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Thomas Kuhn aportó una visión innovadora del desarrollo científico que desafía la noción de progreso lineal y acumulativo. Sus conceptos de paradigmas, ciencia normal, revoluciones científicas e inconmensurabilidad han influido profundamente en la filosofía de la educación, subrayando la importancia de enseñar la ciencia como un proceso dinámico y crítico, marcado por cambios paradigmáticos y contextuales.

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Introdujo el concepto de "paradigma" para describir el conjunto de prácticas, normas y valores que definen una disciplina científica en un momento dado. Un paradigma guía la investigación científica, estableciendo qué preguntas son legítimas y qué métodos son adecuados para responderlas.

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Thomas Kuhn aportó una visión innovadora del desarrollo científico que desafía la noción de progreso lineal y acumulativo. Sus conceptos de paradigmas, ciencia normal, revoluciones científicas e inconmensurabilidad han influido profundamente en la filosofía de la educación, subrayando la importancia de enseñar la ciencia como un proceso dinámico y crítico, marcado por cambios paradigmáticos y contextuales.

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Se caracteriza por su enfoque humanista, su compromiso con la transformación social a través de la educación, y su defensa de una educación inclusiva, equitativa y basada en el pensamiento crítico y los valores éticos. Su influencia perdura en la manera en que concebimos y practicamos la educación hoy en día, inspirando a educadores y estudiantes a continuar trabajando por una sociedad mejor.

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Mata promovió una visión de la educación centrada en el ser humano, donde el desarrollo integral de la persona es fundamental. Su enfoque se centraba en la formación de individuos críticos, autónomos y comprometidos con la sociedad.

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En su filosofía educativa, los valores éticos ocupaban un lugar central. Mata consideraba que la educación debía inculcar valores como la justicia, la solidaridad, la responsabilidad y el respeto, formando individuos comprometidos con la construcción de una sociedad más justa y humana.

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Enfatizó la importancia del pensamiento crítico y reflexivo en la educación. Promovió metodologías que alentaran a los estudiantes a cuestionar, analizar y reflexionar sobre el conocimiento y su contexto, preparando a los estudiantes para enfrentar y resolver problemas de manera creativa y ética.

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Es un proceso sistemático para adquirir conocimiento. Comienza con la observación de un fenómeno, seguida por la formulación de una hipótesis para explicarlo. Luego se diseñan y realizan experimentos para probar la hipótesis.

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Interconexión de elementos

Multidimensionalidad

Sistemas complejos

Adaptación

Emergencia

No linealidad

Interdisciplinariedad

Ambigüedad

Dinamismo

Redundancia

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Falta de previsibilidad

Riesgo

Ambigüedad

Información incompleta

Variabilidad

Ambiente volátil

Desconocimiento

Futuro incierto

Decisiones difíciles

Probabilidad

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Se basa en datos que pueden ser observados, medidos y verificados. Esto diferencia el conocimiento científico de otras formas de saber, como la intuición o la fe. La evidencia empírica debe ser objetiva y cuantificable.

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La didáctica es una rama de la pedagogía que se enfoca en los estudios de los métodos, técnicas y estrategias de enseñanza y aprendizaje. Se ocupa de cómo enseñar de manera efectiva y cómo los estudiantes aprenden de manera eficiente. La didáctica busca organizar y argumentar las técnicas de la enseñanza, analizando los procesos educativos y proponiendo modelos, métodos y técnicas para optimizar los procesos enseñanza-aprendizaje.

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1. Normativo

Centrado en el contenido.

2. Incitativo

Focalizado en el alumno.

3. Aproximativo

Centrado en la construcción del conocimiento por parte del alumno

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1. Contexto de Aprendizaje: La didáctica considera el contexto en el que se aprende, incluyendo el papel del docente, el alumno y el entorno.

2. Evaluación: La didáctica incluye la evaluación como parte integral del proceso enseñanza-aprendizaje.

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La filosofía y la educación están intrínsecamente ligadas, formando la base de nuestra comprensión del mundo y el proceso de adquisición de conocimientos. En esta unidad, se explora cómo la incertidumbre puede ser un catalizador positivo para el aprendizaje, y se analiza el panorama filosófico contemporáneo en relación con las ciencias de la educación. Se enfatiza que la filosofía es parte integral de la vida cotidiana y académica, lo que nos lleva a repensar la existencia actual y explorar nuevos paradigmas educativos.

El estudio abarca la transposición didáctica y los conceptos de cronogénesis y topogénesis en los procesos de aprendizaje, destacando cómo estos influyen en la adquisición de conocimientos y habilidades. Además, se conceptualizan los términos de filosofía y educación, subrayando su interconexión y definiendo la educación como un proceso continuo que comienza en la infancia y se extiende a lo largo de la vida. Este enfoque integrador busca fundamentar propuestas críticas en el contexto educativo actual, considerando los desafíos éticos, sociales y políticos de la ciencia y la educación.