# data[].attributes.body
The lycée de la Montagne's book corner 📚🤓

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
with Mr Garioud

Horror

Classics

Mystery

Science fiction

Romance

Poetry

"If you can dream it, you can do it" - Walt Disney

home
"Nothing travels faster than the speed of light, with the possible exception of bad news, which obeys its own special laws." - Douglas Adams

Science fiction
home
"Monsters are real, and ghosts are real too. They live inside us, and sometimes, they win." - Stephen King

Horror
home
"All animals are equal, but some animals are more equal than others." - George Orwell

Classics
home
"When you have eliminated the impossible, whatever remains, however improbable, must be the truth" - Sherlock Holmes

Mystery
home
"As he read, I fell in love the way you fall asleep: slowly, and then all at once." - John Green

Romance
home
"As he read, I fell in love the way you fall asleep: slowly, and then all at once." - John Green
home
Poetry

"Comic books to me are fairy tales for grown-ups" - Stan Lee
home

# data[].attributes.attachment_link.description
with Mr Garioud Horror Classics Mystery Science fiction Romance Poetry "If you can dream it, you can do it" - Walt Disney home "Nothing travels faster than the speed of light, with the possible exception of bad news, which obeys its own special laws."

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Welcome

Start >

to LLCE Class

M.Garioud

To kill a Mockingbird

Watch the trailer

Of Mice and Men

Watch the trailer

The Importance of Being Earnest

The Curious Incident of the Dog in the Night-Time

1

2

3

4

+ Read more

+ Read more

+ Read more

What do you want to read?

2nd Trimestre

+ Read more

Watch the trailer

Watch the trailer

Time to vote

What book would you like to read the most?

SCAN ME TO VOTE

# data[].attributes.attachment_link.title
LLCE Présentation by V Garioud on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Welcome Start > to LLCE Class M.Garioud To kill a Mockingbird Watch the trailer Of Mice and Men Watch the trailer The Importance of Being Earnest The Curious Incident of the Dog in the Night-Time 1 2 3 4 + Read more + Read more + Read more What do you want to read?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Le grand oral

Mon parcours d'apprentissage

eNGlISH

2020

Lycée de la montagne, valdeblore (06)

en LLCE

2022

Cours de M.Garioud

suite

Euh... Grand oral ?

par là

par ici

Je regarde directement un exemple du Grand Oral en anglais.

Je connais déjà tout du grand oral.

Je parcours 2 diapos de rappel de ce qu'est le "Grand Oral".

Je veux bien un rappel rapide.

Qu'est-ce que le grand oral ?

Cette épreuve obligatoire fait partie des 5 épreuves finales du bac (60% de la note finale). Elle est notée sur 20 points et est valorisée par un coefficient 10 (en voie générale) ou 14 (en voie technologique).Le candidat présente au jury deux questions qui portent sur ses deux spécialités, soit prises isolément, soit abordées de manière transversale en voie générale.Pour la voie technologique, ces questions s'appuient sur l'enseignement de spécialité pour lequel le programme prévoit la réalisation d'une étude approfondie.

2

3

suite

1

Qu'est-ce que le grand oral ?

L'exposé se déroule sans notes et debout.Je propose mes 2 questions au Jury.Le Jury en choisi une.Je dispose de 20 minutes pour préparer mon exposé.Je présente mon oral (5 minutes), en partie en anglais.Je m'entretiens avec le jury (10 minutes), en partie en anglais.Je présente mon projet d'orientation (5 minutes) en français et je fais le lien entre mon oral et mon projet professionnel.

5

3

2

6

4

suite

1

Qu'est-ce que le grand oral ?

Le Jury va faire attention à:- Mes connaissances- Ma capacité à argumenter et à relier les savoirs- Mon esprit critique- Ma précisionde l'expression- La clareté de mon propos- L'engagement dans ma parole/-La force deconviction

suite

+

+

+

+

+ info

Fini !

+ info

+ info

+ info

Exemple de grand oral en anglais

Présentation (5 min): Aborigines in Australia

Partie 1

Échange avec le candidat (10 minutes)

Partie 2

Partie 3

Clique sur

Projet professionnel (5 minutes)

pour accéder aux vidéos

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

Retour au sommaire des thèmes

Aborigines in Australia

La première partie du grand oral (présentation) dure 5 minutes.

Fini !

Fini !

Retour au sommaire des thèmes

Aborigines in Australia

2ème partie du Grand Oral: regarde l'exemple d'entretien (10 minutes)

Fini !

Fini !

Retour au sommaire des thèmes

Aborigines in Australia

3ème partie du grand oral: échange sur le projet d'orientation

Fini !

Fini !

Faire un autre entraînement

terminé ?

Bien joué!

# data[].attributes.attachment_link.title
GRAND ORAL LLCE by V Garioud on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Le grand oral Mon parcours d'apprentissage eNGlISH 2020 Lycée de la montagne, valdeblore (06) en LLCE 2022 Cours de M.Garioud suite Euh... Grand oral ? par là par ici Je regarde directement un exemple du Grand Oral en anglais. Je connais déjà tout du grand oral.

# data[].attributes.attachment_link.title
(4) : Programme d'enseignement de spécialité : LLCER

# data[].attributes.headline
THÉMATIQUE: L'imagination créatrice et visionnaire. 

# data[].attributes.subject
THÉMATIQUE: L'imagination créatrice et visionnaire. 

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
ENSEIGNEMENTS DE SPECIALITE

Présentation créée par Chloé Baudprofesseure d'anglais au Lycée Jean Jaurès, Carmaux

ANGLAIS LLCE & AMC

Langues, Littératures et Civilisations Etrangères (LLCE)

Anglais, Monde Contemporain (AMC)

OBJECTIFS DES DEUX SPECIALITES

1. Explorer et mettre en perspective la langue et les cultures des sociétés anglophones

2. Augmenter la compréhension du monde anglophone et son inscription dans le monde contemporain

3. Parvenir à une maîtrise assurée de la langue

4. Doter les élèves de repères solides et structurants, historiques & culturels

5. Préparer à la mobilité dans un espace européen et international

DES OBJECTIFS SIMILAIRES...

AMC

LLCE

Travail sur la langue articulé avec l'étude de la culture et de la littérature

Initiation ponctuelle à la traduction

Développement des compétences orales, notamment par la pratique de l'argumentation (penser, raisonner, convaincre)

Découverte des auteurs, des courants artistiques majeurs du monde anglophone

Lecture guidéee d'oeuvres en V.O. en intégralité

... MAIS AUSSI DES DIFFERENCES

AMC

LLCE

Photos, films, documentaires, oeuvres musicales...

Tout ce qui permet de décoder le monde contemporain: discours, essais, articles de presse, publications scientifiques...

Articles de presse, extraits de publications scientifiques...

Au-delà des oeuvres littéraires, toutes formes d'expression artistique et intellectuelle: cinéma, arts graphiques, musique...

DES SUPPORTS VARIES

LE PROGRAMME EN LLCE

+ 2 oeuvres littéraires en V.O. (obligatoires) et 2 films (facultatifs)

Première

RENCONTRES

IMAGINAIRES

+info

+info

+info

+info

+info

+info

+info

VOYAGES, TERRITOIRES, FRONTIERES

+ 2 oeuvres littéraires en V.O. et 1 oeuvre filmique (obligatoires)

Terminale

EXPRESSION ET CONSTRUCTION DE SOI

ART ET DEBAT D'IDEES

+info

+info

+info

+info

+info

+info

+info

+info

+info

+info

LE PROGRAMME EN AMC

Première

Production et circulation des savoirs

Sciences et techniques, promesses et défis

REPRESENTATIONS

SAVOIRS, CREATION, INNOVATIONS

+info

+info

+info

+info

+info

RELATION AU MONDE

Terminale

ENVIRONNEMENTS EN MUTATION

FAIRE SOCIETE

+info

+info

+info

+info

+info

+info

+info

+info

+info

QUE FAIT-ON EN SPECIALITE LLCE OU AMC?

ECOUTER

LIRE

Pratiquer l'écriture de la vie courante (lettre, blog)

Pratiquer l'écriture créative (dialogue, récit)

Pratiquer l'écriture argumentative (critique de filml, synthèse de documents, discours engagé)

Traduire de brefs extraits littéraires ou informatifs

ECRIRE

PARLER

QUELS TYPES D'ACTIVITES EN LLCE?

ECOUTER

LIRE

Lire des textes de plus en plus longs appartenants aux différents genres

Comprendre le sens explicite et implicite des documents pour pouvoir en appréhender les enjeux et les nuances

ECRIRE

PARLER

QUELS TYPES D'ACTIVITES EN AMC?

LES EPREUVES DE SPECIALITE LLCE ET AMC AU BACCALAUREAT

COEFFICIENT 16

Epreuve orale (20 min)1ère partie: 10 min de présentation. Pas de temps de préparation.2ème partie: 10 min d'interaction. Le candidat présente, puis discute d'un dossier personnel qu'il a préparé pour l'examen.Dossier composé de 4 à 6 documents textuels et/ou iconographiques (étudiés ou non en classe) et rattachés aux thématiques du cycle terminal : Au moins 1 extrait d'oeuvre intégrale; au moins 1 texte littéraire; au moins 1 texte non littéraire; au plus 2 oeuvres d'art visuel.Niveau visé: B2/C1

Epreuve écrite (3h30)1ère partie: Synthèse d'un dossier documentaire, guidée par 2 ou 3 questions ou consignes, en environ 500 mots.Choix entre 2 sujets, composés de 3 ou 4 documents inconnus de natures diverses, dont obligatoirement un texte littéraire.Les documents se rattachent à une des thématiques du programme. (noté sur 16 points)2ème partie: Traduction d'un passage d'un texte du dossier OU transposition en français rendant compte des idées principales d'un des textes du dossier. L'usage du dictionnaire unilingue est autorisé. (noté sur 4 pts)Niveau visé: B2/C1

LLCE - MOIS DE MARS DE L'ANNEE DE TERMINALE

COEFFICIENT 16

Epreuve orale (20 min)1ère partie: 10 min de présentation. Pas de temps de préparation.2ème partie: 10 min d'interaction. S'appuie sur un dossier personnel préparé et présenté par le candidat.Dossier composé de 3 à 5 documents textuels et iconographiques en lien avec les thématiques du cycle terminal : au moins 1 article de presse; au plus 2 textes d'une autre nature; au plus 2 document iconographique.Niveau visé: C1

Epreuve écrite (3h30)1ère partie : Synthèse d'un dossier documentaire, guidée par 2 ou 3 questions ou consignes, en environ 500 mots. Dossier composé de 3 ou 4 documents inconnus de natures diverses, dont obligatoirement 1 texte de presse. (notée sur 16 pts)Choix entre deux sujets portant sur deux thématiques différentes du programme.La synthèse peut être complétée par un écrit complémentaire de type argumentatif, l'ensemble n'excédant pas 500 mots. (notée sur 16 points)2ème partie: Traduction d'un passage d'environ 6 lignes de l'un des textes OU transposition en français, rendant compte des idées principales d'un des textes présents dans le dossier. L'usage du dictionnaire unilingue est autorisé. (notée sur 4 pts)Niveau visé: C1

AMC - MOIS DE MARS DE L'ANNEE DE TERMINALE

VS

Spécialité centrée autour de l'art et de la culture. Pour avoir une solide culture générale sur les grands mouvements artistiques, les évènements historiques marquants, les oeuvres emblématiques du monde anglophone. Pour se faire plaisir en découvrant les classiques du roman, du cinéma, de la musique, du théâtre, de la peinture... mais aussi les artistes incontournables actuels et de demain.

Spécialité centrée autour de l'actualité et des médias. Pour comprendre et analyser les enjeux du monde anglophone contemporain: société, économie, politique, géopolitique, culture, science et technique. Pour se faire plaisir en s'immergeant dans la presse écrite et audiovisuelle, les publications scientifiques, la cartographie, les statistiques, les grands médias de divertissement.

ANGLAIS LLCE

ANGLAIS AMC

Etudes universitaires en sciences humaines ou en langues,Classes préparatoires littéraire, Sciences Po,Grandes écoles,BTS tourisme ou arts et culture...

PROFILS POUR LE CHOIX LLCE

Etudes universitaires en sciences ou en droit,Classes préparatoires scientifiques ou économiques, Sciences Po,Ecoles d'ingénieur ou de commerce,BTS tertiaire...

PROFILS POUR LE CHOIX AMC

# data[].attributes.headline
EPREUVE SPECIALITE DE LA CLASSE DE TERMINALE

# data[].attributes.subject
EPREUVE SPECIALITE DE LA CLASSE DE TERMINALE

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Cette note de service définit l'épreuve terminale de l'enseignement de spécialité langues, littératures et cultures étrangères et régionales (LLCER) de la classe de terminale. Elle est applicable à compter de la session 2021 du baccalauréat. Elle s'applique à tous les enseignements proposés en langues, littératures et cultures étrangères et régionales, y compris l'enseignement de spécialité " anglais monde contemporain ", mis en place à compter de la rentrée scolaire 2020/2021.

Objectifs de l'évaluation

L'épreuve porte sur le programme de la classe de terminale défini par l'arrêté du 19 juillet 2019 paru au BOEN spécial n° 8 du 25 juillet 2019 et, pour la LLCER (autre qu'anglais, monde contemporain), sur le programme d'œuvres, renouvelé par moitié tous les deux ans. Elle prend également appui sur les acquis du programme de la classe de première. Les notions et thématiques rencontrées en classe de première (cf. arrêté du 17 janvier 2019 paru au BOEN spécial n° 1 du 22 janvier 2019) mais non approfondies en classe de terminale, doivent être connues et mobilisables. Elles ne peuvent cependant pas constituer un ressort essentiel du sujet.

L'épreuve se compose d'une partie écrite et d'une partie orale, chacune comptant pour moitié de la note finale.

Pour les enseignements de LLCER hors anglais monde contemporain, seul l'oral évalue les œuvres figurant au programme limitatif. À l'écrit, pour toutes les LLCER, les candidats ont le choix entre deux sujets qui prennent appui sur deux des trois thématiques du programme de terminale.

Partie écrite

Durée : 3 heures 30

Objectifs

L'épreuve vise à évaluer la maîtrise par le candidat des attendus du programme de l'enseignement de spécialité langues, littératures et cultures étrangères et régionales pour la classe de terminale.

Structure

L'épreuve comporte deux parties :

1re partie : synthèse en langue étrangère

- Élaboration d'une synthèse d'un dossier documentaire, guidée par deux ou trois questions ou consignes, en environ 500 mots. Le dossier documentaire est composé de trois ou quatre documents, adossés à l'une des thématiques au programme de l'enseignement de spécialité de terminale. La longueur cumulée des textes est comprise entre 4000 et 5000 signes, blancs et espaces compris ;

Le dossier documentaire est composé de documents de natures diverses, tels que :

- un document iconographique (image, graphique, tableau, etc.) ;

- un texte littéraire (obligatoirement pour la spécialité LLCER autre qu'anglais, monde contemporain) ;

- un texte de presse (obligatoirement pour la spécialité LLCER anglais, monde contemporain) ;

- un extrait d'essai, etc.

La synthèse peut être complétée par un écrit complémentaire de type argumentatif, l'ensemble n'excédant pas 500 mots.

2e partie : traduction ou transposition en français

Selon les langues, le sujet précise s'il s'agit :

- d'une traduction en français d'un passage d'un des textes du dossier d'environ 500 signes, blancs et espaces compris ;

ou

- d'une transposition en français, rendant compte des idées principales d'un des textes présents dans le dossier.

Matériel autorisé

L'usage du dictionnaire unilingue non encyclopédique est autorisé.

Niveau attendu

B2/C1 (C1 pour anglais, monde contemporain)

Notation

L'épreuve est notée sur 20 points (synthèse : 16 points ; traduction : 4 points).

La grille d'évaluation présente en annexe est fournie aux correcteurs.

Partie orale

Durée : 20 minutes (sans préparation)

Objectifs

L'épreuve vise à évaluer la maîtrise par le candidat des attendus du programme de l'enseignement de spécialité langues, littératures et cultures étrangères et régionales pour le cycle terminal.

Structure

L'épreuve consiste en un oral de 20 minutes qui s'appuie sur un dossier personnel présenté par le candidat et visé par son professeur de l'année de terminale.

Le candidat remet un exemplaire de son dossier à l'examinateur au début de sa prise de parole et en conserve un qu'il utilise selon ses besoins durant l'épreuve.

Le dossier est composé de quatre à six documents textuels et /ou iconographiques (étudiés ou non en classe) en lien avec une ou plusieurs thématiques du programme du cycle terminal. Il comprend :

Pour la spécialité LLCER autre qu'anglais, monde contemporain :

- au moins une des œuvres intégrales étudiées au cours du cycle terminal (œuvre matérialisée par un extrait ou une illustration) ;

- au moins deux textes littéraires, sans se limiter au genre romanesque ; le candidat peut prendre appui sur les annexes publiées avec les programmes du cycle terminal, mais peut, s'il le juge pertinent, enrichir son dossier de textes littéraires de son choix ;

- au plus deux œuvres d'art visuel (affiche, caricature, dessin, extrait de film, peinture, sculpture, etc.) ;

- au moins un texte non littéraire (article de presse, extrait de discours, d'essai, etc.).

Pour la spécialité LLCER anglais, monde contemporain :

- au moins un article de presse ;

- au plus deux textes d'une autre nature ;

- au plus deux documents iconographiques.

Sans temps de préparation, le candidat présente son dossier dans la langue cible pendant 10 minutes au plus pour en justifier les choix et en exprimer la logique interne, puis interagit avec l'examinateur dans la langue cible pendant 10 minutes au plus.

Si le candidat ne présente pas de dossier, l'examinateur lui remet trois documents de natures différentes en lien avec une des thématiques du programme du cycle terminal. Le candidat commente ces documents.

Les candidats individuels sont soumis aux mêmes conditions et doivent présenter un dossier de même format.

Niveau attendu

B2/C1 (C1 pour anglais, monde contemporain)

Notation

L'épreuve est notée sur 20 points.

La grille d'évaluation présente en annexe est fournie aux correcteurs.

Le dossier, présenté ou non par le candidat, n'est pas évalué.

Candidats en situation de handicap

Les dispenses et aménagements de l'épreuve sont faits conformément à l'arrêté du 22 juillet 2019 relatif aux dispenses et aménagements d'épreuves de langue vivante pour les candidats au baccalauréat général et technologique présentant tout trouble relevant du handicap, publié au JO n° 0198 du 27 août 2019.

Épreuve orale de contrôle

Durée : 20 minutes.

Temps de préparation : 20 minutes.

L'évaluation prend appui sur un document découvert par le candidat au moment de l'épreuve. Ce document se rapporte à l'une des thématiques du programme et peut relever de genres très différents (image publicitaire, dessin humoristique, photographie, reproduction d'une œuvre plastique, slogan, titre d'article de presse, question invitant le candidat à prendre position sur un sujet d'actualité ou un phénomène de société, etc.).

L'examinateur propose au candidat deux documents. Chaque document est en lien avec une des thématiques du cycle terminal. Le candidat choisit l'un de ces documents et dispose ensuite de 20 minutes pour organiser ses idées et préparer son propos. Le document, qui ne donne pas lieu à un commentaire formel, doit permettre au candidat de prendre la parole librement. Cette prise de parole en continu, qui n'excède pas 10 minutes, sert d'amorce à une conversation conduite par l'examinateur, qui prend notamment appui sur l'exposé du candidat. Cette phase d'interaction n'excède pas 10 minutes.

Pour chaque candidat, l'examinateur conduit son évaluation à partir de la fiche d'évaluation et de notation publiée en annexe.

# data[].attributes.attachment_link.description
Cette note de service définit l'épreuve terminale de l'enseignement de spécialité langues, littératures et cultures étrangères et régionales (LLCER) de la classe de terminale. Elle est applicable à compter de la session 2021 du baccalauréat.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Axe: imagination créatrice et visionnaire

Wonder-lands

British

Lycée de la montagne

Final task

Final Task:Prepare a storyboard for the scene a fantasy filmYou and your team are taking part in a storyboard competition for a fantasy festival. Select a scene from a fantasy book and propose the best storyboard.Storyboard That: The World's Best Free Online Storyboard CreatorCreate storyboards with our free storyboard software! Filmmakers, teachers, students, & businesses all love using Storyboard That to create...Storyboard That

Wonder-lands

British

Quiz: How much do you already know about fantasy?

02. A History of Magic (British Library)

03. Boundless Imagination

04. Final Task Preparation

05. A witch's song

06. Rhyming Roal Dahl

INDEX

How is Fantasy deeply rooted in British Culture?

01. Down the Rabbit Hole

How much do you already know about fantasy?

Down the rabbit hole

01

Wonderland survival kit

Watch the Disney adaptation (1951)

?

3

4

1

2

Read the end of Chapter 1 (1865)

Write the scene from the point of view of the White Rabbit

Alice's Adventures in WonderlandbyLewis Carroll(1865)CHAPTER I: DOWN THE RABBIT-HOLEDown, down, down. There was nothing else to do, so Alice soon began talking again. `Dinah'll miss me very much to-night, I should think!' (Dinah was the cat.) `I hope they'll remember her saucer of milk at tea-time. Dinah my dear! I wish you were down here with me! There are no mice in the air, I'm afraid, but you might catch a bat, and that's very like a mouse, you know. But do cats eat bats, I wonder?' And here Alice began to get rather sleepy, and went on saying to herself, in a dreamy sort of way, `Do cats eat bats? Do cats eat bats?' and sometimes, `Do bats eat cats?' for, you see, as she couldn't answer either question, it didn't much matter which way she put it. She felt that she was dozing off, and had just begun to dream that she was walking hand in hand with Dinah, and saying to her very earnestly, `Now, Dinah, tell me the truth: did you ever eat a bat?' when suddenly, thump! thump! down she came upon a heap of sticks and dry leaves, and the fall was over.Alice was not a bit hurt, and she jumped up on to her feet in a moment: she looked up, but it was all dark overhead; before her was another long passage, and the White Rabbit was still in sight, hurrying down it. There was not a moment to be lost: away went Alice like the wind, and was just in time to hear it say, as it turned a corner, `Oh my ears and whiskers, how late it's getting!' She was close behind it when she turned the corner, but the Rabbit was no longer to be seen: she found herself in a long, low hall, which was lit up by a row of lamps hanging from the roof.There were doors all round the hall, but they were all locked; and when Alice had been all the way down one side and up the other, trying every door, she walked sadly down the middle, wondering how she was ever to get out again.Suddenly she came upon a little three-legged table, all made of solid glass; there was nothing on it except a tiny golden key, and Alice's first thought was that it might belong to one of the doors of the hall; but, alas! either the locks were too large, or the key was too small, but at any rate it would not open any of them. However, on the second time round, she came upon a low curtain she had not noticed before, and behind it was a little door about fifteen inches high: she tried the little golden key in the lock, and to her great delight it fitted!Alice opened the door and found that it led into a small passage, not much larger than a rat-hole: she knelt down and looked along the passage into the loveliest garden you ever saw. How she longed to get out of that dark hall, and wander about among those beds of bright flowers and those cool fountains, but she could not even get her head though the doorway; `and even if my head would go through,' thought poor Alice, `it would be of very little use without my shoulders. Oh, how I wish I could shut up like a telescope! I think I could, if I only know how to begin.' For, you see, so many out-of-the-way things had happened lately, that Alice had begun to think that very few things indeed were really impossible.There seemed to be no use in waiting by the little door, so she went back to the table, half hoping she might find another key on it, or at any rate a book of rules for shutting people up like telescopes: this time she found a little bottle on it, (`which certainly was not here before,' said Alice,) and round the neck of the bottle was a paper label, with the words `DRINK ME' beautifully printed on it in large letters. Alice ventured to taste it, and finding it very nice, (it had, in fact, a sort of mixed flavour of cherry-tart, custard, pine-apple, roast turkey, toffee, and hot buttered toast,) she very soon finished it off. * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *`What a curious feeling!' said Alice; `I must be shutting up like a telescope.'And so it was indeed: she was now only ten inches high, and her face brightened up at the thought that she was now the right size for going through the little door into that lovely garden.After a while, finding that nothing more happened, she decided on going into the garden at once; but, alas for poor Alice! when she got to the door, she found she had forgotten the little golden key, and when she went back to the table for it, she found she could not possibly reach it: she could see it quite plainly through the glass, and she tried her best to climb up one of the legs of the table, but it was too slippery; and when she had tired herself out with trying, the poor little thing sat down and cried.Soon her eye fell on a little glass box that was lying under the table: she opened it, and found in it a very small cake, on which the words `EAT ME' were beautifully marked in currants. `Well, I'll eat it,' said Alice, `and if it makes me grow larger, I can reach the key; and if it makes me grow smaller, I can creep under the door; so either way I'll get into the garden, and I don't care which happens!'So she set to work, and very soon finished off the cake.Do you want to read chapter 2? chapter 3? The whole book? Click below.Lit2GoAlice's Adventures in Wonderland Alice's Adventures in Wonderland is a work of children's literature by the English mathematician and author,...

Write the scene from the point of view of the White Rabbit- Use at least ONE adverb- You can use the pronoun I (= first person: "I looked at my watch and I saw a girl looking at me") or He(= third person; "Helooked at his watch and he saw a girl looking at him")(150 words minimum)Optional challenge: use at least ONE figure of speech (simile, metaphor, personification, repetition, onomatopoeia, oxymoron, assonance)Do you need help? Here are some tips to guide you:- Why were you late?- Why did you run when you saw Alice?- What happened when you went inside the hole?- What did you do when you arrived in the room with all the doors?- Where are you going next? To do what?

1. Beginning of a fairy tale2. an evil character3. when a forest, castle or any place is magical4. forest5. magic stick6. liquid with special powers7. words used as a magical charm8. Words intended to cause harm or punishment on someone9.An imaginary being of superhuman size.10. a woman with magical powers11. a synonym of "perplexed"12. A man who has magical powers13. A man-eating giant14. book of how to do magic that affects other people15. "nerveux" in english16. "pressé" en anglais17. with the upper part where the lower part should be18. She falls ...... a hole19. where rabbits sleep

Present your best-loved child book

1

Describe what the book looks like:dimensions, colours, style of illustrations and choice of print

2

Give information about the author and illustrator.If you can, bring your favourite childhood book to class.

Pick a passage you like, find the corresponding extract in English then read it with a convincing tone.

The story.Present the main characters and the plot.

This book and you.Why do you love it?How might it have influenced you?Explain if it is worth reading for us, grown-ups.

3

4

5

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam.

1. Information about the author and his different feelings. 2. Roald Dahl's Revolting Rhymes (1982) as opposed to other books. 3. Find words or expressions that the author of the article uses when he speaks about Dahl's stories. 4. Number 1 ingredient that makes a great child's book.

A History of Magic

START

02

Double Trouble

From stage to screen

1606 - 2004

Want to check the pronounciation of a word? => www.tophonetics.com

Act it out !

A History of Magic

02

Learn about the exhibit

Choose your class at Hogwarts and learn about its history

You have just visited the online exhibition. Write a post about what you have learnt about magic through the ages.

Learn more about the the impact of Harry Potter in real life

4

2

1

3

You're going to see the exhibition "Harry Potter: A History of Magic"What would you like to see or learn from it?.

The class code for Newslea is: TGVKNZ

You are a Tour guide:Give a presentation about the History of Magic of your class1/ Choose your class2/ Take notes about your class3/

Julie Blackmon and the Realm of children

03 Boundless Imagination

Get into Groups1. Take a look at all the photos and identify what they have all in common.2. Pick a photo, get ready to describe it to the class and explain how childhood is represented.3. How can we connect this set of photos to our notion of "Wonderful Worlds"?Need some more help with phrases and vocabulary? Click here: http://cms.ac-martinique.fr/discipline/anglais/file/picture-description/words-phrases

Roald Dahl's overflowing creativity

2-

Here, you will find 10 questions that Roald Dahl was asked about his writing process.1. Get into pairs, pick a question and LISTEN to RD's answer.2. Take notes and get ready to report to the class.

1-

1. Read the article and briefly sum up what it is about.2. What activity does "gobblefunking" correspond to?3. Find two tips to be successful at gobblefunking.4. Take a close look at this spoonerism: "mideous harshland". Can you find out how a spoonerism works?5. Your turn: Invent a spoonerism!

Set 1: The three little pigs.

Set 3:Goldilocks

Roald Dahl's World

03

Set 2: Little Red Riding Hood

Set 4: Snow White

1. Pick a study set.2. Listen to the classic tale.3. Read Roald Dahl's rewriting of the tale (enjoy!)4. Make a Venn Diagram and present it to the class.

"Logic will get you from A to B.Imagination will take you everywhere."

Albert Enstein

Limericks

Prepare for final task

1. Train your ears and find the rhymes2. Discover Limericks, short and usually silly rhyming stories.Get ready to put them back in order!3. Team challenge: Which group can turn "a spider" into the longest noun phrase? Ready, steady, go!!! You have 5 minutes!

Learning apps:

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris.

Final task

Remember Gavin Puckett?The Roald Dahl fan who also writes stories for kids?

Using the beginning of his rhyming tale, invent a wondertaining rhyming story that you will READ to the rest of the class.

"On a warm summer's day at a racetrack in Surrey, something odd happened to a racehorse called Murray..." Gavin Puckett

add a good dose of humour

write in rhyming couplets

do a bit of gobblefunking

have fun with literary devices

Assonances, metaphors, oxymoron, alliterations...

The Hobbit

Game of Thrones

Boundless Imagination

03

Before class: read the article and listen to the audiobook

Harry Potter

A - Julie Blackmon and the realm of children

B- Dragons in modern literature

REading circles: 3 groups

Venn Diagram

Group leader: you facilitate the discussion and make sure everyone is involved and engaged.Summarizer: you give an outline of the plot, focus on the key moments in the passage.Word master: you select vocabulary that is interesting and can search the meaning of the words.Connecter: you connect the story of modern dragon to the classical dragons (similarities and differences)

# data[].attributes.attachment_link.description
Axe: imagination créatrice et visionnaire Wonder-lands British Lycée de la montagne Final task Final Task:Prepare a storyboard for the scene a fantasy filmYou and your team are taking part in a storyboard competition for a fantasy festival. Select a scene from a fantasy book and propose the best storyboard.Storyboard That: The World's Best Free Online Storyboard CreatorCreate storyboards with our free storyboard software!

# data[].attributes.body
ID: llce.valdeblore@gmail.com
Password: English1!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Gmail is part of Google Workspace where you can choose from different plans. In addition to what you love about Gmail, you get a custom email address (@yourcompany.com), unlimited group email addresses, 99.9% guaranteed uptime, twice the storage of personal Gmail, zero ads, 24/7 support, Google Workspace Sync for Microsoft Outlook, and more.

# data[].attributes.attachment_link.title
Gmail: Private and secure email at no cost | Google Workspace

# data[].attributes.attachment_link.description
Discover how Gmail keeps your account & emails encrypted, private and under your control with the largest secure email service in the world.

# data[].attributes.headline
Step 2: Follow this PDF to explore the exhibition

# data[].attributes.subject
Step 2: Follow this PDF to explore the exhibition

# data[].attributes.headline
STEP 3: Take notes as you visit the exhibition on your worksheets

# data[].attributes.subject
STEP 3: Take notes as you visit the exhibition on your worksheets

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Entraînements

Mon parcours d'apprentissage

eNGlISH

Lycée de la montagne, valdeblore (06)

e3C /EC

Cours de M.Garioud

suite

par là

par ici

Je passe directement aux ressources d'entraînement.

Je connais déjà tout des E3C/EC.

Je parcours 3 diapos de rappel de ce que sont les E3C/EC.

Je veux bien un rappel rapide.

Quand LES EC ont-elles lieu ?

Les épreuves ont lieu à une date fixée par l'établissement à l'intérieur d'une période imposée.

suite

Je suis ou j'entre en 1e.

Je suis ou j'entre en Tle.

M'enTraîner directement

Finalement, Je veux lire les infos sur les E3C.

par là

par ici

à quoi servent ces entraînements et

CE TRAVAIL EST-IL OBLIGATOIRE ?

où dois-je faire le travail et Comment

Pas de question ? Sinon, cliquez...

- vous pouvez les envoyer par mail ou par Pronote. N'oubliez pas de mentionner les références du sujet choisi.

- vous pouvez les faire à la main et me les rendre en classe en main propre (pas de dépôt dans le casier).

Pour un entraînement en expression orale:

- vous pouvez vous enregistrer avec l'outil de votre choix (par exemple Vocaroo ) et me l'envoyer par mail. N'oubliez pas de mentionner les références du sujet choisi.

Ces entraînements permettent de se familiariser et s'améliorer dans la pratique des épreuves de baccalauréat . Le nombre d'entraînements effectués en classe étant limit ur des raisons matérielles (nombres d'heures de cours, programme à faire, nombre d'élèves, etc.), vous avez l'occasion de vous perfectionner en travaillant en autonomie, choisissant un ou plusieurs sujets et les rendant pour correction.

Ces exercices ne seront pas évalués avec une note comptabilisée dans le bulletin trimestriel, mais évalués par compétences en vous indiquant ce qui peut être amélioré et comment. Une note indicative peut être donnée pour vous permettre de vous situer.

Non, ce travail n'est pas obligatoire mais il est fortement conseillé, dans votre intérêt personnel.

Je suis ou j'entre en 1e.

Je suis ou j'entre en Tle.

M'enTraîner directement

Finalement, Je veux lire les infos sur les E3C.

par là

par ici

à quoi servent ces entraînements et

CE TRAVAIL EST-IL OBLIGATOIRE ?

où dois-je faire le travail et Comment

Pas de question ? Sinon, cliquez...

- vous pouvez les envoyer par mail ou par Pronote. N'oubliez pas de mentionner les références du sujet choisi.

- vous pouvez les faire à la main et me les rendre en classe en main propre (pas de dépôt dans le casier).

Pour un entraînement en expression orale:

- vous pouvez vous enregistrer avec l'outil de votre choix (par exemple Vocaroo ) et me l'envoyer par mail. N'oubliez pas de mentionner les références du sujet choisi.

Ces entraînements permettent de se familiariser et s'améliorer dans la pratique des épreuves de baccalauréat . Le nombre d'entraînements effectués en classe étant limit ur des raisons matérielles (nombres d'heures de cours, programme à faire, nombre d'élèves, etc.), vous avez l'occasion de vous perfectionner en travaillant en autonomie, choisissant un ou plusieurs sujets et les rendant pour correction.

Ces exercices ne seront pas évalués avec une note comptabilisée dans le bulletin trimestriel, mais évalués par compétences en vous indiquant ce qui peut être amélioré et comment. Une note indicative peut être donnée pour vous permettre de vous situer.

Non, ce travail n'est pas obligatoire mais il est fortement conseillé, dans votre intérêt personnel.

Qu'est-ce que les e3C ?

Les EC (Evaluations Communes de langues vivantes , anciennement "E3C" ) sont les épreuves du "nouveau bac", à partir de 2020.

E3C signifie "ECCC", soit "épreuves communes de contrôle continu".

Leur nom (et leur système) est un peu compliqué car ressemble à un oxymore (épreuves ? contrôle continu ? Lequel des deux ?)

Dans la pratique il s'agit d'épreuves qui se déroulent en cours d'année, au sein de l'établissement, avec un sujet propre à l'établissement mais elles ne sont pas des contrôles ordinaires. Ce sont des épreuves de bac déterminées par un texte officiel. Ainsi, le sujet est choisi par les enseignants parmi plusieurs possibilités proposées par le Ministère et les copies sont corrigées anonymement.

Les notes obtenues aux EC sont comptabilisées pour le BAC, ce sont donc bien des épreuves et elles sont communes car tous les élèves de l'établissement les passent. Elles comptent pour 40% de la moyenne finale.

Elles sont cependant en quelque sorte comme du contrôle continu car elles ont lieu en cours d'année de 1e et de Tle.... d'où le nom ECCC.

retour

suite

Je n'ai pas d'autres questions sur l'organisation des EC.

J'ai besoin d'informations complémentaires.

au travail !

je m'informe

Je consulte le site du Ministère : Quand je passe le bac

LES E3C ET MOI

Je veux revoir la nature des épreuves.

Je suis (entre) en classe de 1e

Je suis (entre) en classe de Tle

Je vais directement m'entraîner.

Je veux revoir la nature des épreuves.

Je vais directement m'entraîner.

Le détail des eC (pour les 1e)

COMPREHENSION DE L'ORAL (Durée: 20 minutes , temps d'écoute non compris)

COMPREHENSION DE L'ECRIT / EXPRESSION ECRITE ( 1h30 à répartir soi-même entre les deux parties Note globale su 20 ( Chaque partie est notée sur 10) / Niveaux visés : B1/B2 (LVA) / A2/B1 (LVB)

Partie 1 : Compréhension écrite d'un ou deux documents. Compte rendu en français ou en anglais , de manière libre ou guidée .

Partie 2 : expression écrite en anglaissur un thème en lien avec la 1e partie.

suite

Expression Orale en continu (Durée de 10 minutes /+ 10 minutes de préparation) Choix) par le candidat d'un axe culturel du programme parmi trois propositions.

Remise de deux documents ( 2 images / 2 citations/ 1 image + 1 citation).

5 minutes d'expression orale (quel document illustre le mieux l'axe) et 5 minutes de questions plus générales de l'examinateur (travail réalisé par l'élève sur l'axe choisi)

E3C3 en 2 parties..

1h 30 à répartir soi-même entre 3 exercices. (Note globale sur 20)

1 : Compréhension orale > compte rendu en français ( Modèle EC1)

2 : compréhension écrite ( Modèle EC2)

3 : expression écrite (sur une ou deux questions en lien avec la thématique du dossier et des documents supports de l'évaluation de la CO /CE (Modèle EC2)

Niveaux:

Le détail des eC (pour les Tle)

1h30 à répartir soi-même entre trois exercices. (Note globale sur 20)

1 : Compréhension orale (doc audio ou vidéo d'1m30 écouté 3 fois) > compte rendu en français (Modèle EC1)

2 : Compréhension écrite d'un ou deux textes, en français , se basant aussi sur le doc de la partie 1. (Modèle EC2)

3 : Expression écrite (une ou deux questions), en anglais , en lien avec la thématique du dossier et du sujet traité dans les documents précédents.

Expression Orale (E0C/EOI) ( Durée de 10 minutes/+ 10 minutes de préparation). Choix par le candidat d'un axe culturel du programme parmi trois propositions de l'examinateur.

Remise de deux documents ( 2 images / 2 citations / 1 image + 1 citation ) illustrant l'axe choisi par le candidat.

Le candidat se livre alors à 5 minutes d'expression orale pour expliquer en quoi ces documents illustrent l'axe et quel document illustre le mieux l'axe selon lui.

Après cet exposé, 5 minutes de questions plus générales de l'examinateur(réponses du candidat+travail réalisé par l'élève sur l'axe)

Niveaux:

INDEX DES ENTRaÎNEMENTS DE 1e

IDENTITIES AND EXCHANGES
PUBLIC AND PRIVATE PLACES SCIENTIFIC INNOVATIONS AND RESPONSIBILITIES
ART AND POWER
FICTIONS AND REALITIES CITIZENSHIP AND VIRTUAL WORLDS TERRITORY AND MEMORY DIVERSITY AND INCLUSION
6

8

7

4

5

Sujets d'EC1 et EC2 - classe de 1e
Choisir mon sujet EC1 Retour au sommaire des thèmes Choisir mon sujet EC2
PUBLIC AND PRIVATE PLACES

Sujets d'EC1 et EC2 - classe de 1e

2
Choisir mon sujet EC1 Choisir mon sujet EC2 Retour au sommaire des thèmes
ART AND POWER

Sujets d'EC1 et EC2 - classe de 1e

3
Retour au sommaire des thèmes Choisir mon sujet EC2 Choisir mon sujet EC1
CITIZENSHIP AND VIRTUAL WORLDS

Sujets d'EC1 et EC2 - classe de 1e

4
Choisir mon sujet EC1 Retour au sommaire des thèmes Choisir mon sujet EC2
FICTIONS AND REALITIES

Sujets d'EC1 et EC2 - classe de 1e

5
Choisir mon sujet EC1 Retour au sommaire des thèmes Choisir mon sujet EC2
SCIENTIFIC INNOVATIONS AND RESPONSIBILITIES

Sujets d'EC1 et EC2 - classe de 1e

6
Retour au sommaire des thèmes Choisir mon sujet EC1 Choisir mon sujet EC2
DIVERSITY AND INCLUSION

Sujets d'EC1 et EC2 - classe de 1e

7
Choisir mon sujet EC1 Choisir mon sujet EC2 Retour au sommaire des thèmes
TERRITORY AND MEMORY

Sujets d'EC1 et EC2 - classe de 1e

8
Choisir mon sujet EC2 Choisir mon sujet EC1 Retour au sommaire des thèmes
INDEX DES ENTRaÎNEMENTS DE TLe

IDENTITIES AND EXCHANGES
PUBLIC AND PRIVATE PLACES SCIENTIFIC INNOVATIONS AND RESPONSIBILITIES
ART AND POWER
FICTIONS AND REALITIES CITIZENSHIP AND VIRTUAL WORLDS TERRITORY AND MEMORY DIVERSITY AND INCLUSION
6

4

5

8

7

Sujets d'EC3 1e et 2e partie - classe de Tle
Choisir mon sujet Retour au sommaire des thèmes
PUBLIC AND PRIVATE PLACES

2

Sujets d'EC3 1e et 2e partie - classe de Tle
Choisir mon sujet Retour au sommaire des thèmes
3

Sujets d'EC3 1e et 2e partie - classe de Tle
Retour au sommaire des thèmes Choisir mon sujet
CITIZENSHIP AND VIRTUAL WORLDS

4

Sujets d'EC3 1e et 2e partie - classe de Tle
Retour au sommaire des thèmes Choisir mon sujet
FICTIONS AND REALITIES

5

Sujets d'EC3 1e et 2e partie - classe de Tle
Choisir mon sujet Retour au sommaire des thèmes
SCIENTIFIC INNOVATIONS AND RESPONSIBILITIES

6

Sujets d'EC3 1e et 2e partie - classe de Tle
Retour au sommaire des thèmes Choisir mon sujet
DIVERSITY AND INCLUSION

7

Sujets d'EC3 1e et 2e partie - classe de Tle
Retour au sommaire des thèmes Choisir mon sujet
TERRITORY AND MEMORY

8

Sujets d'EC3 1e et 2e partie - classe de Tle
Choisir mon sujet Retour au sommaire des thèmes Faire un autre entraînement Faire un autre entraînement Retour au sommaire des thèmes
+ info

+ info

+ info

+ info

Fini !

Erik Gomez : Through the Eyes of a Child Immigrant.

From the Caribbean to the UK

Gap Year Students

Does Globalization Destroy Culture?

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.
Retour au sommaire des thèmes
Through the Eyes of a Child Immigrant

Sujet d'expression écrite :
Sujet
Fini !

Fini !
Retour au sommaire des thèmes
From the Caribbean to the UK

Sujet d'expression écrite :
Sujet
Fini !

Fini !
Retour au sommaire des thèmes
Gap year students

Sujet d'expression écrite :
Sujet
Fini !

Fini !
Retour au sommaire des thèmes
Does Globalization Destroy Culture?

Sujet d'expression écrite :
Sujet
Fini !

Fini !
Retour au sommaire des thèmes
Through the Eyes of a Child Immigrant

Sujet d'expression écrite :
Sujet
Fini !

Fini !
Retour au sommaire des thèmes
Fini !

+ info

+ info

+ info

+ info

Prince Harry on the Importance of Role Models.

Tiny Homes for the Homeless

Who is New Zealand Prime Minister Jacinda Ardern?

Does Globalizati

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.
Retour au sommaire des thèmes
Prince Harry on the Importance of Role Models

Sujet d'expression écrite :
Sujet
Fini !

Fini !
Retour au sommaire des thèmes
Tiny Homes for the Homeless

Sujet d'expression écrite :
Sujet
Fini !

Fini !
Retour au sommaire des thèmes
Who is New Zealand Prime Minister Jacinda Ardern?

Sujet d'expression écrite :
Sujet
Fini !

Fini !
Retour au sommaire des thèmes
+ info

Fini !

+ info

+ info

+ info

Banksy sells Artwork for $60 on New York City Streets.

Graffiti artist Banksy setting up studio in New York City for a month.

Andy Warhol: Pop, Power and Politics (Sujet 2)

Andy Warhol: Pop, Power and Politics (Sujet 1)

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.
Retour au sommaire des thèmes
Banksy sells Artwork for $60 on New York City Streets.

Sujet d'expression écrite :
Sujet
Fini !

Fini !
Retour au sommaire des thèmes
Graffiti artist Banksy setting up studio in New York City for a month.

Sujet d'expression écrite :
Sujet
Fini !

Fini !
Retour au sommaire des thèmes
Andy Warhol: Pop, Power and Politics

Sujet d'expression écrite :
Sujet
Fini !

Fini !
Retour au sommaire des thèmes
Andy Warhol: Pop, Power and Politics

Sujet d'expression écrite :
Sujet
Fini !

Fini !
Retour au sommaire des thèmes
+ info

+ info

Fini !

+ info

+ info

Fake news and misinformation online.

Meet Q, the gender-neutral voice assistant. (Sujet 1)

Meet Q, the gender-neutral voice assistant. (Sujet 2)

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.
Retour au sommaire des thèmes
Fake news and misinformation online.

Sujet d'expression écrite :
Sujet
Fini !

Fini !
Retour au sommaire des thèmes
Meet Q, the gender-neutral voice assistant.

Sujet d'expression écrite :
Sujet
Fini !

Fini !
Retour au sommaire des thèmes
Meet Q, the gender-neutral voice assistant.

Sujet d'expression écrite :
Sujet
Fini !

Fini !
Retour au sommaire des thèmes
+ info

Fini !

+ info

+ info

+ info

A warning for a new generation not to take rights for granted.

Choosing babies' traits

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.
Retour au sommaire des thèmes
Choosing babies' traits

Sujet d'expression écrite :
Sujet
Fini !
Retour au sommaire des thèmes
A warning for a new generation not to take rights for granted

Sujet d'expression écrite :
Sujet
Fini !

Fini !
Retour au sommaire des thèmes
Fini !

+ info

+ info

+ info

+ info

Paying Londoners for recycling

A Visit to Hyperloop One's Nevada Test Site

Will robots take our jobs?

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.
Retour au sommaire des thèmes
A Visit to Hyperloop One's Nevada Test Site

Sujet
Sujet d'expression écrite :

Fini !
Retour au sommaire des thèmes
Paying Londoners for recycling

Sujet
Sujet d'expression écrite :

Fini !
Retour au sommaire des thèmes
Will robots take our jobs?

Sujet d'expression écrite :
Sujet
Fini !

Fini !
Retour au sommaire des thèmes
+ info

Fini !

+ info

+ info

+ info

Innovative technology for the needs and health of elders.

University of South Carolina marks 50th anniversary of desegregation

Inclusion at Coralwood School, Decature, Georgia.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.
Retour au sommaire des thèmes
Innovative technology for the needs and health of elders.

Sujet d'expression écrite :
Sujet
Fini !

Fini !
Retour au sommaire des thèmes
Inclusion at Coralwood School, Decature, Georgia.

Sujet d'expression écrite :
Sujet
Fini !

Fini !
Retour au sommaire des thèmes
University of South Carolina marks 50th anniversary of desegregation

Sujet d'expression écrite :
Sujet
Fini !

Fini !
Retour au sommaire des thèmes
+ info

+ info

+ info

Fini !

+ info

Great Britain returns Maori head to New Zealand.

A look at the 9/11 Memorial

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.
Retour au sommaire des thèmes
Great Britain returns Maori head to New Zealand.

Sujet d'expression écrite :
Sujet
Fini !

Fini !
Retour au sommaire des thèmes
A look at the 9/11 Memorial

Sujet d'expression écrite :
Sujet
Fini !

Fini !
Retour au sommaire des thèmes
+ info

+ info

+ info

Fini !
Retour au sommaire des thèmes
+ info

Fini !

+ info

+ info
Retour au sommaire des thèmes
+ info

+ info

+ info

Fini !
Retour au sommaire des thèmes
+ info

Fini !

+ info

+ info
Retour au sommaire des thèmes
Fini !

+ info

+ info

+ info
Retour au sommaire des thèmes
+ info

+ info

Fini !

+ info
Retour au sommaire des thèmes
+ info

+ info

Fini !

+ info
Retour au sommaire des thèmes
Fini !

+ info

+ info

+ info
Retour au sommaire des thèmes
+ info

+ info

+ info

+ info

+ info

Fini !

EC3 AXEs 1-5

AXE 1

AXE 2

AXE 3

AXE 4

AXE 5
Retour au sommaire des thèmes
+ info

+ info

+ info

Fini !

eC3 AXES 6-8

AXE 1

AXE 6

AXE 7

AXE 8

AXE5

Test your speaking skill

EC3 : Expliquez laquelle de ces citations illustre le mieux l'axe.

(durée attendue : 5 minutes)
Retour au sommaire des thèmes QUOTE 1 QUOTE 2
Fini !
Retour au sommaire des thèmes
+ info

+ info

Fini !

EC3 : Expliquez laquelle de ces illustrations illustre le mieux l'axe.

(durée attendue : 5 minutes)
Retour au sommaire des thèmes
Fini !

+ info

+ info

EC3 : Expliquez laquelle de ces images illustre le mieux l'axe. (durée attendue : 5 minutes)
Retour au sommaire des thèmes
+ info

+ info

Fini !

EC3 : Expliquez laquelle de ces images illustre le mieux l'axe. (durée attendue : 5 minutes)
Retour au sommaire des thèmes
Fini !

+ info

+ info

EC3 : Expliquez laquelle de ces images illustre le mieux l'axe. (durée attendue : 5 minutes)

EC3 : Expliquez laquelle de ces citations illustre le mieux l'axe.

(durée attendue : 5 minutes)
Retour au sommaire des thèmes QUOTE 1 QUOTE 2
Fini !
EC3 : Expliquez lequel de ces deux documents illustre le mieux l'axe. (durée attendue : 5 minutes) Retour au sommaire des thèmes
+ info

Fini !
Retour au sommaire des thèmes
Fini !

+ info

+ info

EC3 : Expliquez laquelle de ces images illustre le mieux l'axe. (durée attendue : 5 minutes)

# data[].attributes.attachment_link.description
Entraînements Mon parcours d'apprentissage eNGlISH Lycée de la montagne, valdeblore (06) e3C /EC Cours de M.Garioud suite par là par ici Je passe directement aux ressources d'entraînement. Je connais déjà tout des E3C/EC. Je parcours 3 diapos de rappel de ce que sont les E3C/EC. Je veux bien un rappel rapide.

# data[].attributes.attachment_link.description
PRESENTING L'EPREUVE ORALE AU BAC LISTENING COMPREHENSION INDEX L'EPREUVE de CO ANTICIPATION COMPTE RENDU GRILLES EVALUATION LA COMPREHENSION ORALE Vous allez entendre un document sonore dont vous rendrez compte en fançais. Vous entendrez le document fois. Les écoutes sont espacées d'une minute. Vous devrez prendre des notes pendant les différentes écoutes.

# data[].attributes.body
Améliorez votre anglais: Vidéos - prononciation - Vocabulaire - leçons.

Utilisez les codes ci-dessous:
Identifiant: peewxc@streamglish.com
MDP: pee890

# data[].attributes.body
Read fun and interesting articles in English.
1- choose your level
2- read the article
3- try the mini activities.

Class code: XB8ARP

# data[].attributes.attachment_link.description
Newsela is an Instructional Content Platform that supercharges reading engagement and learning in every subject.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
LyricsTraining est la nouvelle façon d'apprendre l'anglais et d'autres langues par le biais de la musique et des paroles de tes chansons préférées

Améliore ta compréhension orale et pratique des accents différents avec les meilleures vidéos musicales en remplissant les paroles des chansons et avec le Karaoké

De milliers de professeurs dans le monde utilisent déjà LyricsTraining pour enseigner des langues et motiver leurs élèves à l' immersion linguistique

# data[].attributes.attachment_link.title
Apprendre des Langues Gratuitement avec de la Musique!

# data[].attributes.attachment_link.description
S'amuser avec l'apprentissage des langues comme jamais en jouant avec des vidéos musicales et en remplissant les paroles de tes chansons préférées: Anglais, Espagnol, Français, Allemand, Italian, Japonais, Portugais, Néerlandais, Turc et bien plus encore.

# data[].attributes.attachment_link.description
Dictionnaires bilingues en ligne gratuits. Français-Anglais : plus de 300 000 traductions, et la réponse à plus de 500 000 questions de traduction dans les forums.

# data[].attributes.body
Revoir les verbes irréguliers.
Pas besoin de s'inscrire!! Il suffit de mettre les flashcards en plein écrant (bouton agrandir) pour éviter de devoir s'inscrire à la 9ème flashcards.

# data[].attributes.headline
CHAPTER 3: INTRODUCTION TO GOTHIC LITERATURE

# data[].attributes.subject
CHAPTER 3: INTRODUCTION TO GOTHIC LITERATURE

# data[].attributes.body
A spider was there dancing

When she saw a fly waving

So she waved back while dancing

"Impressive" said the fly while twisting

But what she hasn't realised while flying

Is that a tree was just there standing

And the fly hurt into him without flinching

"Impressive" said the spider while dancing.

Julian Costa

# data[].attributes.body
There once was a spider,

She was the decider,

And she became a sea spider,

She lived in the house of Harry Potter,

And, she changed to a red spider,

For attacked the tiger,

Because, she was the master.

# data[].attributes.body
There once was a spider

And she want to become a horse rider

But she have to go higher

For becoming the perfect rider

But she know, she can’t became a rider.

# data[].attributes.body
There once was a spider

That was good at being hider

Because she knew humans were chasing her

So she wanted to be taller

To be as strong as a tiger

And hit them like a striker.

# data[].attributes.body
There once was a spider

Who wanted to see Harry Potter

So she left earlier

Than her friend Jennyfer

She was going to this film no matter

What ? She just fell into a river !

It couldn’t get worser

So she decided to drink some water

# data[].attributes.body
There once was a spider

And she spun webs ever wider

And she climbed with grace

And she web was a beautiful place

# data[].attributes.body
There once was a spider

She decided to become an hog rider

So she had to be better

So she trained her harder and harder

And she finished to be the best hog rider

# data[].attributes.body
There once was a spider, so sleek and so sly, She spun a fine web that glimmered nearby.

With a flick of her legs, she danced in the light, Creating a masterpiece, a beautiful sight.

But a breeze came along, and her web took a fall, she laughed with delight, for she’d rise after all.

With threads made of silver, she'd weave once again, For the heart of a spider knows how to begin.

# data[].attributes.body
There once was a spider,

Who was very bigger,

She walked slowly on twigs,

Passing its web forming rings,

Suddenly she saw prey,

She paid for it everyday,

Killing them slowly,

And she cried out painfully,

She felt herself leaving,

But the eight-legged eater could see her meal coming,

So she savoured,

What she dully deserved,

There were no victim, or culprit,

Only a Law of nature controlling them all through the spirit

# data[].attributes.body
There once was a spider who lived in a tree,

She spun a fine web, as busy as can be.

Each morning she’d wait for a bug to appear,

But sometimes the day would go by with no cheer.

One day a small beetle flew into her trap,

It tried to escape, but fell with a snap.

The spider crept close, ready for her meal,

But paused for a moment, and let the bug heal.

# data[].attributes.body
There once was a spider.

One day she traveled a street.

And she found Mrs. Potter.

The spider asked her to do a magic trick.

Then Mrs. Potter did it fast.

But her wand was broken.

The spider was too big.

Too big for Mrs. Potter, so it was not fun.

The spider was hungry.

And then she ate Lily.

# data[].attributes.body
There once was a spider in black color,

She wanted to go out because it's summer,

But she needed to demand to her mother,

Her mom didn't wanted because there are a lot of human,

The spider was very sad in her mind,

But the spider was not a boy was man,

He still decided to go out,

Once outside the first things that sees was a scout.

Benedetti-Moja Tyfanie

# data[].attributes.body
There once was a spider

Who played hider

And found the other spider

And that pried her

Because the other spider lied to here

# data[].attributes.body
There once was a spider
She was the decider,
She became a sea spider
That was good at being hider
Because she knew that the population was chasing her
So she wanted to be taller
To be as powerful as a tiger
So she decided to drink some water

# data[].attributes.body
There once was a spider

Who dreams of being stronger and smarter

So she starts to train harder

To be the strongest and the smartest

And after years of training and complaints

It finally reaches its ultimate goal

Be the strongest and smartest spider

Just before being eaten by a panther.

Damien Combe 1B

# data[].attributes.body
Once there was a spider

Every other spider left her

Now all alone

She had to make it on her own

All of this happened

Only because she had fallen

Her webs were weak

But she trained every week

Now she can demonstrate

To all of her mates

Without any debate

That she has better webs

# data[].attributes.body
There once was a spider

Who nobody like her

But she was a very good biker

Trained by Mr Potter

But the spider bite Mrs Potter

Who died the next year

So Mr Potter gave up the spider

And it’s because that nobody like her

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
To what extent are Christopher's

communication skills both a burden and an asset in his everyday life?

Before reading

Autism & Asperger's syndrome

You are going to work in groups on the title of the novel. Your teacher will tell you which word to focus on.

When you have been given your word you should brainstorm all the meanings and associations you can think of, being as imaginative as you can. The words to work on are:

The example below shows you the sort of thing you might do.

Not being able to decide whether TCI was a children's book or an adults' book, the publishers decided to publish different versions of the book covers at the same time, to attract the most audience.

List the elements that you can see on the covers

Imagine what the story may be about
Write a short biography of Mark Haddon.
Read the extracts below, all of which are chapter openings from the novel. Decide which you think would make the best opening for the first chapter and be prepared to explain your choice to the class.

▢ realism: representing familiar things as they are
▢ magic realism: realistic view of the modern world adding magical elements
▢ biography: detailed description of a person's life
▢ mystery novel: involving a mysterious death to be solved
▢ YA fiction: written for readers from 12 to 18
▢ children's literature: stories that are enjoyed by children

Groupwork: choose ONE video and take notes about what you learn from Asperger's syndrome.
Be ready to present your findings to the class.

CHAPTER NUMBERS
2-53 +
Lorem ipsum dolor sit amet
+
Lorem ipsum dolor sit amet
+
Lorem ipsum dolor sit amet
+
Lorem ipsum dolor sit amet
+
Lorem ipsum dolor sit amet

The
59-139 The investigation 149-173 The disvovery 179-227 The 229-233 The (Prime numbers)
(re)read chapters 2 to 53 (included)
and complete the mindmap about Christopher

chapters 2 to 53

THE OPENING

With a partner, choose an event from the novel so far and re-write it from the point of view of one of the other characters.

Option 2: Explain a metaphor to Christopher (drawing).
Christopher finds the way people use language confusing. One thing he finds confusing is the way people use metaphors. The metaphors he mentions in Chapter 29 are listed below.

- I laughed my socks off.
- He was the apple of her eye.
- They had a skeleton in the cupboard. - We had a real pig of a day.
- The dog was stone dead.

1/ Choose one metaphor. Make a drawing of what is being described (for example, a picture of a skeleton peeking out of a cupboard).

2/ Imagine you are explaining the metaphor to Christopher. Write your explanation on your drawing.
Option 3: Acting: The boy who cannot tell a lie.
Find the reasons Christopher gives in Chapter 37 for not being able to lie.
In a small group, create a short drama called 'The boy/girl who cannot tell a lie'.

- Before you start, your group should talk about what has caused your character to be unable to lie, although you do not have to include an explanation in the final drama.

- Your drama should include at least one situation in which your character's inability to lie causes a problem, and at least one situation in which it has a positive outcome.

- Your drama should have three scenes and last no more than 5 minutes.

First person narrator - reading between the lines

Christopher finds it hard to 'read' people's emotions and, as he is telling the story, he can only report what he sees and how he interprets it. So how does the reader work out what other people in the story are thinking or feeling?

- On your own, look at these extracts and note down how you think Christopher's father is feeling in each one.

- Compare your notes with others in your group. Talk about how far you were able to agree.

PART 2: THE INVESTIGATION
1. Quiz(chapter 59-139) 3.Storyboard (part 1 & 2)
The Hound of the Baskervilles

You and your team have been asked to create a Your storyboard should reflect what happens in the book You're a film maker storyboard for the screen adaptation of the from chapter 2 to chapter 139. Curious Incident of the Dog in the Night-Time.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh

Lorem ipsum dolor sit amet

Push & Pull (before reading chapter 179)

Read along and retrace Christopher's journey

Debate: Should Christopher live with Mother of Father?

Retrace Christopher's journey to London

The curious Nightshift - Paper Dandy

Part 3: The Discovery (149 - 173)

Part 4: The journey

Each group should prepare a one-minute contribution. Support your opinions with evidence taken from the novel. You need to take into account practical considerations, such as suitable accommodation and arrangements for education, as well as emotional considerations.

THEN VOTE!
Learning apps
One pair should use a copy of the map of Swindon train station (below). Annotate the different areas on the map with any problems or challenges you think Christopher will face in trying to get a train to London.

The other pair should list all the strategies they can remember Christopher using to help him to cope in difficult situations, such as groaning when there is too much information to take in. You may need to skim and scan the text to remind yourselves of some of his strategies.

The ending

# data[].attributes.attachment_link.title
THE CURIOUS INCIDENT OF THE DOG IN THE NIGHT-TIME

# data[].attributes.attachment_link.description
To what extent are Christopher's communication skills both a burden and an asset in his everyday life? Before reading Autism & Asperger's syndrome You are going to work in groups on the title of the novel. Your teacher will tell you which word to focus on.

# data[].attributes.body
If your name is in the list you were either missing or you used more than the rhyming dictionary and the exam is not entirely your work.

TYFANIE, CELIA, MATÉO K, ÉMILIEN, FÉLIX

Write a rhyming story starting with: "On a warm summer day at a racetrack in Surrey, // Something odd happened o a racehorse named Murray". You can make the story as fun as you wish. You are allowed to use ONLY a rhyming dictionary: https://www.rhymezone.com/

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
rhyming dictionary rhyme rhymes thesaurus spelling spellcheck words songwriting poetry language lyrics shakespeare quotations mother goose quotes rimezone rymezone

# data[].attributes.attachment_link.title
RhymeZone rhyming dictionary and thesaurus

# data[].attributes.attachment_link.description
A comprehensive rhyming dictionary, thesaurus, and brainstorming tool for the English language. Includes dozens of functions to help songwriters, poets, and anyone else in need of a word.

# data[].attributes.attachment_link.description
Join a game of kahoot here. Kahoot! is a free game-based learning platform that makes it fun to learn - any subject, in any language, on any device, for all ages!

# data[].attributes.attachment_link.title
Curious Incident Quiz 4 - Details - Kahoot!

# data[].attributes.attachment_link.description
Join a game of kahoot here. Kahoot! is a free game-based learning platform that makes it fun to learn - any subject, in any language, on any device, for all ages!

# data[].attributes.attachment_link.description
Gothic genre Introduction to the What is the gothic genre and how has it evolved over the years? Imaginaires effrayants Modern gothic Origins of gothic Famous monsters Modern gothic TO GIVE SOMEONE THE CREEPS It alludes to the sensation of something crawling on your skin.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
All that we see or seem is but a dream within a dream

Born in Boston in January, to a pair of actors, the Poes.

His mother died. His father had abandoned them the year before; Poe was informally adopted by the wealthy Allen family.

He left university and began his career as a writer and critic.

Poe's first major success with his poem "The Raven": before that, he was mostly known as a literary critic.

October 3rd: Poe was found on the streets of Baltimore, confused and wearing strange clothing...

"The Tell-Tale Heart" was published

Jules Verne

H. P. Lovecraft

Sir Arthur Conan Doyle

Authors and poets who were influenced by Poe

What things do you expect from a horror story?

The story begins...

The nervous narrator is living with an old man. There is something about the old man that that narrator doesn't like. The narrator can't stop thinking about it...

Foresight: Thoughtful regard for the future

Dissimulation: Hidden under a false appearance

Vexed: Troubled, distressed, caused agitation

Hearkening: Giving careful attention

Awe: A mixed feeling of reverence, fear, and wonder

Distinctness: Unmistakable, clearly defined

Vocabulary

Waned: To grow gradually less

Scantlings: Small quantities or amounts

Suavity: Gracefulness, politeness

Audacity: Bold courage, daring

Derision: Contempt, ridicule

Over-acuteness: Very keen

Concealment: A means of hiding

Discussion:

What did Poe do in his story to create an atmosphere of horror?

1. One dark, stormy Halloween night, I...

2. I didn't believe in ghosts until...

3. The old, abandoned house was covered with...

4. I jumped up from bed when I heard a loud...

6. When the black cat crossed my path I...

7. I could no longer ignore the strange sound coming from under my bed, so I...

8. The monster that lives in my closet is very...

9. When the jack-o-lantern started talking to me I...

Writing prompts

# data[].attributes.attachment_link.description
All that we see or seem is but a dream within a dream Born in Boston in January, to a pair of actors, the Poes. His mother died. His father had abandoned them the year before; Poe was informally adopted by the wealthy Allen family.

# data[].attributes.body
Dear fellow,

Last night, I did a terrible mistake. I wanted to talk to you about that because after I had made this mistake I thought you would be the only one to anderstand me. So this is what happened : Since two years I had been working on a project that I was about to accomplish last night : I wanted to recreate life. Of course, for that, I had needed to find body parts before starting to work on this huge project. It wasn't a very good moment because I undug bodies after I had selected the exact persons I wanted to take the body parts on to create the best creature possible. After that I worked for a long time and then cale what happened last night. So, as I said, I was working on the creature , when he suddently woke up. I had looked at him a certain time before I went in my room because I felt disgusted. Later, I saw him in my room staring at me after I had woken up from a nightmare about my mom. I was really scared because he was very near to me so I decided to run away. I walked all the night, after I had took refuge in the courtyard, to see if the creature wasn't around. So I didn't sleep that night and to be honest, I don't know if I could do it this night too because I still have his image in my head. It's pretty weird because on the one hand I'm happy that my project succeeded, but on the other hand I'm scared because I'm afraid he can come and catch me at any time... And if I had kept these feelings at first, it was before I realised that the worst part of all was the fact that I miserably gave life to this made-up and inanimated body itself. After that I had walked the street until I came to this little calm place from where I'm writing to you. I don't know what to do and what to think about my situation and what I've done so I hope you will give me some tips.

Kind regards,

-Victor Frankenstein

# data[].attributes.body
Dear fellow

Last night something strange happened during my experiment. I had pressed a button without paying attention and everything began to vibrate. he air had become strange and an electric noise had invaded the room. he machine seemed to be alive, as if something had been triggered. I think I had opened a kind of door to something science won't be able to stop. It was both scraring and fascinating. I had the impression to have either made a big discovery or something that would destroy the world.

# data[].attributes.body
Dear fellow , last night my expérience came to life . I managed to créateur a living being but what saw terrified me. The creature i made scary. Hie garze frozen me with fear , and i fled the laboratory, unable to bear the sight. I thought, i would accomplish something great but now i am conseened by doubt and anxiety. Have i made or mistake by playing with forces that i don t fully understand ? I don t know what to do about whate i ce created.

# data[].attributes.body
Dear Fellow

Last night,something happened. I wrote a letter to describe my feeling about this chaotic event. When I had studied at university of science, I learnt a lot of things that I wish forgetten but I did not so I created an horrible monster that night. In the laboratory I'd found all the instruments that I needed to created that monster but I don't remember what's happened, I remember that I was drunk and I was running away the laboratory, I was afraid of the monster then I'd found a haunted house where I slept because I wanted to believe that I hadn't done that.

Kind regards,

Victor Frankenstein

# data[].attributes.body
Dear fellow,

I'm afraid about my creation for the country. In my head, I wanted only to reanimate the person and that's all.

However, some problems arrived after, I had spent two years working on the body.

When I had worked on the body, he woke up. I was afraid at the moment but I wanted to know his face, his skin.

I had thought that I made a big catastrophe.

Indeed, the monster had bad and good things, like his yellow skin, his beautiful muscles, that form a horrid contrast.

I had hidden in my bedroom and I had thought that I was sure here but the monster came.

I ran away outside in the courtyard to escape the monster after I created him. These creature had followed me so I must ran again and again.

I don't know what's better to protect the population, so I wrote to you to help me. Please tell me quickly if you have a solution or if you can come here it’s better

I wish hadn't created a big problem for the country or at worse for the world, I wish that problem could be resolved.

Kind regards,

Victor Frankenstein

# data[].attributes.body
Dear fellow,

I'm sending you away this letter to tell you about my last creation that I realised with the secret I had found about "bringing things to life" , it actually happend but not in the way i had anticipated. The creature I had built from different corpses parts was horrible, at first i thought it would look beautiful but when i had used my secret it started moving and made me pass out from shock. I wish you had seen it you would have reacted like i did. It was really scary because he was sat down on my bed when i woke up. i was so scared that i decided to run away but i'm also scared that it turns against me because i aboandoned him. would you mind if you come visit me to discuss about it and give me some advices.

Kind Regards,

Victor Frankenstein

# data[].attributes.body
Dear fellow,

I wish that you had a good day, mine was terrible and horrific, I think that I done a mistake by creating something that you wouldn’t expected si in this letter il going to explain what happened last night.

I was taking something to drink when I had a revelation on how bring to life ”someone” or ”something” if we can called it like that, if only you was here I would describe how I made it and helped me on some other points.

So get back to the ”thing”, I called it Frankenstein and he´s very scary he got a pale skin and the thing that scared me the most was that he can walked !

This scared me at a point that you can know so I locked the door of the laboratory and ran take something sharp if he was dangerous.

I gave you the most important thing to know about the ”thing”

I’m waiting your answer about him and what to do now

Best regards.

# data[].attributes.body
Dear fellow,

Last night I had lived a terrible experience... I gave birth to a monster! For a long time I had wanted to know the very essence of life, I had wanted to recreate it. But now I'm more terrified than ever of my creation! I had hoped during all years that this experience achieve to a new life, but I had been blind. The thing that I had believed be my masterpiece actually happened to be my worst nightmare. When I had seen his yellow skin, watery eyes, black lips; a wave of shivers ran down my back. This last hours, I had thought, again and again, what did I expect? If only I had could to go back and I had never taken this mistake... This is too late now... I had decided to run away, to leave this monster. I wish that you can give me good advices. With all' of my friendship!

Kind regards

Your follow, Victor Frankenstein

# data[].attributes.body
Dear fellow,

Last night, I succeeded in giving life to a creature. But as soon as I saw it move, I felt fear and disgust. Its ugliness terrified me. I wish I had never conducted this experiment. If only I had thought about the consequences, I would have abandoned this idea. If I had been more careful, I would have avoided such a terrible mistake. Now, I deeply regret what I have done, as I do not know what this creature might become.

Victor Frankenstein

# data[].attributes.body
Dear fellow, this night I had does a mistake when I wanted créât the life, I had listes the control of the situation and I created a monstre who is imposible to stop him. He in to much strong, he breaked the door of the cave before escaper in the forest. I need your help for imprisoned him.

L’indice regards

Victor Frankenstein

# data[].attributes.headline
The Fall of the House of Usher (abbreviated)

# data[].attributes.subject
The Fall of the House of Usher (abbreviated)

# data[].attributes.headline
Animated version - The Fall of the House of Usher

# data[].attributes.subject
Animated version - The Fall of the House of Usher

# data[].attributes.attachment_link.title
The Fall of the House of Usher - Animated version - Collection