# data[].attributes.body
Realizaţi un plan de lecție utilizând MagicSchool/ Padlet/ Slidesgo / QuizRise/ etc. (Atenție să fiţi foarte specifici în solicitarea dvs. iar ulterior să prelucraţi documentul generat).

Încărcați planificarea nou generată cu modificările, îmbunătățirile personale aduse.

(Acest document poate fi parte a Portofoliului final de evaluare)

# data[].attributes.headline
Plan de lecție: Textul nonliterar informativ – Reclama (Clasa a IX-a)

# data[].attributes.subject
Plan de lecție: Textul nonliterar informativ – Reclama (Clasa a IX-a)

# data[].attributes.body
Durata: 50 minute

Tema: Analiza și redactarea textului nonliterar informativ de tip reclamă

1. Competențe generale

Dezvoltarea competențelor de analiză critică a textelor nonliterare.

Formarea capacității de identificare și interpretare a strategiilor persuasive în texte publicitare.

Exersarea exprimării clare și convingătoare în scris.

2. Competențe specifice

Identificarea și explicarea funcției și structurii textului publicitar.

Analiza elementelor de persuasiune: slogan, argument, apel la emoție, îndemn.

Realizarea unui text publicitar complex, adaptat unui context dat.

Dezvoltarea spiritului critic față de mesajele persuasive din media.

3. Activități de învățare

Introducere (10 minute)

Discuție: Care este rolul reclamei în societate și în mass-media?

Vizionarea unui videoclip scurt cu reclame diverse (online, TV, print).

Identificarea elementelor persuasive în reclame.

Activitate principală (20 minute)

Analiză de text: elevii primesc două reclame scrise, diferite ca stil și strategie.

Sarcina: în echipe, să identifice elementele persuasive, tipul de limbaj folosit, și să argumenteze eficiența reclamei.

Prezentare succintă a concluziilor, cu discuție ghidată.

Activitate aplicativă (15 minute)

Elevii redactează o reclamă scrisă pentru un produs real sau imaginar, folosind:

un slogan atractiv

cel puțin două argumente persuasive (logic și emoțional)

un îndemn clar la acțiune

Opțional, schimb de texte între colegi pentru feedback peer-to-peer.

4. Metode de evaluare și feedback

Evaluare formativă

Observarea implicării și argumentării în activitățile de grup.

Feedback imediat la prezentările orale și la textele scrise.

Evaluare sumativă

Test scris cu întrebări de analiză a unui text publicitar (extragere elemente, identificare tehnici persuasive).

Redactarea unui text publicitar în condiții de evaluare, cu respectarea criteriilor stabilite.

Metode de feedback

Feedback constructiv individual și în grup.

Discuție despre strategiile persuasive cele mai eficiente.

Autoevaluare și reflecție: „Ce am învățat despre influența reclamelor?”

5. Jocuri și teste integrate

Joc: „Strategii persuasive în reclamă”

Fiecare echipă primește o situație și trebuie să conceapă un slogan și un argument de tip logic sau emoțional.

Cele mai convingătoare variante primesc puncte.

Test de evaluare (exemplu)

Identifică în textul reclamei următoarele elemente: slogan, argument, îndemn.

Explică efectul apelului la emoție într-o reclamă dată.

Redactează o reclamă pentru un produs la alegere, folosind cel puțin două tehnici persuasive.

# data[].attributes.headline
Plan de lecție – Les pronoms relatifs simples (qui, que, où)

# data[].attributes.subject
Plan de lecție – Les pronoms relatifs simples (qui, que, où)

# data[].attributes.body
Clasa: a IX-a , niveau A2+
Durata: 50-60 minute
Tema lecției: Les pronoms relatifs simples
Competențe generale :

Elevii vor înțelege rolul pronumelor relative simple în propoziții.

Elevii vor putea construi propoziții corecte folosind „qui”, „que” și „où”.

Competențe specifice:

Să identifice pronumele relative în propoziții.

Să lege corect două propoziții folosind pronumele relative.

Să exprime relații între subiecte, obiecte și locuri prin pronume relative.

Desfășurarea lecției

1. Introducere (5-10 min)

Activitate de warm-up: se prezintă două propoziții simple și se întreabă elevii cum ar putea să le lege.

Exemplu:

„Voici le garçon. Il parle français.” → „Voici le garçon qui parle français.”

2. Prezentarea pronumelor relative (15 min)

Explicații teoretice:

qui – înlocuiește subiectul (persoană sau lucru).

Exemple: „La fille qui chante est ma sœur.”

que – înlocuiește complementul direct (persoană sau lucru).

Exemple: „Le livre que je lis est intéressant.”

où – indică loc sau timp.

Exemple: „La ville où je suis né est belle.”

3. Exerciții practice (15 min)

Activități scrise: elevii leagă propoziții folosind pronumele relative.

Activități orale: elevii descriu persoane/obiecte/locuri folosind „qui”, „que”, „où”.

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScBMw_54R06ThGYXJ1_DoWvVADd7Ai2-OnQOjSPrIJVB-LsIg/viewform?usp=header

4. Consolidare (5-10 min)

Mini-joc: Profesorul spune propoziții incomplete, elevii trebuie să completeze cu pronumele corect.

Corectarea greșelilor și explicații suplimentare.

5. Încheiere / Evaluare (5 min)

Recapitulare scurtă: care sunt pronumele relative și când se folosesc.

Tema pentru acasă: scrierea a 5 propoziții originale folosind „qui”, „que” și „où”.

# data[].attributes.body
Plan de lectie:

Clasa a VII-a

Durata: 50 minute

Obiective

Înțelegerea contextului istoric al Holocaustului și a importanței memoriei colective.

Analiza stilului narativ și a temelor din „Jurnalul Annei Frank”.

Dezvoltarea empatiei și gândirii critice prin activități interactive și tehnologice.

🧭 Etapele lecției

1. Introducere (10 min)

Discuție despre ce este un jurnal și despre importanța acestuia în istorie.

Prezentarea contextului istoric: Al Doilea Război Mondial și Holocaustul.

Introducerea Annei Frank și a „Jurnalului unei tinere fete”.

2. Vizionare video (10 min)

Vizionarea unui scurt documentar despre viața Annei Frank:
Istoria Annei Frank ( YouTube)

3. Activitate interactivă cu AI (15 min)

Folosirea Canva AI sau ChatGPT cu generare de imagini pentru a crea scene vizuale din jurnal.

Elevii pot alege un fragment din jurnal și să genereze imagini care ilustrează trăirile Annei.

4. Joc AI (15 min)

Conversație simulată cu un AI care joacă rolul Annei Frank: elevii pot pune întrebări despre viața și gândurile ei.

5. Discuție și reflecție (10 min)

Elevii împărtășesc impresiile despre activitățile realizate.

Discuție despre lecțiile învățate din „Jurnalul Annei Frank”.

6. Evaluare (5 min)

Scrierea unei scurte reflecții despre ce au învățat și cum pot aplica aceste lecții în viața lor.

# data[].attributes.headline
Coșan Ioana Cristina, Tema: Toamna, Grupa Mare C

# data[].attributes.subject
Coșan Ioana Cristina, Tema: Toamna, Grupa Mare C

# data[].attributes.body
https://app.magicschool.ai/tools/lesson-plan-generator?share=76fe6b6e-e6bd-44f7-9b78-08c8c3cf9f90

Toamna: Învățarea semnelor caracteristice ale anotimpului

OBIECTIVELE ÎNVĂȚĂRII:
Copiii vor putea să recunoască semnele caracteristice ale toamnei, să manifeste interes față de fenomenele naturii și să participe activ la activități de grup, exprimându-și opiniile.

EVALUARE:
Copiii vor participa la o activitate în care vor identifica și descrie cel puțin 2 schimbări din natură legate de toamnă, precum frunzele galbene sau ploaia. De asemenea, vor clasifica fructele și legumele după culoare și mărime.

PUNCTE CHEIE:

Semnele caracteristice ale toamnei: frunze galbene, ploaie, recoltă.

Diferențele între fructe și legume.

Clasificarea obiectelor după criterii specifice (culoare, mărime).

Sarcini logico-matematice simple: numărare și sortare.

Importanța naturii și a anotimpurilor.

DESCHIDERE:

Discutăm despre toamnă și cum ne afectează natura.

Întrebare provocatoare: "Ce observați în jurul vostru când toamna vine?"

Activitate: aducerea unor exemple de fructe și legume de toamnă în clasă pentru a le observa împreună.

INTRODUCEREA NOULUI MATERIAL:

Prezentarea semnelor caracteristice ale toamnei prin imagini și obiecte aduse de copii.

Discuție despre cum se schimbă natura în timpul acestui anotimp.

Oferirea de exemple de fructe și legume specifice toamnei.

Concepție greșită frecventă: Unii copii pot crede că toate frunzele devin galbene în același timp; este important să le explicăm că acest proces se întâmplă treptat.

EXERSARE GIDATĂ:

Copiii vor fi împărțiți în grupuri și vor discuta despre semnele toamnei observate.

Întrebări de ghidare: "Ce culoare au frunzele?" și "Ce fructe vedem acum?"

Monitorizarea grupurilor, oferind ajutor și feedback pe parcurs.

EXERSARE INDEPENDENTĂ:

Copiii vor primi imagini cu diferite fructe și legume și vor trebui să le claseze după culoare și mărime.

Fiecare copil va completa o fișă de lucru în care să deseneze și să eticheteze un semn al toamnei.

ÎNCHIDERE:

Revizuirea principalelor semne ale toamnei discutate în clasă.

Activitate rapidă: fiecare copil va împărtăși un lucru nou pe care l-a învățat despre toamnă.

ACTIVITATE DE EXTENSIE:

Copiii care termină devreme pot crea un colaj cu imagini de toamnă din reviste, etichetând fiecare element.

TEMĂ PENTRU ACASĂ:

Să observe natura și să aducă o fotografie sau un desen cu un semn al toamnei pe care l-au găsit în mediul înconjurător.

STANDARDE ALINIATE:

Standard 1: Recunoașterea și descrierea semnelor naturii.

Standard 2: Clasificarea obiectelor în funcție de caracteristici specifice.

Standard 3: Participarea activă la activități de grup.

# data[].attributes.headline
Plan de lecție: Substantivul (clasa a IV-a)

# data[].attributes.subject
Plan de lecție: Substantivul (clasa a IV-a)

# data[].attributes.body
Disciplina: Limba română

Clasa: a IV-a

Unitatea de învățare: Părțile de vorbire

Tema lecției: Substantivul

Tipul lecției: Însușire de noi cunoștințe

Durata: 45 de minute

RED utilizat: „Substantivul” – realizat în aplicația eXeLearning

Competențe specifice urmărite:

• Recunoașterea substantivelor în enunțuri;

• Clasificarea substantivelor după criterii gramaticale;

• Utilizarea corectă a substantivelor în contexte de comunicare;

• Exprimarea ideilor prin colaborare și învățare activă.

Obiective operaționale:

O1: să identifice substantivele din enunțuri;

O2: să clasifice substantivele în categorii date;

O3: să alcătuiască propoziții corecte folosind substantive;

O4: să coopereze eficient în activitățile de grup.

Scenariul didactic – tabelar

Etapa lecției

Organizarea clasei

Salută, verifică prezența, pregătește materialele.

Răspund la salut, se pregătesc de lecție.

Catalog, tablă interactivă.

Captarea atenției

Prezintă un joc scurt: „Găsește substantivul” (propoziții simple).

Ridică mâna și identifică substantivele.

RED – secțiunea introductivă.

3 min

Anunțarea obiectivelor

Anunță tema: „Substantivul” și obiectivele lecției.

Ascultă, notează în caiete.

Prezentarea RED.

Dirijarea învățării

Proiectează RED-ul (definiție, clasificare, exerciții interactive).

https://coggle.it/diagram/aLrykiFtrlwoW-gU/t/clasificarea-substantivului

Explică regulile.

Parcurg resursa în echipe, rezolvă exerciții. Discută și stabilesc răspunsuri.

RED

Livresq,

Coogle, tablă interactivă, tablete.

Fixarea cunoștințelor

Oferă sarcina: „Sortați următoarele substantive în funcție de număr (singular/plural)”.

wordwall.net/ro/resource/79975809

Alcătuiesc propoziții și marchează substantivele. Prezintă în fața clasei.

Fișă digitală integrată în RED.

Joc interactiv Wordwall

Evaluarea

Lansează testul din RED (Chestionar tip grilă). Oferă feedback.

Răspund la test pe tablă interactivă/tablete. Analizează rezultatele.

RED –Livresq.

Încheierea

Recapitulează noțiunile, subliniază importanța substantivului. Oferă sarcină pentru acasă.

Participă la recapitulare.

Notează tema: exerciții de identificare a substantivelor.

RED, manual de Limba română.

# data[].attributes.body
Plan de Lecție: Silabele

Clasa a X-a d.m.severe și asociate

Tipul lecției- Consolidare

Timp: 45 min

OBIECTIVUL ÎNVĂȚĂRII:
Elevii vor fi capabili să scrie cuvinte și propoziții corect, aplicând regulile de despărțire în silabe, inclusiv prin utilizarea metodelor alternative și augmentative de comunicare.

EVALUARE:
Elevii vor completa un exercițiu în care vor despărți cuvinte legate de tematica toamnei și vor forma propoziții utilizând cuvinte date, demonstrând astfel înțelegerea regulilor de despărțire în silabe.

PUNCTE CHEIE:

Reguli pentru despărțirea în silabe: un cuvânt se desparte între consoane, iar vocalele se grupează.

Identificarea corectă a silabelor în cuvinte.

Aplicarea metodei în exerciții practice.

Utilizarea aplicațiilor online pentru exersarea despărțirii în silabe.

Lucru în perechi pentru sprijin reciproc.

ÎNCEPERE:

Introducerea lecției printr-un joc de cuvinte, unde elevii vor ghici cuvinte despărțite în silabe.

Întrebări despre cuvinte cunoscute legate de toamnă și cum le despărțim în silabe.

Întrebare provocatoare: „Câte silabe credeți că are cuvântul 'frunză'?”

Prezentarea unui scurt videoclip privind regulile generale de despărțire în silabe și cu exemple de cuvinte despărțite în silabe legate de toamnă.

INTRODUCERE ÎN MATERIA NOUĂ:

Prezentarea regulilor de despărțire în silabe prin exemple vizuale ,clare.

Activitate interactivă: elevii vor folosi aplicații online pentru a exersa despărțirea în silabe, a cuvintelor simple legate de toamnă

Așteptarea unei confuzii comune: „Cuvintele nu se pot despărți la sfârșitul unei silabe.”

Anticiparea unei concepții greșite: Elevii ar putea crede că toate cuvintele au aceeași număr de silabe ca litere.

EXERCITARE GIDATĂ:

Elevii vor lucra în perechi pentru a despărți cuvinte date de profesor.

Întrebări de suport:

„Cum ați despărțit acest cuvânt?”

„Care este regula pe care ați folosit-o?”

Monitorizarea progresului prin observații și feedback imediat.

Elevii vor lucra în grupuri mici pentru a despărți cuvinte în silabe folosind sarcini online, cum ar fi platforme educaționale (ex. Kahoot, Quizlet).

Întrebări de la simplu la complex, de exemplu, „Care este prima silabă a cuvântului 'măceș'?” la „Cum despărțim cuvântul 'ploaie'?”...

Monitorizarea performanței prin observație și feedback imediat.

EXERCITARE INDIVIDUALĂ:

Elevii vor primi un formular online cu cuvinte de despărțit în silabe legate de toamnă /și vor crea propoziții folosind aceste cuvinte.

Așteptările de comportament: să lucreze independent, să nu copieze și să ceară ajutor dacă au nevoie.

ÎNCHIDERE:

Activitate de încheiere: Elevii vor împărtăși unul dintre cuvintele despărțite și o propoziție creată legată de toamnă.

Discuție despre ce au învățat și cum pot aplica aceste reguli în viața de zi cu zi.

ACTIVITATE DE EXTENSIE:

Elevii care termină devreme pot crea un mic poster online cu cuvinte despărțite în silabe și exemple de propoziții legate de toamnă.

Aceștia pot folosi culori și ilustrații pentru a-și exprima creativitatea.

TEMĂ:

Elevii vor aduce la următoarea lecție 5 cuvinte din viața lor de zi cu zi legate de toamnă pe care le vor despărți în silabe

# data[].attributes.headline
Plan de lecție: Drepturile copilului ( clasa a III- a)

# data[].attributes.subject
Plan de lecție: Drepturile copilului ( clasa a III- a)

# data[].attributes.body
Tema: Drepturile copilului
Durata: 50 min

1. Competențe specifice vizate

- Identificarea unor drepturi fundamentale ale copilului.
- Manifestarea atitudinilor de respect față de drepturile proprii și ale celorlalți.
- Utilizarea unor instrumente digitale simple pentru colaborare și învățare.

2. Obiective de învățare

Elevii vor fi capabili să:
- numească și recunoască drepturile copilului;
- ofere exemple de respectare și încălcare a acestora;
- colaboreze pentru a realiza produse digitale (Padlet, quiz online).

3. Resurse

- calculator/laptop + videoproiector
- telefoane/tablete pentru elevi (dacă este posibil)
- Padlet – drepturile copilului (perete digital colaborativ):
https://padlet.com/SBCwayEducation/uncrc-in-early-years-sbc-practice-and-resources-7lnrodkbwlfgq3hj
- Padlet – template pentru lecție:
https://padlet.com/site/templates
- MagicSchool.ai – generare de quiz și activități interactive:
https://www.magicschool.ai/
- Quiz despre drepturile copilului (exemplu realizat cu MagicSchool):
https://www.boredteachers.com/post/magicschool

4. Desfășurarea lecției

a) Captarea atenției (5 min)
- Întrebare pentru elevi: „Dacă ați putea face o lege pentru toți copiii, ce lege ar fi?”
- Elevii scriu ideile pe Padlet-ul clasei (link afișat pe tablă).

b) Dirijarea învățării (15 min)
- Profesorul proiectează Padlet-ul cu drepturile copilului și discută principalele drepturi (educație, sănătate, joacă, opinie, familie).
- Elevii dau exemple concrete din viața lor.

c) Activitate practică (15 min)
- Clasei i se dau coli mari. Fiecare grup desenează o situație în care un drept este respectat.
- Elevii fotografiază lucrările și le urcă pe Padlet → rezultă o expoziție digitală.

d) Fixarea cunoștințelor (10 min)
- Joc „Drept sau nu?” → profesorul proiectează un quiz creat cu MagicSchool.ai (5 întrebări multiple-choice).
- Elevii răspund, se discută răspunsurile.
(Exemplu quiz – model: https://www.boredteachers.com/post/magicschool)

e) Încheierea lecției (5 min)
- Elevii aleg de pe Padlet dreptul care li se pare cel mai important și explică de ce.
- Tema pentru acasă: „Realizează un desen/poster cu dreptul copilului care ți se pare esențial și încarcă-l pe Padlet-ul clasei.”

# data[].attributes.headline
Plan de lecție: Drepturile copilului ( clasa a III- a)

# data[].attributes.subject
Plan de lecție: Drepturile copilului ( clasa a III- a)

# data[].attributes.body
Tema: Drepturile copilului
Durata: 50 min

1. Competențe specifice vizate

- Identificarea unor drepturi fundamentale ale copilului.
- Manifestarea atitudinilor de respect față de drepturile proprii și ale celorlalți.
- Utilizarea unor instrumente digitale simple pentru colaborare și învățare.

2. Obiective de învățare

Elevii vor fi capabili să:
- numească și recunoască drepturile copilului;
- ofere exemple de respectare și încălcare a acestora;
- colaboreze pentru a realiza produse digitale (Padlet, quiz online).

3. Resurse

- calculator/laptop + videoproiector
- telefoane/tablete pentru elevi (dacă este posibil)
- Padlet – drepturile copilului (perete digital colaborativ):
https://padlet.com/SBCwayEducation/uncrc-in-early-years-sbc-practice-and-resources-7lnrodkbwlfgq3hj
- Padlet – template pentru lecție:
https://padlet.com/site/templates
- MagicSchool.ai – generare de quiz și activități interactive:
https://www.magicschool.ai/
- Quiz despre drepturile copilului (exemplu realizat cu MagicSchool):
https://www.boredteachers.com/post/magicschool

4. Desfășurarea lecției

a) Captarea atenției (5 min)
- Întrebare pentru elevi: „Dacă ați putea face o lege pentru toți copiii, ce lege ar fi?”
- Elevii scriu ideile pe Padlet-ul clasei (link afișat pe tablă).

b) Dirijarea învățării (15 min)
- Profesorul proiectează Padlet-ul cu drepturile copilului și discută principalele drepturi (educație, sănătate, joacă, opinie, familie).
- Elevii dau exemple concrete din viața lor.

c) Activitate practică (15 min)
- Clasei i se dau coli mari. Fiecare grup desenează o situație în care un drept este respectat.
- Elevii fotografiază lucrările și le urcă pe Padlet → rezultă o expoziție digitală.

d) Fixarea cunoștințelor (10 min)
- Joc „Drept sau nu?” → profesorul proiectează un quiz creat cu MagicSchool.ai (5 întrebări multiple-choice).
- Elevii răspund, se discută răspunsurile.
(Exemplu quiz – model: https://www.boredteachers.com/post/magicschool)

e) Încheierea lecției (5 min)
- Elevii aleg de pe Padlet dreptul care li se pare cel mai important și explică de ce.
- Tema pentru acasă: „Realizează un desen/poster cu dreptul copilului care ți se pare esențial și încarcă-l pe Padlet-ul clasei.”

# data[].attributes.body
Tema: „Toamna – coșul cu daruri”

Nivel de vârstă: grupa mijlocie/mare

Durata: 40 – 50 min

Resurse digitale: Padlet (pentru organizarea materialelor, imaginilor, cântecelor, jocurilor interactive)

I. Competențe generale (din curriculum pentru educația timpurie)

1. Dezvoltarea capacității de a explora și cunoaște mediul înconjurător prin observare și experimentare.

2. Dezvoltarea comunicării verbale și nonverbale.

3. Dezvoltarea motricității și exprimării artistico-plastice.

4. Formarea deprinderilor de cooperare și lucru în grup.

II. Competențe specifice

Identifică elemente caracteristice toamnei (fructe, frunze, legume, fenomene).

Povestește, descrie și răspunde la întrebări simple legate de toamnă.

Utilizează mijloace digitale simple (Padlet) pentru explorare și joc.

Realizează o activitate creativă individuală și una colectivă pe tema toamnei.

III. Obiective operaționale

La sfârșitul activității copiii vor fi capabili să:

numească corect cel puțin 3 fructe și 3 legume de toamnă;

asocieze frunzele cu culorile toamnei;

exprime prin desen/pictură o temă de toamnă;

coopereze în completarea unui panou digital comun (Padlet).

IV. Strategii didactice

Metode: conversația, povestirea, jocul didactic, învățarea prin descoperire, exercițiul.

Mijloace: Padlet (imagini, cântec, puzzle digital), fructe și legume reale, frunze naturale, creioane/pictură.

V. Desfășurarea activității

1. Moment organizatoric

Salutul, verificarea atmosferei.

„Cercul prieteniei” – copiii spun pe rând ce culoare văd cel mai mult în jur toamna.

2. Captarea atenției

Pe Padlet este afișată o imagine cu un coș plin de fructe și legume de toamnă.

Educatoarea pune întrebarea: „Ce daruri aduce toamna în coșul ei magic?”

3. Anunțarea temei și a obiectivelor

„Astăzi vom descoperi împreună darurile toamnei, vom povesti, ne vom juca și vom crea.”

4. Activitatea principală

a) Joc de identificare (Padlet – coloană „Fructe și legume”)

Copiii privesc imagini postate pe Padlet și asociază denumirea corectă.

Joc: „Fruct sau legumă?” – fiecare copil alege imaginea și spune unde se potrivește.

b) Activitate de observare

Se aduc în fața copiilor fructe și legume reale (măr, pere, struguri, morcovi, dovleac).

Se discută despre culori, miros, gust.

c) Moment muzical (Padlet – coloană „Cântece și poezii”)

Audiție de cântecel de toamnă.

Copiii bat ritmul sau dansează pe melodia respectivă.

d) Activitate practică

Copiii realizează un tablou colectiv cu frunze lipite pe o coală mare.

În paralel, fiecare desenează „Coșul meu de toamnă”.

5. Consolidare și feedback

Pe Padlet, educatoarea afișează un mic quiz vizual (alegere de imagini corecte: „Ce aparține toamnei?”).

Copiii răspund individual sau în echipe.

6. Încheiere

Recapitulare: „Ce am învățat astăzi?”

Învățarea prin joc: „Mulțumim Toamnei pentru daruri” – copiii mimează punerea fructelor/legumelor în coș.

VI. Evaluare

Observarea participării și a implicării în activități.

Produsele realizate (desenul individual, colajul colectiv).

Răspunsurile din jocurile de pe Padlet.

VII. Îmbunătățiri personale aduse

Integrarea Padlet ca panou colaborativ unde educatoarea adaugă:

imagini, cântece, poezii, jocuri interactive, colaje realizate de copii (fotografiate și încărcate).

o secțiune pentru părinți („Ce am realizat azi”), pentru a continua învățarea acasă.

Introducerea unui moment de mindfulness pentru copii – respirație „ca vântul toamnei” (inspirație – expirare ca foșnetul frunzelor).

Legătura interdisciplinară: elemente de știință (observarea frunzelor), artă (desen), muzică și mișcare.

# data[].attributes.headline
Tema lectiei: DESCOPERA MISTERELE PESTERII Clasa a V-a by BOANCA Ramona

# data[].attributes.subject
Tema lectiei: DESCOPERA MISTERELE PESTERII Clasa a V-a by BOANCA Ramona

# data[].attributes.attachment_link.title
RED PESTERA DOCUMENT IN LUCRU by BOANCA RAMONA