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En el auge de la segunda guerra mundial, nace la TE (tecnología educativa), que buscaba mejorar los procesos de formación en general (orientados principalmente a la guerra), con un grupo de expertos entre los que se encontraban psicólogos y educadores, esto tiene su raíz en Estados Unidos.

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Las TE se consolidan como un campo de estudio en el que el objetivo sigue siendo el mismo:
"El estudio la introducción de materiales y recursos de comunicación para incrementar la eficacia de los procesos de enseñanza y aprendizaje" (Area, 2009, p.16)

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El auge de la psicología conductista sumado a los procesos de industrialización hacen que las potencias económicas relacionen con más estrechanza el diseño tecnológico con sus proceso de enseñanza, aún así se puede observar que queda un largo camino por recorrer.

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Para la década de los 80 hay una reconceptualización de la tecnología educativa, ya que se construye su accionar rígido y esquemático y se traen a colación nuevos aspectos como la dimensión moral, la cultura popular, la investigación acción, entre otros aspectos que son pilares fundamentales de la educación en la actualidad.

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El paradigma de las tecnologías al servicio del conductismo queda totalmente desdibujado para apuntarle a una tecnología al servicio del pensamiento propio, de la creatividad, de la corriente pedagógica conocida como constructivismo, donde nos acercamos más a lo que hoy por hoy entendemos como sociedad del conocimiento

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Con el enfoque socio-cultural, impulsado po Lev Vygotsky  "se considera que el conocimiento no se desarrolla únicamente de forma individual sino que también se expresa cuando las personas establecen relaciones comunicativas entre ellas" (Valbuena & Quintana, 2013), lo que pone a las TIC como un mediador fundamental en los procesos de enseñanza aprendizaje.

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La web 1.0 apareció hacia los años 1990, la cual hace referencia a información que esta en la red pero sin ninguna posibilidad de interacción (Unidireccional). Aún así, se empezó a observar la circulación de la información y un acercamiento a las primeras redes de comunicación.

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Con el auge aún más fuerte de la globalización, la información y los medios de aprendizaje virtuales eran cada vez más extensos, se empezó a hablar de la aldea global. Aún así, el nuevo paradigma que se presentaba en este campo era como seleccionar la información, como se podían obtener fuentes confiables y el papel del docente en todo este sentido educativo.

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La web 2.0 apareció en el año 2004, esta permite compartir información, y permite que se den más procesos de interacción de los usuarios, lo que potenciara teorías como la de Vygotsky o del conocimiento significativo

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La web 3.0 aparecio en el año 2006, y se hace referencia a ella como un salto tecnológico. En el aspecto de la educación se logra ver una mayor autonomía del estudiante, un modelo de formación mucho más extenso y con una gama de mecanismo de aprendizajes certificados que ampliaron y complejizaron la enseñanza.

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La web 4.0 apareció en el año 2016, y esta se centra en ofrecer un comportamiento predictivo e inteligente, lo que facilita la búsqueda y el compartir de información, así como una mayor eficacia en los proceso investigativos y el auge de los bancos de información.

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La apuesta de las TIC se diversifica y ahora su aplicabilidad se ve como una gran apuesta frente a la inclusión en todo su sentido, teniendo en cuenta que, con esta herramienta como la gran mediadora de la educación los espacios de clase se volvieron mucho más diversos y comprensivos en aspectos como las inteligencias multiples.

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Las TIC se convirtieron en un aliado fundamental para un mundo que se vio ralentizado por la pandemia, sin embargo, en campos laborales, afectivos y culturales su apoyo fue fundamental. Para la educación, este apoyo fue aún más trascendentales, quedando aún más popularizadas sus bondades a través de las clases virtuales o herramientas como el aula invertida. (Ambuludí & Cabrera, 2021)

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Hoy en día, las TIC siguen siendo una parte fundamental de la educación, a pesar de los grandes retos que surgen por los contextos sociales, geográficos y culturales, etc. La tarea consiste en seguir promoviendo el uso de las TIC en nuestras aulas de clase, y seguir investigando sobre como mejorar su efectividad dentro del aula.