# data[].attributes.body
Voor mijn kritische vriend, heb ik gekozen voor mijn mamatje. Ze zal altijd aan mijn zijde staan maar aarzelt niet om haar meningen te delen, al komen deze niet overeen met de mijne. Ze zal me altijd op mijn tekorten wijzen als ze vindt dat ik hieraan kan werken en dat apprecieer ik. Ze verkiest een oprechte mening boven het gelijk geven van iemand en dit is wat zoek in een kritische vriend.

# data[].attributes.body
Elke maand wordt er een spelletjes-namiddag gehouden waarin een aantal vrijwilligers een 'taak' op zich nemen voor die dag. Ik ben ook deze dag als vrijwilliger gaan helpen en heb de taak 'grime' op mij genomen. Ik mocht de kinderen schminken zoals zij wouden en kon zo met een aantal kindjes babbelen en ze leren kennen. Het viel me op dat de meesten heel teruggetrokken en stil waren, ze durfden niet veel zeggen en bleven vooral bij hun bekende gezichten. Dit gaf me toch een nieuw beeld over kinderen in kansarmoede omdat ik het gewend ben om heel open en spelende kinderen te zien maar dit was hier helemaal niet het geval. Ze vroegen toestemming als ze iets wouden nemen, ook al lagen er snoepjes en drankjes die ze mochten nemen als ze wouden. Ik deed dan ook mijn best om ze zo comfortabel mogelijk te maken. Ik herinner me een klein meisje dat ik als prinses mocht schilderen, ze had de hele tijd niets durven zeggen en was heel erg teruggetrokken maar toen ik haar handje vroeg om samen te gaan kijken in de spiegel was de glimlach die ik terugkreeg meer dan hartverwarmend en dat is tenslotte waarvoor ik deze opleiding heb gekozen!

# data[].attributes.body
Als eerste deel van mijn inhoudelijk vormingsmoment heb ik de serie 'Maid' bekeken. Ik had al veel goede dingen gehoord over de serie en toen ik zag dat deze goed was voor een inhoudelijk vormingsmoment was dit een kans die ik zeker wou nemen. Wat me bij is gebleven na alle 10 de afleveringen is hoe Alex alles zou doen voor haar dochter. Zonder geld probeert ze Maddy toch alles te geven wat ze wilt. En dat niet eens op materialistisch vlak. Ze wilt de stabiele moeder zijn die zij nooit heeft gehad. Ze wilt dat Maddy genoeg eet, ook al moet zij daardoor even een maaltijd overslaan. Het einde was ook prachtig, waarin ze verteld dat de M van Missoula voor Maddy staat. Ik zie veel gelijkenissen met het gezin waar ik mijn CSL doe. 'L' en zijn papa hebben ook moeite om rond te komen aan het eind van de maand. Hun huidige leefsituatie is vrij stabiel maar daarvoor heeft de papa toch ook veel voor moeten doen. Toch zou de papa alles doen voor Lior. Ze gaan veel naar Brugge, gaan naar voetbalmatchen kijken en 'L' heeft zelf voetbalshirts met zijn naam op. Hij probeert een aanwezige, alleenstaande vader te zijn en hem de wereld te geven. Dit geeft mij veel bewondering voor hen. De overeenkomsten tussen Alex en de papa van Lior zijn wel groot en om het vanuit haar schoenen te zien geeft me een ander beeld. Ik ken hun verleden niet maar ik ben blij dat ze toch een stabiele woonplaats hebben kunnen vinden, hun best doen en de hulp krijgen die ze nodig hebben.

# data[].attributes.body
VZW Horizon situeert zich in Lokeren en staat er vooral voor om kansarme gezinnen bij te sturen. Dit zowel op vlak van school als vrije tijd. Elke maand wordt er een spelletjes namiddag georganiseerd en kinderen kunnen er gratis huiswerkbegeleiding krijgen. Ze staat in contact met zowel de gezinnen als de scholen van alle betrokken kinderen. Zo krijgen ook zij een kans tot goed onderwijs dat gratis en toegankelijk is. Binnen deze organisatie werken ze dus aan SDG 2 en 4, geen honger en kwaliteitsonderwijs.

# data[].attributes.body
Gezinnen in (kans)armoede worden even in een andere kijk gezet. Het feit dat er zoveel kinderen zijn die leerachterstanden ontwikkelen omdat ze minder leerkansen krijgen is iets waar wij ons als leerkracht bewust van moeten zijn om juist hen een duwtje in de goede richting te geven. We leggen de lat hoog maar blijven in de zone van naaste ontwikkeling!

# data[].attributes.body
Dinsdag 26 maart mocht ik terug een uurtje huiswerkbegeleiding gaan geven. Al meerdere sessies merkte ik dat de concentratie en motivatie heel ver te zoeken waren. Hij vertelde doorheen zijn oefeningen veel waardoor we traag te werk gingen. Ook at hij veel koekjes waardoor hij altijd korte pauzes inlaste. Nu heb ik de oplossing gevonden hiervoor! Aan een rekenblaadje kunnen we soms heel lang zitten ondanks het feit dat hij heel goed is in rekenen. Het is de concentratie dat grootste struikelblok is. Om dit op te lossen maken we er een mini-wedstrijdje van. 'L' moet in 30 seconden zoveel mogelijk rekensommen proberen op te lossen. In die 30 seconden kan hij soms al een half rekenblaadje invullen. Waar we anders 15 minuten over doen, kunnen we nu op nog geen 5 minuten! Omdat het op tijd staat wilt hij natuurlijk laten zien hoe snel hij te werk kan gaan. Ook bij zijn taak spelling hebben we dit ingelast. Ook dit lukte op 5 minuten tijd. Nu viel ik op een struikelblok bij het lezen, want luidop tellen terwijl hij moet lezen is afleidend. Ook daarvoor hebben we een oplossing bedacht. Door de cijfers op mijn vingers te tellen kan Lior toch gecentreerd lezen en ik kan ik zowel tellen als nakijken of hij de woorden goed uitspreekt/leest. Hierdoor ging onze sessie heel vlot vooruit en hebben we bovenop al dit werk ook nog een extra boekje kunnen lezen. Hiervoor heb ik Lior beloont met een extra spelletje Uno!

# data[].attributes.body
Ook vandaag mocht ik vrijwilliger zijn op de spelletjesnamiddag in de Moazoart. Hier heb ik dan ook voor het eerst 'L' en zijn papa ontmoet. De papa leek heel erg enthousiast over het engagement dat gepland wordt. Hij sprak heel vlot en leek me een zeer leuke man. 'L' zelf was druk bezig met voetballen en had duidelijk veel energie. Soms kon hij nog al de grenzen opzoeken zoals binnen voetballen en speelgoed afnemen van de kleine kinderen. 'L' zou moeite hebben met uitstelgedrag en concentratie. We zouden dus boekjes moeten lezen en huiswerk maken. Zijn interesses liggen vooral bij voetbal en gamen dus deze info neem ik zeker mee als ik boekjes ga halen in de bib!

# data[].attributes.body
Deze les was heel actief en vond ik wel handig voor het engagement dat nog komt. Zeker het deeltje over gerichte vragen stellen (en dus geen waarom-vragen) neem ik zeker mee. Het doorvragen wanneer een leerling de oefening niet zo goed begrijpt is belangrijk om te zien waar het maken van de oefening fout loopt. Het antwoord daarentegen gewoon geven heeft geen nut want het proces is belangrijker dan het product.

# data[].attributes.body
Tijdens de paasvakantie ben ik meerdere malen huiswerkbegeleiding gaan geven. 'L' had van de juf een werkbundel gekregen waarin hij elke dag 1 blaadje moest maken. Toen ik mijn uurtje mocht gaan helpen hield hij hem daar ook erg goed aan. Hij had elke dag al een blaadje gemaakt maar meer dan 1 mocht van hem niet. Goed, we maken het blaadje en gaan over naar zijn oefening van schrijven. Nu hadden we 45 minuten over en had ik extra boekjes mee. De papa vroeg of hij even naar de winkel mocht en daar had ik geen probleem mee, hij vraagt dit al vaker en hij is altijd op tijd terug. Nu was ik dus alleen met 'L' zonder vaste taken, enkel boekjes. Nu zorgde dit ervoor dat Lior heel erg tegensprak en niet wou lezen omdat hij moe was. Oké, we kiezen een boekje dat hij wilt lezen en we verdelen de blaadjes zodat we samen kunnen lezen. Nu liep hij de hele tijd van zijn stoel af, ging hij spelen met de poes of begon gewoon te spelen met zijn nieuw speelgoed. Natuurlijk sprak ik hem hierop aan maar van die 45 minuten heb ik dus vooral gelezen. 2 dagen later kwam ik terug huiswerkbegeleiding geven met deze gebeurtenis in mijn achterhoofd. Ik had me beter voorbereid en heb ook zelf een bundel gemaakt met zowel oefeningen als spelletjes zodat we onze tijd toch nuttig maar ook wat speelser konden vullen. Dit verliep veel beter en is een tip die ik zeker zal meenemen!

# data[].attributes.body
Vrijdag 8 maart mocht ik voor het eerst op thuisbezoek bij 'L' en de papa, dit samen met mijn begeleider van VZW Horizon. 'L' heeft een probleem met lezen, en dan vooral zijn motivatie om te lezen en te blijven lezen. Na 2 zinnen wilt hij vaak niet meer verder, en daar kom ik in het spel. Het is dus de bedoeling dat ik een leuke manier vindt om boekjes te lezen en zo zijn motivatie verhoog. Hij houdt van gamen en voetballen, handig voor het thema van de boekjes. 'L' en de papa lijken wel heel blij te zijn met de hulp die ze krijgen vanuit VZW en tonen hiervoor een grote motivatie en inzet. De papa probeert hun een vaste routine aan te brengen maar dit blijkt moeilijk omdat 'L' liever gamet. Hij laat zijn huiswerk dan aan de kant liggen. Met zijn rekenen gaat het goed, hij zegt zelf ook dat hij het rekenen heel leuk vind.

# data[].attributes.body
"Oriënteren wordt vaak overgeslagen omdat we te snel op ideeën gericht zijn." Net zoals vele andere studenten moet ook ik toegeven dat dit ook wel het geval is bij mij. Ik krijg een opdracht en begin aan alle leuke ideeën te denken die ik zou kunnen doen zonder te oriënteren over het onderwerp. Ook bij het schrijven van de paper is dit dus een belangrijke stap die vaak overgeslagen wordt. Als tip uit deze les neem ik dus mee om de oriëntatiefase dus zeker niet te laten vallen omdat mijn creativiteit op hol slaat. Door deze fase goed te doornemen kan je al vroeg in het onderzoek zien of je snel tegen problemen zult botsen met de beperkte te vinden informatie. Dit kan veel stress vermijden naarmate de paper vordert.

# data[].attributes.body
Vandaag was de eerste keer dat ik huiswerkbegeleiding mocht gaan geven bij 'L'. We zijn begonnen met een blaadje huiswerk dat hij had. Deze ging super goed, hij was heel gemotiveerd en hij begreep alles. Daarna moest hij nog een blaadje lezen, ook dit ging goed. Zijn aandacht erbij houden was wel een lastige taak, hij was snel afgeleid en zocht vanalles om zich mee bezig te houden. Zo eet hij koekjes waardoor hij een moment even niet kan lezen. Ik vind het wel lastig om hem hierop te wijzen en neen te zeggen maar gelukkig had de papa het door en nam hij even de koekjes weg met het excuus dat ze toch bijna zouden eten. Ik ben dan gaan nadenken over dingen die ik zou kunnen doen de volgende keer.

# data[].attributes.body
Het bedenken van de onderzoeksvraag is misschien wel het moeilijkste van de hele paper. Er moet kritisch nagedacht worden over zowel de structuur als de bruikbaarheid van de vraag. Het mag geen waarom vraag zijn en er zijn vele eisen waar aan gedacht moet worden, denk maar aan de vragenmachine. Ook moet er met deze vraag een hele paper geschreven worden en mogen we niet tegen de muur lopen wanneer we geen informatie vinden die een antwoord kunnen formuleren op de onderzoeksvraag. Dit is iets om zeker mee te nemen naar de volgende lessen en naar de paper.

# data[].attributes.body
Vandaag moest 'L' zijn blaadje lezen voor school. Dit was niet zoveel dus gelukkig had ik het boekje mee van de Gruffalo. Ook had ik memory, een tekening van de gruffalo en een paar woordzoekers bij. We hebben ons uurtje goed gevuld met verschillende dingen. Ook had ik voor zijn leeskaart dinostickers mee. Ik hoop hem zo toch te motiveren om goed zijn best te doen en dit ook op een speelse en leuke manier. De band tussen mij en 'L' wordt ook steeds beter. Hij geeft me op het einde een knuffel en wilt me vanalles laten zien.

# data[].attributes.body
In deze les stonden we al eens stil bij een scharniermoment. Hier hebben we de verschillende stappen van de reflectiemaker op toegepast. We konden besluiten dat iedereen talenten heeft maar ook tekorten. Het hebben van tekorten wilt namelijk niet zeggen dat we niet aan onszelf kunnen werken. Het inzien van tekorten en hieraan willen werken is een stap in de goede richting. De reflectieraket bevat 5 'vragen' die je hoort te beantwoorden, namelijk: kies je moment, blik terug, vat je talent, formuleer je droom en bepaal je koers. In de toekomst neem ik mee dat één slechte situatie je geen slechte leerkracht maakt en jezelf willen verbeteren is al een talent dat niet mag onderschat worden!

# data[].attributes.body
Ik had voor vandaag mijn eigen leesboekjes meegebracht. We hebben in ons uurtje 2 boekjes gelezen en 2 spelletjes gespeeld. Hij werkte echt goed mee en het verliep ook heel vlot. Ze waren die dag ook gaan zwemmen samen met het goede weer.

# data[].attributes.body
In deze sessie ging het over plannen. Ikzelf ben iemand die al eerder een to do lijstje maakt ipv een hele planning uit te werken en dat is ook een efficiënte manier van plannen. Mijn werk geraakt tijdig klaar, ik heb een overzicht van wat moet gebeuren en ik heb plaats voor vrije tijd en bijkomende taken. Tijdens de examens ben ik wel al eerder geneigd om een planning op te stellen maar uit ervaring weet ik dat ik me hier eerder niet aan hou. Tijdens de eindexamens in juni is dit zeker iets wat ik kan proberen en zal ik me er hopelijk ook echt aan kunnen houden.

# data[].attributes.body
Vandaag ging het een beetje lastig. Het was ook al vrijdagavond en 'L' zijn concentratie was heel erg ver te zoeken. We hebben het blaadje gelezen dat hij moest doen voor school en zijn dan aan een nieuw boekje begonnen. Omdat het geluidjes maakte vond hij het wel leuk maar hij wou liever dat ik het boekje voorlas. We hebben het boekje dus met ons twee gelezen, elk om de beurt een blaadje. Omdat we dan nog even tijd hadden wou ik nog proberen om aan het boekje van de Efteling te beginnen maar zover heb ik hem niet meer gekregen. We hebben dan afgesloten met een spelletje uno. De concentratie blijft de afgelopen sessie toch nog een grote struikelblok.

# data[].attributes.body
De huiswerkbegeleiding van vandaag ging geweldig goed! Hij moest een blaadje rekenen, een blaadje spelling maken en een blaadje uit zijn taalboek lezen. Best veel werk dus maar dit hebben we geknald op 30 minuten! Dit door er een wedstrijd van te maken, wat mega goed hielp. Ik tel tot 20 en dan kijken we of hij de oefeningen van het eerste rijtje van rekenen heeft kunnen invullen. Hierdoor probeert hij dus heel snel alles te maken. Hij is dan ook heel goed in rekenen maar het is de concentratie die zeer moeizaam verloopt. Daardoor was ons mini-wedstrijdje dus een top-oplossing!

# data[].attributes.body
Vandaag verliep weer heel goed. We hebben een huiswerkblaadje rekenen en taal gedaan. Het lezen verliep een beetje stroef maar na wat trekken en sleuren hebben we er ons toch weer doorheen gekregen. We hebben dan ook het tweede boekje van de gruffalo gelezen wat hij heel erg leuk vond. Op eerdere momenten hebben we al eens rond de gruffalo gewerkt waardoor ik toch een beetje in thema wou blijven. We hebben afgerond met een spelletje Uno.

# data[].attributes.body
Vandaag mocht ik weer vrijwilliger zijn op een spelletjesvoormiddag. We waren met ongeveer 8 kinderen wat dus heel goed meeviel. Ik heb kindjes mogen schminken en we hebben veel spelletjes gespeeld. Ook had een andere vrijwilliger Fondue gemaakt met vers fruit en chocola. Dit vonden de kinderen heel erg leuk en erg lekker. Als ze naar huis gingen kregen ze ook allemaal een zakje paaseitjes mee naar huis van de organisatie. Ook wij als vrijwilligers kregen een zakje wat ik heel attent vond.

# data[].attributes.body
Vandaag liep niet zo goed. 'L' had van de juf een bundel gekregen om aan te werken in de paasvakantie en hier hebben we dan ook aan gewerkt. Verder hebben we nog een blaadje taal gedaan maar dan hadden we nog veel tijd over. De papa was even naar de winkel waardoor we met ons tweetjes waren. Geen probleem, maar nu begon 'L' heel niet echt mee te werken. Ik heb hem aangesproken hierover en gezegd dat we toch nog een boekje gaan lezen. Hier werkte hij niet mee omdat hij moe was en is hij beginnen spelen met de poes. Conclusie, zonder vast werk is er geen goede structuur en dit is iets wat ik meeneem naar de volgende keer.

# data[].attributes.body
Vandaag was ik goed voorbereid. Ik zelf zelf een bundeltje gemaakt met leuke oefeningen en spelletjes in. Eerst hebben we een pagina in het bundeltje van de juf gemaakt wat echt heel leuk was. Daarna hebben we nog een blaadje taal afgewerkt. Nu hadden we nog 30 minuten over dus zijn we begonnen in het bundeltje dat ik had voorzien. Top dit! Hij vond het super leuk en we hebben goed gewerkt en veel gelachen. We hebben afgesloten met een spelletje mikado waarbij hij natuurlijk gewonnen is. Blij dat we toch een goede oplossing hebben gevonden!

# data[].attributes.body
Vandaag was de laatste dag dat ik tijdens de paasvakantie huiswerkbegeleiding mocht geven. Ook vandaag had ik zelf een werkbundel meegenomen zodat we ons uur nuttig kunnen gebruiken. We hebben eerst een blaadje uit zijn werkbundel gemaakt en dan zijn schrijfoefeningen gemaakt. Dit waren er best veel maar door er een wedstrijdje van te maken ging het wel vlot. Daarna hadden we nog tijd voor 1 blaadje uit mijn werkbundel. Ik merk dat met een vaste structuur werken wel erg goed helpt bij de concentratie.

# data[].attributes.body
School was alweer begonnen voor 'L' en dat was ook te merken. Hij was soms wat moe waardoor hij niet echt gemotiveerd was om mee te werken. We zijn begonnen met een blaadje huiswerk dat hij meegekregen had. Daarna hebben we oefeningen in zijn schrijfboekje gemaakt. Dit waren er best veel en hij wou ze liever met de papa doen maar met genoeg overtuiging hebben we ze toch allemaal met ons 2 afgekregen. Daarna zijn we nog even aan een boekje begonnen en hebben we een spelletje gespeeld samen met de papa.

# data[].attributes.body
Vandaag waren het veel schrijfoefeningen. Hierdoor had 'L' weinig motivatie om ze allemaal te maken samen met mij. Toch hebben we alle oefeningen samen tot een goed einde gebracht. Daarna hebben we een kort spelletje Uno gespeeld om even een kleine pauze te nemen. Daarna hebben we nog een beetje gelezen. Om af te sluiten hebben we samen met de papa nog een spelletje gespeeld. Ik merkte vandaag dat vooral het concept van de wedstrijdjes een goed hulpmiddel is maar deze toch wat aan het uitdoven is. Ik zal een iets interactievere manier van werken moeten vinden voor de volgende sessies.

# data[].attributes.body
Er stond deze keer heel weinig op de planning. Na 20 minuten waren we al helemaal klaar met het huiswerk en konden we wat leukere activiteiten doen. Hij had tijdens het maken van zijn huiswerk super goed meegewerkt waar ik dan ook super trots op was. Daarom mocht hij uit het bundeltje, met extra taakjes en spelletjes, kiezen welk blaadje hij wou maken. Hij koos voor de reken-kleurplaat. Alle sommen dat '12' uitkomen moet je dan oranje kleuren enzovoort. Ook dit deed hij heel erg goed en vond hij ook super leuk. Daarna hebben we ons boekje van de vorige sessie nog uitgelezen en dit vond hij minder leuk. Lezen is iets dat hij niet zo tof vind en daar moet ik nog een hulpmiddel voor vinden.

# data[].attributes.body
Wat een ramp was vandaag. Zoals gewoonlijk wouden we beginnen met zijn huiswerk. We hebben eerst zijn blaadje rekenen gedaan wat op zich wel goed verliep. Dan zijn blaadje lezen wat normaal heel lang duurt ging vandaag heel vlot. Maar dan, hij was zijn spellingboekje al een tijdje kwijt waardoor hij de huiswerkjes steeds niet kon maken. Nu had hij dat gisteren teruggevonden en moesten we dus zoveel mogelijk oefeningen samen maken. 40 minuten aan spellingsoefeningen werken was wel een hele uitdaging. Het begon goed omdat hij zelf mocht kiezen in welke volgorde hij de oefeningen wou maken. Nadat de 3 leukste oefeningen gemaakt waren verliep het wat lastiger. 'L' wou niet meer meewerken. Hij ging gaan liggen op de grond en zelfs naar de opmerkingen van papa wou hij niet naar luisteren. Hoe los ik dit op? Ik had erg het gevoel dat ik mijn 'autoriteit' kwijt was. Ik probeer elke sessie zo leuk mogelijk te laten verlopen door zelf spelletjes, leuke taakjes, leesboekjes, kleurpotloodjes... mee te nemen. Maar niets ging mij hierbij helpen. Het waren nog 20 minuten dus te vroeg om af te ronden met een spelletje. Als Lior de oefeningen al liggend op tafel mocht maken begon hij toch al met het bekijken van deze oefeningen. Zo gezegd, zo gedaan. Voor het laatste kwartier hebben we met trekken en sleuren nog 2 oefeningen gemaakt terwijl hij al draaiend en kerend op de tafel lag. Om af te ronden hebben we zeker nog een spelletje gespeeld omdat ik ook weet dat de sessie van vandaag heel veel energie vergde van hem. Misschien kwam het omdat het donderdagavond was? Of omdat hij gewoon moe was of geen zin had? Volgende keer een nieuwe kans!

# data[].attributes.body
Ik ben heel erg blij dat deze sessie al beter verliep van de vorige. We waren heel erg productief geweest vandaag waar ik ook heel trots op ben. Het blaadje rekenen was snel klaar en we hebben dan nog de paar laatste oefeningen uit het spellingsboek afgewerkt. Stil op de stoel zitten werkt niet helemaal maar zolang we productief kunnen werken kan ik dit zeker door de vingers zien. Hij had ook veel te vertellen over wat hij allemaal had gedaan de afgelopen week. Dus hebben we nog even bijgepraat en een welverdiend spelletje gespeeld.

# data[].attributes.body
Vandaag had 'L' niet veel huiswerk, toch zo dacht ik. Als we samen het huiswerk maken weet hij altijd zelf wat hij allemaal moet doen omdat dit niet in zijn agenda staat. Hij moest een oefening schrijven en dit hebben dan ook meteen gedaan. 10 minuten later wouden we beginnen aan het lezen en zei hij dat hij niet veel moest lezen vandaag. Oke, we lezen het korte stukje en het viel me op dat de post-it, die wordt geplakt op de pagina waar je moet beginnen, op de vorige bladzijde staat. Ik vroeg hem of dit vandaag ook gelezen moest worden en hij zegt van niet maar toch wel maar hij mag dat overslaan. Ik vraag aan de papa of hij hier iets meer van weet maar dit weet hij niet omdat dit ook niet in de agenda wordt vermeld. 'L' had geen zin meer om te lezen maar we hadden best nog veel tijd en ik had door dat hij eigenlijk nog wel wat moet lezen dus heb ik gezegd dat we nog een boekje moeten lezen die ik mee heb. Dit vond hij niet zo leuk. Omdat we nog veel vrije tijd hadden had ik hem beloofd om samen met hem een vriendenboekje in te vullen dat hij had meegekregen van een klasgenoot. Ondanks dat ik deze belofte in het begin had gemaakt, mits er goed werd doorgewerkt, was 'L' eigenlijk vrij afwezig. Het enige wat hij echt wou doen het vriendboekje invullen, waardoor hij het andere werk verwaarloosde. Uiteindelijk hebben we toch nog wat kunnen doen, maar het verliep vrij moeizaam.

# data[].attributes.body
Vandaag ging anders dan verwacht. Vandaag heb ik eindelijk op een respectvolle manier duidelijk gemaakt dat ik er ben om te helpen met huiswerk en dat hij dus ook zijn best moet doen en moet opletten wanneer dat van hem wordt gevraagd. Er zijn momenten om te lachen en spelletjes te spelen maar die zijn pas nadat we goed hebben gewerkt aan het huiswerk. Nadat ik dit duidelijk heb gemaakt konden we heel goed samen het huiswerk maken en merkte ik dat ik veel minder moeite moest steken in hem bij de oefening te houden. Hierdoor konden we goed doorwerken en hadden we voldoende tijd om af te ronden met een spelletje. Ik ben heel blij en ook trots dat ik er eindelijk iets op heb durven zeggen en dat dit ook werd geloond. Hierdoor verliep de sessie vrij vlot.

# data[].attributes.body
Vandaag was het een iets rustigere sessie. 'L' moest enkel rekenoefeningen maken. Het was een voor- en achterkant met oefenreeksen tot 20 waar we toch best lang mee bezig zijn geweest. Hij kon de meeste zelfstandig maken en bij sommige had hij een beetje hulp nodig maar over het algemeen was hij er zeker mee weg. We hebben hier ongeveer 35 minuten over gedaan en halfverwege hebben we een klein spelletje gespeeld. Uiteindelijk hebben we nog 2 extra oefeningen in de werkbundel kunnen maken en hebben we afgerond met een spelletje. Deze sessie verliep dus eigenlijk vrij goed en zijn concentratie was soms ver te zoeken maar door er een wedstrijdje van te maken komen we zeker aan het einde van de taken.

# data[].attributes.body
Vandaag was het dan zover. Mijn laatste sessie met 'L'... Ik had voor hem een aantal dingetjes meegenomen zoals zijn eigen spelletje mikado, wat we vaak samen speelden tijdens de sessies, een snoepje en een dino-bundel waar hij naar had gevraagd. We hebben eerst zijn huiswerk samen gemaakt. We hadden de afspraak gemaakt dat eerst al het huiswerk klaar moet zijn en dat we met de tijd die over is gewoon spelletjes mochten spelen en dat we geen boekje meer zouden beginnen zoals we anders wel zouden doen. Zo kunnen we iets luchtiger afsluiten, wat ook wel eens mag. Toen als het huiswerk klaar was hadden we nog een kwartiertje over en heb ik mijn cadeautjes afgegeven. Nu hadden ze voor mij ook iets meegenomen, een doosje Merci chocolaatjes wat ik dan ook heel erg apprecieerde. We hebben dan nog het zijn nieuwe mikado spel gespeeld en een spelletje Uno. Maar dan was het toch tijd om te vertrekken. We hebben kort afscheid genomen en eenmaal thuis heb ik toch een traantje moeten wegpinken. Ik heb veel geleerd tijdens onze sessies en ik mag in mijn handen wrijven met het gezin dat ik mocht helpen.

# data[].attributes.body
Na de huiswerkbegeleiding van 22 maart heb ik eens samengezeten met mama. Het ging over het feit dat er tijdens de sessies toch wat moeite is met de concentratie en soms ook motivatie van 'L' en hoe ik hierin kan sturen. We kunnen dit een beetje vergelijken met mijn kleine zus omdat ook zij veel last heeft van haar concentratie. Uit ervaring met mijn zus kwamen we toch op een aantal ideeën uit. We konden de sessies wat interactiever proberen maken, maar omdat ik nooit op voorhand weet wat 'L' als huiswerk meekrijgt vond ik dit voor sommige taken toch wel lastig. Uiteindelijk hebben we besloten om 'wedstrijdjes' eens te proberen waarbij 'L' op een korte tijd zoveel mogelijk oefeningen probeert te maken. Dit leek ons leuk omdat 'L' de leerstof begrijpt en de taken eigenlijk zonder hulp kan oplossen maar het maken van de taken duurt lang omdat hij zich niet zo goed kan concentreren.

# data[].attributes.body
Tijdens de paasvakantie mocht ik huiswerkbegeleiding gaan geven bij 'L'. Na de eerste sessie had ik al snel door dat ik met iets meer dan enkel leesboekjes onze tijd zal moeten vullen. Hiervoor ben ik even in gesprek gegaan met mama. We kwamen op enkele ideeën zoals wiskundesommen oplossen met behulp van een bal, iets wat ik op stage ook al had uitgeprobeerd. Op de bal staat + en -, ik zeg bvb de getallen 8 en 6, als zijn rechterduim op de + komt moet hij deze optellen en als zijn rechterduim op de - komt moet hij deze aftrekken. Ook leek het ons leuk om zelf een soort bundel te maken net zoals de juf maar dan met ook wat speelsere opdrachten. Dit heb ik eens uitgeprobeerd en vond ik eigenlijk zelf ook heel leuk om te doen. Toen ik op 4 april terug bij 'L' was voor de huiswerkbegeleiding viel deze bundel ook erg in de smaak. Hij vond het super leuk om te maken en ik zag dat hij hier erg goed in was.

# data[].attributes.body
In deze sessie kwam er een gastspreker naar de campus om ons wat meer uitleg te geven over een ongewone school. In deze ongewone scholen willen ze eerlijke onderwijskansen bieden aan leerlingen, ongeacht hun sociaal economische afkomt. Ze willen er als leerkracht alles aan doen om hen dezelfde kansen te geven. Ook in onze toekomst als leerkracht is dit iets wat waar we rekening mee moeten houden. Dit door te laten zien dat we in de leerlingen geloven en hen op cognitief vlak uit te dagen.

# data[].attributes.body
In deze sessie zijn we naar oplossingen gaan zoeken voor veelvoorkomende problemen in de gezinnen van ons engagement. Uit deze les neem ik mee dat belonen hier toch een 'oplossing' kan bieden voor motivatieproblemen bij kinderen. Door een kort spelletje te spelen of een snoepje te geven nadat ze flink hebben gewerkt, worden kinderen gemotiveerd om verder te werken. Ook het engagement eindigen met een spelletje kan helpen. Op het einde van de huiswerkbegeleiding een spelletje spelen met het hele gezin vormt niet alleen een band met de kinderen maar ook met de ouders.

# data[].attributes.body
Deze sessie ging over rapporteren en onderzoeken. Feedback ontvangen hoeft niet persé als negatief ervaren te worden en is iets waar we veel uit kunnen leren. Ook feedback geven is heel leerzaam maar het moet ook effectief zijn. Het merendeel van de les ging over het praktijkonderzoek dat we zullen moeten doen en de manieren hoe we hiervoor informatie kunnen verzamelen.

# data[].attributes.body
In deze sessie hebben we nog eens een korte samenvatting gekregen van wat van ons verwacht wordt op het assessment en wat doorheen alle PPO sessies hebben gezien. We hebben hier kunnen oefenen op het schriftelijke examendeel waar ik ook uit heb geleerd. Ik ben blij dat we dit toch even samen konden oefenen zodat ik zag wat er verwacht wordt op het examen.

# data[].attributes.headline
Leerbuddy Vlaanderen - filmpje motivatie 

# data[].attributes.subject
Leerbuddy Vlaanderen - filmpje motivatie 

# data[].attributes.body
Vaes, R. (z.d.). Motivatie Archieven - Leerbuddy Vlaanderen. Leerbuddy Vlaanderen. https://leerbuddy.vlaanderen/themas/thematisch-materiaal/motivatie/

# data[].attributes.body
Van Der Donk en van Lanen, C. en B. (2020). Praktijkonderzoek in de school. Coutinho.

# data[].attributes.body
Watch Maid | Netflix Official site. (z.d.). https://www.netflix.com/search?q=maid&jbv=81166770

# data[].attributes.body
Over ons. (z.d.). https://www.vzwhorizon.org/

# data[].attributes.body
Canvas Artevelde University College. (z.d.). https://arteveldehogeschool.instructure.com/groups/89432/pages/welkom

# data[].attributes.body
Naarmate de laatste huiswerkbegeleiding naderde had ik een aantal ideetjes om ons engagement af te sluiten. Ik vroeg aan mama of het misschien leuk zou zijn om 'L' en de papa uit te nodigen voor een hapje en drankje. Ik weet ook dat 'L' heel graag zwemt en hij vroeg me meermaals om samen eens te gaan zwemmen, wat ik natuurlijk niet kon doen. Nu leek het me leuk om hem bij ons uit te nodigen waar hij wel in de tuin kon zwemmen. Ik stelde dit voor aan mama waar ze in het begin ook heel enthousiast over leek tot we er eens beter over babbelde. Ze zei dat het misschien geen slim idee was om 'L' uit te nodigen wetende dat zij sommige dingen niet hadden die voor ons vanzelfsprekend waren. Uiteindelijk hebben we besloten een snoepje en spelletje voor hem te halen om toch iets te kunnen afgeven.

# data[].attributes.body
Vanuit de organisatie moesten we voor ons kind een leerlingenfiche bijhouden. Regelmatig moesten we dus aanvullen wat we te weten kwamen over het kind en de thuissituatie met behulp van extra documenten zoals de afbeelding hierboven. Dit zodat ze aan het einde van de begeleiding konden uitmaken of het kind nog verdere begeleiding nodig had. Elke maand heb ik hier aan gewerkt omdat ook niet na elke sessie iets in te vullen was en na mijn laatste sessie met 'L' heb ik dan ook een gesprek gehad met mijn begeleider van VZW Horizon. Hier hebben 45min gebabbeld over wat mijn meningen en ideeën waren in de voorbij sessie en of dit in de toekomst nog nodig is geacht.

# data[].attributes.body
Ik koos voor de uitleg over motivatie omdat deze in mijn voorbije sessies met 'L' toch een belangrijke rol speelde. Het filmpje ging over de 'ABC van motivatie'. Ze vertellen dat de psychologische basisbehoeften (autonomie, verbondenheid en competentie) eerst moeten bevredigd worden voordat we de autonome motivatie van de leerling bereiken. Dit zodat ze mentaal kunnen ontwikkelen en groeien wat het sociaal functioneren te goede gaat.

Hoe ik deze ABC heb gehanteerd tijdens de huiswerkbegeleiding:

Autonomie: 'L' mag zelf kiezen welke oefeningen hij eerst wilt maken.

Verbondenheid: 'L' en ik spelen de laatste 10-5 min een spelletje, babbelen en lachen samen.

Competentie: Ik liet 'L' altijd merken hoe trots ik was nadat hij een oefening tot een goed einde had gebracht.

Als deze basisbehoeften niet worden bevredigd zal de leerlingen gefrustreerd zijn.

Vitamines voor groei:

Autonomie: een autonomie-ondersteunende context

Competentie: een structurerende context

verbondenheid: een warme context

Behoeftes:

Autonomie: participatie en afstemming, actiekeuze en optiekeuze, dialoog en inspraak

Verbondenheid: coöperatie, veiligheid, interesse en empathie

Competentie: duidelijkheid en begeleiding, tot effectief leren komen, feedback, feedup en feedforward, verwachtingen van deze taak/les

# data[].attributes.headline
Hoe kunnen we kinderen uit het eerste leerjaar intrinsiek motiveren tijdens het maken van huiswerk? 

# data[].attributes.subject
Hoe kunnen we kinderen uit het eerste leerjaar intrinsiek motiveren tijdens het maken van huiswerk? 

# data[].attributes.body
Wie: Ouders en leerkrachten van kinderen uit het eerste leerjaar.

Waarom: Dit is een probleem dat bij veel gezinnen voorkomt. Als ouder weet je vaak ook niet hoe je hieraan kan werken met dit onderzoek kunnen we ouders helpen en leerkrachten sturen bij het geven van tips.

Hoe: Een enquête met open vragen die zowel naar gezinnen als leerkracht worden gestuurd die betrekking hebben met kinderen uit het eerste leerjaar. Zo bevragen we de directe omgeving die een beter zicht hebben op dit probleem. Daarna kunnen we de meest besproken manieren gaan uitdiepen in bronnen/boeken/papers... om ons onderzoek te ondersteunen.

# data[].attributes.body
Als grote zus heb ik al wat meer ervaring als 'opvoeder'. Ik maak de beste pasta volgens haar en help haar met het maken van haar huiswerk. In mijn engagement zou ik 'L' (1e leerjaar) helpen met haar huiswerk/taken. Hier kijk ik erg naar uit omdat ik het ook wel leuk vind om nieuwe mensen te leren kennen. Ik voel me wel een beetje terughoudend over het feit dat ik in oog zal komen te staan met een gezin dat in (kans)armoede leeft. Ergens voel ik me wel gemotiveerd omdat ik een verschil kan maken in zijn leven en ik hoop dat ik een groot impact zal hebben. Ik ben een redelijk empathisch persoon, dus ik hoop dat ik buiten mijn engagement niet te veel pieker over hun thuissituatie en dat ik, wanneer nodig, het even van me kan afschudden. Al bij al kijk ik er dus wel naar uit en hoop ik veel bij te leren tijdens deze nieuwe ervaring.