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Aquí podemos ver los riesgos de la IA en cuanto la información que puedan investigar y los problemas que pueden generar en alumnos.

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!LUCHEMOS POR MEJORAR EL CONTENIDO INFORMATICO!

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4- Título del video: “Unidos por la escuela EPA N°14”
Duración: 1 a 2 minutos
Objetivo: Mostrar la situación de los estudiantes que llegan sin comer a la escuela EPA N°10, vincularla con los ODS 1 y 17, y presentar la campaña solidaria impulsada mediante redes sociales.

Guion detallado

[0:00 – 0:10] – Introducción (Imágenes del frente de la escuela, chicos entrando con mochilas, docentes recibiéndolos)
Narrador/a:
“La escuela EPA N°10 recibe cada día a muchos chicos que llegan sin haber desayunado ni comido. En sus hogares, los padres enfrentan una dura realidad: falta de trabajo y por ende, escasos recursos para satisfacer sus necesidades básicas, entre ellas,  alimentar a sus familias.”

[0:11 – 0:30] – Presentación del problema (Imágenes del comedor, platos vacíos, aulas con niños atentos pero cansados)
Narrador/a:
“Esta situación refleja uno de los grandes desafíos de nuestra comunidad. Cuando falta el trabajo y el alimento, se ven afectados la salud, la educación y las oportunidades de los más chicos. Por eso, este caso se configura  directamente con el ODS 1: Fin de la pobreza, que busca que todas las personas puedan vivir dignamente y cubrir sus necesidades básicas.”

[0:31 – 0:55] – La propuesta (Clips mostrando jóvenes y docentes usando celulares, grabando videos, subiendo publicaciones en redes sociales)
Narrador/a:
“Para aportar nuestro granito de arena, decidimos poner en marcha una campaña solidaria a través de las redes sociales. Usando Instagram, Facebook y TikTok, mostramos la realidad que viven los chicos de la EPA N°10 e invitamos a la comunidad a colaborar donando alimentos no perecederos para repartir a los que menos tienen.  Las redes se transformaron en nuestra voz para pedir ayuda y generar empatía.”

[0:56 – 1:20] – El impacto (Imágenes de vecinos donando, cajas de alimentos, niños comiendo en el comedor, sonrisas)
Narrador/a:
“Gracias a la difusión, cada vez más personas se sumaron: familias, empresas locales y organizaciones se unieron para donar alimentos y recursos. Así formamos alianzas solidarias, mostrando que cuando trabajamos juntos, los resultados se sienten. Esta acción también responde al ODS 17: Alianzas para lograr los objetivos, que impulsa la cooperación para construir un futuro mejor.”

[1:21 – 1:45] – Cierre (Imágenes de la escuela con vida, chicos jugando, agradecimientos, cartel del comedor)
Narrador/a:
“La escuela EPA N°10 es un ejemplo de compromiso y unión. A través del esfuerzo conjunto y la solidaridad, demostramos que es posible cambiar la realidad de muchos niños. Porque cuando la comunidad se une, ningún chico debería ir a la escuela con hambre.”

Texto final en pantalla:
ODS 1: Fin de la pobreza
ODS 17: Alianzas para lograr los objetivos
#UnidosPorLaEPA10 #HambreCero #SolidaridadEnAcción #ComunidadQueTransforma

PREGUNTAS

1-La decisión de usar redes sociales simplificó un tema complejo como la pobreza, haciéndolo más visible y cercano. Permitió que la comunidad entendiera la realidad desde la empatía y actuara solidariamente.

2-Como futuro docente, la responsabilidad ética es usar las redes con respeto y sentido educativo, cuidando la imagen de los demás y difundiendo mensajes con valor y verdad. Así se mantiene la coherencia y la solidez del mensaje en un entorno digital.

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Unas de las ideas claves y que podemos resaltar sobre el documental ¿y ahora que ?visto en el capitulo 2.

Tiene mucho que ver con el tema del consumo de internet, redes sociales a nivel general. Siguiendo la corriente del tutorial, en las redes sociales tocan temas muy sobreexpuestos que en cuanto a sociedad puede afectar de manera brutal. ¿Por que decimos que puede afectar de esa manera?. Por que mucha gente se deja llevar mucho por las redes sociales, y eso lleva a una dependencia continua a redes sociales o cualquier otro tipo de pagina que este relacionada con la misma.

CITA: (DAVIS,2017)" desde el momento en que te asomas a la red, te expones a la mirada de los demás”. Por eso la educación en el Siglo XXI debe enseñarnos a comportarnos en la urbanidad de la nube, ya que la educación y los valores son nuestra defensa en la red.

¿por que es un solucion controlarse con las redes sociales?

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ODC 1: El 1% más rico de población posee más riqueza que el 95% de la humanidad. Una propuesta presentada en la Conferencia sobre Financiación para el Desarrollo intenta estrechar la brecha redistribuyendo la riqueza a través de los impuestos a quienes más tienen.

España y Brasil presentaron en la Conferencia de Sevilla una iniciativa para impulsar a nivel mundial una mayor tributación de los superricos. El objetivo es atajar un problema global: la desigualdad aumenta y la distribución de la riqueza no es equitativa.

Una de las causas de esa brecha es la baja contribución a las arcas públicas de las personas con mayor patrimonio, que a menudo disfrutan de tasas impositivas más bajas o se aprovechan de resquicios legales para evitar aportar su parte.

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La abrasadora ola de calor de principios de verano, que ha provocado temperaturas potencialmente mortales en gran parte del hemisferio norte, es una preocupante señal de lo que está por venir, según afirmaron el martes expertos en meteorología de la ONU.

Tres días después de que el servicio meteorológico nacional de España confirmara una temperatura récord de 46 °C en la localidad de El Granado, en Andalucía, las sofocantes temperaturas diurnas y nocturnas siguen sin remitir en todo el continente.

La Organización Meteorológica Mundial (OMM) dice que lo más excepcional de esta ola de calor es que se produce al inicio del verano, cuando habitualmente las temperaturas más altas no llegan hasta entrado julio.

"La frecuencia e intensidad de los eventos de calor extremo está aumentando en Europa y para 2050 aproximadamente la mitad de la población europea puede estar expuesta a un riesgo alto o muy alto de estrés por calor durante el verano", advirtió Claire Nullis, p

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LA INFORMACION FAKE Y SUS CONSECUENCIAS

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REFLEXION:

La imagen del humanoide cibernético con pantallas conectadas simboliza la centralidad de los datos en la inteligencia artificial. Sin embargo, también refleja un riesgo ético: la posibilidad de que la IA reproduzca sesgos presentes en la información con la que se entrena, lo que genera desigualdades y visiones parciales del mundo. Tal como vimos en clase, este problema surge principalmente de la falta de diversidad en los datos y de los sistemas que priorizan patrones sin un análisis crítico del contexto humano. Si los algoritmos se alimentan de información incompleta o discriminatoria, el resultado será una inteligencia artificial que refuerce esas limitaciones. Para mitigar este riesgo, los futuros creadores y usuarios de IA deberían apostar por bases de datos inclusivas, auditar continuamente los sistemas y fomentar un uso responsable, donde la tecnología complemente al ser humano sin reemplazar su criterio ético.

PREGUNTA

¿qué acciones concretas propondrías para asegurar que la IA sea más justa e inclusiva en nuestra sociedad?

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Unidos por la EPA Nº10: Solidaridad y Transformación Comunitaria

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¡Hola! 👋 Este espacio fue creado para que puedas explorar el trayecto de trabajo d esarrollado por los/las estudiantes en el marco de la materia Ciencia, Tecnología, Naturaleza y Sociedad (CTNS), en conjunto con la materia Práctica I .

A través de fotos, videos, relatos e historias, te invitamos a recorrer las distintas etapas de nuestro camino de aprendizaje, reflexión y creación colectiva.

🔸 El objetivo es que puedas visualizar el proceso, conocer las producciones y valorar el trabajo que fuimos construyendo en cada instancia. 🔸 Cada sección del menú te llevará a un momento distinto de este recorrido, donde la ciencia, la tecnología, la naturaleza y la sociedad se entrelazan para dar sentido a nuestra mirada educativa.

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🌿✨ Bienvenidos y Bienvenidas al Recorrido CTNS ✨🌿 Ciencia · Tecnología · Naturaleza · Sociedad ¡Hola! 👋 Este espacio fue creado para que puedas explorar el trayecto de trabajo desarrollado por los/las estudiantes en el marco de la materia Ciencia, Tecnología, Naturaleza y Sociedad (CTNS), en