bày ý kiến trước lớp. Trong hoạt động nhóm, con có tinh thần hợp tác và hoàn thành tốt phần việc được giao. Tuy nhiên, đôi lúc con cần kiên nhẫn hơn khi lắng nghe ý kiến khác biệt từ phía các bạn.

Mẫu 6: Con hòa đồng, dễ kết bạn và biết cách làm việc cùng nhóm. Ưu điểm là thực hiện đúng các quy định chung của lớp. Nếu con chủ động hơn trong việc đưa ra ý kiến cá nhân thay vì chỉ làm theo các bạn, con sẽ tiến bộ hơn nữa.

Mẫu 7: Con diễn đạt rõ ràng, đủ ý khi giao tiếp với thầy cô và bạn bè. Trong các hoạt động chung, con có ý thức hợp tác tốt. Tuy nhiên, đôi khi con còn thiếu tập trung khi bạn khác đang phát biểu, cần rèn luyện thêm kỹ năng lắng nghe tích cực.

Mẫu 8: Con biết cách phối hợp với bạn để hoàn thành các nhiệm vụ học tập. Giao tiếp ở mức độ ổn, tuy nhiên trong các tình huống cần giải quyết mâu thuẫn nhỏ với bạn bè, con còn lúng túng và cần sự trợ giúp của giáo viên.

3. Nhóm Cần cố gắng

Nhóm này cần sự khích lệ để vượt qua sự nhút nhát hoặc điều chỉnh hành vi tương tác.

Mẫu 9: Con còn khá rụt rè, chưa tự tin khi giao tiếp hoặc phát biểu trước đám đông. Trong hoạt động nhóm, con thường thụ động, ít chia sẻ ý kiến với các bạn. Con cần tích cực tham gia vào các trò chơi tập thể để tăng cường sự gắn kết và mạnh dạn hơn.

Mẫu 10: Con có khả năng hoàn thành nhiệm vụ cá nhân tốt nhưng kỹ năng làm việc nhóm còn hạn chế. Đôi khi con chưa biết cách chia sẻ đồ dùng hoặc lắng nghe bạn, dẫn đến những bất đồng nhỏ. Con cần rèn luyện tính kiềm chế và học cách nhường nhịn, hợp tác với bạn bè nhiều hơn.

Một vài lưu ý nhỏ cho đồng nghiệp:

Đối với học sinh lớp 1, lời nhận xét nên mang tính động viên là chính.

Với nhóm "Cần cố gắng", chúng ta nên nêu rõ hành vi cụ thể (như rụt rè, chưa biết chia sẻ) để phụ huynh có hướng phối hợp rèn luyện cho con trong kỳ nghỉ hè.

Đừng quên lồng ghép những đặc điểm riêng biệt của từng trẻ để lời nhận xét thêm phần tâm huyết và gần gũi.

# data[].attributes.body
"Vào vai một giáo viên tiểu học dày dặn kinh nghiệm, am hiểu tâm lý học sinh lớp 5 và quy chuẩn đánh giá theo Thông tư 27, bạn hãy thực hiện nhiệm vụ viết 10 lời nhận xét khác nhau về 'Năng lực giao tiếp và hợp tác'. Về định hướng đầu ra, kết quả cần cung cấp 10 câu nhận xét ngắn gọn (khoảng 1-2 câu mỗi lời), được phân chia rõ ràng thành 3 mức độ (Hoàn thành Tốt, Hoàn thành, Cần cố gắng) với văn phong chuẩn mực, tích cực, mang tính khích lệ và dễ hiểu. Đối tượng trực tiếp tiếp nhận những nhận xét này là học sinh và phụ huynh thông qua học bạ hoặc sổ liên lạc điện tử. Trong ngữ cảnh đánh giá định kỳ cuối kì hoặc cuối năm học, bạn cần thể hiện được sự trưởng thành của các em khi đang ở giai đoạn chuẩn bị chuyển cấp lên lớp 6. Cuối cùng, thông tin bổ sung cần lưu ý là hãy lồng ghép linh hoạt các tiêu chí đánh giá vào câu văn, bao gồm: sự tự tin khi trình bày ý kiến, kỹ năng lắng nghe tôn trọng, khả năng điều hành hoặc phối hợp làm việc nhóm, sự hòa đồng và tinh thần sẵn sàng giúp đỡ bạn bè."

# data[].attributes.body
Hãy đóng vai trò là giáo viên chủ nhiệm lâu năm giảng dạy tại trường tiểu học, đã áp dụng thành thạo thông tư 27 trong đánh giá học sinh tiểu học. Hãy viết 10 lời nhận xét khác nhau về năng lực Giao tiếp và hợp tác cho học sinh lớp 1 để giáo viên tham khảo và hoàn thành học bạ giữa học kì 2. Hãy đưa ra kết quả dưới dạng bảng, phân loại 3 mức Tốt, Đạt, Cần cố gắng để giáo viên dễ quan sát và dễ đọc. Yêu cầu: lời nhận xét phù hợp với định hướng phát triển năng lực học sinh, có tính động viên khuyến khích.

# data[].attributes.body
Bạn là một giáo viên tiểu học có kinh nghiệm giảng dạy và nhận xét học sinh theo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất.

Hãy xây dựng 10 lời nhận xét về năng lực giao tiếp và hợp tác dành cho học sinh lớp 3 vào cuối học kì II, đảm bảo các yêu cầu sau:

Phân hóa theo nhiều mức độ: hoàn thành tốt, hoàn thành, cần cố gắng.

Nội dung nhận xét:

Ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu, phù hợp với lứa tuổi học sinh.

Thể hiện được điểm mạnh và (nếu cần) định hướng cải thiện cho học sinh.

Ngôn ngữ tích cực, mang tính động viên, khích lệ.

Mỗi lời nhận xét dài khoảng 1–2 câu.

Trình bày dưới dạng danh sách, đánh số thứ tự từ 1 đến 10.

Ngôn ngữ phù hợp để ghi vào sổ nhận xét/phiếu đánh giá cuối học kì của giáo viên.

# data[].attributes.body
Bạn là giáo viên tiểu học giàu kinh nghiệm đang giảng dạy tại một trường tư thục. Hãy viết 10 lời nhận xét khác nhau về năng lực giao tiếp và hợp tác cho học sinh lớp 2. Trình bày dưới dạng danh sách đánh số từ 1 đến 10, mỗi nhận xét dài 1–2 câu. Nội dung dành cho phụ huynh và học sinh tiểu học, sử dụng trong sổ nhận xét cuối kỳ. Ngôn ngữ cần nhẹ nhàng, tích cực, phù hợp lứa tuổi; có sự phân hóa (tốt, khá, trung bình, cần cố gắng); nội dung cụ thể, tránh chung chung và không lặp lại ý giữa các nhận xét. Mục đích là giúp phụ huynh hiểu rõ năng lực giao tiếp và hợp tác của học sinh, đồng thời định hướng cải thiện phù hợp.

# data[].attributes.body
Mức độ: Hoàn thành Tốt (4 lời nhận xét)

1. Học sinh rất tự tin khi bày tỏ ý kiến trước lớp, luôn lễ phép với thầy cô và biết cách dẫn dắt nhóm hoàn thành tốt các nhiệm vụ chung.

2. Khả năng lắng nghe và chia sẻ với bạn bè của học sinh rất đáng khen. Học sinh luôn chủ động gắn kết các thành viên khi làm việc nhóm.

3. Học sinh có cách giao tiếp thân thiện, hòa đồng với mọi người xung quanh. Kỹ năng phối hợp nhóm nhịp nhàng của học sinh là tấm gương cho các bạn học tập.

4. Học sinh luôn biết cách trình bày vấn đề rõ ràng, mạch lạc và luôn sẵn lòng giúp đỡ bạn bè trong các hoạt động tập thể của trường, lớp.

Mức độ: Hoàn thành (3 lời nhận xét)

5. Học sinh biết cách lắng nghe ý kiến của bạn và phối hợp khá tốt trong các hoạt động nhóm. Cần tiếp tục phát huy sự tự tin này trong học kỳ tới.

6. Học sinh luôn lễ phép với thầy cô và nhân viên trong trường; đã biết cách chia sẻ công việc cùng các bạn khi thực hiện nhiệm vụ tập thể.

7. Học sinh giao tiếp rõ ràng và có sự tương tác tích cực với bạn bè. Nếu chủ động hơn nữa khi thảo luận nhóm, học sinh sẽ tiến bộ rất nhanh.

Mức độ: Cần cố gắng (3 lời nhận xét)

8. Học sinh ngoan và hòa đồng với bạn bè. Hy vọng học kỳ tới học sinh sẽ mạnh dạn hơn khi trao đổi ý kiến với thầy cô và tham gia sôi nổi hơn vào các trò chơi nhóm.

9. Học sinh phối hợp với bạn bè khá tốt nhưng đôi khi còn hơi nhút nhát. Nếu tự tin đặt câu hỏi nhiều hơn, học sinh sẽ làm tốt vai trò của mình trong nhóm.

10. Học sinh biết lắng nghe nhưng cần rèn luyện thêm cách trình bày trước đám đông. Hãy mạnh dạn chia sẻ suy nghĩ của mình với các bạn nhiều hơn để thêm tự tin.

# data[].attributes.body
Bạn là một giáo viên tiểu học có kinh nghiệm giảng dạy và nhận xét học sinh theo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất.

Hãy xây dựng 10 lời nhận xét về năng lực giao tiếp và hợp tác dành cho học sinh lớp 3 vào cuối học kì II, đảm bảo các yêu cầu sau:

Đối tượng sử dụng: Giáo viên tiểu học (giáo viên chủ nhiệm lớp 3) dùng để ghi vào sổ nhận xét/phiếu đánh giá học sinh cuối học kì.

Phân hóa theo nhiều mức độ: hoàn thành tốt, hoàn thành, cần cố gắng.

Nội dung nhận xét:

Ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu, phù hợp với lứa tuổi học sinh.

Thể hiện được điểm mạnh và (nếu cần) định hướng cải thiện cho học sinh.

Ngôn ngữ tích cực, mang tính động viên, khích lệ.

Mỗi lời nhận xét dài khoảng 1–2 câu.

Trình bày dưới dạng danh sách, đánh số thứ tự từ 1 đến 10.

Ngôn ngữ phù hợp, chuẩn mực để sử dụng trong văn bản nhận xét học sinh tiểu học.