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El video es muy interesante ya que promueve la participación en los estudiantes e invita a una formación integral, en valores.

¿Se identifica con algo compartido?

Sí, ya que muestra una reflexión sobre como el docente debe actuar en el aula y cómo debe conectar con sus alumnos de manera positiva y evaluar de manera coherente.

¿Algún mensaje que haya dejado el video?

Sí, sobre la evaluación intrínseca ya el maestro debe enfocarse en en valorar la calidad del sistema, basándose en la valoración de procesos realizados por los estudiantes no solo en el producto final.

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Reflexión orientación didáctica del área 

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Recursos utilizados en la clase de la secuencia de 4to. de Secundaria

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Recursos utilizados en la clase de la secuencia de 4to. de Secundaria

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Especies Invasoras: Amenazas y Métodos de Control Efectivos

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Reflexión orientación didáctica del área. Grupo 2 

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Reflexión orientación didáctica del área. Grupo 2 

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1.¿Qué persigue  la escuela de hoy?

Que todos podamos adaptarnos a los cambios que se están percibiendo en las escuelas para transformar el sistema educativo

2.Objetivo: Ayudar a las personas, que podamos entender que todos son importantes en el proceso de enseñanza/ aprendizaje.

3.Retos : Responder a la democratización de la enseñanza, llegar a todos los estudiantes. Atender a la diversidad de las escuelas.

4.Escuela y sociedad: La escuela es un institución abierta a la que todos tienen acceso y debe de centrarse en fomentar la unión familiar, incluir a la comunidad y no solamente como una institución académica.

5.Buen docente: Esta preparado, cuenta con estrategias e ideologías de que todos los estudiantes pueden aprender.

6.Recomendación: Actuar para resolver y compartir con otros. Animarse a probar cosas nuevas.

7.Innovar: Es cambiar para mejorar. Y debe tenerse claro cuál es el objetivo de ese cambio.

8.Motivación del alumno: Enseñarle que lo que aprenden es para la vida y tienes diversas utilidades.

9.Enseñanza para la vidas: Se empieza practicando, imitando las buenas prácticas y trabajando los valores de las competencias.

10.Equipo directivo: Repartir optimismo, ganas de cambiar, generar deseo de saber y mantener su papel de líder.

11.Cambiar el mundo: A través de la autorregulación

12.Valores: Si, los valores se atrapan.

13.Donde se sitúan los valores: En el ejemplo y la armoniosa convivencia, integrado en todas las actividades para desarrollar las competencias.

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1. ¿Qué opinión le merece el video?

Muy bueno. Escuchar la opinión de una maestra experta permite aprender de ella.

2. ¿Se identifica con algo de lo compartido?

Sí, casi con todo. Sobre todo con lo que dijo acerca del desempeño del docente.

3. ¿Algún mensaje que le haya dejado el video?

Lo que dijo de la evaluación y la importancia de esta, y de cómo influye la evaluación en el comportamiento y en el aprendizaje de los alumnos.

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Exposición sobre el "Enfoque para la enseñanza y los aprendizajes de las Ciencias Naturales ".

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Exposición sobre el "Enfoque para la enseñanza y los aprendizajes de las Ciencias Naturales ".

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El magnetismo : simulación de clase grupo 3.

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El magnetismo : simulación de clase grupo 3.

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secuencia didáctica.

Modelo de clase .

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Simulación 3ro. Secundaria - Los Gases y el Modelado Cinético Corpuscular.

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secuencia de 5to grado

Actividad 8

Liceo experimental UASD

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Muy bueno el video pero la parte que dice que los estudiantes no están motivados y si debemos dejarlos así, nos hizo analizar si realmente podemos enseñar de esta manera y obtener un aprendizaje significativo, entonces debemos llegar motivados primero y con la disposición de motivarlos ya que, la misma sociedad no nos colabora en esta parte.

En conclusión, es importante buscar estrategias herramientas que nos perimitan realizar nuestra labor de forma eficiente y que el estudiante se sienta interesado y motivado en aprender.

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Análisis del video

1. ¿Qué opinión le merece el video?
El video resulta sumamente enriquecedor, ya que aborda aspectos esenciales del proceso educativo contemporáneo. La expositora profundiza en temas relevantes como la formación en valores, los procesos de evaluación y las metodologías de enseñanza, ofreciendo una reflexión pertinente para el contexto actual.

2. ¿Se identifica con algo de lo compartido?
Sí. Me identifico especialmente con la idea de que no todos los estudiantes muestran interés por continuar sus estudios, por lo que resulta fundamental implementar estrategias que hagan del aprendizaje una experiencia agradable y significativa. Esto contribuye a que los estudiantes perciban la educación desde una perspectiva más positiva.

3. ¿Algún mensaje que le haya dejado el video?
El video refuerza la idea de que el estudiante es el protagonista de su propio aprendizaje. Si no existe motivación interna, las estrategias docentes pueden resultar insuficientes, ya que el compromiso personal del estudiante es determinante. Asimismo, se destaca que los valores se forman principalmente en el hogar y son esenciales para que el proceso educativo se desarrolle de manera adecuada.

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El Magnetismo en acción

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Simulación de la Secuencia Didáctica de 6to. Secundaria "Magnetismo" por el profesor José.

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Exposición magistral de nuestra compañera, de la Secuencia Didáctica de 4to. Secundaria: Ecosistemas: comprender para conservar.

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Ecosistemas: comprender para conservar.

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Que veo? Todos los elementos que identifican las disciplinas relacionadas a la ciencia, química,Biología ,ciencias de la tierra .

Que no veo? Los recursos humanos. , comunidad, educativa , laboratorio, recursos didácticos .

Que infiere en la imagen? Términos científico , de investigación, con el fin de un mejor conocimiento científico y tecnológico de nuestro estudiantes.

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1 Jornada de Formación en Secuencias Didácticas en Ciencias de la Naturaleza

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1era. Párctica Secuencias Mariposas nov 2025

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Día 2. Recuperación metodológica grupo 2. 

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Día 2. Recuperación metodológica grupo 2. 

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¿Qué veo?

Todos los elementos que representan las disciplinas del área de ciencias naturales: Biología, química, física, ciencias de la tierra, etc..

¿Qué no veo?

La parte humana que representa al docente, los estudiantes, la escuela y el entorno donde se desarrollan esas actividades.

¿Qué infiero?

La secuencia está de forma generalizada. Poco tiempo para la implementación.

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Nuestro equipo planificó una clase para trabajar la actividad 3 de la secuencia didáctica de 4to de Secundaria.

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Simulacro

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Ciencia y Vida 🪴                                                                              Grupo 2: Reflexión y Retroalimentación 

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Ciencia y Vida 🪴                                                                              Grupo 2: Reflexión y Retroalimentación 

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Grupo 2 Validación y mejora de la secuencia 1 

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Grupo 2 Validación y mejora de la secuencia 1 

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La secuencia implementada debe mejorar aspectos como:

Tiempo establecido en cada actividad.

Coherencia entre competencias e indicadores (prénsente en el currículo y el registro).

Integrar el libro de texto a las actividades.

Fortalezas:

Diferentes actividades innovadoras

Interés por la gran mayoría de los estudiantes.

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Los Terremotos

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Vida y Ciencia. - Grupo 3.

Reflexión y retroalimentación.

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Análisis general de la secuencia de 2do grado.

1- Las actividades de la secuencia de 2do grado tienen coherencia.

2-si

3-si

4-si

5-si

6-si

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https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdyDd16aSMtO17RBixx3CpHakQl8ACLFqbsZAa2E6uoJBonfA/viewform?usp=publish-editor

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Análisis general de la secuencia. Las tecnoquímicas 

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Análisis general de la secuencia. Las tecnoquímicas 

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Simulación 4to. Ecosistemas, comprender para conservar Actividad 3. BIOCREATIVOS 

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Simulación 4to. Ecosistemas, comprender para conservar Actividad 3. BIOCREATIVOS 

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BIOCREATIVOS

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Simulación 2do Actividad 6. Como podemos tener una alimentación saludable.  Biocreativos 

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Simulación 2do Actividad 6. Como podemos tener una alimentación saludable.  Biocreativos 

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Biocreativos

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Análisis de la secuencia general 4to grado

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Simulación 1 ero. Un Planeta inquito  Actividad 8. Biocreativos

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Simulación 1 ero. Un Planeta inquito  Actividad 8. Biocreativos

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BIOCREATIVOS

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Simulación 3ero. Los gases y el modelo cinético corpuscular Actividad 3. Biocreativos 

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Simulación 3ero. Los gases y el modelo cinético corpuscular Actividad 3. Biocreativos 

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BIOCREATIVOS

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1. ¿Qué aspectos de los resultados reflejan los avances significativos en la implementación de las secuencias didácticas?

Mejoras en el análisis y comprensión de las informaciones, avanzaron en el logro de la competencia pensamiento lógico, crítico y creativo.

2. ¿Qué factores consideras que contribuyeron a esos logros?

Dominio de la secuencia.

Distintos recursos/ actividades

3. ¿Qué desafíos o limitaciones se evidencian en los resultados de aprendizaje?

Disponibilidad del tiempo.

Complejidad de contenidos en relación a los saberes previos de los estudiantes

Poca inclusión de conceptos básicos.

4. ¿Qué aprendizajes personales o colectivos identificas a partir de estos hallazgos?

Cambio en la metodología de enseñanza e implementación de nuevas estrategias

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1- Se ha percibido un ligero avance

2- En el caso que hubo algún avance fue gracias a la implementación de estrategias para permitir la compresión de la secuencia.

3- Tiempo, recursos, falta de disposición de los estudiantes

4- Hasta ahora ninguno.

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Reflexión y Retroalimentación: Los Atómicos  

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Reflexión y Retroalimentación: Los Atómicos  

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Análisis de la complementación de las secuencias

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Análisis de la complementación de las secuencias

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1. ¿Qué aspectos de los resultados reflejan avances significativos en la implementación de las secuencias didácticas? 2. ¿Qué factores consideras que contribuyeron a esos logros? 3. ¿Qué desafíos o limitaciones se evidencian en los resultados de aprendizaje? 4. ¿Qué aprendizajes personales o colectivos identificas a partir de estos hallazgos?

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5to Reacciones de combustión y energía VF

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3er Los gases y el modelo cinético corpuscular

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3er Los gases y el modelo cinético corpuscular

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3ero Los gases y el modelo cinético corpuscular VF

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2do como podemos tener una alimentación  saludable

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2do como podemos tener una alimentación  saludable

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2do Cómo podemos tener una alimentación saludable VF

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PARA LAS SECUENCIAS QUE NO ESTÁN

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Encuentro con docentes de Ciencias de la Naturaleza 16 sept25

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Orientaciones para optimizar la evaluación  diagnóstica

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Orientaciones para optimizar la evaluación  diagnóstica

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DES N°. 498 – 2025 Sugerencias para optimizar la evlauacion diagnostica VF

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Orientaciones para implementar la secuencias

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Orientaciones para implementar la secuencias

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4to Enfoque dinámico  para el estudio de la coordinación  y regulación

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4to Enfoque dinámico  para el estudio de la coordinación  y regulación

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4to Un enfoque dinámico para el estudio de la coordinación, la regulación (1)

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6to Electricidad y circuitos eléctricos

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5to Relación Estructura molecular, Fuerzas intermoleculares y propiedades

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3ero el péndulo y la invención del reloj

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3ero el péndulo y la invención del reloj

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3ero El péndulo y la invención del reloj

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Análisis de Registro de calificación

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Plantillas Analisis de Registro (Grupo Galaxia

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caso 4

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Plantillas compartidas

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Simulador online PHET