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Enseñar desde el ser maestro: El compromiso y el liderazgo como pilares fundamentales para la gestión de aula.

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Un buen maestro sabe que en todo ser humano hay grandeza". Mario Alonso Puig.

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Un buen maestro sabe que en todo ser humano hay grandeza". Mario Alonso Puig.

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"Un buen maestro sabe que en todo ser humano hay grandeza". Mario Alonso Puig

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1. ¿Cuáles cualidades personales y profesionales deben desarrollar el docente para reconocer y fomentar la grandeza de sus estudiantes?

2. ¿Cómo puede un docente promover una cultura que reconozca y celebre la grandeza de sus estudiantes?

3. ¿Desde tu experiencia como docente, puedes contar una vivencia que hayas tenido un impacto significativo en la vida de un estudiante?

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Fortalecer la práctica de los docentes para que desarrollen su "ser" profesional y mejoren su práctica pedagógica a través del dominio de la planificación didáctica y la evaluación de los aprendizajes desde un enfoque por competencias, desde la comprensión de sus elementos y componentes esenciales con el fin de guiar con efectividad su labor docente.

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Educar desde el ser de uno mismo, se enfoca en el desarrollo personal y profesional del docente como base fundamental para una educación de calidad. Esta pedagogía de la interioridad reconoce que el docente no solo es un transmisor de conocimientos, sino también un guía, mentor y ejemplo para sus estudiantes. Por lo tanto, su propio crecimiento personal y espiritual es esencial para crear un ambiente de aprendizaje positivo y transformador en el aula.

Estimados docentes, la Dirección General de Educación Primaria pone a disposición este valioso recurso con ideas que le permitirán gestionar el aula, no ejerciendo su liderazgo de forma autoritaria, sino a través de la inspiración, la motivación y el empoderamiento de los estudiantes. Recuerden, un docente líder es aquel que crea un oasis de aprendizaje positivo y seguro. Un espacio donde los estudiantes se sientan valorados, respetados y escuchados. Un lugar que fomenta la participación, la colaboración entre pares y el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas.

El sentido de compromiso y liderazgo del docente son elementos transversales que impregnan cada aspecto de su práctica docente, desde la planificación de las actividades hasta la interacción con los estudiantes. Este compromiso se refleja en los cuatro pilares de la educación y en los diferentes saberes de la competencia, Aprender y saber ser, Aprender y saber conocer, Aprender y saber hacer y Aprender y saber convivir, Estos pilares no son conceptos aislados, sino que se interconectan y se complementan entre sí para formar una visión integral de la educación. Estos sientan las bases y principios fundamentales que guían el proceso educativo. Definen la esencia de la educación y lo que se busca alcanzar con ella.

Al establecer claramente estos pilares, se proporciona un marco sólido para el diseño y la implementación de estrategias y actividades docentes efectivas como:

●       Elaboración de la planificación tomando en cuentas las actividades de manera cuidadosa, considerando las necesidades e intereses de sus estudiantes, utilizando estrategias innovadoras y buscando el desarrollo de competencias transversales.

●       Establecer una comunicación abierta y fluida con sus estudiantes, creando un ambiente de confianza donde se sienten cómodos para expresar sus ideas, preguntas y dudas.

●       Aplicación de una evaluación integral del aprendizaje, considerando no solo el rendimiento académico, sino también el desarrollo de habilidades socioemocionales, la creatividad y el pensamiento crítico.

●       Promoción del trabajo en equipo entre sus colegas, compartiendo experiencias, estrategias y recursos para mejorar la calidad de la educación en conjunto.

●       Colaborar con la dirección de la escuela, los padres de familia y otras instancias para crear un entorno educativo favorable para todos.

El compromiso del docente se manifiesta en su entrega apasionada a la enseñanza, su disposición para ir más allá de sus obligaciones y su búsqueda constante por mejorar la calidad de la educación que ofrece a sus estudiantes. Este compromiso no se basa en una obligación externa, sino en una profunda convicción sobre la importancia de su labor y el impacto que puede tener en la vida de sus alumnos/as.

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A partir de la lectura que hemos realizado.

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A partir de la lectura que hemos realizado.

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¿Cómo se relaciona el pilar de "Aprender a Conocer" con tu experiencia profesional?

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¿Cómo crees que la práctica de la escucha atenta en el aula puede influir en la participación y rendimiento académico de tus estudiantes?

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¿Cómo involucras a tus estudiantes en tu proceso de evaluación para que identifiquen sus fortalezas y áreas de mejora?

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¿Qué acciones específicas tomaste para mostrar empatía y apoyo? Comparte una actividad o dinámica que utilizas para promover relaciones saludables y respetuosas en tu clase.

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¿Cómo puedes “sazonar” tu enseñanza para hacer que el aprendizaje sea una experiencia más atractiva y memorable para tus estudiantes?

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¿Cómo creas un ambiente de aula que genere sensaciones positivas y memorables para tus estudiantes?

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Relación entre Aprender a hacer, los cinco sentidos y el ser maestro.

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Relación entre Aprender a hacer, los cinco sentidos y el ser maestro.

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Un docente es aquel que comprende que el aprendizaje no se limita a la transmisión de conocimientos teóricos, sino que implica una experiencia integral que involucra a todos los sentidos. En este sentido, el enfoque Aprender Haciendo, promueve el aprendizaje a través de la práctica y la experimentación, se convierte en una herramienta invaluable para el docente.

Además de fomentar el aprendizaje activo, el uso de los cinco sentidos en la enseñanza también permite al maestro conectar con sus estudiantes a un nivel más personal. Al observar cómo interactúan los estudiantes con los materiales y actividades, el maestro puede identificar sus fortalezas, intereses y desafíos individuales, lo que le permite adaptar su enseñanza a las necesidades específicas de cada alumno.

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¿Qué aspectos de su desarrollo profesional ha fortalecido este tema?

¿Cómo puedes motivar a los docentes a comprometerse con la mejora continua de su “Ser Docente”?

¿Cuáles recursos o herramientas podrías agregar para complementar la motivación al “Ser docente”?

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1. ¿Cuál es el propósito de la planificación de unidad?

2. Desde tu experiencia como docente ¿Cómo ha impactado tu planificación en el aprendizaje de tus estudiantes?

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A la hora de planificar debemos tener presente los siguientes aspectos:

Qué quiero que mis estudiantes aprendan.

Considerar el contexto.

Explorar los conocimientos previos sobre el tema.

Planificar con sus tres momentos:

Un inicio que permita conectar con el interés de los estudiantes.

Un desarrollo que permita contextualizar el trabajo a realizar.

Un cierre donde se evidencie lo aprendido.

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¿En qué parte de la planificación podemos encontrar este elemento?

¿Qué es una situación de aprendizaje?

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1. Identificar el escenario, circunstancias o ambiente operativos (entorno) donde se ha de realizar el aprendizaje.

2. El asunto, situación o problema a resolver o producto a realizar.

3. La intención o situación inicial, el punto de partida y el rol del estudiante.

4. El aprendizaje que se requiere para resolver el problema o realizar el producto.

5. El procedimiento general con el que se logrará dicho aprendizaje, incluyendo el escenario final o punto de llegada.

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Cada equipo deberá construir una situación de aprendizaje partiendo de un grado, ciclo y un área distinta a Lengua Española y Matemática.

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Cada equipo debe presentar su situación de aprendizaje y los demás deberán validar si posee los 5 componentes que esta contempla.

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Con los ojos cerrados, respirar profundo, contener el aire por 5 segundos y luego soltarlo suavemente (repetir esta acción 5 veces).

Levantar los brazos lo más alto posible y al mismo tiempo ir inhalando aire (suavemente), dejar los brazos arriba 5 segundos (conteniendo el aire) y soltar el aire a medida que van bajando los brazos(repetir esta acción 5 veces).

Colocar las manos en la cintura, inclinar el cuerpo a la derecha manteniendo esta postura por 5 segundos, luego se repite a la izquierda (siempre recordar respirar profundo y despacio)

Mover la cintura en círculos hacia la derecha y luego hacia la izquierda (los movimientos deben ser suaves al igual que la respiración)

Para cerrar estirar las piernas, los brazos, el cuello y la espalda.

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💆🏻‍♂Música Cristiana Instrumental - Adoración Instrumental - Instrumental Worship💆🏻‍♂️

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¿El trabajo del día de hoy favorece el proceso de planificación de unidad? ¿Por qué?

¿Cuál es la función de la situación de aprendizaje en la planificación?

¿Cuáles retos se presentaron a la hora de planificar?