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I- DISEÑO CURRICULAR         Clara Bogado

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I- DISEÑO CURRICULAR         Clara Bogado

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Diseño Curricular Secundario

La construcción de una concepción ética enmarcada en el reconocimiento y el respeto a los derechos humanos y una práctica de reflexión sobre las dimensiones políticas cultural y jurídica de la sociedad

Las Humanidades y la Formación Ética Ciudadana brindan formación relevante en este sentido y su inclusión a lo largo de toda la propuesta escolar propiciara sobre la construcción sobre reflexión ética y construcción histórica de las entidades

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imagenes de los diseños curricular del secundario

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Para Alicia de Alba, es una síntesis de elementos que conforman una propuesta política-educativa, impulsada por diversos sectores, que pueden ser contradictorios entre sí, aunque existan algunos dominantes y otros dominados.

Currículum en doble dimensión: de la propuesta y en la implementación, es decir la puesta en marcha. Se pueden presentar de manera diferida y simultánea.

Currículum como norma pública: por su condición normativa, en la medida que activa mecanismos de regulación en los procesos de enseñanza y de aprendizaje. El diseño curricular persigue las intenciones políticas-educativas del Estado

Justicia curricular: Conell señala la tradición selectiva del sistema educativo así como la desigual distribución de bienes culturales en nuestra sociedad, implica pensar en procesos educativos más justos:

A quiénes se distribuyen conocimientos escolares

Qué contenidos se distribuyen

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En las últimas décadas,la relación entre docentes y alumnos en la educación secundaria ha cambiado debido a políticas de inclusión que valoran al estudiante como sujeto de derechos y reconocen su diversidad cultural y juvenil .La escuela debe acoger está diversidad,fomentar el diálogo con las familias y reconocer las distintas configuraciones familiares y trayectoria estudiantiles,es fundamental desarmar significados tradicionales y promover la igualdad de género, alineándose con normativas de educación sexual y leyes de igualdad.

El vínculo docente-estudiante es clave para favorecer el desarrollo del aprendizaje de cada uno de los alumnos,el docente debe asumir la responsabilidad que implica esta conexión.

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g - Los equipos de enseñanza

Los docentes nos desarrollamos en un contexto que presenta un desafío con características particulares:

1. Por un lado los docentes deben mostrar una flexibilidad y adaptabilidad tal que les permita navegar entre los cambios y transformaciones que surgen en el contexto.

2. Por otro lado el cumplimiento de normas institucionales propias de una maquinaria escolar, estática y rígida propia de un sistema burocrático.

Este desafío presenta situaciones de conflicto y tensión que condicionan la tarea cotidiana.

El diseño curricular presenta como propuesta superadora la construcción de "comunidades de aprendizajes profesionales"

¿Cuáles son los beneficios de las mismas?

Focalización en el aprendizaje de los alumnos.

Uso de evidencias para mejorar colectivamente las prácticas

Para la promoción de estas comunidades es importante que sean fomentadas y sostenidas por los equipos directivos y por otro lado que los docentes tengan un sentido compartido de urgencia y compromiso para que los estudiantes aprendan.

Dentro de las prácticas profesionales docentes promover el trabajo colectivo y propuestas cicladas debe ser una constante en toda planificación.

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f) Rol de los directivos

El diseño curricular requiere de una activa gestión escolar.

Los directivos como un equipo de gestión y no a la conducción de una sola persona debido a las complejidad y desafíos actuales que se presentan, requiere de la gestión compartida de equipos de trabajo.

Se trata de directivos que puedan promover un "hacer entre varios", junto a docentes donde se pueda problematizar y renovar el sentido que la escuela tiene para los adolescentes. La gestión escolar como:

asunto de ética profesional: con el compromiso de sostener la igualdad y generar condiciones necesarias para permitir la efectividad del derecho de todos y todas a aprender

asunto político pedagógico, dirigir es involucrarse al ejercicio del poder y asunción responsable de una autoridad democrática, considerando al conflicto como parte de la vida cotidiana y posibilidades de cambios.

Sostienen la toma de decisiones institucionales, tanto en el acompañamiento pedagógico de los docentes como en el sostenimiento de las trayectorias de los estudiantes y del fluido vínculo con las familias y la comunidad.

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El diseño curricular propone un trabajo colaborativo con participación activa de los estudiantes. Trabajos grupales, debates, resolución de problemas y aprendizajes basados en proyectos.

El docente no es solo el transmisor de conocimientos, sino debe generar un espacio donde los estudiantes con sus saberes previos puedan construir un nuevo aprendizaje.